Programa actual htp ii. planificación sesiones de trabajo. sem. 2015-1

Historia de las
Teorías
Pedagógicas II
UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE TEORÍAS E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
CÁTEDRA DE HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS EN VENEZUELA
Profa. CARMEN E. CHACÓN
El desarrollo de la Modernidad en Occidente da lugar a la
emergencia de una serie de manifestaciones políticas, sociales,
religiosas e ideoculturales en general, que van a tener
importantes repercusiones en el pensamiento y la acción
emprendida en materia educativa, incluso desde la propia génesis
de la institución escolar, tal como la conocemos hoy. ¿Cómo fue
posible que este proceso se desarrollara de esta manera, y cuáles
han sido sus implicaciones desde entonces hasta nuestros días?
Semestre 2015-1

Historia de las Teorías Pedagógicas II
Modalidad ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
Unidad I: Las ideas pedagógicas en el período de transición del Feudalismo al Capitalismo. Juan Amos Comenio
Primera Sesión del 10.04.15 PRESENCIAL
Tema I. La Transición del Feudalismo al Capitalismo
Objetivos Contenidos Actividades Materiales Tiempo
1. Conocer y
discutir el
programa de la
asignatura, así
como las
estrategias de
trabajo y las
modalidades
de evaluación.
1. Contenidos
programáticos de la
asignatura.
2. Los momentos de
análisis.
3. Estrategias para
trabajar la asignatura.
Las sesiones
presenciales y las
virtuales.
4. Cronograma de
actividades y
evaluación.
1. Discusión sobre
las actividades a
desarrollar.
2. Discusión sobre
las estrategias de
trabajo.
3. Discusión sobre
la estrategia de
evaluación.
1. Programa de la asignatura.
2. Cronograma de trabajo.
1 h
2. Aproximarse al
estudio del
período de
transición del
feudalismo al
capitalismo en
Europa
Occidental
desde lo social,
económico,
político e
ideocultural
1. Contexto general de
desarrollo del período
de transición.
2. Cuáles son las
características del
período de transición.
3. El surgimiento de los
Estados Nacionales en
Europa y su relación
con el Absolutismo
Monárquico.
4. Transformaciones
políticas, económicas
y sociales del período.
Revisión de las
PREGUNTAS PARA LA
DISCUSIÓN asignadas
para esta sesión,
que deben ser
resueltas según las
instrucciones
correspondientes.
1. Guía de estudio de la asignatura.
https://app.box.com/s/w4t7znviaepryqx6bfw2
2. SEE, Henry. Orígenes del Capitalismo
moderno.Introducción y Cap. I.
https://app.box.com/s/5puroo0iyfh3xfi9bw2u.
3. PIRENNE, Henry. Historia económica y social de la Edad
Media. Caps.I y II.
https://app.box.com/s/w7t1uh01im0sl8lva3d539dgotyans
st.
4. ANDERSON, Perry. El Estado Absolutista. Primera parte.
Cap. I. El Estado absolutista en Occidente. Pgs. 9-37.
https://app.box.com/s/9gj328w7qdv4yysfi284urg039g5ba
pi.
2 hs

Segunda Sesión del 17 Y 18.04.15 VIRTUAL
Tema II: Los Movimientos Ideoculturales y su repercusión en la educación occidental
Estudiar las
transformaciones que
experimenta el
universo cultural
europeo en sus
distintas expresiones:
renacimiento
humanismo, reforma,
contrareforma, con
énfasis en sus
proyecciones y
realizaciones
educativas
1. Renacimiento
2. Humanismo
3. Reforma
4. Contrareforma
5. El desarrollo
de la ciencia
1. Exposición de
contextualización
2. Ver película sobre el
período.
2. Entrega del Primer
Informe el 18.04.14
3. Discusión sobre el
pensamiento de
Comenio a partir del
análisis de cada uno
de los componentes
de su propuesta
escolar.
4. Acompañamiento a
través de Grupo en
Facebook
1. Guía de Estudio de la Asignatura Historia de las Teorías
Pedagógicas II. https://app.box.com/s/w4t7znviaepryqx6bfw2
2. Documento Introducción a la asignatura Semestre 2015-1.
https://app.box.com/s/nbsidbs2dx7atvy3uhqy
3. COMENIO, Juan Amos. Didáctica Magna.
https://app.box.com/s/0qk64238xv27uvq0a9g6
4. CHACÓN, Carmen Elena. Cuadro sinóptico de los principios
pedagógicos de Comenio.
https://app.box.com/s/gp40ber41chso9uzna2o
5. SEE, Henry. Orígenes del Capitalismo Moderno. Introducción y
Cap. I. https://app.box.com/s/5puroo0iyfh3xfi9bw2u
6. PIRENNE, Henry. Historia económica y social de la Edad Media.
Caps. I y II.
https://app.box.com/s/w7t1uh01im0sl8lva3d539dgotyansst.
7. ANDERSON, Perry. El Estado Absolutista. Primera parte. Cap. I. El
Estado absolutista en Occidente. Pgs. 9-37.
https://app.box.com/s/9gj328w7qdv4yysfi284urg039g5bapi
8. HOBSBAWM, Eric. Del feudalismo al capitalismo.
https://app.box.com/s/bosnal3q19xlbyyyiyy5o5496v5sq6pr
9. CHACÓN, Carmen Elena. ¿Qué es el Humanismo? Presentación
.pptx
https://app.box.com/s/t8u98dac279vkrpas34qnlq3kxn0d4hw
10. CHACÓN, Carmen Elena. El pensamiento pedagógico de
Comenio y sus determinaciones históricas.
https://app.box.com/s/rwq6osi9p5als9fs3b2obewpvmoxg10m
11. Materiales de la asignatura a la disposición en la Biblioteca
del Centro Regional Barcelona.
Fecha tope:
18.04.15.

Tercera Sesión del 27 de abril al 02.05.15 VIRTUAL
Tema III: Los planteamientos educativos de Juan Amos Comenio y los fundamentos de la Escuela Moderna
Estudiar las ideas y
propuestas de Juan
Amos Comenio como
síntesis del período
de Transición y de la
discusión en torno al
papel de la
educación y la
escuela y sus
proyecciones en la
modernidad
occidental
1. La Didáctica Magna
de Comenio.
Concepciones
educativas.
Fundamentos
filosófico-religiosos,
éticos y políticos
2. Sus relaciones con
las diversas
determinaciones
históricas de los
siglos XVI y XVII
1. Continúa la discusión
sobre los
componentes de la
propuesta pedagógica
de Comenio y su
relación con las
manifestaciones
culturales e
ideológicas del
período de transición,
a través de video
conferencia.
2. Entrega de Segundo
Informe sobre la
Didáctica Magna de
acuerdo a las
instrucciones
enviadas.
3. Asignación para la
siguiente asesoría:
Preguntas para la
discusión Unidad II
través de Grupo en
Facebook.
Pedagógicas II. https://app.box.com/s/w4t7znviaepryqx6bfw2
2. Documento Introducción a la asignatura Semestre 2015-1.
https://app.box.com/s/nbsidbs2dx7atvy3uhqy
3. COMENIO, Juan Amos. Didáctica Magna.
https://app.box.com/s/0qk64238xv27uvq0a9g6
4. CHACÓN, Carmen Elena. Cuadro sinóptico de los principios
pedagógicos de Comenio.
https://app.box.com/s/gp40ber41chso9uzna2o
5. SEE, Henry. Orígenes del Capitalismo Moderno. Introducción y
Cap. I. https://app.box.com/s/5puroo0iyfh3xfi9bw2u
6. PIRENNE, Henry. Historia económica y social de la Edad Media.
Caps. I y II.
https://app.box.com/s/w7t1uh01im0sl8lva3d539dgotyansst.
7. ANDERSON, Perry. El Estado Absolutista. Primera parte. Cap. I. El
Estado absolutista en Occidente. Pgs. 9-37.
https://app.box.com/s/9gj328w7qdv4yysfi284urg039g5bapi
8. HOBSBAWM, Eric. Del feudalismo al capitalismo.
https://app.box.com/s/bosnal3q19xlbyyyiyy5o5496v5sq6pr
9. CHACÓN, Carmen Elena. ¿Qué es el Humanismo? Presentación
.pptx
https://app.box.com/s/t8u98dac279vkrpas34qnlq3kxn0d4hw
10.CHACÓN, Carmen Elena. El pensamiento pedagógico de Comenio
y sus determinaciones históricas.
https://app.box.com/s/rwq6osi9p5als9fs3b2obewpvmoxg10m
11.Materiales de la asignatura a la disposición en la Biblioteca del
Centro Regional Barcelona.
Fecha tope:
02.05.15

Unidad II: Las reflexiones educativas ilustradas en el contexto de las primeras revoluciones burguesas
Cuarta Sesión del 15 y 16.05.15 VIRTUAL
Tema I: Los movimientos políticos y filosóficos en Inglaterra y el Iluminismo. El pensamiento de John Locke
Contextualizar
los principales
cambios y
transformaciones
políticas y
sociales que
abren paso a la
aparición del
estado moderno
y a la
configuración de
un nuevo modelo
educativo
orientado al
desarrollo del
individuo y a la
formación del
ciudadano
1. Antecedentes de la
Revolución Francesa.
a. Los movimientos
políticos
ingleses.
Postulados
fundamentales.
b. El Iluminismo
inglés. John
Locke. Filósofo y
político.
1. Exposición de
contextualización a través
de video.
2. Revisión de las PREGUNTAS
PARA LA DISCUSIÓN
asignadas para esta sesión,
que deben ser resueltas
según instrucciones.
3. Consignación del Informe
correspondiente.
4. Asignación para la siguiente
asesoría: Análisis de El
Emilio de J.J. Rousseau y/o
de las Cinco Memorias de
Instrucción Pública del
Marqués de Condorcet
5. Acompañamiento a través de
Grupo en Facebook.
Pedagógicas II.
2. SABINE, George. Historia de la Teoría Política,
particularmente las secciones referidas a Thomas Hobbes y
John Locke
https://app.box.com/s/xn5oew9c25xhs0qq73qaopk7huwrp1
8x
3. SOBOUL, Albert y Michel VOVELLE. La Revolución Francesa
como Revolución Burguesa.
https://app.box.com/s/s1ge41sbgr7pn5mcpbi4arcr4sb10huq
4. CHACÓN, Carmen E. Algunas ideas en torno a John Locke y
la Educación.
https://app.box.com/s/6dcjx45ha8am3bcnoa4mzkt8xhq4ln
4g
5. Materiales de la asignatura existentes en la Biblioteca del
Centro Regional
6. Video Fernando Savater La Aventura del Pensamiento. John
Locke. https://www.youtube.com/watch?v=K_mGIm2R5J8
7. Video Fernando Savater La Aventura del Pensamiento.
Thomas Hobbes.
https://www.youtube.com/watch?v=JaySfJEMfHQ
Fecha tope:
16.05.15

Unidad II: Las reflexiones educativas ilustradas en el contexto de las primeras revoluciones burguesas
Quinta Sesión del 25 al 30 de mayo VIRTUAL
Tema II:La Revolución Francesa y sus repercusiones en la educación. Rousseau y Condorcet
Abordar el estudio
de las modernas
teorías en torno a la
educación y a la
instrucción pública
como asunto de
Estado, en el
contexto de los
antagonismos
producidos en
Francia por el
agotamiento del
modelo absolutista
y a la luz del
Movimiento de la
Ilustración
1. La realidad francesa pre-
revolucionaria.
a. Estructura social
b. La situación política y la
Monarquía Absoluta
c. El Movimiento de la
Ilustración.
Representantes.
Fundamentos políticos.
El Enciclopedismo.
2. J.J. Rousseau. Concepción
de hombre, de
instituciones sociales y del
Contrato. El Emilio.
3. El Marqués de Condorcet.
Político de la educación.
Las Memorias de
Instrucción Pública.
1. Revisión de las
PREGUNTAS PARA LA
DISCUSIÓN, asignadas
para esta sesión.
2. Intercambio de
opiniones sobre la
obra Emilio de J.J.
Rousseau y las
Memorias de
Instrucción Pública
de Condorcet. Las
ideas educativas que
contienen y su
relación con el
pensamiento de la
Ilustración a través de
Video conferencia
3. Consignación de
Informe sobre el tema
4. Asignación de las
preguntas de la
próxima asesoría.
través del Grupo en
Facebook
Pedagógicas II
2. UZCÁTEGUI, Ramón. Condorcet. Esquema de su obra.
https://app.box.com/s/de9ac71dlf7eyu3nur5xsxp944dzjd2e
3. UZCÁTEGUI, Ramón. Rousseau. Esquema de su obra.
https://app.box.com/s/saizya96tlq3u3angi18zvw7jcho3pxc
4.ROUSSEAU, Juan Jacobo. Emilio o De la Educación.
https://app.box.com/s/b2qzwjp78oidc6912lhkcn85hulxee8y
5. CONDORCET. Síntesis de su propuesta educativa.
https://app.box.com/s/s9272jfd5bo09y0ksj6fmes7kzotsy2r
6.WEINBERG, Gregorio. Condorcet y la Instrucción Pública.
https://app.box.com/s/cb3azfg2q1eo9l3dywp9xnlcinew27b
q
7.ROUSSEAU, Juan Jacobo. Discurso sobre economía política.
https://app.box.com/s/zq8zce103xx21whvxqhyi3jnqga5rszi
8.Materiales de la asignatura en la biblioteca del Centro
Regional
9. La Revolución Francesa
https://www.youtube.com/watch?v=WYZPKfORXXk
10.ABBAGNANO, N., y A. VISALBERGHI. Historia de la
Pedagogía. https://app.box.com/s/kk675zxgm2ogrfkque3l
Fecha tope:
30 de mayo

Unidad III: Las reflexiones educativas de Pestalozzi y Herbart y la Revolución Industrial del siglo XIX
Sexta Sesión del 12 y 13 de junio VIRTUAL
Tema I:La Sociedad Europea del Siglo XIX y la conformación de los Estados Nacionales modernos
Comprender las
transformaciones
ocurridas en toda
Europa y en especial
el Alemania, a raíz
del proceso
revolucionario
francés, a la luz de
su particular
situación social,
política e
ideocultural
1.Situación de Europa y
específicamente de
Alemania en la primera
mitad del siglo XIX.
1.1.Intereses y necesidades
de las clases sociales.
1.2.Las exigencias de la
industrialización.
1.3.Desarrollo de las
ciencias.
1.4.El movimiento ilustrado
en Alemania.
1.5.El Neohumanismo y el
Romanticismo.
1. Revisión de las
PREGUNTAS PARA
LA DISCUSIÓN,
asignadas para esta
sección
2. Exposición de
contextualización a
través de video.
3. Asignación de
PREGUNTAS para la
próxima asesoría.
1. Video La Revolución Industrial.
https://www.youtube.com/watch?v=OIBn-uRc_VA
2. Video Para siempre Pestalozzi.
https://www.youtube.com/watch?v=WIUnG9lsR_U
3. Video Juan Federico Herbart.
https://www.youtube.com/watch?v=_sQY34SBOas
4. Materiales de la asignatura en la Biblioteca del Centro
Regional.
5. ABBAGNANO, N., y A. VISALBERGHI. Historia de la Pedagogía.
https://app.box.com/s/kk675zxgm2ogrfkque3l
6. SOËTARD. Michel. Johan Pestalozzi.
https://app.box.com/s/utw8zwahn3asiqdwl023be25szg8pnip
7. PESTALOZZI, Johan. Cartas de Pestalozzi sobre la primera
educación.
https://app.box.com/s/a19pv3q9u6g9oz5ignra74dixzu09z5f
8. MIJANGOS PAN, Rocío. Juan Federico Herbart: Propuesta
pedagógica.
https://app.box.com/s/l5a1tieavt9zcbhi4x2mvdih3pba686k
9. HERBART, Bosquejo para un curso de Pedagogía.
https://app.box.com/s/wgcg5u19eb6h3w3rgek79tbmohckgzuy
10. Maretiales de la asignatura en Biblioteca del Centro Regional.
Fecha tope:
13 de junio

Unidad III: Las reflexiones educativas de Pestalozzi y Herbart y la Revolución Industrial del siglo XIX
Séptima Sesión del 19 y 20 de junio PRESENCIAL
Tema II:El pensamiento y la obra de Pestalozzi y Herbart en la configuración de la Pedagogía moderna
Estudiar la obra de
Pestalozzi y Herbart
en sus fundamentos
y como expresión de
la realidad europea
del siglo XIX
1.Pestalozzi. Su obra
pedagógica. Fundamentos y
postulados
2.Herbart. Su obra
pedagógica. Fundamentos y
Postulados
3.Vinculos entre las
reflexiones educativas
analizadas y la realidad
europea de principios del
siglo XIX
1.Revisión de las
PREGUNTAS PARA
LA DISCUSIÓN.
2.Actividad grupal:
discusión sobre el
pensamiento de
Pestalozzi y
Herbart, desde las
categorías de
análisis establecidas
y su relación con la
realidad europea
del siglo XIX.
1. Video La Revolución Industrial.
https://www.youtube.com/watch?v=OIBn-uRc_VA
2. Video Para siempre Pestalozzi.
https://www.youtube.com/watch?v=WIUnG9lsR_U
3. Video Juan Federico Herbart.
https://www.youtube.com/watch?v=_sQY34SBOas
4. Materiales de la asignatura en la Biblioteca del Centro
Regional.
5. ABBAGNANO, N., y A. VISALBERGHI. Historia de la Pedagogía.
https://app.box.com/s/kk675zxgm2ogrfkque3l
6. SOËTARD. Michel. Johan Pestalozzi.
https://app.box.com/s/utw8zwahn3asiqdwl023be25szg8pnip
7. PESTALOZZI, Johan. Cartas de Pestalozzi sobre la primera
educación.
https://app.box.com/s/a19pv3q9u6g9oz5ignra74dixzu09z5f
8. MIJANGOS PAN, Rocío. Juan Federico Herbart: Propuesta
pedagógica.
https://app.box.com/s/l5a1tieavt9zcbhi4x2mvdih3pba686k
9. HERBART, Bosquejo para un curso de Pedagogía.
https://app.box.com/s/wgcg5u19eb6h3w3rgek79tbmohckgzuy
10. Maretiales de la asignatura en Biblioteca del Centro Regional.
Fecha tope:
20 de junio
Entrega de informe final y Evaluación Integral para aquellos que opten por esta modalidad. 11 de julio

UNIDAD TEMA FECHA DE ASESORÍA ASIGNACIÓN Y FECHA DE ENTREGA %
Unidad I
Las ideas pedagógicas
en el período de
transición del
Feudalismo al
Capitalismo.
Juan Amos Comenio
Valor total de la
Unidad: 35%
Tema I. La transición del
Feudalismo al Capitalismo
10.04.15
PRESENCIAL
Informe: Característicias que definen el período
de transición del Feudalismo al Capitalismo.
Principales movimientos ideoculturales y
religiosos del período.
Fecha de entrega:
18.04.15
10%Tema II. Los movimientos
ideoculturales y su repercusión en
la Educación Occidental
17.04.15
VIRTUAL
Tema III. Planteamientos
educativos de Juan Amos Comenio
y los fundamentos de la Escuela
Moderna
27.04-02.05.15
VIRTUAL
Resumen Analítico: El pensamiento pedagógico de
Juan Amos Comenio como síntesis del período de
transición del Feudalismo al Capitalismo
Fecha de entrega:
02.05.15
25%
Unidad II
Reflexiones educativas
ilustradas en el
contexto de las
primeras revoluciones
burguesas
Valor total de la
Unidad: 35%
Tema I. Los movimientos políticos
y filosóficos en Inglaterra y el
Iluminismo. El pensamiento de
John Locke
15.05.15
VIRTUAL
Informe: Iluminismo inglés. El pensamiento
pedagógico de John Locke.
Fecha de entrega:
16.05.15
10%
Tema II. La Revolución Francesa y
sus repercusiones en educación.
Rousseau y Condorcet
25-30.05.15
VIRTUAL
Resumen analítico: El pensamiento pedagógico de
Rousseau y Condorcet. Comparación entre ambos
pensamientos y su relación con la realidad
francesa de la época revolucionaria
Fecha de entrega:
30.05.15
25%
Unidad III
Las reflexiones
educativas de
Pestalozzi y Herbart en
sus fundamentos y
como expresión de la
realidad europea del
siglo XIX
Valor total de la
Unidad: 30%
Tema I. La sociedad europea del
siglo XIX y la conformación de los
Estados Nacionales modernos
12.06.15
VIRTUAL
Informe: Situación de Europa y Alemania en la
primera mitad del siglo XIX
Fecha de entrega:
13.06.15
10%
Tema II. La Educación y la
formación universitaria.
Significado de la Escolástica. El
pensamiento de Tomás de Aquino
19.06.15
PRESENCIAL
Informe: El pensamiento de Herbart y Pestalozzi y
su relación con la realidad europea del siglo XIX
Fecha de entrega:
11.07.15
20%
Total 100%

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DEPARTAMENTO DE TEORÍAS E HISTORIA DE LA EDUCACION
CÁTEDRA DE HISTORIA DE LAS IDEAS PEDAGÓGICAS EN VENEZUELA
HISTORIA DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS II
Sugerencias para llevar a buen término el trabajo con la asignatura:
1. Adquiera y lea detenidamente el Programa de la Asignatura, ya que el mismo será revisado y comentado durante la Primera
Asesoría y contiene toda la información relativa a la asignatura.
2. Haga una revisión general de la programación propuesta para el semestre y aclare tempranamente todas las dudas que surjan en
torno a ella, relacionadas con:
a. Asignaciones a desarrollar.
b. Fechas y modalidades de entrega de las asignaciones.
c. Acceso a los materiales de consulta en línea y en bibliotecas.
d. Estrategias de trabajo en línea y posibilidades de acceso a equipos y conectividad.
e. Modalidades de evaluación. Valor de cada una de las evaluaciones.
f. Modalidades de comunicación con la Profesora del curso, personal, correo electrónico, vía telefónica, vía redes sociales.
3. Organice un horario de trabajo con la asignatura y cúmplalo. Este es el paso inicial en el proceso de convertirse en un estudiante
con autonomía. Además, le permitirá resolver sus asignaciones a tiempo, a la vez que preparar todas aquellas preguntas, dudas e
inquietudes que le faciliten la participación en clase de forma activa.
4. Como podrá observar, todos los materiales sugeridos en esta programación, están en línea, por lo cual aparecen acompañados de
un enlace. Revise cada uno de los enlaces para cerciorarse de que funcionan adecuadamente, esto es, que le permiten acceder al
material indicado.
5. Todos los materiales sugeridos en esta programación serán colocados también en la página de Facebook: Historia de las Teorías
Pedagógicas II. Barcelona 2015-1 Para acceder a la página solamente tiene que copiar y pegar este título en el buscador de
Facebook. Si tiene alguna duda, pregunte a la Profesora o al personal técnico del Centro Regional.
6. Tenga presentes las vías de comunicación con la Profesora:
a. Teléfonos: (0212) 991.44.85 Hab.; (0212) 605.29.70 Of.; 0424-155.94.26
b. Correo electrónico: carminaucv@gmail.com

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