La Escuela Secundaria N°1 "Ing. Luis Luiggi" fue creada en 1974 y ha tenido varias sedes a lo largo de su historia. Actualmente cuenta con 31 secciones y alrededor de 300 docentes. Algunos de sus proyectos incluyen educación integral, alimentación saludable y cooperativas escolares. El estudiante realiza sus prácticas docentes en 6to año con alumnos de entre 17 y 18 años con nivel de inglés beginner.

1. ESCUELA EDUC. SECUNDARIA MEDIA N°1
“ING.LUIS LUIGGI”
CIUDAD DE PUNTA ALTA - CORONEL ROSALES
MITRE 860- TEL: 2932-432313/439189 Mail:
secundaria1secretaria@gmail.com

2. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN
La EES N°1 fue creada como EEM N°1 por R.M N° 1403/73 y
comenzó sus actividades el 4 de Abril de 1974, funcionando en el
edificio de la Escuela Primaria N°11 , con turno vespertino ,
contando en ese momento con siete profesores, veinte alumnos,
siendo su directora la Prof. Perla Guimaraynz Amores.
En el año 1976 pasa al edificio escolar de la Escuela Primaria N°4 ,
ubicada en calle Roca y Quintana, y en el año 1977 cuenta con un
anexo que funciona en 25 de Mayo 1045.

3. En el año 1979 egresa la primera promoción. En el mismo año la
Escuela Técnica N°1 que funcionaba en la actual Escuela Primaria
N°2, Bernardo de Irigoyen 585, pasó a depender de la EEM N°1, en
sus turnos vespertinos y noche, absorbiendo al personal docente en
su totalidad.

4. En Febrero de 1980 se le impone el nombre “Ingeniero Luis
Luiggi”
En 1987, en el mes de Octubre, la escuela se traslada al actual
edificio de calle Mitre 860, en los turnos mañana y tarde
continuando como anexo el turno noche, que funciona en la Escuela
Primaria N°2, de Bernardo de Irigoyen 585.

5. En el año 1997 comenzó a gestarse la EGB 3 compartiendo edificio
durante 7 años con la EP 9 y siendo su directora la sra. Silvia
Videla, terminándose de conformar en el año 2003.
A partir de Marzo del año 2010 y por Resol.609 art 2 se conforma
la actual Escuela de Educación Secundaria N°1.

6. Actualmente la EES N°1 cuenta con 31 secciones, 12 ciclo básico,
12 ciclo superior, 2 cursos de aceleración y 5 cursos de Bachillerato
de adultos con orientaciones en Gestión Administración, Educación
Física, Artes visuales, y Ciencias Naturales.
Hasta fines de Mayo del 2018 , Mariana Dagcher ocupaba el cargo
de Directora. A principios de Junio asume al cargo la Sra. Graciela
Acosta Dallavila (42 años de edad) quien cuenta con una trayectoria
de 10 años. En el año 2016, Graciela comienza a ejercer como
Vicedirectora.

7. La vicedirectora ejerce su cargo hace 4 años, su nombre es Carina
Faccio.
La escuela cuenta con 14 aulas, dos salas de preceptores, una sala
de profesores, una biblioteca (Luciana Balbarreg, el nombre de la
bibliotecaria), un baño de docentes, 1 baño de varones y un baño de
mujeres (alumnos), una cocina, una sala que funciona como EOE,
una sala de informática, una radio escolar, un kiosco con
fotocopiadora y un laboratorio de Ciencias.

8. De acuerdo al equipo docente, la escuela cuenta con 300 profesores,
titulares y suplentes, 3 vicedirectores en cada turno, 2 secretarios, 1
directora. La escuela cuenta con Jefes de Departamento en cada
modalidad.

9. PEI
Con respecto al PEI, no pude tener acceso directo ya
que aún lo están actualizando. A pesar de eso, la
directora pudo brindarme los objetivos principales de
la Institución.

10. OBJETIVOS INSTITUCIONALES DE EES N°1
● Fomentar, valorar, reforzar, recuperar la cultura del trabajo, esfuerzo y estudio.
● Promover y reforzar el vínculo con la familia como actor participativo en constante
colaboración con la comunidad educativa, propiciando espacios institucionales que
faciliten la comunicación.
● Desarrollar competencias básicas y habilidades que le permitan desempeñarse en
cualquier ámbito social.
● Incorporar estrategias y avances tecnológicos, identidad del alumno y sentido de
pertenencia.

11. De acuerdo al “REGLAMENTO GENERAL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA PROVINCIA DE
BUENOS AIRES”, que en su Artículo 2 , dice:
La organización de las Instituciones educativas se rige de acuerdo a
los siguientes criterios generales que se adecuarán a los Niveles y
Modalidades, los que surgen del artículo 65 de la Ley N°13688, a
saber:

12. ● Promover modos de organización institucional que garanticen
dinámicas democráticas de convocatoria y participación de los
niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores en la
experiencia escolar.
● Adoptar el principio de no discriminación en el acceso y
trayectoria educativa de los niños, adolescentes, jóvenes y
adultos y adultos mayores.

13. Cada docente que se incorpora en el establecimiento debe tener en
cuenta que los alumnos que concurren conforman grupos
heterogéneos , que además cuenta con gran cantidad de alumnos
que poseen capacidades diferentes y muchos de ellos cuenta con
profesionales que los acompañan en su trayectoria educativa y que
es obligación del docente informarse al respecto. Que se cuenta con
una matrícula de riesgo sociocultural que necesita de la escuela la
contención que no obtiene en sus hogares. Art 7 del mismo
Reglamento.

14. De acuerdo a la tarea que como docente se desarrolle , las mismas
están enunciadas en el Art 38 del Reglamento citado, la Institución
hace énfasis en el inciso 15. “La vestimenta: conforme Nivel y
Modalidad, deberá atender sus particularidades, la identificación del
personal y su seguridad laboral.” La escuela cuenta con Acuerdos
Institucionales que año a año se reformulan con la participación de
todos los actores involucrados.

15. Los deberes de los docentes de la Institución son los
siguientes:
1. Tomar conocimiento de los diferentes PROYECTOS que
revisten el carácter de Institucionales ( radio escolar,
Competencias Intelectuales, Maratón de Lectura, paseos,
etc.)
2. Participar activa y comprometiéndose en uno de ellos.
3. Tomar conocimientos de los AIC para llevarlos adelante
en forma seria y responsable.

16. 4. Presentar sus propuestas pedagógicas en tiempo y forma , de
acuerdo a lo pautado institucionalmente.
5. El timbre del turno mañana para el ingreso suena 7.30 para
proceder al izado de la bandera. Por Art, EL DOCENTE NO SE
PUEDE RETIRAR.
6. Cumplir con los horarios de ingreso , de acuerdo a lo declarado.

17. FORTALEZAS
● Articulación con las escuelas primarias. Privadas y públicas.
● Plan Dual. Los alumnos que terminen la escuela secundaria con
un título Bachillerato podrán acceder al plan el cual el alumno
es becado. Duración: 2 años- Posibilidad de acceso al mercado
laboral.
● Centro de Estudiantes con participación activa. Asesoramientos
● Semana de recibimiento para que los alumnos que ingresen al

18. secundario puedan realizar distintas actividades con los profesores y
preceptores para lograr una buena adaptación. Esto permite que los
alumnos puedan socializar con sus compañeros de curso y puedan
generar una buena relación con sus respectivos profesores. Las
actividades que se realizaron este año 2018 fueron “slime” y “tinta
invisible”. La directora destacó en la entrevista que estas
actividades fueron muy positivas ya que los alumnos mostraron
entusiasmo y motivación.

19. ● Recibimiento de niños y niñas de nivel inicial participando en
actividades relacionadas con la modalidad Educación Física.
● Equipo de Orientación propio. Profesionales a cargo.
Cumplimiento de días y horarios. Inmediata ayuda a las
diferentes problemáticas.
● Presencia de material didáctico para el desarrollo de las labores
educativas.
● Buena organización por parte de los docentes.

20. DEBILIDADES
● Información y evaluación.
● Guardería en la Institución. Las alumnas de la Institución tienen
hijos no planeados a una edad que no sienten que están
preparados para afrontar. Aún así, el equipo docente pone su
mayor esfuerzo en acompañar y asistir a estas jóvenes dándole
la posibilidad de que vengan a clases con sus bebés y no
abandonen sus estudios. La directora contó en la entrevista que
se ofrecen en cuidar a los bebés. Por eso insiste en una guardería
para ellos.

21. ● Problemas de Infraestructura. Arreglar techos y pintar aulas.
● Escasez de recursos técnicos.
● Costo sustentados por los padres de los alumnos.
● Participación de padres.

22. PROYECTOS EN CURSO
● Proyecto Educación Integral. El docente debe contar con ciertas
características y competencias para poder atender a las
inquietudes de los alumnos y proporcionar saberes
significativos.
● Proyecto alimentación y nutrición saludable. Actividades de
apoyo, caminatas en la hora de Educación física.
● COOP.E.SU. Los alumnos participan de este proyecto con la
finalidad de vender cactus y suculentas. Plantación en distintos
circuitos de la Salud.

23. ● Proyecto “Juntamos tapitas. ¿Nos ayudás?
● Proyecto de Inclusión (PARCIAL) La Institución cuenta con la
articulación de la Escuela Especial N°501 en el área de
Geografía en 5to año.

27. REFLEXIÓN DEL ALUMNO
Esta Institución Educativa está bien vista en distintas intervenciones y su historia en la
comunidad ha sido muy reconocida y valorada en la ciudad de Punta Alta.
Personalmente, a pesar de la dificultad que tuve al principio de que hayan muchas
profesoras suplentes, la directora pudo conseguir que yo pueda realizar mis prácticas en el
turno mañana con la profesora de Inglés Laura Zapata quien hace 14 años se encuentra
dando clases en esta Institución. La profesora se mostró amable y me recibió muy bien.
Durante mis prácticas en nivel secundario, me comprometo a dar lo mejor y aplicar todo lo
que vimos durante estos años en diferentes materias. Espero brindar una educación acorde
a las necesidades de la Institución y construir un aprendizaje significativo en los
estudiantes acompañando a los alumnos en el proceso enseñanza-aprendizaje.

28. DIAGNÓSTICO DE GRUPO
Realizo mis prácticas en 6to “1era” en la Modalidad “Economía y
Gestión de las Organizaciones.” Los alumnos tiene entre 17 y 18
años.
A comienzo de año, la Institución contaba con 11 alumnos pero
luego 2 alumnos tuvieron que abandonar sus estudios para trabajar.
En la entrevista con la profesora de Inglés, describió a los alumnos
como buenos, participativos y activos.

29. A comienzo de año, los alumnos no mostraban interés por la
materia ya que no tienen una buena base del idioma y se sentían
frustrados. Cuando comenzaron el secundario los alumnos
expresaron que durante dos años no tuvieron Inglés ya que
cambiaban de profesoras a cada rato y no enseñaban mucho.
Laura, comenzó a enseñarles contenido básico para poder dictar su
programa acorde a 6to año.

30. De acuerdo a la TEORÍA DE PIAGET, los alumnos se encuentran
en la etapa de OPERACIONES FORMALES. Esta etapa del
desarrollo comienza a los 11 años y abarca en la adultez.
A medida que los adolescentes entran en este período de desarrollo,
adquieren la capacidad de pensar de manera abstracta manipulando
ideas en su mente, sin depender de la manipulación concreta del
objeto (Inhelder & Piaget, 1958).

31. Esto implica que pueden realizar cálculos matemáticos, pensar
creativamente, usar el razonamiento abstracto, e imaginar el
resultado de acciones particulares.
Podemos distinguir 2 tipos de pensamientos:
● Razonamiento deductivo hipotético. Es la capacidad de pensar
científicamente a través de la generación de predicciones, o hipótesis, sobre el mundo
para responder preguntas. La persona abordará los problemas de una manera
sistemática y organizada, más que a través del ensayo y error.

32. ● Pensamiento abstracto:
La persona puede pensar en conceptos hipotéticos y abstractos
sobre los cuales no necesariamente ha experimentado directamente.
El pensamiento abstracto es importante para planificar el futuro.

33. En cuanto al nivel lingüístico de los alumnos es beginners. Saludan
en Inglés pero no hablan el idioma. La profesora habla Español
durante sus clases. Solamente lee las instrucciones en Inglés pero
luego las traduce. El tipo de evaluación que realiza es a través de
trabajos prácticos escritos y una prueba. No utiliza tecnología en el
aula y no usan libro de Inglés.

34. Con respecto a la metodología de trabajo, el año se divide en 3 trimestres. Las clases de
Inglés son los días Lunes de 8.30 a 9.30 y de 9.40 a 10.40 un total de 120’ y tienen un
recreo de 10’.
Para generar una clase más dinámica, los alumnos trabajan con su compañero de al lado.
La relación entre docente-alumno es muy buena ya que Laura interactúa con los alumnos
positivamente para lograr que aprendan y aprueben la materia.
Laura mencionó que la empatía es clave para el desarrollo de los alumnos. De esta manera,
aumenta la motivación en los alumnos para el aprendizaje.

35. FOTOS DE LA INSTITUCIÓN
HALL.

39. KIOSCO DE LA ESCUELA

40. 6
PUERTA DEL AULA
6TO 1ERA

41. PASILLO PARA INGRESAR AL
AULA.

42. AULA 6TO “1ERA”