Síntesis sobre el seminario realizado en la Universidad Católica del Maule - Sede Curicó, el día 7/11/11. En torno a la Intervención con niños, niñas y adolescentes y reflexión sobre su relación con la historia del Trabajo Social y Reconceptualización

1. Seminario de Intervención
con niños, niñas y jóvenes
Miércoles 7 de diciembre de 2011
Centro de Extensión – Universidad Católica del Maule – Sede Curicó

2.  En este seminario se expuso el trabajo de 3
corporaciones en torno al trabajo con niños, niñas y
adolescentes:

3. 1) Corporación Naim Curicó
 Sin fines de lucro.
 Objetivo: Acoger niños, niñas y adolescentes en riesgo
social.
 Función: prevenir, intervenir y educar.
 Programa de protección: los niños asisten normalmente
a clases y durante la tarde se ejecuta este programa
para prevenir.
 Trabaja con los Derechos del Niño

4. 1) Corporación Naim Curicó
 Equipo multidisciplinar, conformado por: psicólogos,
trabajadores sociales, profesores, monitores grupales.
Quienes trabajan todos por un mismo fin.
 Trabaja con diversas realidades.
 Método: la investigación dentro del paradigma del
constructivismo, ya que la corporación trabaja con la
complejidad, junto con niños, acorde a las necesidades
que se están presentando tanto diariamente como a
mediano plazo.

5. 2) Oficina de Protección de los
Derechos de la Infancia Curicó (OPD)
 Aporta a la construcción del sistema de protección de los
derechos de niños y adolescentes para poder brindar de
manera ambulatoria una protección de los derechos de estos
mismos, que se encuentran en situación de vulnerabilidad.
 Objetivo: Proteger y promover los derechos de niños, niñas y
adolescentes, principalmente de aquellos que se encuentren
socialmente excluidos. Estos proyectos son limitados ya que
sólo se realiza dentro de la comuna.
 Atención ambulatoria: intervención que
dura 3 meses por niño. Hay excepciones
que duran un periodo de tiempo más.

6. 2) Oficina de Protección de los
Derechos de la Infancia Curicó (OPD)
 Los niños tienen derechos y obligaciones que deben ser
comunicados a las familias y al resto de la sociedad. Algunos
padres no aportan para que sus hijos conozcan sus derechos.
 Se toma en cuenta en primera instancia las opiniones acerca
de los derechos y deberes del niño, partiendo de la base de
que cada persona sabe algo de acuerdo a sus valores y
creencias. Mediante la intervención se debe marcar ciertas
pautas para cambiar los patrones.
 En algunos casos no perciben que son
víctimas de maltrato, porque es parte de
sus patrones.

7. 3) Consejo de Defensa del Niño
(CODEMI) Curicó
 Temática: vulneración de derechos del niño.
 Apunta: Promoción, prevención, diagnóstico de niñas, niños y
adolescentes que se encuentran en el programa.
 Misión: Apoyar a todo niño y adolescente en la vulneración de
sus derechos. Esto implica trabajar con familias y la
comunidad dentro de la cual se encuentra.
 Objetivo: Contribuir a resolver todas aquellas situaciones
asociadas a vulneraciones de mediana complejidad.
 Intervención desde 6 a 18 meses dependiendo de la
problemática

8. 3) Consejo de Defensa del Niño
(CODEMI) Curicó
 Hay diferentes perspectivas de intervención: modelo
ecológico, sistemático, y enfoque de sistema en redes
(articuladora niños, niñas, adolescentes y sus familias).
 Métodos de intervención en el trabajo con grupos,
familias casos y comunidad.
 Uso del paradigma interpretativo: el investigador
descubre el significado de las acciones humanas, así
como también de la vida social.

9. Mirada hacia la historia:
Hay que tener en cuenta la importancia de la historia y de la
Reconceptualización en la intervención de estas
corporaciones.
En los últimos años se ha
abierto campo a muchos
estudios en distintas áreas
que antes no eran importan-
tes, como el estudio de
género, niños, jóvenes, etc.
Y en este proceso, el
Trabajo Social ha sido
fundamental.

10. Mirada hacia la historia:
La Reconceptualización trajo consigo el cuestionamiento de muchos
paradigmas, y el análisis de un enfoque de distintas realidades,
que integre el trabajo en comunidad, y un proceso de intervención
más sistemático.
Tal como lo evidencia el trabajo de estas corporaciones, los
paradigmas interpretativos, el modelo constructivista, el tiempo
de intervención y el trabajo con la complejidad y distintas
realidades, no sólo atendiendo la vulnerabilidad, sino que
integrando y articulando el trabajo con las familias.
Se hace un cambio paradigmático, desde el niño como un objeto de
atención, a un sujeto de derechos. Lo que obliga a las instituciones
públicas, privadas y escuelas a problematizar al niño.