1. IDEAS
PARA EL MÓDULO
DE LA PLATAFORMA
INTRODUCTORIO
ELE-ARNING
Leuven 22 januari 2014
Amor Aguaded Pérez

2. Hay que convencer a los participantes de que empiezan a formar parte de una
comunidad de aprendizaje,
objetivos como equipo:
Diálogo
Participación
Construcción común
Búsqueda del pensamiento crítico
Bryndum y Jerónimo (2005)
y que en este reto tienen una serie de

3. ¿ENFOQUE?
los participantes completan los contenidos del curso a la vez que reciben
pinceladas para reflexionar sobre la importancia pedagógica que tiene lo que
hacen y reflexionan, pudiendo llevarse herramientas para utilizar en el aula. En
definitiva:
Completan su
formación
Reflexionan
cooperativamente
sobre lo que
aprenden
Almacenan y
recopilan ideas
para llevar al aula
PROPUESTA: realizar nosotros una
infografía con estas ideas que puede ser
pública o no.

4. Imaginamos un PROYECTO
1 Conseguir una plataforma de fácil manejo, muy visual y estética.
Acompañar permanentemente a los participantes (tutoriales con personas cercanas y caras
conocidas para gestionar la parte en línea).
2 No olvidar el perfil de los participantes (mujer, belga, formación en lenguas extranjeras,
mucha experiencia pero poca formación).
3 Emular el mundo real pero sacar partido de las posibilidades de lo virtual.
4 Hacer conscientes a los estudiantes de sus propios procesos.
5 Ofrecer modelos y consignas para despertar en ellos el gusto por la práctica

5. PRIMEROS PASOS
1) Diseño del ePortfolio (Bàrbara Cuenca)
Desde el punto de vista de la afectividad, cosas importantes:
- Interacción entre portfolios
- Información accesible sobre recorrido profesional
- Posible integración de las parrillas del proyecto EPG
- Videotutoriales
- No todo el ePortfolio ha de estar compartido
2) Formación de grupos
- Ejemplo estímulo fotografías/cita

6. 3) Asignación de roles dentro de los grupos
4) Sesión de foro previa a la entrada de los tutores
Posible discusión sobre los puntos del contrato pedagógico

7. OTRAS IDEAS PARA EL DISEÑO DEL
CURSO...
ORGANIZACIÓN DE LA PLATAFORMA
“Han de programarse tareas auténticas que sean significativas, que sean parte
de la experiencia de vida. El aprendizaje debe darse en ambientes
reales”. Bryndum y Jerónimo (2005)
CALENDARIO COMÚN CON PROPUESTAS COLABORATIVAS
FEEDBACK REGULAR Y ACOMPAÑAMIENTO
APRENDIZAJE UBICUO
EL AULA EN QUE ENSEÑAMOS