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Siglo xx educacion en mexico

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presentación siglo xx de la educacion

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Siglo xx educacion en mexico

  1. 1. “EL DESEO Y EL INTERES POR LAEDUCACION DE LOS MEXICANOS SE VIODESDE QUE MEXICO LOGRA SUINDEPENDENCIA”
  2. 2.  El sistema educativo moderno seconstituyó a partir de la segunda mitaddel siglo xix, después de que laConstitución de 1857 adoptara la ideade una educación elemental públicalaica, obligatoria y gratuita.
  3. 3.  Desde entonces hasta la época de laRevolución (1910-1917), y de maneracongruente con el régimen federal, elmanejo de la educación fueresponsabilidad de cada estado, y algobierno federal sólo le correspondiómanejar las escuelas del distrito y de losterritorios federales
  4. 4.  Tras la aprobación de la Constituciónde 1917, el gobierno federal incrementósu peso respecto a los estatales en todoslos ámbitos. En lo relativo a educaciónesto se reflejó en la creación de unministerio federal, la Secretaría deEducación Pública (SEP) en 1921.
  5. 5.  A partir de ese momento el peso delgobierno federal en el manejo de todoel sistema educativo nacional se hizocada vez mayor.
  6. 6.  Se crearon diversas políticas educativaslas cuales se pusieron en marchadurante el siglo XIX y principios del XX.
  7. 7.  Todos los esfuerzos realizados en el sigloXIX se consolidan en el siglo XX despuésde la pos-revolución siendo Presidentede la República Álvaro Obregón en elperiodo (1920-1924) y el secretario de laeducación José Vasconcelos
  8. 8.  La de impulsora de la SEP, que veía en laescuela un medio clave para construirun país culto y democrático tras laRevolución. José Vasconcelos promovió laeducación con una concepcióncivilizadora y un espíritu misionero, quese reflejó en heroicas campañas dealfabetización y continuó con la épocade oro de la escuela rural mexicana.
  9. 9.  Plutarco Elías Calles (1924 - 1928) (1924 - 1928): JoséManuel Puig Casauranc (1928): Moisés Sáenz Emilio Portes Gil (1928 - 1930) (1928 - 1929): Ezequiel Padilla (1929): Plutarco Elías Calles (1929 - 1930): Joaquín Amaro Pascual Ortiz Rubio (1930 - 1932) (1930): Aarón Sáenz (1930): Carlos Trejo Lerdo de Tejada (1930 - 1931): José Manuel Puig Casauranc (1931 - 1932): Narciso Bassols Abelardo L. Rodríguez (1932 - 1934) (1932 - 1934): Narciso Bassols (1934): Eduardo Vasconcelos
  10. 10.  Durante este periodo se desarrolló también un proyectoparalelo a los anteriores, el de la educacióntecnológica, orientada a apoyar la industrialización delpaís.
  11. 11.  La educación técnica tiene sus inicios enla época prehispánica, adquiriendo unaimportancia particular a partir de lasescuelas de artes y oficios y de laenseñanza de lasartesanías, promovidas por los misionerosdel siglo XVI dentro de la organizaciónsocial y económica de los centrosdenominados "hospitales", creados porVasco de Quiroga
  12. 12.  En el siglo XVIII el Real Seminario deMinería representó la educación técnicade la época colonial, donde seasimilaron experiencias científicas ytecnológicas de la industria minera y sepromovió su desarrollo.
  13. 13.  En 1910 se empezó a visualizar comoalternativa de educación accesible depromoción y movilidad social para losgrupos de población de menoresingresos: los indígenas, los hijos deobreros, campesinos pobres e hijos demilitares.
  14. 14.  Con la administración del PRESIDENTEVENUSTIANO CARRANZA se impulsó laexpansión de la educación técnica ycon la gestión de Vasconcelos seconsolidan los primeros avancessustantivos que se esperaban culminarcon el proyecto del Instituto Tecnológicode México.
  15. 15.  Para 1924 había en el país 68 escuelastécnicas que contaban con 1,444profesores y 37,084 alumnos. El presidente Cárdenas apoyó eldesarrollo del Instituto PolitécnicoNacional. Representaba una alternativa deeducación superior para la clasetrabajadora y una alternativa deeducación general
  16. 16.  El IPN promovió la creación del Centrode Investigación y Estudios Avanzadosdel IPN (CINVESTAV/IPN). Para promover la formación de susprofesores e investigadores. Institución que logró su reconocimientocomo organismo descentralizado delgobierno federal.
  17. 17.  Lo que le ha permitido consolidar sudesarrollo como centro de investigaciónde reconocido prestigio nacional einternacional. El gobierno mexicano, con el apoyo dela UNESCO, fundó el Centro Nacional deEnseñanza Técnica Industrial (CENETI)
  18. 18.  Con el propósito de formar profesoresidóneos para la educación técnica.
  19. 19.  la influencia de la educación técnicapermeó la educación primaria ysecundaria, con el establecimiento detalleres y el impulso a la aplicación delmétodo de "aprender haciendo" y"enseñar produciendo" en las escuelas
  20. 20.  a) Ninguna habilidad se forma, si no espor el ejercicio. Ningún conocimiento se consolida sin eluso que de él se hace. Ninguna norma de conducta seadquiere de otro modo.Los principios en que se sustentó el programa de aprender haciendo fueron:
  21. 21.  LAZARO CARDENAS DEL RIO 1934-1940(1934 - 1935): Ignacio García Téllez (1935 - 1939): Gonzalo Vázquez Vela (1939 - 1940): Ignacio Beteta
  22. 22.  Se impulsa la llamada educaciónsocialista, impulsada a partir de 1934con la presidencia de LázaroCárdenas, y que duró hasta el final de lade Ávila Camacho, en 1945.
  23. 23.  Este proyecto tuvo sus antecedentesmás remotos en la educación positivistay la difusión de las ideas del marxismo-leninismo en el mundo. Se establecieron las bases de lo que seha denominado Estado Corporativo enMéxico.
  24. 24.  La socialización de los medios deproducción. La abolición del latifundismo, mediantela redistribución de la propiedadagraria. La obligatoriedad y gratuidad de laeducación primaria. El respeto a las reivindicaciones socialesy derechos de los trabajadores y lanacionalización del petróleo.
  25. 25.  El PRESIDENTE ABELARDO RODRÍGUEZ enla segunda convención del PartidoNacional Revolucionario (P.N.R) sesentaron las bases para la operación delplan sexenal
  26. 26.  La comisión de educación propuso lareforma al Artículo 3° Constitucionalpara que se incluyera el principio deque la educación primaria y secundariaserían impartidas bajo el control directodel Estado y basar sus contenidosprogramáticos en la doctrina socialistaque sustentaba los principios filosóficosde la Revolución Mexicana.
  27. 27.  "Corresponde al estado(Federación, Estados y Municipios) el deberde impartir con el carácter de serviciopúblico la educación primaria, secundariay normal debiendo ser gratuita yobligatoria la primaria. La educación quese imparta será socialista en susorientaciones y tendencias, pugnandoporque desaparezcan los prejuicios ydogmas religiosos y se cree la verdaderasolidaridad humana sobre las bases de unasocialización progresiva de los medios deproducción económica."
  28. 28.  Correspondió, al Secretario deEducación IGNACIO GARCIATÉLLEZ proponer las especificacionespedagógicas en el plan de acción de laescuela Primaria y Secundaria Socialistadentro del Programa de EducaciónPública.
  29. 29.  ADOLFO RUIZ CORTINEZ 1952 - 1958 JOSEANGEL CENICEROS
  30. 30.  Las escuelas comenzaron a enfrentar lasprimeras manifestaciones de la explosióndemográfica; el secretario deEducación Pública, planteó por primeravez la necesidad de planificar eldesarrollo del sistema.
  31. 31.  ADOLFO LOPEZ MATEOS 1958 - 1964JAIME TORRES BODET 1° PERIODO LOGROS:
  32. 32.  Campaña contra el analfabetismo. Creación del comité administrativo delprograma federal de construcción deescuelas marzo 1944. Creó el centro de capacitación de losmaestros. Reforma del plan de estudios de lasNormales Rurales. Impulso la educación preescolar.
  33. 33.  Dirigió la elaboración del primer plannacional de educación, el:
  34. 34.  A pesar de los avances que habíaalcanzado la educación pública durantelas primeras cuatro décadas posteriores ala Revolución Mexicana, para fines de losaños 50 el rezago educativo aún eraimpresionante. El número de losanalfabetas era cercano a los 10 millones.Más de tres millones de niños en edadescolar no asistían a la escuela, laeficiencia terminal era muy baja, ya quesólo era del 16 % a nivel nacional y en elmedio rural era del 2 %.
  35. 35.  Incorporar al sistema de enseñanzaprimaria a los niños en edad escolar de 6a 14 años que no la recibían. Establecer plazas suficientes deprofesores de primaria para inscribiranualmente a todos los niños de 6 años. Lograr que en 1970 terminara sueducación primaria, el 38 % de los quela iniciaron en 1965.
  36. 36.  con el apoyo del Instituto de Proteccióna la Infancia y del VoluntariadoNacional se distribuyeron en toda laRepública, desayunos escolares, seeditaron y distribuyeron libros de textogratuitos para la educación primaria. se reformaron planes y programas deestudio de educaciónprimaria, secundaria y normal.
  37. 37.  se alfabetizó en promedio a más de unmillón de adultos anualmente y elInstituto Federal de Capacitación delMagisterio promovió laformación, actualización y titulación delmagisterio en servicio.
  38. 38.  El presupuesto educativo logrósostenerse hasta la administracióndel PRESIDENTE GUSTAVO DÍAZ ORDAZ(1964-1970), es decir los efectos del Plande Once Años perduraron.
  39. 39.  GUSTAVO DIAZ ORDAZ 1964 - 1970 (1964- 1970): Agustín Yáñez
  40. 40.  Las políticas del Plan de Once Años sesiguieron aplicando; el aceleradocrecimiento demográfico hizo que lascifras absolutas de matrícula previstas serebasaran, aunque la cobertura de lademanda siguiera sin alcanzar el 100%.
  41. 41.  El secretario AGUSTIN YAÑEZ tambiénlogró incrementar el presupuesto de 23.4% en 1965 a 28.2 % en 1970.
  42. 42.  LUIS ECHEVERRIA 1970 - 1976 (1970 -1975): Víctor Bravo Ahúja
  43. 43.  La llegada de crecientes de alumnos alfinal de la primaria y secundaria, hizoque en el sexenio de Echeverría , setransfiriera a los niveles siguientes; dandoinicio a una época de crecimiento sinprecedentes de la educación mediasuperior y superior
  44. 44.  El Colegio de Ciencias y Humanidades. El Colegio de Bachilleres. Las Escuelas Nacionales de EstudiosProfesionales de la Universidad NacionalAutónoma de México (UNAM). La Universidad AutónomaMetropolitana.
  45. 45.  El crecimiento de universidades públicasy de institutos tecnológicos en losestados. El desarrollo de la educación superiorprivada. En primaria se efectuó una reformacurricular y se elaboraron nuevos librosde texto. Se aprobó también una nueva LeyFederal de Educación Superior.
  46. 46.  El Instituto Nacional de Educación deAdultos y el Consejo Nacional deCiencia y Tecnología fueron otras de lasinstituciones que surgieron en eseperíodo.
  47. 47.  JOSE LOPEZ PORTILLO 1976 - 1982 (1976 -1977): Porfirio Muñoz Ledo (1977 - 1982): Fernando Solana
  48. 48.  Que comprendía un amplio diagnósticodel sistema educativo. Programas de trabajo para laeducación Básica. La formación de maestros.
  49. 49.  La educación en zonas deprimidas ypara grupos marginados. la educación abierta, lacapacitación, la educacióntecnológica, la educación superior, ladifusión de la cultura; la juventud, eldeporte y la recreación, y la educaciónpara la salud.
  50. 50.  El intempestivo cambio del secretario deEducación Pública, sustituido porFernando Solana, hizo que el Plan nuncafuera terminado y que en su lugar seadoptara un conjunto de políticasmenos ambicioso pero de enfoque muypráctico
  51. 51.  Con los llamados Programas y Metas delSector Educativo 1979-1982, quecomprendían 5 grandes objetivos y 52programas, de los cuales 11 se definíancomo prioritarios, todos con metasprecisas calendarizadas hasta 1982.
  52. 52.  Un rasgo importante de la políticaeducativa del sexenio 76-82 fue elimpulso a la descentralizacióneducativa que se dio en marzo de1978, con la creación de lasdelegaciones de la SEP en los estadosde la República.
  53. 53.  MIGUEL DE LA MADRID HURTADO 1982 -1988 (1982 - 1985): Jesús Reyes Heroles (1985 - 1988): Miguel González Avelar
  54. 54.  En el sexenio de Miguel de la Madrid(1982-1988) las políticas educativas seplasmaron en el Programa Nacional deEducación, Cultura, Recreación yDeporte 1984-1988.
  55. 55.  En el contexto de la grave crisiseconómica que estalló a principios de1982, el Programa planteaba unarevolución educativa, con seis objetivos: Elevar la calidad a partir de la formaciónintegral de docentes. Racionalizar el uso de los recursos yampliar el acceso a servicios, dandoprioridad a zonas y gruposdesfavorecidos.
  56. 56.  Vincular educación y desarrollo. Regionalizar la educación básica ynormal y desconcentrar la superior. Mejorar la educación física, el deporte yla recreación. Mejorar la educación física, el deporte yla recreación.
  57. 57. Los logros de la política educativa delsexenio distaron mucho del eslogan derevolución con que se le designó.La crisis económica se reflejó en lareducción de los recursos para laeducación, en especial los relativos alsalario de los maestros, que sufrieron ungrave deterioro.
  58. 58.  CARLOS SALINAS DE GORTARI 1988 -1994 (1988 - 1992): Manuel Bartlett Díaz (1992 - 1993): Ernesto Zedillo (1993 - 1994): Fernando Solana (1994): José Ángel Pescador
  59. 59.  El distanciamiento respecto a lasposturas post-revolucionarias, especialmente en laversión predominante en los sexenios deEcheverría y López Portillo, consideradospopulistas e ineficientes. El deseo de incorporar a México algrupo de países altamentedesarrollados.
  60. 60. Las políticas del Programa deModernización de la Educación 1989-1994 aplicaban las ideas generalessobre modernización al terrenoeducativo en nueve capítulos: Relativos a la educación básica, laformación de docentes, la educaciónde adultos,
  61. 61.  La capacitación para el trabajo, laeducación media superior; laeducación superior, El postgrado y la investigación; lossistemas abiertos, la evaluación, y losinmuebles educativos.
  62. 62.  En el sexenio de Salinas se dieronavances reales: la obligatoriedad de laenseñanza secundaria, nuevos planesde estudio y nuevos libros de texto, asícomo la nueva Ley General deEducación y las reformas del Art. 3• dela Constitución.
  63. 63.  De especial trascendencia potencialfueron los avances en ladescentralización educativa: en mayode 1992, con Ernesto Zedillo al frente dela SEP, se logró el consenso necesariopara que los 31 gobernadores de losestados de la República y el poderosoSindicato Nacional de Trabajadores dela Educación (SNTE)
  64. 64. firmaran con el gobierno federal elAcuerdo Nacional para laModernización de la Educación Básica yNormal (ANMEB), con cuya base elgobierno federal transfirió a los estadosel manejo y control de sus respectivossistemas educativos en los niveles deeducación básica y normal.
  65. 65.  Pese a estos avances, es cierto que laspolíticas educativas del sexenio salinistano resolvieron los viejos problemaseducativos, como los de calidad yequidad; los defectos estructurales delsistema, en especial la imbricación delsindicato y las autoridades en la tomade decisiones, siguieron intactos.
  66. 66.  SANDRA CAROLINA HERNANDEZVILLATORO.1° SEMESTRE GRUPO:”B”LIC. PEDAGOGIACATEDRATICO:ELISA GUTIERREZ GORDILLOPOLITICA EDUCATIVA.

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