1. EL SABER EDUCATIVO<br />Diversas han sido las doctrinas educativas propuestas en Mexica DESDE 1821, FECHA DE LA CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA. El vocablo doctrinas “incluye los métodos, las teorías y las filosofías de la educación.<br />La doctrina antigua más antigua fue el método de enseñanza lancasteriana, empleaba a los niños más adelantados para instruir a otros.<br />Con la republica restaurada y el influjo de Gabino barrera llego a México el positivismo de August Comte doctrina filosófica que dio origen a un sistema educativo. El sistema positivista reposa en la ley de los tres estados, él teologico, el filosófico y finalmente el positivo o real.<br />La presencia de Enrique Laubscher significo un gran avance en la educación nacional. Estableció la escuela Modelo de Orizaba que fue la semilla de la cual más adelante nacieron las normales.<br />El gobierno atendió no solo las escuelas si no también las bibliotecas y los museos. Hacia 1900 existían 90 bibliotecas y 26 museos<br />El gobierno de Cárdenas apoyo sobre todo la enseñanza rural, la educación socialista se interpreto de distintas formas: para muchos era el socialismo de la Revolución mexicana; para otros, el socialismo soviético.los maestros, por su parte, quedaron también escindidos. Unos trataban de implantar la educación socialista al modo de la revolución mexicana; otros, los más, seguían enseñando a los niños, seguían el sistema tradicional.<br />La educación pública ha ofrecido 10 doctrinas educativas en lo que va del siglo. Entre ellas existentes marcadas diferentes y , en ocasiones, abierta oposición. Ahora bien, en el orden educativo hay asuntos secundarios que el Ejecutivo podría cambiar, pero respetando siempre las líneas fundamentales de la educación, cuya modificación debería quedar bajo responsabilidad del congreso. En algunas de las reformas representadas, hubo evidentemente aciertos en otras no.<br />La primera reflexión lleva a la segunda. A menudo se toman decisiones sobre asuntos educativos por motivos políticos.<br />Por otra parte, se han efectuado numerosos cambios de secretarios por razones políticas, sin miramiento de las consecuencias educativas. Ante tales decisiones es difícil afirmar que el gobierno toma verdaderamente en serio la educación. La usa en diversas jugadas políticas, necesarias para sus fines secretos.<br />En 75 años solo cuatro secretarios han concluido su periodo, la elección de los secretarios de educación pública no fue siempre atinada.<br />LOS LIBROS DE TEXTOS GRATUITOS<br />En los libros de textos se aplicarían los nuevos planes y programas de estudio recién aprobados, con un currículo fuertemente enfocado a la enseñanza de la lengua nacional, la aritmética, las ciencias y, señaladamente, la historia y geografía nacionales.<br />Asimismo serian, elaborados por los más destacados maestros, pedagogos y especialistas en la materia a fin de ofrecer a los niños de primaria de todo el país material de estudio con la información necesaria, suficientemente organizada y dosificada, a efecto de constituirse en un apoyo real de la enseñanza en el aula.<br />Los libros los produciría el estado para abaratar costos en economía de escala. pero, además, se cubrirían los derechos de los autores y la distribución sería totalmente gratuita para los educandos.<br />LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS<br />A los adultos sin instrucción se les atendió por doble vía: la alfabetización y la de la educación básica por medios informales, formula que nació cuando se legitimaron los sistemas abiertos en los años setenta y que se concreto primero en el centro para estudios de medios y procedimientos avanzados de la educación en 1970 y posteriormente en el propio INEA.<br />Por efecto de la insuficiente cobertura de la educación formal y de la deserción escolar, se ha ido acumulando un reciente número de adultos que no terminaron la escolaridad básica obligatoria; se le denomina rezago, pero en realidad es el saldo histórico de la ignorancia.<br />La agravación continua de este problema exige revisar a fondo las políticas seguidas en la oferta educativa de los adultos.se ha comprobado que no existe entre los adultos una demanda social afectiva por la educación básica; existe una demanda potencial caracterizada por su debilidad política, incapaz de formular y plantear sus exigencias.<br />Es obvio que las limitaciones y carencias educativas de los adultos constituyen un problema fundamental para el desarrollo nacional; este solo problema conocido en su ,magnitud y características hubiera bastado para proceder con mayor circunspección y prudencia antes de lanzar al país a una indiscriminada competitividad internacional y a una apertura comercial que nos desfavorece.<br />