Bienvenidos al taller de elaboración de contenidos educativos.ppt

Bienvenidos al Taller de Elaboración de
Guiones Pedagógicos de Contenidos
Educativos Digitalizados

Desarrollo Metodológico
CANAIMA EDUCATIVO
Facilitadora: Angélica Díaz
angelicadiazgil54@gmail.com

Taller de Elaboración de Guiones Pedagógicos de
Contenidos Educativos Digitalizados
 Bienvenidos al Taller Virtual de “Elaboración de Guiones
Pedagógicos”. Este taller tiene como objetivo enseñar a los maestros
(as),la elaboración de Guiones Pedagógicos Educativos. Su propósito
es : lograr que los docentes una vez adquiridos los conocimientos
requeridos para la elaboración de los Guiones Pedagógicos
Educativos, colaboren con el Centro de Desarrollo de Contenidos
Educativos Digitalizados en la creación de un banco de guiones.
 El taller consta de tres Módulos: El primero tiene como objetivo lograr
que los maestros retomen la lectura de los materiales diseñados por el
Ministerio del Poder Popular de Educación para poner en marcha el
Proyecto Educativo Canaima. En el segundo Módulo se busca dar a
conocer las características de la Metodología Canaima y las fases para
el desarrollo de los guiones. Por último está el tercer Módulo, el
propósito de este Módulo es lograr que los maestros mediante los
contenidos plasmados en él, elaboren un guión y lo compartan con el
resto de los participantes y además evalúen el taller y aporten
sugerencias para mejorarlo si lo consideran necesario.

Taller de Elaboración de Guiones Pedagógicos
de Contenidos Educativos Digitalizados
 Presentación del Taller
 El propósito del taller virtual es generar un espacio para la orientar a los
docentes en la elaboración de guiones pedagógicos de contenidos
educativos digitalizados, haciendo uso de la metodología Canaima. La
aplicación de esta metodología facilita la planificación del docente al
elaborar los Proyectos de Aula, y el Centro de Desarrollo de Contenidos
se beneficia con el aporte de los docentes al enviar sus producciones al
centro para la creación del banco de guiones, este objetivo solo se
puede lograr con la valiosa colaboración de todos los maestros y
maestras.

 El Taller Consta de Tres Módulos.
 Tendrán un tutor, los participantes podrán formular preguntas, podrá
demandarse orientaciones, sugerencias y recomendaciones. El tutor hará
un seguimiento del proceso mediante ejercicios. Los ejercicios los irán
publicando en el blog, solo se enviarán por correo electrónico aquellos
documentos especificados expresamente por el tutor. El taller constará de
tres Módulos, se iniciará el lunes 08 de agosto y finalizará el miércoles
31 de agosto.

Taller de Elaboración de Guiones
Pedagógicos de Contenidos Educativos
Digitalizados

 Objetivos Específicos: Lograr que los docentes activen sus
conocimientos previos, acerca del Currículo Básico Nacional y el
Currículo del Subsistema de Educación Básica Primaria, Plan de
Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013) y el Proyecto
Integral Comunitario.
 Objetivo General: Capacitar a los maestros y maestras en la
elaboración de guiones pedagógico para el desarrollo de contenidos
educativos digitalizados.

 Hacer que los docentes apliquen estos conocimientos en la
planificación de los proyectos de Aula
 Trabajar cooperativamente con los docentes en la creación de un banco
de guiones pedagógicos.

Módulo I.

Objetivo.
 Lograr que los docentes activen sus conocimientos previos y además aprendan a
buscar información en otra parte que no sea solo en los textos escolares y libros
de consulta, que enfoquen su búsqueda también a través de Internet. El Módulo
I, se iniciará el lunes 08 de Agosto y finalizará el domingo 14 de Agosto de 2011.
Al finalizar el módulo

 Contenidos. Currículo Básico Nacional, Currículo del Subsistema de
Educación Básica Primaria, Proyecto Integral Comunitario, Líneas Generales del
Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013), Proyecto
Canaima Educativo y Currículo Básico Nacional de Venezuela. En la web
encontraran la información.

 Actividades del Módulo 1. Las reflexiones acerca de las lecturas se
plasmarán en el blog. Tarea. Analice cuidadosamente los elementos del Currículo
Básico Nacional y el Currículo del Subsistema de Educación y anote las diferencias y
similitudes que usted encuentre en ellas. Se enviará al correo electrónico de la
instructora. El correo lo encontrarán al inicio del taller. Aquí encontrarán unas páginas
web para que consulten el material.

Módulo I.
 LÍNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y
Social 2007-2013 de la Nación
http://portaleducativo.edu.ve/.../planes/.../Lineas_Generales_2007_2013.pdf

 Ministerio del Poder popular para la Educación, “Desarrollo metodológico
Canaima Educativo”, Para la elaboración de Contenidos Educativos
Digitalizados
(Material Educativo En proceso de validación febrero 10 de 2010).
http:/www.scrib.com/…/Desarrollo Metodológico- Canaima…1

 Ministerio del Poder Popular para la Educación, Currículo Básico Nacional de
Venezuela. Extraído el 08 de mayo de 2011 desde
http://www.monografías,com/trabajos6/currículo-básico-venezuela.2.shtml

Módulo I.
 Currículo Básico Nacional de Venezuela
http://www.monografias.com/trabajos61/curriculo-basico-
venezuela.2.shtml

 Currículo del Subsistema de Educación primaria Bolivariana. Caracas
Septiembre de 2007

 Proyecto Integral Comunitario (PEIC)
http://www.slideshare.net/.../proyecto...integral-comunitario-peic

Módulo II.

 Objetivo. Proporcionar a los participantes elementos para llevar
a cabo actividades de aprendizaje significativo con las cuales se
promueve la elaboración de guiones pedagógicos para el
desarrollo de contenidos Educativos Digitalizados. Se iniciará el
14 de agosto de 2011 y culminará el 21 de agosto de 2011.

 Contenidos. Características Pedagógicas y Fases de la
Metodología Canaima para Desarrollo de contenidos Educativos.
Actividades. Los participantes deberán leer cuidadosamente los
contenidos, analizarlos y a medida que van avanzando en cada una
de las lecturas, irán poniendo en práctica los conocimientos
adquiridos. Finalmente tendrán que elaborar un guión
pedagógico, una vez elaborado lo subirán al blog para que los
demás participantes lo analicen y hagan sus aportes. Cualquier
duda será despejada por el tutor a través del correo electrónico.

Taller de Elaboración de Guiones Pedagógicos de Contenidos
Contenidos del Módulo II: Características Pedagógicas para el
Desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados

 Los Contenidos Educativos Digitalizados (CED) que se generen deben garantizar
el fortalecimiento y promoción de la Educación Venezolana.

 Deben garantizar la formación de una ciudadanía con un pensamiento literario y
emancipador.

 Deben conducir al desarrollo del pensamiento crítico- reflexivo; el potencial
creativo, valores de ciudadanía y todos los fines establecidos en el artículo 102
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, CRBV (1999) y en
el artículo 15 de la Ley Orgánica de Educación, LOE (2009)

 Las temáticas a desarrollar deben integrar las áreas del conocimiento, ejes
integradores e intencionalidades educativas.

 Así mismo, debe ser pertinente en el enfoque geohistórico en este sentido, se
debe garantizar que los Contenidos Educativos Digitalizados cumplan con estos
principios y valores de identidad nacional tomando en cuenta los pueblos
originarios y afrodescendientes.


 Desarrollar los Contenidos Educativos para que los y las estudiantes elaboren sus
propios conceptos, caracterizaciones, entre otros en el marco de la planificación
educativa del docente. Por tales, efectos, se siguiere incorporar Actividades de
Construcción, en todos los Contenidos Educativos Digitalizados.

 Entre las actividades de valoración de lo aprendido o juegos didácticos; cuando el y la
estudiante no acierte, incluir un elemento que lo lleve a la ampliación del
contenido desarrollado, luego volver a la actividad; para que el estudiante no
seleccione la alternativa por azar, porque amplio su proceso de interpretación.

 Los Contenidos Educativos digitalizados deben presentar actividades que conlleven a
procesos comunicacional: bidireccionalidad (computador-estudiante) y
multidireccional (computador grupo de estudiantes o computador grupo de estudiantes
y docente entre otros).

 Se debe considerar las premisas educativas del ideario educativo de Simón Rodríguez y
los principios doctrinarios de Simón Bolívar.

Contenidos del Módulo II. Características Pedagógicas para el

 Los elementos temáticos referidos a la Historia de Venezuela, deben ser abordados
desde el enfoque geohistórico y el método retrospectivo.

 Los temas generadores dirigidos a fortalecer el proceso de desarrollo de la lectura ,
deberán considerar una metodología integral, desde el enfoque sociolingüístico.
 Los temas generadores profundizando la resolución de problemas relacionados con su
cotidianidad.
Se puede utilizar objetos humanizados, sin caer en exceso. Especialmente en la imagen
simbólica o metáfora, al inicio de nueva actividad, en los juegos didácticos, cuentos,
narraciones, otros que el docente considere pertinente. Ello motivado a que según los
últimos descubrimientos de los estudios neurológicos (Mac Lean, 1977 y R Sperry
1961-1967), aplicados a la educación cada hemisferio cerebral tiene una manera
diferente de captar y procesar la información que recibe del exterior. El hemisferio
derecho se caracteriza por los procesos holísticos, analógicos y divergentes; el
hemisferio izquierdo se relaciona con los procesos secuenciales, verbales, lógicos y
convergentes. Por tales razones, los procesos educativos deben prever actividades que
permitan el desarrollo integral de ambos hemisferios.


 Los temas generadores referidos a las ciencias naturales, deberán ser abordados
desde un enfoque ecosociocultural.

 Los temas generadores referidos al campo de la matemática, deberán ser
abordados desde lo cotidiano concreto y contextualizados a la realidad de las y
los estudiantes venezolanos/as.

 Los contenidos Educativos Digitalizados deben ser compatibles con el sistema
de operación Canaima Educativo 1.0 y en las portátiles Canaima. Actualmente
existen aproximadamente unos 2.300 Centros Tecnológicos en las escuelas
(CBIT, Super@ulas, entre otros), los sistemas cuentan con versiones del Sistema
Operativo Ubuntu y Windows (Super@ulas), a estos centros se les instalará la
versión del Sistema Operativo Canaima Educativo 1.0, la finalidad de tener un
sistema operativo “único” en las escuelas es permitir que en cualquier
computador se puedan visualizar los recursos.

 Se siguiere utilizar Base de datos (programas tipo libro o cuento, bases de datos
convencionales, base de datos expertas)

 las diferentes tipologías programas directivos (programas tutoriales).


 Simulador (modelos físico-matemáticos, entornos sociales, juegos de
estrategia y de aventura)

 Constructores o talleres creativos (constructores específicos, lenguajes de
programación)

 Actividades lúdicas.

 Programa herramientas (programas de uso general por ejemplo
ofimática, lenguajes y sistemas de autor).

 Instalar la última versión del sistema del sistema operativo Canaima y las
diferentes computadoras con las que se están trabajando.


 En conclusión los contenidos deberán estar
en correspondencia con el contexto del
Sistema Educativo Venezolano, y propiciarán
actividades de
comunicación, cooperación, intercambio, solu
ción de problemas y métodos de trabajo, con
el objetivo final de formar en las y los
usuarios el pensamiento complejo.

Contenidos del Módulo II: Fases de la Metodología Canaima
para desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados

 Diagnóstico
 Consiste en determinar a partir del enfoque geohistórico, las características
geohistóricoculturales, propias de cada estado: manifestaciones
culturales, mitos, leyendas, tradiciones y costumbres, personajes
típicos, cultores populares, características geográficas, elementos autóctonos
de la región con respecto a: rubros agrícolas y pecuarios que se producen;
otras formas de desarrollo económico
8minería, petróleo, servicios, otros), platos típicos, flora y
fauna, monumentos históricos , naturales; acontecimientos históricos, héroes
y heroínas de la región; también se deben incluir aspectos
lingüísticos, problemas ambientales, enfermedades endémicas propias de
estos espacios y cualquier contenido que tenga que ver con la formación en
valores de la ciudadanía; soberanía y salud integral, entre otros. Con el
propósito de precisar los contenidos que se deben desarrollar, en relación a
las líneas curriculares, e intencionalidades de la educación (2007), en
correspondencia con los fines de la educación contemplados en el Art. 102 de
la CRBV

Contenidos del Módulo II: Fases de la Metodología Canaima para
desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados

 2.- FASE II: Diseño de los Guiones de Contenido Pedagógico y
Técnico:

 2.1- Guión de Contenido Pedagógico: Una vez que se haya
compilado suficiente información del tema generador, en cuestión
se procede a visualizar en (esquemas láminas, mapas
mentales, otros), los posibles temas conexos que conformarán el
Contenido Educativo Digitalizado. Los Temas Conexos, son
puentes que relacionan al Tema Generador con otras áreas del
conocimiento. Para tales efectos, se deben desarrollar los
siguientes esquemas.

 2.1.1- Esquemas de Desagregación de contenidos Conexos: En
torno al Tema Generador, se esquematizan los contenidos Conexos
que de él se desprende. Por el ejemplo del anterior; a continuación
se presenta el gráfico1.

Gráfico 1
Módulo II.
Guión de Contenidos Pedagógicos: Desagregación de Contenidos
Conexos

Medidas para evitar que la Composición y estructura
tierra se enferme y muera: del Planeta Tierra

Modelos de Producción Recursos naturales, de los
cuales nos provee la madre
tierra.

Generador:

El Planeta Tierra

Enfermedades de la Tierra Nombre que le dan a la Tierra las
Causas socio-económicas: Comunidades Indígenas
Modelos de producción, venezolanas y
relación de los Modelos de Tierra:latinoamericanas. .
Representación
Producción con el Ambiente cartográfica de la
Natural. Tierra
Naturales: sismos, Mapamundi.
fenómenos de El Niño y La Uso que le dan a los elementos
Niña, sequías e inundaciones naturales.

Contenidos del Módulo II: Fases de la Metodología
Canaima para desarrollo de Contenidos Educativos
Digitalizados
 2. 1.2.- Elaboración del propósito del Contenido Educativo Digitalizado:

 Aún cuando los Contenidos Educativos Digitalizados son desarrollados
para que la y el docente lo utilicen en función de los Proyectos de
Aprendizajes, es necesario establecer un propósito entendido éste como
los enunciados que expresan las potencialidades que se aspiran que las y
los estudiantes logren desarrollar a través de la mediación del
docente, con el apoyo del CED que se va a desarrollar. Se sugiere
considerar las siguientes preguntas:

¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?

Contenidos del Módulo II. Fases de la Metodología Canaima

 2.1.3.-
Esquema de Integración de Intencionalidades
Educativas:

 Se debe elaborar un esquema donde se contemplen todos
los temas conexos. Si son cinco (05) se elaboran cinco
cuadros (05) o apartados. En cada cuadro referido a los
Temas Conexos se debe indicar cuál intencionalidad se
potenciará y cómo. En cuanto al potencial creativo se
debe indicar cuál de las características o indicadores se
fortalecerá con la actividad pautada
(originalidad, flexibilidad, fluidez, elaboración o
redefinición). Tal como se presenta a continuación en el
gráfico 2.

Gráfico 2
Taller de Elaboración de Guiones Pedagógicos de Contenidos Educativos
Digitalizados
Contenidos del Módulo II
Guión de Contenidos Pedagógicos: Integración de Intencionalidades
Educativas de cada tema
Tema 5 Tema 1

Desarrollo del potencial creativo,
Flexibilidad. Desarrollo del pensamiento Crítico –
reflexivo y potencial creativo:
Pensamiento crítico reflexivo:
Establezcan relaciones entre los
Composiciones libres donde propongan la requerimientos nutritivos de las plantas, de
mayor cantidad de soluciones novedosas donde las obtienen y el desgaste de la capa
para evitar la contaminación de la Tierra. vegetal.

Valores socialistas: Tema Generador:
Sobre el uso racional de los elementos de
El Planeta Tierra
la naturaleza.

Tema 4 Tema 2
Tema 3

Crítica Reflexiva: Establezcan relaciones con
el humo de las fabricas, los agentes Valores de Ciudadanía:
residuales, la cantidad de árboles que se talan Desarrollo del potencial
para vivienda y muebles con la vida de la Valoren y respeten las
creativo: Originalidad.
Tierra. diferencias individuales y las Dibujos libres sobre el
características multiétnicas y tema, utilizando las portátiles
pluriculturales de los y las Canaima.
venezolanos. Ejercicios donde
Valor socialista:
se evidencie los aportes de los
Uso racional sobre los elementos de la diferentes pueblos al
naturaleza. venezolano.

Taller de Elaboración Contenidos Pedagógicos de Contenidos
Contenidos del Módulo II:Fases de la Metodología Canaima para
desarrollo de Contenidos Educativos Digitalizados

 2.1.4.- Esquema de Integración de Ejes Integradores:

 Igual que el Gráfico Esquema de Integración de
Intencionalidades Educativas: presentado
anteriormente, los docentes deben especificar cuáles
Ejes Integradores se desarrollan con el contenido
educativo y digitalizado y cómo lo lograrán. A
continuación se representa gráficamente el desarrollo
de éste.

Gráfico 3
Taller de Elaboración Guiones Pedagógicos de Contenidos Educativos
Digitalizados Pedagógicos
Guión de contenidos Pedagógicos: Articulación de Ejes Integradores de cada
Tema Conexo
Tema 5
Tema 1

Salud Integral y Salud integral y
Ambiental: Ambiente:

Ejercicios: Incluir actividades
composiciones libres alusivas a la
donde propongan alimentación
medidas para conservar sana, respirar aire puro
la vida del planeta tierra. Tema Generador: relacionándolo con el
uso racional de los
El Planeta Tierra elementos naturales
para cuidar la vida en la
Tierra.

Tema 4
Interculturalidad: Trabajo Tema 2
Liberador.

Ubicar países que han enriquecido Tema 3
nuestra cultura Salud Integral y Ambiente:
ancestral, palabras, comidas, otros. Interculturalidad y Trabajo
Ejemplo: liberador:
África, España, Italia, Arabia, Alema
nia, Portugal, otros. Oficios y Resaltar elementos culturales
trabajos que generalmente Ejercicios de relación del uso que se le da
de nuestros ancestros. a los recursos naturales y su efecto en la
desempeñan.
destrucción o preservación de la vida en la
Practicar agro-ecología y Tierra.
modos de vida sanos.

Contenidos del Módulo II. Fases de la Metodología
Digitalizados

 2.1.5.- Esquema de Integración de Otras Potencialidades:
Además de las potencialidades que se pueden desarrollar de
manera natural con los Temas Conexos, es necesario incluir
otras potencialidades relacionadas a las diferentes áreas del
conocimiento. A continuación en el Gráfico 4, se debe indicar
cuál potencial y especificar cómo se desarrollará. En los
primeros grados, en la medida de lo posible, utilizar los temas
conexos para fortalecer nociones matemáticas y comprensión
lectora.

Gráfico 4
Digitalizados
Contenido del Módulo II:
Guión de Contenido Pedagógico: Integración de otras Potencialidades
Relacionadas a Áreas del Conocimiento, en los Temas Conexo 1, 3 y 5
Tema 5
Tema 1
Compresión Lectora.
Elementos cognitivos matemáticos:

Ejercicios interactivos, que permitan Cantidades de capas de la tierra.
determinar si comprendió el
significado de la agro-ecología. Escritura de números utilizando los recursos naturales.

Tema Generador:
El Planeta Tierra
Ejercicios interactivos, que permitan determinar si
comprendió el significado de la agro-ecología.

Tema3
Elementos cognitivos matemáticos:

Nociones básicas matemáticas: suma y resta:
casos hipotéticos sobre cantidad de dióxido de
carbono que emite un vehículo y cantidad de
árboles para contrarrestarlo.


Ejercicios interactivos, que permitan determinar
si comprendió el significado de la agro-
ecología.

Digitalizados
 2.1.6.- Una vez que se tengan los esquemas
antes descritos, se procede a crear una imagen
simbólica o metáfora como elemento central
que identifique al Contenido Educativo
Digitalizado; debe ser agradable responder a la
edad, nivel modalidad y grado para el cual se
está diseñando el contenido digitalizado. Por
ejemplo, para el tema generador: El Planeta
Tierra, puede ser un planeta tierra humanizado
(feliz con una cara sonriente, con brazos y pies).

Gráfico 5
Taller de Elaboración de Guiones Pedagógicos de Contenidos Educativos Digitalizados
Guión de Contenidos Pedagógicos: Diagramación de la Imagen Simbólica o Metáfora
del Tema Conexo 1, Composición y Estructura del Planeta Tierra
(Ejemplo del diseño elaborado por el docente diseñador)

Gráfico 6
Digitalizados
Guión de Contenidos Pedagógicos: Descripción de la Imagen Simbólica o
Metáfora del Tema Conexo 1, Composición y Estructura del Planeta Tierra

Elaborar un planeta humanizado, alegre feliz sobre un
horizonte universal que en cualquier
contexto socio-geográfico se pueda evidenciar.
La intención es que los estudiantes sientan que la tierra es un
órgano vivo y bondadoso
que necesita de nuestro cuidado. Es decir, que al igual que el
hombre puede morir.
Adicionalmente, agregarle algún elemento de la naturaleza, un
árbol o una flor así
como un animal: pueden ser una abeja, un pajarito o una
mariposa.

Gráfico 7
Modulo II: Fases de la Metodología Canaima Para el Desarrollo

Diagramación de Imagen (interfaz) del Tema Conexo 1

Cuento sobre la tierra

Actividad de
construcción 1

Actividad de
construcción 2

Actividad de
construcción 3

Actividad de
construcción 3

Digitalizados
 Descripción de cada uno de los elementos presentes en la interfaz.
 Botón principal (rojo): el mismo permite, acceder a un cuento sobre el planeta
tierra, quien explicará cada uno de los componentes de su estructura; así como de
los recursos naturales que ella provee, haciendo énfasis en el desarrollo de valores
ecológicos, en el sentido de resaltar el uso racional de todos sus componentes y
sus elementos: detallar la interrelación de interdependencia entre las plantas, el
suelo, el agua, la energía solar y el resto de los seres vivos incluyendo el hombre.
Con esta actividad se responde a los elementos planteados en los gráficos 1,2,3,
del tema conexo 1.
 Seguidamente se presentan algunas actividades, construidas considerando el
enfoque psicológico asumido por el MPPE y las líneas curriculares plasmadas en
la LOE (2009). En este sentido, se les denominan Actividades de Construcción,
son actividades abiertas para que el estudiante, sobre la base de la información
presentada en el cuento del Planeta Tierra, desarrolle conceptualizaciones,
caracterizaciones, desde procesos de reflexiones que lo lleven a concienciar
valores alusivos a los aspectos planteados en la temática; potencie elementos
cognitivos matemáticos, pensamiento crítico-reflexivo y creativo. Las mismas se
acceden a través de diferentes sub-botones, representados por el icono de la
mariposa. Para lo cual, se le asignó diferentes colores.

Contenidos del Módulo II: Fases de la Metodología Canaima
 Descripción de cada uno de los elementos presentes en la
interfaz.

 Sub-Botón (verde): se corresponde a actividades para el desarrollo del
pensamiento crítico-reflexivo y potencial creativo. Para tales efectos, se
elaborarán una serie de actividades sobre los requerimientos
nutricionales de las plantas, para que los estudiantes construyan
analogías en relación a los requerimientos nutricionales de los seres
humanos. La misma está relacionada a los aspectos planteados en el
Gráfico 2, tema conexo 1.

 Sub-Botón (naranja): lleva al estudiante a actividades de
construcción, que promueven el desarrollo de valores hacia la salud
integral y el ambiente. Contiene un rompecabezas donde cada ficha, una
vez que esté colocada en el lugar correspondiente; envía un mensaje de
recomendación o reflexión alusivo a la salud integral. Posteriormente se
les presentará actividades de construcción para que los estudiantes
elaboren composiciones libres sobre salud integral. Estas actividades
están relacionadas a los aspectos planteados en el gráfico 3, referido a los
ejes integradores.

Digitalizados:
Descripción de cada uno de los elementos presentes en la interfaz.

 Sub- Botón (rosado): este botón traslada al estudiante a actividades interactivas
sobre matemáticas, alusivas a la temática del cuento; donde el estudiante tenga
que establecer relaciones como: cantidad de agua que se necesita para mover una
turbina eléctrica; cantidad de milímetros de agua anual que se necesita almacenar
para surtir de electricidad a una población hipotética, entre otros. Estas
actividades se desprenden de los aspectos planteados en el Gráfico 4.

 Sub-Botón (amarillo): permite acceder a actividades de
construcción, relacionadas con la comprensión lectora; para tales efectos, se
deben elaborar preguntas abiertas, de tipo divergentes, para que los estudiantes
de manera crítica y creativa den respuestas a las mismas. Esta actividad, puede
ser orientada para que la o el estudiante elabore en un cuaderno, puede ser en
grupos o individuales y/o el computador.

 Se recomienda elaborar, por lo menos una interfaz o lámina para cada una de las
actividades sugeridas.

Digitalizados:
 Elemento Articulador de Temas Conexos.

Por otra parte, en esta fase los docentes integradores y/o
especialistas también deben idear y crear los elementos articuladores
entre cada uno de los temas conexos, para garantizar, que exista
coherencia entre todos los elementos del (CED). El mismo puede ser,
una imagen, un pequeño párrafo introductorio con audio, una figura
creativa, que las y los estudiantes relacionen con el tema desarrollado.
De esta manera se evita que cada tema conexo se presente de manera
aislada y no como un parte de un tema común. En este sentido, la
diagramación del elemento articulador se convierte en la pantalla de
presentación del segundo tema conexo. Siguiendo el ejemplo anterior, el
elemento articulador del contenido “El Planeta Tierra es vida,
cuidémoslo”, el elemento articulador será una mariposa azul; la cual
estará presente e n todas las pantallas de presentación de cada uno de los
temas conexos que integran este contenido. (ver gráficos 8 y 9).

Gráfico 8
Guión de Contenido Pedagógico: Diagramación del Elemento
Articulador de los Contenidos Conexos, que Componen el Contenido
Educativo Digitalizados

Gráfico 9
Educativos Digitalizados Contenidos del Módulo II
Guión de Contenido Pedagógico: Diagramación de Imágenes del
Tema Conexo 2, Composición y Estructura del Planeta Tierra

Contenidos: Módulo III

 El Módulo se iniciará el 21 de agosto de 2011 y terminará el 24
de agosto de 2011.

 Objetivo: Que los maestros elaboren un guión pedagógico
aplicando todos los conocimientos adquiridos a través del taller
y además evalúen el taller considerando las siguientes
interrogantes. ¿El taller aportó suficiente información para
facilitar el aprendizaje?, ¿las orientaciones aportadas por el tutor
fueron efectivas?, ¿los contenidos aportados en el taller fueron
suficientes para lograr el objetivo?

 Actividad: La evaluación la responderán a través del blog. El
guión lo enviarán a mi correo electrónico para la corrección.


 Hemos llegado al final del taller de
“Elaboración de Guiones Pedagógicos”,
espero que los conocimientos adquiridos
en este taller, les sean útiles al momento
de realizar su planificación.

Referencias

 Actualización y Formación de Docentes en Entornos Virtuales de
Aprendizaje
Universidad de Valle. Vicerrectoría Académica 2011. Extraído
desde
http://www.of/curso-dintev-11 cursos-de-formación-
docentes

 Gobierno Bolivariano de Venezuela, Proyecto Educativo Canaima.
Extraído el 10 de
Mayo de 2011 desde
http://fundabit.me.gob.ve/Banners/Maigualida-Pinto.pdf

 Arias Ferrero, M.L.(2006). Elaboración del Prototipo. Pasos y
consideraciones para
Su elaboración. UNA.DIP

 LÍNEAS GENERALES DEL PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y
SOCIAL
DE LA NACIÓN 2007-2013. Extraído el 12 de mayo de 2011 desde
p://www.portaleducativo.edu.ve/.../planes/.../lineasGenerales20022013.pdf

 Ministerio del Poder popular para la Educación, Desarrollo metodológico
“Canaima
Educativo”, Para la elaboración de Contenidos Educativos Digitalizados.
(Material
En proceso de validación febrero 10 de 2010). Extraído el 21 de mayo de
2011 desde
http:/www.scrib.com/…/Desarrollo Metodológico-Canaima…1

 Ministerio del Poder Popular para la Educación, Currículo Básico Nacional de
Venezuela. Extraído el 08 de mayo de 2011 desde
http://www.monografías,com/trabajos6/currículo-básico-venezuela.2.shtml

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