El documento describe el objeto de estudio de una investigación sobre la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno en institutos universitarios de tecnología en Venezuela. Se analiza la situación ambiental en la región andina venezolana y la necesidad de reorientar las instituciones de educación superior para generar conocimientos que permitan un desarrollo local sostenible. El estudio busca generar un marco teórico para la gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno en dichos institutos.

1.
Carmen Elena Sibriant
Dennis Hernández
Maribel Veiga
Roberto Quintero
Víctor Manuel Medina
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “YACAMBU”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN GERENCIA
GERENCIA AMBIENTAL ORIENTADA ALGERENCIA AMBIENTAL ORIENTADA AL
DESARROLLO ENDÓGENO EN LOS INSTITUTOSDESARROLLO ENDÓGENO EN LOS INSTITUTOS
UNIVERSITARIOS DE TECNOLOGÍAUNIVERSITARIOS DE TECNOLOGÍA

2. MOMENTO IMOMENTO I
OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO
Aportación a su contextoAportación a su contexto
 La naturaleza: ser humano – alteraciones.
 Desarrollo de países.
 Universidad: compromiso – responsabilidad social.
 Integración de la universidad – relación hombre
naturaleza
 Tratar integralmente la problemática del desarrollo,
atendiendo a las necesidades de cada contexto en
particular.
 La región andina venezolana, conformada por los
Estados Mérida, Táchira y Trujillo.

3. MOMENTO IMOMENTO I
OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO
Aportación a su contextoAportación a su contexto
No se observa una gerencia ambiental en esta zona que de
verdad cumpla con los criterios expresados con relación al
desarrollo endógeno conceptualmente ni en las políticas
propuestas a nivel gubernamental
 Se requiere reorientar la acción de las instituciones de
Educación Superior para generar los saberes necesarios
que permitan asumir el desarrollo local con parámetros de
calidad, coeficiencia y participación conjunta en la toma de
decisiones que permitan no sólo hacer un mejor uso de los
recursos naturales disponibles, sino también de su
preservación a futuro y de su orientación hacia mejorar las
condiciones humanas de estas comunidades.

4. MOMENTO IMOMENTO I
OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO
Aportación a su contextoAportación a su contexto
Los indicadores de daño ambiental que maneja el
Ministerio del Poder Popular del Ambiente (2009) a
nivel regional en cuanto a daño ecológico, cuencas
y afluentes fluviales indican que no existe una
política de gestión ambiental que permita garantizar
la presencia de aguas suficientes para el desarrollo
de estas actividades agrícolas y agroproductivas,
por cuanto se ha hecho un uso poco racional de las
aguas disponibles y se carece de sistemas de riego.

5. De acuerdo a esto se requiere desarrollar en la
Región Andina una gerencia ambiental que permita no
sólo cumplir con lo que la Ley de Orgánica del
Ambiente (2006) en cuanto a que la gestión ambiental
es de utilidad pública y de interés general (artículo 5),
sino que también, las acciones que se lleven a cabo,
se encuentren enmarcadas en conseguir un equilibrio
adecuado para el desarrollo económico, crecimiento
de la población, uso racional de los recursos y
protección y conservación del ambiente aspectos
considerados como desarrollo endógeno, para lograr
que la economía de esta región sea realmente
productiva y esté orientada sobre la base de sus
potencialidades.
MOMENTO IMOMENTO I
OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO
Aportación a su contextoAportación a su contexto

6. MOMENTO IMOMENTO I
OBJETO DE ESTUDIOOBJETO DE ESTUDIO
Aportación a su contextoAportación a su contexto
Específicamente, en el contexto de los Institutos
Universitarios de Tecnología de la Región Andina, entre
los que se incluyen el Instituto Universitario de
Tecnología del Estado Trujillo (IUTET) y el Instituto
Universitario de Tecnología de Ejido (IUTE), en cuyos
planes de gestión para el año 2007 revelan que las
actividades de vinculación instituto entorno de influencia
deben ser asumidas para garantizar el cumplimiento de
sus políticas de extensión a la comunidad, para el
desarrollo de su actividad de docencia y para la
generación de estrategias de autogestión institucional y
comunitaria, todo esto enmarcado en la regulación legal
de sus actividades establecida por el Ministerio de
Educación Superior.

7. Interrogantes para orientar el desarrollo de laInterrogantes para orientar el desarrollo de la
presente investigación:presente investigación:
¿Cuál es el conocimiento que poseen los directivos
de los Institutos Universitarios de Tecnología de
Trujillo y Ejido en cuanto a la gerencia ambiental y el
desarrollo endógeno?.
¿Cómo se ha gerenciado el ambiente y el desarrollo
endógeno en los Institutos Universitarios de
Tecnología de Trujillo y Ejido?.
¿Cuáles son los referentes culturales de la gerencia
ambiental orientada al desarrollo endógeno en los
Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y
Ejido?.
¿Qué elementos teóricos fundamentarían la
gerencia ambiental orientada al desarrollo endógeno
en estos institutos?.

8. Propósitos de la InvestigaciónPropósitos de la Investigación
Objetivos de Investigación.Objetivos de Investigación.
Objetivo General
Generar un constructor teórico centrado en la
gerencia ambiental orientada al desarrollo
endógeno en el contexto de los institutos
universitarios de tecnología.

9. Objetivos Específicos
Clarificar el conocimiento que poseen los directivos de los
Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y Ejido
en cuanto a la gerencia ambiental orientada al desarrollo
endógeno.
Descubrir las acciones gerenciales desarrolladas en
materia de ambiente y desarrollo endógeno en el contexto
de los Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y
Ejido.
Comprender los referentes culturales de la gerencia
ambiental orientada al desarrollo endógeno en los
Institutos Universitarios de Tecnología de Trujillo y Ejido.
Interrelacionar los fundamentos teóricos para la
generación de un constructo sobre la gerencia ambiental
orientada al desarrollo endógeno en estos institutos.

10. MOMENTO IIMOMENTO II
REFERENCIAL TEORICOREFERENCIAL TEORICO
ANTECEDENTES
INTERNACIONALES
ANTECEDENTE
NACIONAL
Modelo de
Ecogestión
Ambiental
Desde
Sostenibilidad
Ontología realista
Basado

11. ASIDEROS
TEORICOS
Teoría
Humanista
Humanismo
Teoría Clásica de la Org
Elton Mayo
Fritz Roethlisberger
William Dickson
Necesidades de Maslow
Construccionismo
Social
Burr (1995)
Berger y Luckmann (1966)
Realidad Social

12. CONSTRUCCONISMO
SOCIAL
(Teoría sicológica y sociológica)
El fenómeno social es el resultado
de la interrelación
del hombre y su contexto
Explica como el hombre
describe el mundo

13. ASIDEROS
TEORICOS
Teoría
Humanista
Humanismo
Teoría Clásica de la Org
Elton Mayo
Fritz Roethlisberger
William Dickson
Necesidades de Maslow
Construccionismo
Social
Burr (1995)
Berger y Luckmann (1966)
Realidad Social
Bases
Teóricas
Gerencia
Frances (2008)
Barrueta (2007)
Barroso (2001)
Váldes (2002)
Quinn (2005)

14. Conjunto
de cualidades
Lograr
los objetivos
Adecuado
desempeño
Reorientar la
cultura
GERENCIA

15. ASIDEROS
TEORICOS
Teoría
Humanista
Humanismo
Teoría Clásica de la Org
Elton Mayo
Fritz Roethlisberger
William Dickson
Necesidades de Maslow
Construccionismo
Social
Burr (1995)
Berger y Luckmann (1966)
Realidad Social
Bases
Teóricas
Gerencia
Frances (2008)
Barrueta (2007)
Barroso (2001)
Váldes (2002)
Quinn (2005)
Gerencia Ambiental
Colby (1990)

16. Administración
de Recursos
EcoDesarrollo
Protección
Ambiental
Economía de Frontera Ecología Profunda
Posiciones paradigmáticas y su evolución

17. ASIDEROS
TEORICOS
Teoría
Humanista
Humanismo
Teoría Clásica de la Org
Elton Mayo
Fritz Roethlisberger
William Dickson
Necesidades de Maslow
Construccionismo
Social
Burr (1995)
Berger y Luckmann (1966)
Realidad Social
Bases
Teóricas
Gerencia
Frances (2008)
Barrueta (2007)
Barroso (2001)
Váldes (2002)
Quinn (2005)
Gerencia Ambiental
Colby (1990)
Transdisciplinariedad
Totalidad
Continuidad
Sistema de Indicadores
Establecimiento de alianzas
Educación y capacitación
ambiental
Gerencia Ambiental
Desarrollo
Sustentable
Sustentabilidad
e
igualdad
Desarrollo
Endógeno

18. MOMENTO III
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
FUNDAMENTACIÓN ONTO - EPISTEMOLÓGICO
ONTOLOGICAMENTE:
“Considerar la realidad de estas
organizaciones educativas en torno a la
gerencia ambiental y el desarrollo endógeno
como actividad dinámica, global y constructiva
mediante los procesos de interacción”
EPISTEMOLOGICAMENTE:
“Asumir un carácter inductivo de los
hechos, que partiendo de la realidad de los
institutos universitarios de la región andina y de
los datos aportados para la generación de una
construcción teórica”

19. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
MÉTODO: Fenomenológico – Hermenéutico.
Abordado mediante el desarrollo de seis fases:
1.- Descripción del Fenómeno:
Partiendo de las experiencias de los
informantes claves para su descripción.
2.- Búsqueda de múltiples perspectivas:
Investigador – Participante.
3.- Búsqueda de su esencia y estructura:
Captación estructural del hecho, actividad o
fenómeno objeto de estudio.
4.- Constitución de la significación:
Profundización sobre la forma como se
estructura un fenómeno en la conciencia.

20. 5.- Suspensión de los juicios: Distanciamiento de
la realidad, su contemplación en libertad, sin
abstracciones personales.
6.- Interpretación del Fenómeno: Extracción de los
significantes ocultos, mediante el análisis y
valoración de reflexiones.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
INFORMACIÓN:
- Entrevista Estructurada.
- La Observación.

21. VERSIONISTAS:
Personal gerencial del sector docente,
investigativo y de extensión de cada Instituto
Universitario de Tecnología de Trujillo y Ejido.
- Diferentes campos de profesionalización.
- Amplia experiencia gerencial a nivel Educativo.
- Jefe de División de Docencia del IUTET.
- Jefe de División de Docencia del IUTE.
- Jefe de División de Investigación del IUTET.
- Jefe de División de Investigación del IUTE.

22. Momento IVMomento IV
Se trabajo con matrices
Gerencia
am
biental en
el contexto
del IUTET
Organización de la información
obtenida y señalamiento de las
categorías de análisis

23. MOMENTO IVMOMENTO IV
Gerencia ambiental Aspectos que implica

35. MOMENTO VMOMENTO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El fin del recorrido previo a la construcciónEl fin del recorrido previo a la construcción
teóricateórica

36.  Se evidencian en sus discursos significantes ySe evidencian en sus discursos significantes y
significados que permiten definir la gerenciasignificados que permiten definir la gerencia
ambiental como un conjunto de accionesambiental como un conjunto de acciones
orientadas al uso, conservación oorientadas al uso, conservación o
aprovechamiento del medio ambiente, queaprovechamiento del medio ambiente, que
requieren de una política ambiental sustentadarequieren de una política ambiental sustentada
en el respeto por el ambiente.en el respeto por el ambiente.

37. Conciben el desarrollo endógeno como aquél que
existe desde y para la comunidad, orientado a
mejorar las condiciones de vida en función de los
recursos humanos, materiales y naturales con los
que cuenta cada comunidad.
Consideraron que para orientar la gerencia
ambiental hacia el desarrollo endógeno se requiere
de una gerencia sustentada en la participación y el
trabajo conjunto, desarrollada a través de planes de
acción en los cuales la responsabilidad por su
ejecución y la toma de decisiones es compartida.

38. Las acciones puntuales que hasta ahora han
implementado en cada instituto requieren ser vinculadas
con una política ambiental, un sistema de gestión y
derivadas en acciones concretas de planificación
estratégica y de investigación acción en función de
atender las necesidades de las comunidades en las
cuales desarrollan sus actividades de investigación y
extensión.
En primer lugar ambos institutos deben generar una
política ambiental que les permita asumir el ambiente
como parte de su gestión, a través de esta política,
podrán desarrollar planes y programas que les permitan
abordar esta temática en los contextos institucional,
interinstitucional y extrainstitucional.

39. MOMENTO VIMOMENTO VI
CONSTRUCTO TEÓRICOCONSTRUCTO TEÓRICO
La importancia del desarrollo endógeno enLa importancia del desarrollo endógeno en
Venezuela y el mundoVenezuela y el mundo

40. Propósitos del ConstructorPropósitos del Constructor

Fomentar la gerencia ambiental en un marco deFomentar la gerencia ambiental en un marco de
cooperación estratégica entre los institutoscooperación estratégica entre los institutos
universitarios de tecnología y las comunidades.universitarios de tecnología y las comunidades.
Integrar una cosmovisión gerencial específica queIntegrar una cosmovisión gerencial específica que
permita orientar a los institutos universitarios depermita orientar a los institutos universitarios de
tecnología hacia el desarrollo endógeno de sustecnología hacia el desarrollo endógeno de sus
comunidades de influencia.comunidades de influencia.

41. En tal sentido, la gerencia ambiental orientada al
desarrollo endógeno en los Institutos Universitarios
de Tecnología, debe conformar una sinergia en las
acciones a objeto de que exista una integración
comunidad-institutos, sustentada en una cultura
ambiental en la que se incluya una política propia,
que permita a través de la participación social,
realizar una intervención comunitaria por medio de
las instancias académicas orientada a la
potencialización de las oportunidades de desarrollo
de cada contexto.

42. Gerencia Ambiental
orientada al Desarrollo Endógeno
Perspectiva Gerencial
Gerencia humano - comunitaria
Calidad
Ambiente
Vida
Desarrollo comunitario
Elementos estructurales
Política – Ente coordinador - Alianzas
Satisfacción de necesidades
Recursos disponibles
Sinergia
Conocimientos – experiencia – recursos
Apertura – colectivo
Cultura
Valores ambientalistas
DESARROLLO COMUNITARIO
Perspectiva Comunitaria
Comunidad
Articulada
Enfoque socializado
Socializador
Calidad de vida
Humanismo
Construccionismo social
METAS DE DESARROLLO
Perspectiva social
Integración
Institutos
Comunidad
Mejor hacer
Aprender
Calidad de vida
Empleo
Uso de conocimientos y Experiencia
Aprendizaje social
Modelaje
Saberes
Dialogicidad
Institutos
Comunidad, aprendices,
Enseñantes
MECANISMOS REGULADORES
Perspectiva Educativa
Integración
Institutos
Entorno
Complejidad
Formar ciudadanos
Acción creadora
Liderazgo compartido
Convivencia
Formación
Encuentro
Visión sistémica
Diagnóstico
Desarrollo de las ciencias de la
Educación
GESTIÓN TÁCTICA DE ESTRATEGIAS

43. FIN DE LA PRESENTACIÓNFIN DE LA PRESENTACIÓN
GRACIAS POR SU ATENCIÓNGRACIAS POR SU ATENCIÓN