Liceo Los Alpes

1. Pensando y actuando sobre mi comunidad.
Cruzando barreras sociales en CRC
(Convención de los derechos de los niños)

2. • “ La función de la
educación es enseñar a
pensar intensamente,
pensar críticamente.
Inteligencia más carácter,
produce personas de
carácter y necesitan
combinar una mente
pensante con un corazón
tierno. Esa es la meta de
una verdadera
educación.”
http://www.taringa.net/posts/info/18269349/Martin-Luther-King-1929-1968.html

5. Red Papaz
Colegios Públicos
asociados Red Papaz
Colegios
Privados
Asociados
Jardín Tía
Nora y Liceo
los Alpes
Agentes
de
cambio
Instituto Tobías
Emanuel (Atención a
personas con
discapacidad
intelectual)
Fundación divina
providencia
(Hogar de paso
para niños con
cancer.)
Fundación
cariño:
(Protección a
niños
necesitados)
Instituto para
niños ciegos y
sordos del V.C.
(Unidad de
rehabilitación).
“Cruzando barreras sociales en derechos de los niños” (CRC)
CRC = “Children Rights Convention”.
Por un país, un colegio y una ciudad saludable
“Por un mundo mejor”.

6. Objetivos de trabajo con las
fundaciones

7. La Co n ven ci ó n d e l o s d er echo s d e
l o s n i ñ o s y n i ñ as

8. Convivencia Escolar
Dimensión 1.
Convivencia en paz
(Proyecto Colores de la paz y Por una mejor ciudad).
Dimensión 2
Participación y
responsabilidad
democrática.
Dimensión 3
Pluralidad,
identidad y
valoración de la
convivencia.

9. Los colores de la paz alto a la guerra
https://www.youtube.com/watch?v=yDuXXzR_SUc
Conversatorio con las fundaciones
https://www.youtube.com/watch?v=bE_PrsyTk8M
Universidad de valle entrevista
https://www.youtube.com/watch?v=kgwfNQWpNc4&feature=youtu.be
Conversatorio por una mejor ciudad
https://www.youtube.com/watch?v=ageRfFwHkWs
Presntación Prezi : El árbol de los sueños (por una mejor ciudad)
http://prezi.com/kokexyxzcynt/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Presentación prezi: Competencias ciudadanas
http://prezi.com/md6nytegw8hr/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

10. AgentesdeCambio
Conocimiento
Cognitivas
Emocionales
Comunicativas
Integradoras
Competencias Ciudadanas
http://prezi.com/md6nytegw8hr/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

11. Objetivos del Proyecto de
Responsabilidad Social:
Comunidad y Servicio
Creating our banners in CRC
Working CRC through Role Playing

14. La colaboración es un modelo más potente que la
cooperación.
La colaboración y la integración son
sostenibles.
Se trabajará a través de la enseñanza para la comprensión,
y la enseñanza diferenciada.
Estamos modelando para nuestros chicos lo que será uno de
los más las habilidades más esenciales que necesitarán
para la vida.

15. ¿Qué trabajar?
¿Cómo hemos integrado el aprendizaje y
enseñanza de los derechos de los niños (CRC)
en el currículo de la primaria?

16. Understandings (K) (W) Learning (L) Do (D)
The concept of child has changed
throughout history.
The importance of knowing about
Children rights and making them
valuable.
The Children rights convention and its
impact in developing countries.
The three Ps comprehension allows
Children to identify whether their
rights are being vulnerable.
The vulnerability of Children rights in
different cultures.
-The concept of boys and girls.
-Childhood
-The Concept of Children
Rights
-Vulnerability of the Rights
-Rights and duties
(responsibilities) of the
children
-Violence
-Displacement
A. They will formulate questions about the past
and the future, about the concept of the child
throughout history and about CRC
B. They will use and analyze proof from various
historic, geographic and social sources, about the
vulnerability of Children rights in diverse cultures,
C. They will identify the roles and
responsibilities in relation to their rights and
duties.
D. To Evaluate the accuracy, the validity and the
possible partiality of the sources. They will
integrate some proof in order to: explain, inform,
and persuade others about their comprehension
in relation with childhood rights.
E. Learning environments will be promoted
where students will be able to generate actions
of responsibility with less favored populations in
relation with their rights.
F: They will socialize their learning in a creative
manner with the school community, evaluating
their impact.

17. SHARING THE PLANET: An inquiry to
rights and responsibilities in the struggle
to share finite resources with other
people and with other living things;
communities and the relationships within
and between them; access to equal
opportunities; peace and conflict
resolution.
Kindergarten 1 Kindergarten 2
Unit Title: “The world of animals” Unit Title:“Plantando Ando”
Central Idea
“The animals are creatures that live in
different habitats and many of them can bring
benefits to People.”
Central Unit
“Plants are living creatures that belong to the vegetable
world; they can be used to benefit the human being
and other living beings.”
-To promote the animals rights living in
different habitats.
-To take care of the animal and look after
their preservation.
-To promote the respect and care of the
animals.
-To discover the importance of plants in the life of people.
-To identify the use and benefits of the plants.
-To promote curiosity and respect for the plants
-To reflect about the rights of nature.
-To promote actions of caring and preservation of the
vegetable world.
Kindergarten

18. Identificar las
Metas de comprensión
Identificar las necesidades
Genuinas de la institución
Establecer evidencias de aprendizaje
Plan de Indagación
(Colaborativo)
Diario de campo
Realizar una intervención
Significativa.
Evaluar la experiencia
Demostrar nuevas
Comprensiones.
Reflexionar, analizar la
experiencia
Desempeños de comprensión
Sugerir actividades que le permitan
A los estudiantes dar respuesta a sus preguntas.
La imaginación es más importante que el conocimiento “Einstein”
Plantear preguntas
esenciales
Identificar los tópicos,
Las habilidades y actitudes
A trabajar.

19. ¿Cómo sabes
que lo
comprendes?
¿Cómo lograste
comprenderlo
bien?
¿Qué es algo
que comprendes
muy bien?
http://4.bp.blogspot.com/-uG41gdiDDfs/UgwbuicaG_I/AAAAAAAApb8/bSFF-
u8U6vs/s1600/es-colorear-dibujos-imagenes-foto-entender-p11687.jpg

20. Explicar Interpretar Aplicar Mostrar
Completar y dar
explicaciones de
conceptos, eventos,
conexión y
relaciones.
Encontrarán
significados de
conceptos, eventos.
Usarán y adaptarán
su conocimientos y
habilidades a
situaciones nuevas.
Mostrarán diversas
perspectivas, darán
y sustentarán sus
opiniones.
Evidenciarán
empatía y
conocimiento.

21. ¿Cuál y en qué consiste el enfoque utilizado
en el Liceo los Alpes en el proyecto y
proyección social a la comunidad
(con las fundaciones)?

22. Es un enfoque educativo que integra el servicio
en la comunidad con actividades de aprendizaje
intencional.
Los miembros de ambas instituciones educativas
(el Liceo y la institución social) trabajan juntos
para lograr resultados que sean mutuamente
beneficiosas. Red de trabajo social colaborativo.
Involucra a los estudiantes en el proceso
educativo, con lo que aprenden en el aula para
resolver problemas de la vida real.
Los estudiantes aprenden acerca de la democracia
y ciudadanía; se convierten en ciudadanos,
contribuyendo activamente como miembros de la
comunidad a través del servicio que realizan "

23. • Mejorar su capacidad
para analizar las tareas
más complejas.
Sacar conclusiones a
partir de datos, resolver
nuevos problemas y
tomar decisiones.
•Se promueve la
responsabilidad, la honradez, y
el cuidado por los otros.
.Aprenden a aceptar y a no
decepcionar a los que sirven.
Adquieren una ética de
servicio, frecuentemente
participan voluntariamente en
proyectos sociales, y dicen que
planean continuar como
voluntarios a medida que
crecen y envejecen.
• Ganan en las medidas de
rendimiento académico.
• Aplican habilidades
matemáticas, científicas a la
resolución de problemas.
• Son estudiantes más activos.
• Hacen conexiones críticas
entre los conocimientos que
adquieren en el aula y el
mundo real.
• .Aprenden a pensar
críticamente.
• A tomar decisiones
importantes.
• A. Interactuar con otros.
• *Aumenta la motivación y la
pertenencia hacia la escuela y
la comunidad.
Incrementa la
participación y
el compromiso
de los
estudiantes
Mejora el
rendimiento
académico
Mejora las
habilidades
de
pensamiento
Mejora el
carácter

24. •Tienen mayor sentido
de pertenencia y
responsabilidad para
con sus comunidades
•Marcan la diferencia
en sus escuelas,
comunidades y en la
sociedad.
•Mayor preocupación
por su salud y bienestar
personal.
• Menos propensos a
participar en
conductas de riesgo.
• Refuerza
comportamientos
sociales, cruciales
para el éxito en el
ámbito laboral.
•Son visto por la
comunidad de manera
diferente, como personas
activas que contribuyen a
la comunidad de manera
positiva
•El apoyo público alas
escuelas pueden crecer
como resultado de la
participación de los
estudiantes en actividades
de la comunidad.
• Ayudan a crear
conciencia de la
importancia de servir
a la comunidad y
propician acciones y
motivaciones en los
demás para intervenir
en las comunidades
necesitadas
Formación de
Grupos
comunitarios
más fuertes
Se genera un
mayor
apoyo de la
comunidad
para las
escuelas
Se generan
lazos más
fuertes con las
escuelas, las
comunidades y
la sociedad en
general.
Mejora el
comportamient
o social

25. La exposición a nuevas carreras
Ambientes escolares positivos
*Diálogo sobre la enseñanza y el
aprendizaje
*El clima de la escuela puede mejorar.
*Decremento de comportamientos
negativos de los estudiantes ;
*Ausencia de acuerdos y consecuencias
disciplinarias.
*Decremento de tasas de deserción.

26. Billig, Root, y Jesse (2005) encontraron que el
uso de aprendizaje-servicio es útil en la
enseñanza de los estándares de contenido u
objetivos
• Kirkham (2001) encontró el 97,9% de los
estudiantes, aprendieron más de lo que hubiesen
aprendido a través de la instrucción regular.
• Kraft y Wheeler (2003) y Bordersen, 2007
encontraron un aumento significativo en el tiempo
de la motivación para aprender, la escritura mejoró
significativamente en el promedio final.
Conrad y Hedin (1980) demostraron que los estudiantes tuvieron mayores
incrementos en habilidades para resolver problemas cuando los desafíos
que experimentaron en el campo eran paralelas a las discutidas en clase.
En un estudio de más de 500 estudiantes, Dewsbury-White (1993)
encontró que los estudiantes aprendieron significativamente con sus
compañeros y de manera colaborativa

27. Estudiantes Staff / Directivas Comunidad / Compañeros
-El aprendizaje no se da, sólo
recibiendo conocimientos de otros
, sino se construye y aprende con
con otros
La enseñanza no se trata de
compartir experticia, sino de
diseñar contextos en los cuales
cierto tipos de experiencias
ocurren y facilita el aprendizaje
significativo con otros.
Trabajar con personas en
comunidades, no implica un
trabajo voluntario sino que se
trata de un proyecto que tiene un
acompañamiento, una guía en el
proceso de diseño, construcción y
evaluación
Enseñanza Aprendizaje Servicio
EL aprendizaje reside
en la comunidad, en
los estudiantes, como
en los libros y en la
mente de los
mentores.
Todos los
participantes son
docentes.
EL aprendizaje es alcanzado a través de
la reflexión crítica de la experiencia, no
solo a través de la escucha y de la
lectura.
Se trata menos de hechos y datos y más
acerca de conexiones, aplicaciones, y de
elaboración de reportes con sus análisis
e interpretaciones.
Todos los aprendizajes son aprendices.
Involucra a la comunidad, no
tratando de ayudar a otros en sus
necesidades, sino colaborando
con otros, cuyos recursos ,
perspectivas y habilidades son
complementarias, para
comprender y resolver mejor los
desafíos que enfrentan las
comunidades.
Todos hacemos parte de la
comunidad.

29. Proyectos que nutren la propuesta del Liceo
.Construcción del Plan Docenal para la primera
infancia, infancia y adolescencia 2016 – 2018.
Medellín. En coordinación con CINDE.
Logo con lo que dice ahí…
Programa; Para la guerra y los colores de la paz.
Colectivo Educación para la Paz a nivel nacional
Coordinado por Marieta Quintero.
Logo con lo que dice ahi…