Cartillas pedagogicas 6to primaria

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN LA PAZ
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN “COROICO”
CARTILLA
PEDAGÓGICA
6to.
EDUCACIÓN PRIMARIA
COMUNITARIA VOCACIONAL
GESTIÓN 2020

PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DE LA CARTILLA
Director distrital Lic. Luis Alberto Condori Paucara
COORDINADORES
Director Lic. Marco Antonio Segales Mamani
Profesora Lic. Vania Orosco Gemio
EQUIPOS DE TRABAJO
ÁREA DE MATEMÁTICAS
Lic. Vania Orosco Gemio
Lic. Florinda Patricia Márquez Mayta
Lic. Leessly Ramírez Villarreal
Lic. Georgina Chirinos Mamani
Lic. Ivar Ticona Calderón
Lic. Nicolas Villca Ticona
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Lic. Hugo Mamani Ramos
Lic. Leonor Andia Ovando
Lic. Lola Gutiérrez Linares
Lic. Alejandro Gómez Coyo
ÁREA CIENCIAS NATURALES
Lic. Noemi Condori Paucara
Lic. Braulio Valencia Quispe
ÁREA CIENCIAS SOCIALES
Lic. Jesús Mamani Machaca
Lic. René Terán Aguilar
ÁREA EDUCACIÓN MUSICAL
Lic. Ramón Capia Callejas
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
Lic. Ivar Ticona Calderón
Municipio Coroico
Provincia Nor Yungas
La Paz – Bolivia - 2020

CONTENIDOS DOSIFICADOS
ÁREA: MATEMÁTICAS
1. Números enteros y decimales aplicados en las actividades comerciales (adición, sustracción,
multiplicación y división)
2. Cuerpos geométricos (perímetro y área), medidas y sus diferentes aplicaciones en la
tecnología
3. Potencias y sus propiedades en diversas aplicaciones tecnológicas
4. Raíces y sus propiedades en diversas aplicaciones tecnológicas
ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
1. Oraciones simples y compuestas, elementos de la oración
2. Los signos de puntuación en eventos sociales y culturales
3. Textos expositivos: Calentamiento Global y otros
4. Preposiciones y conjunciones en sucesos comunicativos, históricos y actuales
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
1. Cultura alimentaria en convivencia con la Madre Tierra y la medicina natural
2. Ecosistema y biodiversidad
3. Cambios físicos, fisiológicos y psicológicos de la pubertad y la adolescencia
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
1. Pueblos del Sur de Abya Yala.
2. Movimientos sociales e indígenas contra la exclusión
ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
1. Entonación y vocalización de los himnos patrios y su historia.
2. Instrumentos de la región y sus expresiones mediante la teoría musical
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
1. Ejercicios físicos y capacidades condicionales: El atletismo

CARTILLA : 1 ÁREA: MATEMÁTICA
1
Observamos la siguiente tabla:
Se lee: cinco millones, ochocientos cincuenta y dos mil treinta y cinco enteros. Seiscientos
cuarenta y tres mil ciento dieciocho millonésimas.
La tabla te ayudará para la colocación relativa que toma cada cifra en una cantidad.
LECTURA DE NÚMEROS DECIMALES
Primero se lee nombrando la parte entera, luego la parte decimal, dándole el nombre de la
última unidad decimal.
Ejemplo:
Se lee: ocho enteros, tres céntimas se lee: cero enteros, siete décimas
Leemos y escribimos el número decimal que corresponda
Parte entera
Comadecimal
Parte decimal
UnidaddeMillón
Centenademil
Decenademil
Unidaddemil
Centena
Decena
Unidad
Décimo
Centésimo
Milésimo
DiezMilésimo
CienMilésimo
Millonésimo
5 8 5 2 0 3 5 , 6 4 3 1 1 8
5,2 Cinco enteros dos décimas
35,42
……………………………………………………………………
132,5
…………………………………………………………………..
0,5
…………………………………………………………………….
13,041
…………………………………………………………………..
200,21
…………………………………………………………………….
8,03 0,7

CARTILLA: 1 ÁREA: MATEMÁTICA
2
Para ayudar a las familias de extrema pobreza afectados por la cuarentena los países
hermanos nos enviaron, la ayuda de la siguiente manera:
1.- De Paraguay 5,75 qq de arroz
2.- De Brasil 34,6 qq de arroz
3.- De Uruguay 2,835 qq de arroz
Para sumar números decimales se procede de la siguiente manera:
✓ Se colocan los sumandos uno de bajo del otro, de modo que las comas quedan en una
misma línea.
✓ Se suma como si los números fueran enteros.
✓ En el resultado se baja la coma en la misma ubicación que en los sumandos.
Sofía y Edgar llevan al mercado Bs. 486,50 y deben gastar Bs. 132,32 ¿Cuánto les quedará
de dinero?
4 8 6 , 5 0
1 3 2 , 3 2
3 5 4 , 1 8
Para restar números decimales, se escribe el sustraendo debajo del minuendo de modo que la
coma quede en la misma línea, luego se restan como si fuera los números naturales, en la
diferencia se baja la coma en la misma ubicación que en los términos.
005,75
+ 34,6
00 02,835
0 43,185
Respuesta
Les queda
Bs. 354, 18

3
MULTIPLICACIÓN CON DECIMALES
✓ Para multiplicar números decimales, se multiplican como si fueran números naturales y en el
producto, se separan con una coma, hacia izquierda, tantas cifras decimales como tengan en
total los dos factores.
✓ 39,8 x 12 ✓ 46,562 x 38,6 ✓ 641,85 x 4
✓ 0,84 x 0,7 = ✓ 2,08 x 5,4 = ✓ 3,24 x 5,1 =
UM Cm Dm Um C D u
7 3, 2 4
X 5, 1
7 3 2 4
3 6 6 2 0
3 7 3, 5 2 4
Escribimos verticalmente y resolvemos:
2 decimales.
+ 1 decimal
Colocamos la
coma para que
haya 3 decimales.

Ahora dividimos
CARTILLA : 1 ÁREA: MATEMÁTICA
4
✓ 77,5 / 25
77,5 25
025 3,1
(0)
✓ 35,78 / 2 ✓ 11,355 / 5
✓ 43,96 / 14 ✓ 7,36 / 2 ✓ 756,112 / 172

5
Respondemos a las siguientes preguntas
¿Qué es un cuerpo geométrico?
R.-…………………………………………………………………………………………………………….….
¿En el entorno se observa los cuerpos geométricos?
R.-…………………………………………………………………………………………………………….….
Mencionar los cuerpos geométricos que observa en el entorno
R.-…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………
Clasificación de los cuerpos geométricos. Son: Poliedros y cuerpos redondos.
1. Poliedros. Son cuerpos geométricos que están formados por caras planas (polígonos) y tienen
volumen porque encierran un espacio.
Tipos de poliedros.- Son: Regulares e irregulares.
✓ Regulares.- Son aquellos cuyas caras son polígonos regulares iguales y sus ángulos también
son iguales.
CUERPO GEOMÉTRICO
Son todos aquellos elementos que ocupan un
lugar en el espacio, y por tanto tienen volumen.
TETRAEDRO
4 caras
Triángulos
regulares
OCTAEDRO
8 caras
Triangulo
equilátero
CUBO
6 Caras
Polígonos
regulares
DODECAEDRO
12 caras
Pentágonos
regulares
ICOSAEDRO
20 caras
Triángulos
regulares

6
✓ Irregulares. Son aquellos en los que no todos los polígonos que las forman son iguales.
2. Cuerpos redondos. Son cuerpos geométricos que tienen, al menos, una de sus caras o
superficies curvas.
Figuras planas
Área perímetro
P=4 .
3= 12 cm.
A= 3 .
3= 9 cm2
P=2 .
5 + 2 .
4
10 + 8
18 cm.
A= 5 .
4= 9 cm2
P=3 + 3 + 6 = 12 cm.
A= 6 .
2 = 12 = 6 cm2
2 2
3cm. 5cm.
4cm.
3cm. 3cm.
6cm.
PRISMA PIRÁMIDE
CILÍNDRO CONO
ESFERA

7
Los elementos de los
cuerpos geométricos
Cuerpos geométricos
Calcular área y volumen en cada figura. Resolvemos:
A = 6.
5 .
5 = 150 cm.2
V=
5 .
5 .
5 = 1253
5cm. • Caras
• Ancho
• Largo
• alto
4cm.
3cm.
Base
Aristas
Base
Vértices
Radio
basal
Base
Base
Superficie Lateral Curva
Vértices
Superficie Lateral Curva
Radio
Base
Superficie Curva
Radio
En poliedros Cuerpos redondos

8
CUERPOS GEOMÉTRICOS
Tipos de cuerpos geométricos Relaciona correctamente
Elemento de los cuerpos geométricos Coloca cada elemento donde corresponda
CUBO
TETRAEDRO
PIRÁMIDE
ICOSAEDRO
CILINDRO
ESFERA
PRISMA
CONO
DODECAEDRO
OCTAEDRO

9
POTENCIAS Y SUS PROPIEDADES
EN DIVERSAS APLICACIONES TECNOLÓGICAS
Calculamos la cantidad de pisos.
Para no olvidar:
María José analiza una edificación en la
que está trabajando su mamá, y es la
construcción de un condominio en
Coroico, que tienen 5 edificios, cada
edificio tiene 5 pisos, cada piso tiene 5
departamentos y en cada departamento
hay 5 ventanas. Para realizar su cálculo
utiliza la Potencialización.
1
432
Edificio 1
Edificio 2
Edificio 5
Edificio 3
Edificio 4
Condominio
Pisos del
edificio 1
Piso 5
Piso 4
Piso 3
Piso 2
Piso 1
Departamentos
del piso 1
Ventanas del
departamento 1
Departamento 1
Departamento 2
Departamento 5
Departamento 3
Departamento 4
Ventana 1
Ventana 2
Ventana 5
Ventana 3
Ventana 4
Las potencias son una manera abreviada de escribir una multiplicación formada por varios números iguales.
Son muy útiles para simplificar multiplicaciones donde se repite el mismo número. Las potencias están
formadas por la base y por el exponente.
La distribución en general es:
Base
52
= 25, pisos
Exponente
Calculamos la cantidad de departamentos,
53
= 125 departamentos
Calculamos la cantidad de ventanas,
54
= 625 ventanas

10
ACTIVIDADES MOTIVADORAS
El exponente indica cuántas
veces se multiplica la base
por sí misma.

11
A) Aplica las propiedades y resuelve: B) Escribe las siguientes potencias:
B) Completa la siguiente tabla:
Potencia Potencia desarrollada Base Exponente
Potencia
efectuada
52
5x5 5 2 25
(-3)4
(-3)x (-3) x (-3) x(-3) (-3) 4
8 3
(-4) 5
102
(-2) 8
(-6)4
9 x 9 x 9 x 9 x 9 x 9 531 441
(-7)3
(+2)5
(+2) 5
(-3)3
(-3)x (-3) x (-3)
(-2)2
(-2)
(-7)2
7 x 7
Signos de potenciación Dependerán de las siguientes reglas
Las potencias de exponente par siempre son
positivas.
(+)par
= + (+5)2
= + 25
(-)par
= + (-3)4
= + 81
Las potencias de exponente impar tienen el
mismo signo de la base.
(+)impar
= + (+4)3
= + 64
(-)impar
= + (+2)5
= - 32
Seis elevado al cuadrado: ___________
Ocho elevado al cuadrado: ___________
"x" elevado al cuadrado : ___________
Cuatro elevado al cubo : ___________
Cinco elevado al cubo : ___________
Nueve elevado al cubo : ___________
Tres elevado a la cinco : ___________
Cinco elevado a la seis : ___________
"x" elevado a la cuatro :
___________
b) Exponente
cero:
3500
= 1
100
=
2130
=
a) Exponente uno:
5
1
= 5
4 =
987 =
421
=
c) Potencia de base
10:
104
= 10 000
100
=

b) = 22
+ 32
+ 42
………………………………………..
12
C) Completa, desarrollando las potencias.
D)Resuelve cada ejercicio según el ejemplo
E) Resuelve
20 = 21 = 22 = 23 = 24 =
25 = 26 = 27 = 28 = 29 =
210 = 30 = 31 = 32 = 33 =
34 = 35 = 40 = 41 = 42 =
43 = 44 = 50 = 51 = 52 =
53 = 54 = 60 = 61 = 62 =
63 = 70 = 71 = 72 = 73 =
80 = 81 = 82 = 83 = 84 =
91 = 92 = 93 = 100 = 101 =
102 = 103 = 112 = 122 = 132 =
142 = 152 = 162 = 172 = 182 =
192 = 202 = 252 = 302 = 402 =
Recuerda: Las siguientes potencias son las
más utilizadas en el curso. Por lo que reciben
el nombre de "notables".
a) =34 + 23+ 40+5
= 81 + 8 + 1 + 5= 95
c) = 500
+ 30
+ 20
+ 1
……………………………………..
E) Escribe como se lee
33
…………………………..…………... 25
……………………..……………..….. 92
………………………….………..…..
(23
+ 32
)+ 43
+ + =
+ =
zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz
62
+ 43
+ 200
+ + =
+ =
72
– 52
+ 120
- + =
+ =

13
Términos de la radicación:
Ejemplos:
a) √25 = 5 b)√4 =2 c)√9=3
52
= 5x5 =25 22
= 2x2=4 32
= 3x3 =9
Resuelve:
a)√16 = b)√36 = c)√45=
a)√100 = b)√81 = c)√64=
La radicación es la operación inversa de la
potenciación, consiste en hallar la base denominada
raíz, conociendo el exponente y la potencia. Cuando
hablamos de raíces cuadradas nos referimos a una
operación matemática mediante la cual debemos
encontrar un número que multiplicado por sí mismo
(elevándolo al cuadrado), proporciona un resultado el
número de partida. Por esa regla de tres, podemos
decir que la raíz cuadrada de 81 es 9²,9 x9 dado que 9 x
9 = 81.

14
Hallemos la raíz de los siguientes radicandos de 3, 4 y 5 cifras:
Veamos el ejemplo de raíz cuadrada de tres cifras:
789 28 COMPROBACION
-4 48 X 8 = 384 282
+5=789
389
-384
5
Mas ejemplos:
Resuelve:
a) √7584 b) √21547
Una vez realizado se baja el bloque de cifras
siguientes ósea el 8 y 9 juntos El resultado 2del
radicando se multiplica por sí mismo dando 4, para
luego buscar que cifra multiplicado por un número
del resultado aproximado a 389, que en este caso
seria 8 y este forma parte del resultado y 5 sería el
cociente de la raíz.
Para la comprobación el resultado de la raíz que 28
se eleva al cuadrado y multiplicamos 28x 28 nos da
784 a eso le sumamos 5 del cociente y el total da
789.

15
PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN
Raíz de un producto:
La raíz de un producto es igual al producto de las raíces de los factores.
√9𝑥16 = √9𝑥√16 √8𝑥27𝑥64
3
= √8
3
x√27
3
x√64
3
= 3 x 4 = 2 x 3x 4
= 12 = 24
Aplica la propiedad de la raíz de un producto en los siguientes ejercicios:
a) √8𝑥27
3
= b) √4𝑥25𝑥9 =
c) √64𝑥125 =
3
d) √49𝑥16𝑥25 =
Raíz de un cociente:
La raíz de un cociente es igual al cociente de las raíces de sus términos.
a) √
9
4
= √
9
4
b) √
27
8
=
3
√
27
8
=
3
=
3
2
=
3
2
Aplica la propiedad de raíz de un cociente en los siguientes ejercicios:
a) √
16
4
b) √
144
36
c) √
216
8
3

16
Raíz de una potencia:
En la raíz de una potencia se divide el exponente entre el índice y se conserva el radicando.
a) √76 = 76÷2
b) √5123
= 512÷3
= 73
= 54
= 343 = 625
Aplica la raíz de una potencia en los siguientes ejercicios:
a) √2124
= b) √6155
=
Raíz de una raíz:
En la raíz de una raíz se multiplican los índices de las raíces y se conserva el radicando.
a) √√5
39
= √5
9𝑥3
b) √√√3
34
= √3
2 𝑥 4 𝑥 3
= √5
27
= √3
24
Aplica la raíz de una raíz en los siguientes ejercicios:
a) √√81
44
= b) √√49
3
=

CARTILLA: 1 ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
17
Lee atentamente el siguiente texto. El árbol de los libros
Marvin era un árbol muy viejo. Tan viejo, que hasta recordaba
los años en que se había separado los continentes. En su
juventud, había aprendido de los pájaros, de los peces, de los
mamíferos, de las flores y de las plantas. También de las
nubes, que le traían enseñanzas de lugares insólitos, del
brillante sol y de la perezosa luna.
Llevaba años asentado a los pies de una montaña, por donde el Gran Río giraba a la derecha. Había
visto crecer primero al pueblo y, con el tiempo, cómo este se convertía en una alegre ciudad. Así fue
como conoció a las personas. Eran los seres más fascinantes que nunca había conocido.
Fue tal la fascinación que sintió Marvin que quiso contarle muchas historias y cuentos al hombre. Y así
fue cómo nuestro árbol amigo se convirtió en una biblioteca muy famosa. De todo el mundo acudía
gente a visitarle. Primero cada persona le contaba su historia: quién era, de dónde venía, qué le
gustaba... y luego Marvin le entregaba un libro único, pensado especialmente para él o para ella.
Las hojas de Marvin estaban cargadas de miles de ideas y su savia llena de letras. Era un sabio con
mucha creatividad e ingenio. Los más pequeños le adoraban porque Marvin era el creador de las
mejores historias de piratas, dragones y princesas que había. También se le daba bien escribir sobre
misterios y utilizar otros planetas como el escenario perfecto.
Sin embargo, lo mejor de Marvin no eran sus cuentos y libros, sino que había enseñado a los hombres
lo importante que era crear lectores, hacer que los niños aprendieran a conocer el mundo y a conocerse
a sí mismos gracias a los libros y a los cuentos. Y es que, la lectura es una aventura, con diferentes
caminos, donde se encuentran tesoros, que enriquecen nuestra vida.
➢ Comprensión de la lectura.
¿Quién era Marvin?
…………………………………………………………………………………………………...
¿Por qué le gustaban tanto las personas a Marvin?
…………………………………………………………………………………………………...
........................................................................................................................................
¿Sobre qué temas inventaba cuentos el protagonista de esta historia?
…………………………………………………………………………………………………...
........................................................................................................................................

✓ Subraya en el texto El Árbol de los libros con color rojo dos oraciones bimembres e
identifica sus partes y con azul dos oraciones unimembres
Oraciones simples
La oración simple tiene un solo verbo conjugado.
Ejemplo:
Sujeto predicado
María tomo desayuno
Verbo
Oraciones compuestas
Tiene dos o más verbos conjugados u oraciones simples unidas mediante un nexo
o unión. Algunos nexos pueden ser: y, ni, que, puesto que.
Ejemplo:
Sujeto predicado predicado
Inés prepara el té y pone la mesa
Verbo verbo
Elementos de la oración
Predicado
Es todo lo que
decimos del sujeto.
Sujeto
Es la persona o
cosa de la cual
decimos algo.
Oraciones bimembres Oraciones unimembres
Son las que pueden dividirse en sujeto
y predicado.
Ejemplo:
Marcelo ayudaba a sus papás.
Sujeto predicado
Son las que no pueden dividirse en sujeto
y predicado.
Ejemplos:
Hasta mañana.
En venta.
¿Qué es la
oración?
La Oración es un conjunto de palabras ordenadas y
combinadas entre sí, que expresan una idea completa.
Empieza con mayúscula y termina en pausa o punto.
Ejemplo: El librero mostraba un millón de libros.
18

19
Oración compuesta
La oración coordinada La oración yuxtapuesta
Una oración coordinada esta formada por
dos o mas oraciones independientes
unidos por conectores: y, ni, que, mas,
pero, sino, sin embargo, o, u, bien,etc.
Ejemplo:
Salgo en media hora y voy a casa.
Una oración yuxtapuesta esta formada
por dos o mas oraciones simples
independientes unidas
por: coma, punto y
coma, o dos puntos.
Ejemplo:
Ya hice mi tarea, puedes revisarla.
Al lado derecho de cada oración indica si es simple, compuesta, coordinada o yuxtapuesta.
Ayer practique deporte ………………………………………….
Fui al quiosco, pero estaba cerrado ………………………………………
Fuimos al cine; la película ya había empezado ……………………………………
Fueron felices y comieron perdices ……………………………………
Responde el siguiente cuestionario.
1.- ¿Qué es una oración?
R.-……………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Cuál es la diferencia entre una oración simple y compuesta?
R.-……………………………………………………………………………………………………
3.- La oración bimembre no tiene sujeto y predicado………………………………. F o V
4.- La oración compuesta se divide en dos…………………………………………...F o V

20
➢ Relaciona la columna A con la Columna B.
Columna A
En la fiesta unos cantaban, otros reían.
Te buscas un trabajo inmediatamente o te lo busco yo.
Cristina estudio dibujo.
Hoy lloverá.
La secadora de cabello gasta mucha electricidad.
Muchas especies de animales están en peligro de
extinción y es importante ayudar al planeta.
Columna B
Oración Bimembre
Oración yuxtapuesta
Oración compuesta
Oración coordinada
Oración simple
Oración unimembre

21
¿QUE SON LOS SIGNOS DE PUNTUACION?
Son signos gráficos que se ubican al interior de los textos y ayudan al lector a entender, dar sentido y
significado a un escrito.
1. EL PUNTO (.) Indica el fin de una oración, un párrafo o un texto y tiene tres usos:
-Punto seguido indica que una oración ha finalizado y que a continuación indica una nueva idea.
Después de punto seguido se sigue escribiendo en el mismo renglón Ej. El texto que entregó para
evaluación presentaba múltiples errores de ortografía y acentuación. Por consiguiente, se le
recomienda repetirlo para mejorar su proceso de escritura.
-Punto aparte separa dos párrafos diferentes, que suelen desarrollar dentro de la unidad del texto,
contenidos diferentes Ej. Se escribe con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito, las
palabras que van detrás de punto y los nombres de personas y de lugar.
No se escribe con mayúscula los nombres de los días de la semana ni de los meses del año.
-Punto final se usa para indicar que terminó el texto.
2. LA COMA (,) Indica normalmente la existencia de una pausa breve dentro de un enunciado. Se utiliza
para separar los elementos de una enumeración u oraciones entre si (excepto los que van unidos por
y, e, o, u). Ej. Ella, estudia, trabaja, pinta y canta.
3. PUNTO Y COMA (;) Separa oraciones que se relacionan sobre el mismo tema. Se utiliza para separar
los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Ej.
Antropología pertenece a Humanidades; calculo a Ciencias Básicas; alemán al instituto de idiomas; y
legislación a Derechos.
4. LOS DOS PUNTOS (:) Señala una pausa y sirven para hacer resaltar lo que les sigue a continuación.
Se utiliza para señalar expresiones textuales, inician una enumeración, introducen, un ejemplo o
aclamación y tras el saludo inicial en una carta.
5. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…) Reflejan una pausa inesperada o un final de oración inacabada.
Se usan al final de una oración no terminada en una enumeración incompleta y para señalar que falta
un párrafo.
6. SIGNOS DE INTERROGACIÓN ¿ ? Es un signo que indica que la oración que le sigue o precede es
una pregunta. Se utiliza para identificar preguntas que pueden o no contestarse, en algunas palabras,
frases que hacen preguntas o interrogantes.
7. SIGNOS DE ADMIRACIÓN ¡ ¡ Para indicar el principio y final de una exclamación. Se utiliza en las
palabras o frases que denotan exclamación, sorpresa, dolor o queja.
8. PARÉNTESIS ( ) Es un signo ortográfico doble (compuesto por dos signos simples, uno de apertura
y otro de cierre). Se utiliza para insertar explicaciones en una frase u oración, para especificar un dato,
por ejemplo, un lugar o una fecha, y para encerrar acotaciones escénicas en una obra de teatro.
9. LAS COMILLAS (“ “) se utilizan cuando se citan palabras, frases que se quieran llamar la atención
o destacarse.

22
ACTIVIDADES: APLICAMOS LO APRENDIDO
1- Coloque donde corresponda el punto, la coma y el punto y coma:
-Escuché todo lo que se dijo__ pero no entendí nada
-La luna es un satélite__ la tierra es planeta
-El policía __según los testigos__ abusó de su autoridad
-No dejes de comer bien mañana __Carlos te llevará a correr
-Callando lo que se sabe __se evita problemas
-Ayer __examen de lenguaje __hoy __de inglés __mañana __de literatura
-Iré contigo __aunque estoy muy cansado
-Los jóvenes deben escribir en la libreta __los pequeños en el mismo libro
2-Pon el signo adecuado (punto, como, punto y coma, dos puntos, interrogaciones o
exclamaciones) en los sitios indicados de las siguientes oraciones.
*El avión vino con retraso__ Los pasajeros estaban indignados
*El profesor dijo__ “Mañana haremos los ejercicios de inglés”
*__Qué suerte tienes__
*__Me acompañarás al médico__
*Voy a visitar Córdoba __ Toledo y Salamanca
*Querida abuela __
*Esa tienda vende de toda __ refrescos, pan, leche, huevos, verduras…
*__Por fin lo has conseguido __
*__Qué hora es __
*El viento soplaba con fuerza __ Los pájaros se refugiaban en los árboles

23
3-Coloca en este texto los signos de puntuación que faltan.
( . ) ( , ) ( ; ) ( : ) ( … )
Ayer tuve tiempo para hacer muchas cosas ir a nadar un rato leer una revista de cine hacer los
deberes ir a casa de Alberto Su padre nos preparó una merienda riquísima su madre estaba
trabajando Mientras nosotros hacíamos un rompecabezas complicadísimo él estaba leyendo un libro
“Cazadores de sombras” Debía de ser muy entretenido no abrió la boca hasta que yo me despedí de
él “Me alegro de que Alberto y tu seáis tan buenos amigos”
4-Selecciona y subraya la respuesta correcta.
1-LA COMA marca una pausa breve en un enunciado. Se utiliza en los casos
a) Para separar los elementos de una enumeración
b) Diferenciar lo que es una aclaración
c) Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado
d) Todas los anteriores
2-Separar dos párrafos distintos con dos contenidos diferentes.
a) Punto seguido b) Punto y coma c) Punto final d) Punto y aparte
3-Separa enunciados que integran un párrafo.
a) Punto final b) Punto seguido c) Punto aparte d) Todas las anteriores
4-Se emplea para cierra un texto.
a) Punto final b) La coma c) Punto aparte d) Punto y seguido
5-Delante de una enumeración anunciada con un verbo, se emplea:
a) Punto final b) Punto aparte c) Dos puntos d) La coma
6-Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso, estamos hablando de:
a) Los dos puntos b) El punto final c) La coma d) La raya
7- ¿Qué me has preguntado? -Yo, nada. Te has confundido de persona.
En los anteriores ejemplos se utilizó, ¿cuál de los siguientes signos de puntuación?
a) Los paréntesis
b) Signos de interrogación
c) La coma
d) La raya

24
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
A. Identifica los signos de puntuación.

25
Calentamiento global y cambio de clima
El calentamiento global, también conocido como cambio climático es un fenómeno que preocupa al
mundo entero, ya que sus consecuencias son: la destrucción de la capa de ozono, el efecto invernadero
y el deshielo de los polos.
Este fenómeno se trata del creciente aumento de temperatura terrestre a causa de la excesiva
liberación de dióxido de carbonó Co2 y otros gases que actúan atrapando el calor de la atmosfera, de
esta manera con cada emisión se va formando una gruesa capa de gases que atrapan el calor del sol
que va directamente sobre la superficie terrestre.
Año tras año las actividades humanas que generan estos gases aumentan, haciendo también hacer
aumentar en el proceso, el calentamiento del planeta.
Los gases que ocasionan este fenómeno, tienen lugar cuando se quema el combustible fósil de los
automóviles, las fábricas, las fuentes de energía, ocasionando la perdida de bosques, agricultura y la
creciente deforestación.
El calentamiento global es un problema que está afectando cada vez más a la humanidad interviniendo
en sus condiciones de vida.
Una de las causas del derretimiento de los hielos polares es el efecto invernadero, pues este es un
fenómeno atmosférico natural que permite mantener la temperatura del planeta al retener parte de la
energía proveniente del sol, en cambio la concentración del dióxido de carbono Co2 que proviene del
uso de combustibles fósiles a echo que aumente este problema que traería como consecuencias el
aumento del nivel de los océanos y el aumento de la temperatura ocasionando altas oleadas de calor
y lluvias, desaparición de especies animales y vegetales, huracanes, destrucción de cultivos,
propagación de enfermedades.

26
Reflexión
Si se quiere que las próximas generaciones vivan mejor cuidemos el medio ambiente, así evitaremos
el calentamiento global.
Texto expositivo
Es la explicación y desarrollo de un tema que tiene el propósito de
informar y explicar detalladamente los contenidos
Entre los principales textos expositivos tenemos: las noticias, los
ensayos, las recetas de cocina, la descripción de alguna persona u
objeto y los resúmenes.
Estructura de un texto expositivo
Un texto expositivo tiene una introducción, un desarrollo o cuerpo y una conclusión. Esta estructura se
utiliza de manera general para ordenar nuestras ideas en relación a un tema general.
Características.
- Utiliza un lenguaje objetivo y preciso
- Predomina la descripción de hechos y objetos (artefactos)
- No emite opiniones personales sobre el tema.
Introducción
Es la parte inicial del
texto, donde se
presenta el tema.
Desarrollo
Es la parte expositiva
donde se explica, aclara
o describe el tema.
Conclusión
Es la parte final del
texto en el que se hace
una apreciación general
del tema propuesto.

27
Evaluación
1.- Completar los siguientes textos
- El texto expositivo es la explicación y……………….…..de un tema que tiene el propósito
de………………… y…………………… detalladamente los contenidos.
- La estructura de un texto expositivo tiene una introducción, un….................. y una
………….....
- El desarrollo es la parte expositiva donde se………………… , aclara o describe … …….......
2.- Lectura de comprensión
Después de leer el texto expositivo (calentamiento global). Marca con una x o subraya la
respuesta correcta.
-El texto anterior…
Entretiene
Informa
Resume
Describe
-El tema central del texto es…
La deforestación
El medio ambiente
El calentamiento global
La sequia
-El calentamiento global es ocasionado por
Quema de combustible fósil
La flora
La fauna

28
3.- Elabora un texto expositivo utilizando la siguiente imagen.
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………....................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
....................................................................................................................…………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...............................................
...................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................……………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………........................................
...................................................................................................................................................................
................................................................................................................................………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….............................

E
29
La preposición es un enlace subordinante. Es decir, que lo que sigue a una preposición es de un nivel
sintáctico inferior (modificador indirecto, circunstanciales, etc.).
Mesa de madera leche con café botella de vidrio
Las preposiciones son:
PREPOSICIÓN
La preposición sirve
para unir o enlazar
las palabras entre sí.

E
30
ACTIVIDADES
1. Subraya las preposiciones de estas frases:
Juan y Marco son primos de Mariana.
Debes recordar ante tus hermanos que desde hoy eres el responsable.
Tras la puerta están las bebidas sin gas.
Jugaba sin energías, hasta que el entrenador lo sacó del campo.
¿Has visto a María entre la multitud de compradores?
Tras la puerta verás un colgador de plástico.
2. Completa las siguientes oraciones con preposición:
No podemos ir____ comprar libros_____dinero.
Comieron jamón ______ melón ____un restaurante.
Nos quedamos______ganas____hacer nada.
La radio sirve_____ comunicarnos.
3. En las siguientes oraciones subraya las preposiciones:
Me levanté de la cama a las ocho de la mañana.
La farmacia queda a tres cuadras.
Dejé mis cuadernos sobre el sillón.
Las copas de vino están sobre la mesa.
Me agrada mucho el vestido de Elizabeth.
Paseamos juntos por el campo.
Las flores que dejé en la mesa eran para ti, no para tu hermana.
Dejé las tijeras en la mesa.
Nos vemos hasta la semana entrante.
Un matrimonio sin amor no funciona.
Durante el día puedo pasar a dejarle su trabajo.
4. Escribe 5 oraciones con las preposiciones del cuadro:
1……………………………………………...,………………………………………………
2………………………………………………………………………………………………
3………………………………………………………………………………………………
4………………………………………………………………………………………………
5………………………………………………………………………………………………

CARTILLA: 4 ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
E
31
Las conjunciones son una clase de palabras, vacías de contenido significativo y cuya función es,
simplemente, la de servir de enlace entre palabras, entre sintagmas o entre oraciones, (sirven para unir
dos o más palabras o dos o más oraciones) y no tienen ningún tipo de incidencia sobre los elementos
que unen.
Tradicionalmente se ha distinguido entre conjunciones coordinantes y subordinantes.
Ejemplo:
Retrato de mujer en blanco y negro ¿Quieres té o café?
Las principales conjunciones y frases coordinantes son:
y (e), ni, o (u), pero, mas, sino, sin embargo, no obstante, luego, entonces, en consecuencia, conque,
pues, así que, por tanto, por consiguiente, por lo tanto…
Encuentra 6 conjunciones coordinantes en la sopa de letras:
Ejemplo:
Voy aunque llueva. Vamos a pasear si quieres.
E C O N Q U E Y N I
T E R D G B P U E S
N J P E R O F S H E
A S I B G G M A S G
T F S I N O U F R D
S I N E M B A R G O
B F D B M R I O S G
O P O R T A N T O E
O S J K L E Y U B U
N E N T O N C E S L
LA CONJUNCIÓN
Conjunciones
coordinantes
Conjunciones
subordínales
Son aquellos que unen elementos
del mismo nivel sintáctico.
Son aquellos que unen elementos
del mismo nivel sintáctico.

EEE
32
Las principales conjunciones y frases subordinantes son:
Que, pues, porque, si, aunque, mientras, para que, puesto que, conque, como…
Encuentra 7 conjunciones subordínales en la siguiente sopa de letra:
Q U E T H I D G S I
F I P U E S D T K Ñ
G Y O P A R A Q U E
G O R J L D J K K O
T G Q S H L Q R B C
S D U M A U N Q U E
V T E S L D H K D M
M I E N T R A S V O
F C O M O T D K L N
P U E S T O Q U E J
ACTIVIDADES
A) Distingue en las siguientes oraciones las conjunciones coordinantes y las
subordinantes. Escribe qué clase es cada una de ellas:
Tiene quince años, es decir, la edad de las ilusiones. ….……………………
Si llevaras el automóvil con cuidado, no habrías chocado. ….……………………
Trajimos pollos e hicieron una comida estupenda. ………………………..
¿Sales o entras? ……………………….
No es mi tía, sino mi hermana. ………………………
¿Prefieres té o café? ………………………
B) Subraya las conjunciones que encuentres en las oraciones.
Si levantas la voz, te oiremos mejor.
Iré a la playa o a la montaña.
¿Qué deseas, limonada o naranja?
Busqué la pelota, pero no la encontré.
Si te esfuerzas, lo conseguirás.
Hicieron el dibujo todos, salvo los más pequeños.

CARTILLA: 1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
E
33
Nuestra alimentación natural debe ser:
VARIADA. Incluye diferentes alimentos como verduras, que se obtiene diferentes nutrientes de cada
color de estos.
COMPLETA. Cada comida diaria debe contener los tres grupos de alimentos: lípidos, carbohidratos y
proteínas.
SUFICIENTE. Cada nutriente debe cumplir con los requerimientos del organismo.
EQUILIBRADA. El plato debe contener una mitad de verduras, una cuarta parte de cereales y otra
cuarta parte de proteínas.
INOCUA. Libre de microorganismos dañinos, o sustancias que puedan contaminarlas.
Es la posibilidad que tiene cada persona para adquirir suficientes
alimentos nutritivos para satisfacer sus necesidades y desarrollar la vida
activa y saludable en el marco del vivir bien.
En Bolivia la Constitución Política del Estado en su nueva
condición de estatalidad, introduce el ART. 16
I. Toda persona tiene derecho al agua y a la alimentación.
II. El Estado tiene la obligación de garantizar la seguridad
alimentaria, a través de una alimentación sana, adecuada
y suficiente para toda la población.
. Son creencias, conocimientos, prácticas o terapias que utilizan las plantas
medicinales para prevenir enfermedades.
Son las tradiciones y costumbres alimentarias y nutricionales que rigen la vida de la mayor parte
de una población, es decir lo que la gente piensa, sabe y practica en cuanto a la selección,
preparación y consumo de alimentos.
Para mejorar la calidad alimentaria de la población de los Yungas, es necesario cultivar, producir,
cosechar y preparar alimentos naturales y accesibles, como cereales, legumbres, hortalizas, frutas
y verduras.
CULTURA ALIMENTARIA EN
CONVIVENCIA CON LA MADRE
TIERRA Y LA MEDICINA NATURAL
Los alimentos naturales son los que nos
proporciona la naturaleza sin tener ningún
procesamiento.

E
34
ACTIVIDADES: Unamos con una flecha la columna A con la columna B.
A B
g
CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS
Nos proporcionan energías para que nuestro cuerpo desarrolle diferentes
actividades y funciones entre estos tenemos a:
Los carbohidratos.
Permite el desarrollo de la actividad muscular y neuronal. Se encuentra
principalmente en azucares almidones y fibra.
Las grasas
Son alimentos que aportan mayor cantidad de energía, mantienen el calor del
cuerpo y son vehículos de las vitaminas en nuestro organismo.
Contienen grasas son los aceites, la mantequilla las nueces y entre otro.
ALIMENTOS CONSTRUCTORES O FORMADORES
Ayudan a formar y fortalecer los huesos, músculos y otros tejidos de nuestro cuerpo. Se encuentran en
los alimentos como:
Leche y sus derivados. Contribuyen a mantener y desarrollar nuestros huesos. Además, aportan
proteínas, calcio y vitaminas.
Pescados, huevos y carnes, son fuente de proteínas cantidad de variadas de grasas y minerales, como
el hierro y las vitaminas. La grasa que abunda en el pescado (omega 3) es distinta al de los otros
alimentos, además nos ayuda a `proteger nuestros vasos sanguíneos y nuestro corazón.
Legumbres, frutos secos y cereales, si se lo combina se obtendrá una ración de proteínas tan completa
como la que se consigue en los pescados, huevos y carne.
Los alimentos son sustancias que nos proporcionan
energía, la cual necesitamos para crecer, desarrollarnos
y realizar todas las actividades diarias.
Estos alimentos están formados por sustancias
llamadas nutrientes que son necesarios para el
adecuado y correcto funcionamiento del cuerpo. Según
la función nutritiva que desempeñan en el organismo,
los alimentos se diferencian en energéticos,
constructores y protectores.
Es el libre acceso a una alimentación básica y
de calidad para todos los seres humanos.
Son las tradiciones y costumbres alimentarias que
rigen la mayor de una población.
Son creencias, conocimientos, prácticas o
terapias que utilizan las plantas medicinales
para prevenir y tratar enfermedades.
Medicina natural
Seguridad alimentaria y
nutricional.
Cultura alimentaria.

E
35
ALIMENTOS REGULADORES O PROTECTORES
Ayudan a mantener el buen funcionamiento del cuerpo y o
protegen de las enfermedades entre estos tenemos a:
Frutas y vegetales, contiene mucha agua y son fuente de fibra,
vitaminas (C, ácido fólico y otras de grupo B) y minerales, como el
magnesio y potasio.
Las frutas son dulces porque contienen una cierta cantidad de
azucares, sobre todo fructosa, lo que las diferencian de las demás.
EVALUACIÓN: Ítem de selección múltiple.
1. Los alimentos energéticos nos proporcionan a nuestro cuerpo:
a) Nos proporciona a fortalecer los huesos.
b) Nos proporciona energía.
c) Nos proporciona a proteger diversas enfermedades.
d) Nos proporciona una vida saludable.
2. Los alimentos están formados por sustancias llamados:
a) Calcio.
b) Grasa
c) Nutrientes
d) Omega 3
3. Cuáles son los alimentos constructores o formadores
a) Azucares, almidones, mantequilla y aceites.
b) Frutas y verduras.
c) Legumbres, nueces, pescado.
d) Leche y sus derivados, pescado, huevo, carne, legumbres, frutos secos y cereales.
4. Las frutas y verduras contienen:
a) Grasas
b) Carbohidratos
c) Mucha agua
d) Omega 3
5. Los alimentos reguladores o protectores ayudan a:
a) Mantener el buen funcionamiento del cuerpo y lo protege de las enfermedades
b) Proporcionar energía para nuestro cuerpo
c) Ayudan a fortalecer los huesos
d) Ayudan a fortalecer los músculos y tejidos de nuestro cuerpo.
ACTIVIDAD: Dibujamos los alimentos que producen en la región de Coroico.

E
36
Los alimentos transgénicos son modificados genéticamente por el
hombre en los laboratorios científicos, para alterar sus características,
optimizar su rendimiento, tamaño y calidad, sean vegetales o animales.
La modificación genética de los alimentos no solo busca influir en su tamaño,
durabilidad y rendimiento, sino que también pretende hacerlos más
resistentes. Todo esto redunda en favor de la productividad agrícola y
agropecuaria.
VENTAJAS DE LOS ALIMENTOS
TRANSGENICOS
DESVENTAJAS DE LOS ALMENTOS
TRANSGENICOS
• Aumento de la producción.
• Incremento de tamaño de los
alimentos.
• Mayor resistencia a las variaciones
climáticas.
• Mayor resistencia a plagas.
• Mayor resistencia a herbicidas.
• Mayor durabilidad del alimento.
• Crecimiento más veloz.
• Capacidad para crecer en tierra infértil
(plantas).
• Menor necesidad de productos
químicos en su conservación.
• Amenaza a la biodiversidad.
• Riesgo de que altere el ecosistema.
• Imposibilidad de determinar las
consecuencias para la salud.
• Riesgo de efecto negativo en la
fertilidad.
• Amenaza de alteración de la
resistencia de bacterias a los
antibióticos.
• Peligro de mutaciones de virus y
hongos para sobrevivir a nuevas
condiciones genéticas de sus
portadores.
• Desventaja profunda en la
competencia para los pequeños
productores.
• Semillas transgénicas.
ANALIZAMOS Y
COMPARAMOS LOS
ALIMENTOS
TRANSGENICOS.
COMENTA: ¿En tu opinión será importante consumir alimentos orgánicos o transgénicos? y
¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

E
37
Los animales transgénicos son animales que han sido
modificados genéticamente, añadiendo genes foráneos de
manera deliberada, para cambiar alguna característica
del animal, sea para añadirle alguna funcionalidad o para
bloquear la expresión de algún gen.
VENTAJAS
• Conservación de especies en peligro
de extinción.
• Realización de trasplante de órganos
animales para los seres humanos.
• Producción de medicamentos.
DESVENTAJAS
• Reacciones alérgicas causadas por el
consumo de carne, leche, y huevos de
los animales alterados genéticamente.
• Reducción de la naturalidad en la
biodiversidad.
• Falta de consideración sobre el
sufrimiento animal.
CONSECUENCIAS EN LA SALUD.
Las consecuencias pueden ocasionar: Alergias, Cáncer, Daño al hígado.
Los alimentos transgénicos a nivel mundial llamados
también “Organismo Genéticamente Modificado
(OMG`s)”, son plantas o animales que han sido
manipulados en laboratorios.

E
38
ECOSISTEMA Y BIODIVERSIDAD
Observa y colorea el siguiente ecosistema.
• ¿Qué animales observamos en el dibujo?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
• ¿Qué plantas observamos en el dibujo?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Ecosistema.- Un ecosistema es cualquier lugar o medio donde se encuentran interactuando
los seres vivos (factores bióticos) y los no vivos (factores abióticos).
Un ecosistema puede ser tan grande como una selva y tan pequeña como una gota de
agua.

E
39
como como
como
Otros ejemplos de ecosistema pueden ser: un lago, un pantano, un prado, un bosque, etc.
Tipos de ecosistema.- Pueden ser acuáticos o terrestres.
Ecosistema acuático Ecosistema terrestre
Ecosistema acuático.- Los ecosistemas
acuáticos incluyen las aguas de los océanos y
las aguas continentales dulces o saladas.
Cada uno de estos cuerpos de agua tiene
estructuras y propiedades físicas particulares,
con relacion a la luz, la temperatura, las olas,
las corrientes y la composición química, asi
como diferentes tipos de organizaciones
ecológicas y de distribución de los organismos.
Ecosistema terrestre.- Aproximadamente una
cuarta parte de la superficie terrestre está
formada por los continentes e islas. Alli tienen
asiento los ecosistemas terrestres
continentales.
Equilibrio ecológico.
El equilibrio ecológico se desarrolla con los cambios y adaptaciones que sufren los seres
vivos. Cuando uno de ellos es afectado, la sucesión se corta y el equilibrio se rompe.
COMPONENTES DE
UN ECOSISTEMA
Temperatura
Suelo
Agua
Aire
Luz
Viento
Factores
Abióticos
Factores
Bióticos
Hiervas
Arboles
Pájaros
Caracoles
Peces
Hongos, etc.

E
40
• ¿Qué observamos en las fotografías?
……………………………………………………………………………………………
• ¿Cómo se llaman y en que se diferencian las partes vivas y no vivas de un
ecosistema?
……………………………………………………………………………………………
• ¿Por qué se debe mantener el el equilibrio ecológico?
……………………………………………………………………………………………
❖ Explica que es un ecosistema. Dibuja uno en tu cuaderno
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Conversamos y respondemos las
preguntas:
Dibujar un ecosistema de tu contexto

E
41
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: ECOSISTEMA, DESEQUILIBRIO,
EQUILIBRIO, ACUATICOS, TERRESTRES, ABIOTICOS, BIOTICOS, ARBOLES,
ANIMALES, PECES.
E R Y E C O S I S T E M A H N F A D J D
Q D F G T H Y I M A F O F E F A N B E E
H I D G F A J I K N I N J I E F I S A S
A F E R T Y U I H R E G T Y U K M J U E
S R F G M U G K B G U I K O S J A H J Q
E U H B I O T I C O S Y A N O M L H I U
C E F G H J L E Y U I O K A C E E U G I
E R T S F I R G F S A B T F I Y S U J L
P E A C U A T I C O S R Y U T R E A S I
E O G Q H Y U N H F E I H E O B C J M B
R T E R R E S T R E S E T G I Y D S V R
R T Y U I O P Z C V B T E U B E G B H I
A R Y A R B O L E S U G N E A H N M F O
Ahora sabemos que…
El día mundial del medio
ambiente se celebra el 5
de junio

E
42
CAMBIOS FÍSICOS, FISIOLÓGICOS Y PSICOLÓGICOS DE LA
PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA
MI CUERPO ESTA CAMBIANDO
OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN:
• ¿Qué observas en la imagen?
…………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué cambios físicos observas en las personas?
……………………………………………………………………………………………………
El ser humano inicia su vida desde el momento de la concepción y a partir de ese instante
va atravesando por diferentes cambios físicos y características.
Estas características se van consolidando a lo largo de nuestra vida al llegar y vivir cada
una de las “etapas del desarrollo humano”; (infancia, adolecencia, juventud, adultez y
tercera edad). Dentro de estas etapas describimos la pubertad que forma parte de la
adolecencia para poder responder “por que tu cuerpo está cambiando”.
Pubertad.- Entre los 9 y los 13 años, en las chicas y entre los 10 y los 13 años en los chicos,
comienzan una serie de transformaciones corporales, morfológicas, fisiológicas y
sicológicas, constituye este periodo de la vida en la que maduran los organos sexuales.

E
43
Cambios biológicos.- las diferencias entre niña y niño, se denominan ”caracteres sexuales”
y estos pueden ser primarios o secundarios.
Cambios sicológicos y emocionales.- Los cambios mentales se ven favorecidos al iniciarse
el pensamiento de operaciones formales, es decir cuenta con más elementos de
comprensión, anàlisis y reflexión.
Todo este proseso de cambio va posibilitando la madurez de la persona y con esto
prepararla para que en el futuro, llegue a ser padre o madre y asumir con la seriedad y
responsabilidad necesaria el participar en la formación de un nuevo ser.
Problemas físicos y psicológicos de la menstruación.- Muchas mujeres padecen dolor y
malestar premenstrual, entre uno y siete dias. Antes de cada periodo es común que se
produzca dolor en los pechos y una tendecia a retener líquidos (hinchazón).
Al igual que en cualquiera de las etapas del ser humano el y la adolecente deberan tomar
muy encuenta los cuidados e higene necesario, tener una alimentación adecuada y realizar
bastante ejercicio, para disfrutar la adolescencia de forma saludable y placentera.

Lee con atención la carta de Elena
y comenta que debería hacer.
E
44
BUSCA INFORMACIÓN
Busca el significado de:
Hormona……………………………………………………………………………
……………………………………………………….
Ovario …………………………………………………………….
………………………………………………………………………..
Óvulo ……………………………………………………………….
….……………………………………………………………………..
Me llamo Elena, estudio en sexto de primaria en el colegio que está en mi Comunidad. Me
gusta ir al colegio, pues allí tengo muchísimas amigas y amigos. Siempre he sido muy
alegre, y abierta, me gusta jugar, hablar y relacionarme con los demas. Pero en estos
ultimos meses no sé qué me pasa, me siento distinta, no me reconozco, mi cuerpo cambia
muy deprisa, los pechos me estan creciendo y a veces me duele, las personas me miran
constantemente y a mis amigas todavia no les pasa lo que a mi. Me siento incomoda a
veces quiero faltar al colegio, aunque en casa también no sé qué hacer, me siento triste
porque antes estaba mucho mejor.

E
45
DEBATE Y REFLEXIONA CON TU FAMILIA.
¿ Qué le sucede a Elena?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Por qué crees que se dan estas situaciones?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
¿Qué le dirías a Elena para que se sienta mejor?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Actividades de complementación.
1. Coloca una valoración del 1 al 10 en el paréntesis correspondiente a cada inciso, según
lo que consideras más importantes en las personas de tu alrededor:
a) La apariencia física (……………...)
b) Comó piensa (……………..)
c) Sus sentimientos (……………..)
d) Si están en la moda (……………..)
2. ¿Por qué tu cuerpo esta cambiando?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué cuidados debemos tener para la salud de nuestro cuerpo en la pubertad y la etapa
de la adolecencia?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………..

CARTILLA: 1 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
E
46
PUEBLOS DEL SUR DE ABYA YALA
Organización política:
Fueron pueblos ubicados en parte de
Ecuador, Perú, Bolivia, Chile y
Argentina. Surgió en Cuzco a base de
alianzas y conquistas militares,
crecieron hasta transformarse en el
imperio más grande que existió en
Sudamérica.
Lo llamarón Tawantinsuyo porque
estaba constituido por cuatro regiones:
Chinchasuyo, al norte, Contisuyo al
oeste, Antisuyo al este y collasuyo al
sur.
Tenían una organización social jerárquica,
a la cabeza de la sociedad estaba el Inca,
considerado hijo del dios Sol. Debajo se
encontraba su familia, que conformaba la
realeza. La nobleza ocupaba el siguiente
nivel, constituido por el resto de la familia
del Inca y funcionarios del Estado, como
militares de alto rango, sacerdotes y jefes
de los pueblos dominados.
Aspecto Cultural
El fundador del imperio fue un jefe llamado Manco Cápac, quien fue el primer gobernante con su
esposa Mama Ocllo. La leyenda cuenta que salieron del lago sagrado Titicaca y fundaron la ciudad
del Cuzco.
Los incas construyeron grades edificios religiosos y civiles. La ciudad más importante del imperio fue
Cuzco, cuyo principal edificio era el templo del Sol.
Desarrollaron una red de caminos por todo el imperio, la denominaron Qhapac Ñan o gran camino,
por esta red controlaban desde el Cuzco y todas las ciudades del imperio.

ECARTILLA: 3 ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
47
1. ACTIVIDADES DE VALORACIÓN:
2. Actividad
1.
2.
3.
MOVIMIENTOS sociales e indígenas contra la exclusión
Ciencias Sociales
Organización Económica
Se sustentaban de la agricultura y
ganadería, la base de su alimentación
consistía en el cultivo de papa y maíz,
así la cría de llamas, alpacas y
huanacos.
Se consideraba que el Estado dueño de
la tierra, la cual era entregada a los
habitantes del Tawantinsuyo para que lo
trabajaran. Sin embargo, se estableció
una división de la tierra en tres partes:
una para el dios Sol, otra para el Inca y
la otra para la comunidad.
RESPONDAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Cómo se llamaban las regiones del Tahuantinsuyo?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2. ¿Quiénes fueron los fundadores del imperio Inca, de dónde salieron y en qué lugar
fundaron?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3. La tierra en esa época era del estado, pero se estableció una división, ¿Qué nombres
tenían estas tierras divididas?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
4. Los Incas construyeron grandes edificios religiosos ¿Cuál fue el más importante?
……………………………………………………………………………………………
INVESTIGUEMOS EN EL DICCIONARIO LAS PALABRAS:
1. Imperio=…………………………………………………………………………
2. Jerarquía=……………………………………………………………………….
3. Huánuco=………………………………………………………………………….
4. Equidad=…………………………………………………………………………

48
MOVIMIENTOS SOCIALES E INDÍGENAS CONTRA LA EXCLUSIÓN
Movimientos Sociales en América
Desde la llamada conquista de América, que
fue la invasión de los territorios originarios
de América, a la cabeza de Cristóbal Colón, el
12 de octubre de 1492. Entonces se inicia la
lucha por el derecho territorio (tierra), de los
recursos naturales y las libertades; para los
pueblos indígenas de América, es una larga
lucha de sufrimiento y de movilizaciones para
defender sus derechos.
En los siglos XX y XXI aún persiste la injusticia,
la matanza a los pueblos originarios y
destrucción de las culturas. Por lo que surgen
los Movimientos Sociales en América, que son
amplios y diversos, estos movimientos sociales
surgen a raíz de la opresión e injusticia de los
gobiernos democráticos o dictatoriales. La
importancia de los movimientos sociales
conformados por los sectores más oprimidos,
excluidos y marginados de la sociedad, que
generalmente son los indígenas y sectores
empobrecidos.
La exclusión social es la falta de participación
de la población en la vida cultural, económica y
social política, porque no existe pleno derecho,
situación digna para el trabajo, la educación,
acceso a la salud y protección a los pobres. La
exclusión social hace que exista pobreza,
desigualdad social, flaqueza y marginación de la
mayoría población.
La Unión Europea proclamó al año 1998, como año europeo de
lucha contra la pobreza y la exclusión social.

E
49
Exclusión Social Reivindicación
Marginación y/o exclusión social de los pueblos
indígenas.
Declaración de países plurinacionales
Exclusión del trabajo o trabajo precario.
Otorgación de tierras con los títulos a sus
nacionalidades y precios justos para los
productos agrícolas.
Destrucción irracional de tierras y bosques, por
exploración de petróleo y minerales.
Protección de los recursos naturales y
yacimientos arqueológicos.
Exclusión de la medicina tradicional. Legalización de la medicina tradicional e
indígena
ACTIVIDADES DE VALORACIÓN:
1. Actividad uso del diccionario
INVESTIGUEMOS EN EL DICCIONARIO LAS PALABRAS:
1.Derecho=…………………………………………………………………………
2. Injusticia=……………………………………………………………………….
3. Opresión=………………………………………………………………………….
4. Exclusión=…………………………………………………………………………
5. Cultura=…………………………………………………………………………
RESPONDAMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. La lucha de los pueblos originarios se inicia, desde la llegada de los españoles por tres
derechos ¿Cuáles son esos derechos?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
2. ¿Por qué se organizan los Movimientos Sociales en América?
a) ………………………………………………………………………………………………….
b) …………………………………………………………………………………………...…
3. ¿Qué es la exclusión social?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
4. ¿Qué proclamó la Unión Europea?
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

CARTILLA: 1 ÁREA: EDUCACIÓN MUSICAL
Letra: José Ignacio Sanjinés
Música: Benedetto Vincenti
50
HIMNO DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
I
Bolivianos, el hado propicio
coronó nuestros votos y anhelo,
es ya libre, ya libré este suelo,
ya cesó su servil condición.
Al estruendo marcial que ayer fuera
y al clamor de la guerra horroroso
siguen hoy, en contraste armonioso,
dulces himnos de paz y de unión. (BIS)
Coro
De la Patria, el alto nombre,
en glorioso esplendor conservemos
y en sus aras, de nuevo juremos:
¡Morir antes que esclavos vivir! (tres veces)
II
Loor eterno a los bravos guerreros
Cuyo heroico valor y firmeza
Conquistaron las glorias que empiezan
Hoy Bolivia feliz a gozar
Que sus nombres el mármol y el bronce
A remotas edades transmitan
Y en sonoros cantares repitan:
¡LIBERTAD!, ¡LIBERTAD!, ¡LIBERTAD! (BIS)
"CORO" De la patria ...etc.
III
Aquí alzó la justicia su trono
Que la vil opresión desconoce
Y en su timbre glorioso de goce
¡LIBERTAD!, ¡LIBERTAD!, ¡LIBERTAD!
Esta tierra inocente y hermosa
Que ha debido a Bolívar su nombre
Es la Patria feliz donde el hombre
Goza el bien de la dicha y la paz. (BIS)
"CORO" De la patria ...etc.
IV
Si extranjero poder algún día,
Sojuzgar a Bolivia intentare
A destino fatal se prepare
Que amenaza al soberbio agresor.
Que los hijos del grande Bolívar
Han ya mil y mil veces jurado
Morir antes que ver humillado
de la Patria el Augusto Pendón (BIS)
"CORO" De la patria ...etc. WHIPALA

E
51
HISTORIA DEL HIMNO NACIONAL
El Himno Nacional de Bolivia, originalmente llamado Canción Patriótica, es una marcha (en
compás de 4/4, aunque popularrmente se canta en 12/8) con letra de José Ignacio de
Sanjinés y música de Leopoldo Benedetto Vincenti. Fue estrenado en la ciudad de La Paz,
frente al Palacio de Gobierno, al mediodía del 18 de noviembre de 1845, por unos 90
instrumentistas pertenecientes a las bandas militares de los batallones quinto, sexto y
octavo. Ese día se festejaba el cuarto aniversario de la Batalla de Ingavi con varios actos
de magnitud extraordinaria, en el que se destacaba la apertura del Teatro Municipal.
En 1851, durante el gobierno del general Manuel Isidoro Belzu, mediante Decreto Supremo
se oficializó el Himno Nacional de Bolivia y se mandó a imprimir para que fuera distribuido
en las escuelas, que desde entonces se ejecuta y entona en todos los actos oficiales
escolares.
ACTIVIDADES
CUESTIONARIO
1.-¿ En qué año fue estrenado la Canción Patriótica de Bolivia?
R.- …………………………………………………………………………………………….
2.-¿ Con qué nombre se estrenó el Himno Nacional de Bolivia?
R.- …………………………………………………………………………………………….
3.-¿ Quién escribió la letra del Himno Nacional de Bolivia?
R.- …………………………………………………………………………………………….
4.- En 1845, durante el gobierno del General Manuel Isidoro Belzu, mediante Decreto
Supremo se oficializó el Himno Nacional de Bolivia.
F V
VOCABULARIO
- Hado: …………………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………
- Estruendo: ………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………
- Esplendor: ………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………
- Opresión: ………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………
- Sojuzgar: ………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………
- Soberbio: ………………………………………………………………………...…………….……………………………………………………

52
EL PENTAGRAMA
El pentagrama es un símbolo gráfico en el que se escriben: los signos y las figuras
musicales, también: las claves, notas, silencios, alteraciones etc.; El pentagrama es el
conjunto de cinco líneas y cuatro espacios horizontales, equidistantes entre sí que se
cuentan de abajo hacia arriba.
Ejemplo:
4
3
2
1
5 líneas. 4 espacios.
LAS LÍNEAS ADICIONALES.
Estas son unas pequeñas líneas que se escriben encima del pentagrama para sonidos
agudos y debajo del pentagrama para sonidos graves.
Ejemplo:
LAS NOTAS MUSICALES
5
4
3
2
1

E
E
53
ACTIVIDADES
COLOCA LAS NOTAS MUSICALES EN EL PENTAGRAMA
PENTAGRAMA: MARCA LAS LÍNEAS CON COLORES

E
E
54
ACTIVIDADES
PENTAGRAMA: COLOREA LOS ESPACIOS
NOMENCLATURA DE ZAMPOÑA

CARTILLA: 1 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
E
E
55
EL ATLETISMO
HISTORIA (Atletismo)
El atletismo encuentra su origen en los juegos que se hacían en el espacio público de Grecia
y Roma. Comúnmente se dice que el atletismo es el “deporte natural” que implica lo básico
de la acción humana en relación a lo necesario para el desarrollo humano. Es decir, hace
referencia a la necesidad humana de correr, saltar y lanzar, de hacer ejercicio como parte
de las necesidades de nuestro cuerpo.
PARA CONOCER EL CONCEPTO DE ATLETISMO:
El atletismo reúne sobre un mismo estadio, como se hacía en la antigüedad, las carreras y
concursos divididos según tipo de ejercicio. La realización de estas actividades atléticas
con lleva la ejercitación muscular empleando principalmente la fuerza.
DESCRIPCIÓN DE LAS PRUEBAS:
Las pruebas que contiene una competición de atletismo profesional son:
• Carreras de velocidad: Son una de las pruebas más conocidas en el atletismo y que
se han encontrado en toda competición de atletismo desde sus comienzos. Consiste en el
recorrido de un espacio que varía de 100 metros a 400 metros, en el menor tiempo posible.
• Carreras de fondo: Las carreras de fondo son pruebas que consisten en un recorrido
de espacio superior a los 5000 metros de distancia. Un fondista debe tener capacidades
bien desarrolladas que le permitan poseer resistencia física, resistencia a la fatiga y
resistencia al dolor.
• Carreras de media distancia: Estas carreras reciben este nombre ya que la distancia
que se debe recorrer se encuentra en el punto intermedio entre las carreras de velocidad y
fondistas. Consisten en el recorrido de un espacio con una distancia de entre 800 metros y
5000 metros.
ATLETISMO
NOMBRE DE LA PRUEBA DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
- Carreras
- Tipos de partidas
- Pruebas de relevos
- Marcha,
- Saltos (en altura, longitud y salto
triple),
Estas actividades lo realizan niñas, niños
y adultos sin necesidad de una
enseñanza oficial, sino mediante la
experiencia que se transmite de unos a
otros, de padres a hijos.
ACTIVIDADES A REALIZAR
- Realizar la practica física de cada una de las pruebas con las medidas de bioseguridad.
- En tu cuaderno redacta tu experiencia, la forma de cómo lo realizaste cada una de las
pruebas ejecutadas.

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