El documento presenta los lineamientos para la organización y funcionamiento de las Escuelas de Tiempo Completo (ETC) en educación primaria y telesecundaria. Explica que las ETC tienen como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes mediante la ampliación del horario escolar, con actividades académicas y líneas de trabajo educativas. También describe la organización del tiempo, las asignaturas, la propuesta pedagógica centrada en desarrollar competencias a través de las líneas de trabajo, y las disposiciones

1. PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO
COMPLETO
Dra. Rosa Irene Sepúlveda Arriaga

2. Fortalecer las competencias profesionales de
los responsables del PETC reflexionando y
profundizando en la importancia de brindar
asistencia técnica, asesoría y acompañamiento
a los colectivos docentes y comunidad
educativa de las ETC y realizar de manera
conjunta con el supervisor la EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO enfocándolas a elevar la calidad
del servicio educativo que ofrecen.
PROPÓSITO

3. ESCUELASDETIEMPO
COMPLETO
ANTECEDENTES
LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN
Y EL FUNCIONAMIENTO:
PRIMARIA
MULTIGRADO
TELESECUNDARIA
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
CONTENIDO A DESARROLLAR

4. ANTECEDENTES

5. El PETC surge por iniciativa presidencial, y forma
parte del Programa Sectorial de Educación 2007-
2012 y de la Alianza por la Calidad de la Educación.
Inició su operación en el ciclo escolar 2007-2008
beneficiando a más de 130,000 niñas y niños de 500
escuelas de educación primaria en 15 de las 32
entidades federativas del país. A junio de 2012,
4,751 escuelas operaban en todo el país,
beneficiando a más de 935,000 alumnos de los tres
niveles de educación básica.
Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC)

6. Fuente: Cuarto Informe de Gobierno, 1 de septiembre de 2016.

7. Fuente:
http://basica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201611/201611-
3-RSC-5UJVpRRltE-nueva_numeralia_2015-2016.pdf

8. Razones para implementar el PETC
El Programa constituye un compromiso de la Secretaría de Educación
Pública (SEP) que contribuye a atender las exigencias de la sociedad
por elevar la calidad de la educación que reciben niños y jóvenes
mexicanos con base en sólidos principios de equidad, en una mejor
distribución de los recursos, así como en una más sólida participación
y corresponsabilidad por parte de los padres de familia.
Igualmente considera observaciones de Organismos Internacionales
(UNESCO, OCDE, OEI) que identifican puntos de referencia importantes
para el mejoramiento de la calidad educativa, entre los que destacan:
 La duración de la jornada escolar
 El número de días de trabajo efectivo del calendario escolar anual
 El uso efectivo del tiempo escolar en actividades con sentido
educativo

9. Razones para implementar el PETC
Asimismo, el PETC reconoce necesidades sociales
relacionadas con los cambios en la estructura
familiar: madres trabajadoras (más de 6 millones
de hogares con mujeres que trabajan y que tienen
hijos en educación básica); familias uniparentales,
familias en las que ambos padres trabajan.
Igualmente, ofrece a las familias mayor
tranquilidad a saber que sus hijas e hijos
permanecen más tiempo en la escuela en un
ambiente seguro y saludable.

10. Objetivo
El PETC se propone beneficiar a las escuelas públicas de educación
básica, preferentemente las de organización completa y un solo
turno ubicadas en zonas urbanas; las que ya operan en horario
ampliado; así como las que presentan bajos resultados educativos.
Contribuir a mejorar las
oportunidades de aprendizaje
de los alumnos de las escuelas
públicas de educación básica
mediante la ampliación del
horario escolar.
Población objetivo

11. LINEAMIENTOS PARA LA
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO

12. OBJETIVO DE LAS ETC
Mejorar la calidad de los aprendizajes de las niñas y los
niños en un marco de diversidad y equidad, propiciando
el desarrollo de las competencias para la vida y el avance
gradual en el logro del Perfil de Egreso de la educación
básica, a través de la ampliación y uso eficiente del
tiempo, el fortalecimiento de los procesos de gestión
escolar y las prácticas de enseñanza, así como la
incorporación de nuevos materiales educativos.

13. Art. 3º. Constitucional
MARCO NORMATIVO
Ley General de Educación (Art. 33 / XVI)
Plan Nacional de Desarrollo 2013-
2018
Programa Sectorial de
Educación 2013-2018
Programa de Gobierno del Estado de Guanajuato
2012-2018
ACUERDO número 16/12/16 por el que se emiten las Reglas de Operación del
Programa Escuelas de Tiempo Completo.
Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de las
Escuelas de Tiempo Completo, Educación Primaria (SEP)
Lineamientos para la Organización y el Funcionamiento de las
Escuelas de Tiempo Completo, Telesecundaria (SEP)

14. DOCUMENTOS
NORMATIVOS

15. 6 Horas 8 Horas
6 horas de trabajo educativo. 8 horas de trabajo educativo.
Horario de 8:00 a las 14:30 hrs. Horario de 8:00 a las 16:00 hrs.
Recreo de 30 (refrigerio) Recreo de 30 (refrigerio)
El servicio de alimentación, de las
según organización de la escuela
El servicio de alimentación de 30 a
40 minutos
(organización de la escuela)
Organización y uso del tiempo
Educación Primaria

16. Primero y segundo grados
Asignaturas
Horas
semanales
Horas
anuales
AprenderconTIC
Español/ Leer y escribir 11.0 440
Segunda Lengua 3.0 120
Matemáticas/ Jugar con números y algo
más
8.0 320
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad 3.0 120
Formación Cívica y Ética/ Aprender a
convivir
1.0 40
Educación Física/ Vivir Saludablemente 2.0 80
Educación Artística/ Expresar y crear con
arte
2.0 80
TOTAL 30.0 1200

17. Tercer grado
Asignaturas
Horas
semanales
Horas
anuales
AprenderconTIC
Español/ Leer y escribir 8.0 320
Segunda Lengua 3.0 120
Matemáticas/ Jugar con números y
algo más
7.0 280
Ciencias Naturales 4.0 160
La Entidad donde Vivo 3.0 120
Formación Cívica y Ética / Aprender a
convivir
1.0 40
Educación Física / Vivir
saludablemente
2.0 80
Educación Artística/ Expresar y crear
con arte
2.0 80
TOTAL 30.0 1200

18. Cuarto, Quinto y Sexto grados
Asignaturas
Horas
semanales
Horas anuales
AprenderconTIC
Español/ Leer y escribir 8.0 320
Segunda Lengua 3.0 120
Matemáticas/ Jugar con números y
algo más
7.0 280
Ciencias Naturales 4.0 160
Geografía 1.5 60
Historia 1.5 60
Formación Cívica y Ética / Aprender
a convivir
1.0 40
Educación Física / Vivir
saludablemente
2.0 80
Educación Artística/ Expresar y
crear con arte
2.0 80
TOTAL 30.0 1200

19. Horario Actividad
8:00 a 14:30 Actividades Académicas y
Líneas de Trabajo Educativas
Horario Actividad
8:00 a 14:30 Actividades Académicas y Líneas
de Trabajo Educativas
14:30 a 16:00 Servicio de alimentación
Actividades Académicas y Líneas
de Trabajo Educativo
Jornada Escolar para ETC de seis horas.
Jornada Escolar para ETC de ocho horas.

20. La Línea Aprender con TIC se abordará durante el
desarrollo de los contenidos de los programas y de las
demás Líneas, por lo que no se define una carga
horaria específica.
Durante la semana se tratan todas las líneas,
diariamente se atienden 2 líneas distintas en
sesiones de 30 minutos cada una.
4 sesiones Jugar con números y algo más
4 sesiones Leer y escribir
2 sesiones Expresar y crear con arte
1 sesión Aprender a convivir
1 sesión Vivir saludablemente

21. PROPUESTA
PEDAGÓGICA

22. El propósito es de aportar información y
sugerencias para fortalecer los procesos de
gestión escolar, organizar el tiempo, definir
las prioridades pedagógicas y reconocer las
responsabilidades de la comunidad
educativa.
Se espera que este documento permita a
los directores y docentes de las Escuelas de
Tiempo Completo de seis u ocho horas,
orientar su trabajo en el aula y adaptarlo a
las condiciones y al contexto en el que se
realiza su labor, así como a las necesidades
educativas de sus alumnas y alumnos.

23. PLANIFICACIÓN ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
Plan Nacional de
Desarrollo
Programa Sectorial de
Educación
Plan de Desarrollo del
Estado de Guanajuato
Reforma Educativa
Planes y Programas de
Estudio
PETC
MARCO NORMATIVO
MARCO PEDAGÓGICO
MAPA CURRICULAR
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
EJES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
ASIGNATURAS
Enfoque
Propósitos
Orientaciones
didácticas y de
evaluación
Contenido
Competencias
específicas
• Metodología
• Organización del trabajo
• Aprendizajes esperados
• Recursos
• Fichas de trabajo
• Desafíos matemáticos
CONSIDERANDO:
• La formación del
propio docente
• La formación del
alumno
• Los materiales
existentes
• El contexto cultural
Mediación
Pedagógica a través de
Líneas de trabajo

24. Definición Pedagógica
Las ETC se apegarán al plan y programas de estudio
vigentes y desarrollan la propuesta pedagógica
El tiempo escolar se emplea en fortalecer los aprendizajes
a través de profundizar en de los contenidos de las
asignaturas y en desarrollar las líneas de trabajo
educativas.
• Jugar con números y algo más
• Leer y Escribir
• Leer y escribir en lengua indígena
• Expresar y crear con arte
• Aprender a convivir
• Aprender con TIC
• Vivir saludablemente
Los logros a alcanzar son: aprender a aprender
y aprender a convivir

25. Organización y uso del tiempo, Educación
Telesecundaria
8 horas diarias
Para el fortalecimiento de los aprendizajes y al desarrollo de
actividades físicas, artísticas y culturales
Actividades Académicas de lunes a viernes en el horario que les
corresponda
Actividades dentro y fuera del salón de clases planeadas con aporte al
aprendizaje
Receso de 20 minutos destinado al juego libre y a la ingesta de una
refrigerio
El servicio de alimentación de las 14:00 y hasta las 16:00 hrs.
(organización de la escuela)
Carga horaria de las asignaturas y líneas de trabajo de acuerdo con la
tabla siguiente :

26. Primer Grado Sesio
nes
Segundo Grado Sesio
nes
Tercer Grado Sesio
nes
Español/ Leer y escribir 7 Español/ Leer y escribir 7 Español/ Leer y escribir 7
Segunda Lengua/
Aprendizaje de Inglés I
5 Segunda Lengua/
Aprendizaje de Inglés II
5 Segunda Lengua/
Aprendizaje de Inglés III
5
Matemáticas I/ Jugar
con números y algo más
7 Matemáticas II/ Jugar con
números y algo más
7 Matemáticas III/ Jugar con
números y algo más
7
Ciencias I (énfasis en
Biología)
7 Ciencias II (énfasis en
Física)
7 Ciencias III (énfasis en
Química)
7
Geografía de México y
del Mundo
5 Historia I 4 Historia II 4
Formación Cívica y Ética I/
Aprender a convivir
4 Formación Cívica y Ética II/
Aprender a convivir
4
Educación Física I/ Vivir
saludablemente
3 Educación Física II/ Vivir
saludablemente
3 Educación Física III/ Vivir
saludablemente
3
Tecnología I 3 Tecnología II 3 Tecnología III 3
Artes I/ Expresar y crear
con arte
3 Artes II/ Expresar y crear
con arte
3 Artes III/ Expresar y crear
con arte
3
Asignatura Estatal 3
Tutoría 2 Tutoría 2 Tutoría 2
TOTAL SEMANAL 45 45 45

27. Escuelas
Regulares
Escuelas Multigrado
• Actividades de
aprendizaje a partir de
diferentes formas de
trabajo, como
proyectos, situaciones y
secuencias didácticas.
• Actividades de
aprendizaje con base en
las propuestas de
trabajo para el aula
multigrado:
• tema común con actividades
diferenciadas,
• actividades permanentes
• (rincones de trabajo, conferencia
infantil, asamblea escolar), entre
otras.

28. La Línea Aprender con TIC se abordará durante el
desarrollo de los contenidos de los programas y de las
demás Líneas, por lo que no se define una carga
horaria específica.
Durante la semana se tratan todas las líneas de
trabajo educativas, diariamente se desarrollan 2
líneas distintas en sesiones de 50 minutos
cada una, considerando un mínimo de:
2 sesiones Jugar con números y algo más
2 sesiones Leer y escribir
1 sesión Expresar y crear con arte
1 sesión Aprender a convivir
1 sesión Vivir saludablemente

29. • Hacer una sola planeación didáctica: asignaturas y
líneas de trabajo educativas.
• Cada docente establece la forma de trabajo y el tipo
de actividades.
• Temas que interesen a alumnos.
• Actividades que representen retos para promover
el gusto por investigar y crear.
• Realizar actividades que promuevan el trabajo
colaborativo.
• Establecer el diálogo como recurso para aprender.
• Actividades para relacionar temas de asignaturas
con las Líneas de Trabajo Educativas.
• Optimizar el tiempo de aprendizaje.
Planeación de las Líneas de Trabajo Educativas

30. Los Lineamientos son de observancia
obligatoria para las Escuelas de Tiempo
Completo
La incorporación de los planteles a la
modalidad de Escuelas de Tiempo Completo
tendrá un carácter permanente
En las Escuelas de Tiempo Completo con
una jornada de 8 horas el director y docentes
contarán con doble plaza
Disposiciones Generales

31. Características de la Escuela de Tiempo Completo
Fortalecimiento de procesos de Gestión/ Ruta de Mejora
Organización y uso del Tiempo: 6 y 8 horas
Definición pedagógica: 7 Líneas de Trabajo Educativas
Disposiciones Específicas
Responsabilidades de los integrantes de la comunidad
educativa:
Director escolar:
Garantizar el Pleno cumplimiento de los 200 días del
calendario Escolar y del horario de la ETC…

32. ¿Cómo garantizar que el tiempo en
la jornada escolar sea eficaz?

33. En la 1ª. Sesión dedicar un espacio para avances del
programa en cuando a:
_ Organización y uso del tiempo escolar
_ Trabajo en el aula, desarrollo de LTE
_ Servicio de alimentación en su caso
Al momento de realizar su Ruta de Mejora Escolar:
1. La jornada es una sola, una sola planeación.
2. Planeación que garantice la incorporación de las LTE.
3. El uso de materiales educativos como recurso para
atender las prioridades educativas.
4. Las Estrategias Globales de Mejora Escolar son una
herramienta para apoyar la organización de actividades

34. 6ÁMBITOS
¿Cómo organizar a la Escuela?
¿Cómo integrar la Participación de los Padres de Familia?
¿Cómo mejorar la formación del docente?
¿Para qué implementar mecanismos de autoevaluación?
¿Optimizar los recursos que recibe la escuela?
¿Qué va a pasar en el aula?
¿Qué requiere el CTE para implementar
las acciones de mejora escolar?

35. Organización y
funcionamiento escolar
Contextualización
curricular e iniciativas
pedagógicas
Desarrollo de
Capacidades Técnicas
Gestión de Materiales e
Insumos Educativos
Evaluación interna Ejercicio de los recursos
Asistencia Técnica
El Consejo Técnico Escolar determina:

38. ¿Qué aspectos debe considerar el
docente al planear la jornada escolar en
una Escuela de tiempo Completo?
5momentos
La contextualización de la actividad a trabajar
El desarrollo de la actividad de los alumnos y el monitoreo del
docente
La puesta en Común
El Cierre
Las Observaciones Posteriores

39. 1. Cómo motivar a los alumnos e interesarles por el
aprendizaje
3. Qué hacer con los conocimientos previos de los
alumnos
4. Cómo organizar socialmente el aula. La gestión de las
voces: del monólogo al diálogo
5. Cómo usar las TIC como herramientas para transformar
las actividades de enseñanza y aprendizaje
2. Cómo formar en capacidades a través de los
contenidos
6. Cómo evaluar los aprendizajes adquiridos
Ámbitos de la práctica docente en que
las concepciones deben cambiar

40.  Como nativos digitales acceden con mucha
facilidad a la información (competencia informática)
¿Pero saben convertir esa información en
conocimiento? (competencia informacional o
gestión cognitiva de la información)
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION:
¿PERO CÓMO LAS USAN LOS ESTUDIANTES?

41. Estrategias sugeridas para
fortalecer las LTE en las ETC
PROYECTOS DE AULA CON IMPACTO A LA COMUNIDAD
ESTACIONES DE APRENDIZAJE
VISITAS EN GRUPO A LUGARES DE INTERÉS EN LA
COMUNIDAD
INVITACIÓN A PERSONAJES DE LA COMUNIDAD
OTRAS

42. LAS TAREAS EN LAS ETC.

43. MATERIALES
EDUCATIVOS

44. Recomendaciones para la incorporación del Enfoque
Intercultural en el fichero de actividades didácticas
para Escuelas de Tiempo Completo

45. Recomendaciones
Método elaborado por ConArte para fomentar la revaloración de la
música popular mexicana en el aula y apoyar la formación musical
de los maestros. Se trata de lograr que miles de niños y niñas
recuperen su memoria musical y se promueva el conocimiento y
valoración de la música de autores y compositores mexicanos, los
cuales resultan desconocidos para la mayoría de los estudiantes de
educación básica.

46. Momentos
metodológicos de los
Desafíos Matemáticos:
 Antes
 Durante
 Después

48. Maestro
bibliotecario
Comité de
Biblioteca CPS

49. ¿CómoorganizarlaBiblioteca
EscolarenlasEscuelasde
TiempoCompleto?
Centro de Recursos para el Aprendizaje
Materiales Organizados: IMPRESOS, INFORMÁTICOS,
AUDIOVISUALES, MEDIOS DE SOPORTE, ETC
Organizada por la clasificación de colores del RINCÓN DE
LECTURAS.
Servicios Bibliotecarios: movilidad, disponibilidad y
accesibilidad, estantería abierta, área de lectura, de
estudio individual y grupal, mesa de novedades, préstamo
al salón de clases, a domicilio.
Catalogo Pedagógico, Fomento (mensual de lectura y
escritura), LECTORES EXTERNOS. Jueves de círculo.
Revisión 1 vez a la semana

50.  CIENCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
 TECNOLOGÍA
 JUEGOS
 ACTIVIDADES Y EXPERIMENTOS
 NARRATIVA DE HUMOR
 NARRATIVA DE LA VIDA
COTIDIANA
 MITOS Y LEYENDAS
 DIARIOS
 CRÓNICAS Y REPORTAJES
 POESÍA POPULAR
 CIENCIAS DE LA SALUD Y EL
DEPORTE
 BIOGRAFÍAS
 CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL
ESPACIO
Primaria
Telesecundaria

51. DESAFIOS PARA LEER
Y ESCRIBIR

52. SERVICIO DE ALIMENTACIÓN
Marco Normativo
• Acuerdo mediante el cual se establecen los
lineamientos generales para el expendio y
distribución de alimentos y bebidas preparados y
procesados en las escuelas del Sistema Educativo
Nacional.
• NOM-043-SSA2-2012. Servicios básicos de salud.
Promoción y educación para la salud en materia
alimentaria. Criterios para brindar orientación.
• NOM-251-SSA1-2009. Prácticas de higiene para el
proceso de alimentos, bebidas o suplementos
alimenticios.
• Recetario. Recetas para la escuela y el hogar

53. • El sobrepeso y la obesidad son un problema
grave de salud que actualmente afecta a
niñas, niños y adolescentes de nuestro país.
• Los especialistas en salud han identificado
que su presencia se deriva principalmente
del consumo de alimentos y bebidas con alto
contenido de grasas, azúcares y sal, y a que
cada vez es más común tener un estilo de
vida sedentario.
• Se ha diseñado este manual con el propósito
de brindar algunas recomendaciones básicas
para la selección de alimentos saludables, la
preparación de refrigerios y sugerencias de
menús que podrás utilizar y compartir en
familia.
Manual para madres, padres y toda la familia

54. • Cocina
• Comedor
• Medidas de
protección civil
Medidas Básicas de seguridad

55. • Entrada (sopa,
ensalada o verduras)
• Platillo fuerte que
tenga verduras, cereal
integral y una
leguminosa o alimento
de origen animal
• Fruta fresca
• Agua simple potable
COMIDA ESCOLAR

56. • Reducir consumo
de azúcar, sal,
aceite y
mayonesa.
RECOMENDACIONES

57. • Cubos o polvos
concentrados de
caldos de pollo,
jitomate, camarón
y res.
PROHIBIDO

58. a) Fortalecimiento de la propuesta pedagógica, con énfasis en las
Líneas de Trabajo Educativas Leer y escribir, Leer y escribir en
lengua indígena y Jugar con números y algo más.
b) Compra de libros, material escolar y didáctico sobre
promoción de la seguridad escolar, así como como software
para la gestión de los aprendizajes.
c) Asesorías o talleres para el desarrollo de habilidades digitales
en el uso y aprovechamiento de las tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) en la educación.
Rendir cuentas ante la AEL y su comunidad escolar de los logros
obtenidos en 2016-2017 y sobre el ejercicio de los recursos asignados
LAS ESCUELAS PODRÁN DESTINAR EL RECURSO DE
FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMÍA DE GESTIÓN
PARA:

59. El programa se orienta a desarrollar una nueva
modalidad de escuela pública mexicana en la
que se favorezca la calidad educativa con
equidad y ustedes….
SÍ USTEDES
Tienen el papel principal para su concreción.

60. HABLEMOS acerca de….
Las Jornadas Formativas
sobre la propuesta
pedagógica del PETC

61.  ¿Qué aspectos considera que los directores y
docentes necesitan fortalecer para el logro de
las metas del PETC en su Delegación?
 Recomendaciones en relación a la logística de
las Jornadas de Capacitación

62. Jornada Formativa sobre la propuesta pedagógica
del PETC
SESIÓN 1
 Antecedentes
 Características del programa
 Marco normativo
 Objetivos y población a quien se dirige
 Organización del trabajo
El diagnóstico
Planeación Escolar y de aula
Seguimiento y Evaluación
Trabajo colegiado y colaborativo
SESIÓN 2
 Uso del tiempo
 Generación de ambientes de aprendizaje
 Funciones de cada actor educativo
 Propuesta pedagógica: Líneas de trabajo
 Materiales de la escuela de tiempo
completo
SESÓN 3
 Integración de los materiales ETC y su
relación con la curricula de educación
básica
 La organización y planificación de la
práctica docente
 Uso de fichero
SESIÓN 4
 Uso desafíos matemáticos
 Biblioteca escuelas de tiempo completo
 Propuesta formativa y saludable del comedor escolar
 La evaluación de los aprendizajes en el PETC.

63. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS CONSULTADAS
http://basica.sep.gob.mx/micrositios/12
https://coleccion.siaeducacion.org/sites/default/files/files/fichero_leery_escribir_ok_etc_2014.pdf
http://educacionprimaria.mx/ficheros-de-actividades-didacticas-de-tiempo-completo/
http://apoyo-primaria.blogspot.mx/2015/03/que-son-las-lineas-de-trabajo-educativas.html
http://tiempocompleto.sepbcs.gob.mx/
http://www.seducoahuila.gob.mx/basica/programas/Tiempo%20Completo/FICHEROS/Fichas%20Introductorias%20OK%20ETC2014.pdf
http://www.seducoahuila.gob.mx/basica/etc/index.html
http://www.iea.gob.mx/webiea/tiempo_completo/archivos/MATERIAL%20DE%20APOYO/CAJA%20DE%20HERRAMIENTAS/ORGANIZ
ACION%20DEL%20TRABAJO%20EN%20LA%20ESCUELA%20DE%20TIEMPO%20COMPLETO.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=F3Zrg9SnpZw
https://www.youtube.com/watch?v=jq2OMew07WA

64. Gracias
Servicios Integrales para el Desarrollo del Potencial
Humano S.C.
Agente capacitador ante STPS.
Proveedor de Gobierno del Estado de Guanajuato.
León, Guanajuato. México
Teléfono Oficina: 01 477 292 73 00

65. ANTECEDENTES
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA ETC
MARCO NORMATIVO
OBJETIVOS Y POBLACIÓN A QUIEN SE DIRIGE
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN LA ESCUELA
El diagnóstico
Planeación Escolar y de aula
Seguimiento y Evalución
Trabajo colegiado y colaborativo
USO DEL TIEMPO
GENERACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
FUNCIONES DE CADA ACTOR EDUCATIVO
PROPUESTA PEDAGÓGICA
MATERIALES DE LA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO
INTEGRACIÓN DE LOS MATERIALES ETC Y SU RELACIÓN CON LA CURRICULA DE
EDUCACIÓN BÁSICA
LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
USO DE FICHERO
USO DESAFIOS MATEMÁTICOS
BIBLIOTECA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
PROPUESTA FORMATIVA Y SALUDABLE DEL COMEDOR ESCOLAR