El documento trata sobre la importancia del trabajo colegiado entre docentes. Señala que el trabajo colegiado es una estrategia de consulta, reflexión, análisis, concertación y vinculación entre profesores que tiene como objetivo impulsar actividades académicas. Algunas funciones del trabajo colegiado son elaborar planes de estudio, diagnosticar situaciones de grupos, analizar avances y dificultades de estudiantes, y proponer estrategias didácticas. También presenta datos sobre el rendimiento académico de grupos, como

1. La profesionalización docente
no se limita
 Al trabajo en el aula,
 A la participación en programas de formación y
actualización de docentes,
También, debe considerar
El trabajo colegiado.

2. TRABAJO COLEGIADO
• Es una estrategia de
• Consulta,
• Reflexión,
• Análisis,
• Concertación y
• Vinculación entre los profesores de una institución educativa
• Tiene como eje la idea de impulsar actividades académicas de una
disciplina o campo de conocimiento.
Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (PROSEDU), Plan de Trabajo Institucional

3. En el caso del Bachillerato General
• Se busca propiciar
• aprender a aprender,
• aprender a hacer,
• aprender a ser,
• aprender a convivir y
• aprender a lo largo de la vida
• Objetivos: elevar la calidad, educación integral, gestión escolar

4. La Dirección General del Bachillerato
• El estudiante deberá ser formando con un conjunto de rasgos como la capacidad de
análisis,
• Creatividad,
• Espíritu crítico,
• Interés por estar informados,
• Comunicación,
• Autonomía,
• Auto-reflexión,
• Responsabilidad,
• Cooperación,
• Tolerancia y
• Solidaridad, entre otros.

5. MODALIDAD: a) Por el grupo que
atienden
• Al reunirse los profesores que imparten distintas asignaturas en un
mismo grupo se pueden analizar:
• Las características del grupo con relación a las formas de trabajo en
los distintos cursos.
• Los avances generales que los alumnos del grupo logran de acuerdo
con los propósitos de cada curso.
• Las dificultades que pueden ser comunes en los alumnos del grupo al
trabajar con los programas de las distintas asignaturas.
• Los casos de alumnos que requieren atención específica y las medidas
necesarias para apoyarlos. (Tutorías).

6. c) Por academia, asignatura o por asignaturas afines. A diferencia de las
modalidades anteriores,
estas reuniones representan una oportunidad para analizar y discutir tópicos
relacionados con un
campo disciplinario y contribuyen a la superación profesional de los docentes. Los
profesores
pueden abordar temas como los siguientes:
• Nociones básicas que están presentes en el plan y programas de estudio,
por ejemplo: enfoque psicopedagógico, ejes problemáticos
interdisciplinarios, tópicos de actualidad, pertinencia, relevancia,
secuencia e integración de las unidades y su relación con las competencias
(genéricas, disciplinares, profesionales).
• Modelos de enseñanza y de aprendizaje que de acuerdo con el enfoque
de la asignatura, contribuyen a la comprensión y manejo de los contenidos
fundamentales por parte de los alumnos.
• Dificultades que enfrentan los alumnos por las características de la
asignatura para analizar temas específicos del curso (contextualización de
contenidos, complejidad de competencias a desarrollar, disponibilidad de
recursos didácticos para instrumentar las estrategias de aprendizaje y de
evaluación).
• Exploración e intercambio de fuentes de información y recursos que
apoyan el desarrollo de los cursos.

7. FUNCIONES DE LOS GRUPOS DE
TRABAJO COLEGIADO• Conocer, analizar y difundir los fundamentos y criterios normativos del currículum del bachillerato general.
• Elaborar el plan de clase previo al inicio de cada semestre. (Planeación académica)
• Diagnosticar la situación específica de los grupos que atienden.
• Integrar el plan semestral y presentar el informe de trabajo colegiado al Director del plantel a través del responsable del área académica.
• Revisar y analizar los programas de estudio de la asignatura que imparten, adecuando el currículum a la realidad específica de cada plantel.
• Identificar avances y dificultades en el logro de los propósitos de los programas de estudio y tomar decisiones basadas en la información real de lo que sucede en la escuela y en el aula, para adecuar las formas de
trabajo a las condiciones particulares en las que se desarrolla el proceso de enseñanza.
• Definir la dosificación mediante la elaboración de un plan de clase para el desarrollo de los contenidos de los cursos correspondientes.
• Analizar y proponer estrategias didácticas que permitan el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares establecidas para el perfil del egresado del Nivel Medio Superior.  Diseñar y elaborar los materiales
didácticos que apoyarán el desarrollo de los contenidos en una asignatura.  Revisar y seleccionar materiales bibliográficos que favorezcan el desarrollo de cada curso.
• Sugerir a las instancias correspondientes del plantel (Director y Responsable del área Académica) los requerimientos indispensables para el buen funcionamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje, en lo
referente a instalaciones, equipo, recursos y apoyos bibliográficos, así como en materiales y apoyos técnicos.
• Determinar los resultados de aprendizaje y desempeños que se desean alcanzar al finalizar el curso, orientados por los objetivos institucionales, el perfil del estudiante, los propósitos del
campo disciplinar y los de la asignatura.  Determinar los momentos, medios e instrumentos para aplicar los diferentes tipos de evaluación (diagnóstica, formativa, auténtica y sumativa).
• Analizar los avances programáticos para detectar desviaciones en el proceso educativo y formativo y corregirlas.
• Enfocar las conversaciones y observaciones frecuentes entre los profesores sobre la docencia, más que sobre los aspectos personales o sociales.
• Proponer acciones para coadyuvar a mejorar el aprovechamiento académico y la eficiencia terminal.
• Participar en acciones en materia de superación y actualización docentes.
• Definir y diseñar acciones, experiencias y ambientes de aprendizaje, así como situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias (que fortalezcan: el trabajo en equipo, la elaboración de proyectos
interdisciplinares y la formación integral del estudiante).
• Divulgar los resultados y productos del trabajo desarrollado entre la comunidad educativa (a través de boletines, reuniones, paródicos murales y otro tipo de medios de comunicación).  Intercambiar experiencias,
problemáticas y propuestas que abarquen materiales sobre innovaciones didácticas y disciplinarias; tanto al interior de la institución, como con otras. 10  Estimular y apoyar el trabajo colegiado, destacando el papel
del profesor como recurso de aprendizaje.
• Generar estrategias que favorezcan una gestión eficaz del conocimiento, a través del intercambio colegiado entre directivos, docentes y personal técnico que permita la reflexión, la innovación y el cambio educativo.

8. Trabajo Colegiado desarrolle las
siguientes tareas:
• 1. Elaborar y presentar un plan o agenda de trabajo cada ciclo escolar o
semestre.
• 2. Integrar actas de las reuniones y los acuerdos logrados firmadas de
común acuerdo por todos los participantes.
• 3. Informar periódicamente a la instancia inmediata superior, los
resultados o avances del trabajo colegio, así como las acciones realizadas
para prevenir o corregir desviaciones en el plan de clase o agenda de
trabajo.
• 4. Mantener la asistencia puntual y participativa en las reuniones
convocadas.
• 5. Generar un conjunto de normas, así como propiciar un ambiente de
sentido de pertenencia a la institución compartido entre sus miembros.

9. 1. DiagnósticoEstablecer los enfoques y problemáticas prioritarias, para definir la situación específica de la escuela.
• FORMATO DE ENCUESTA
• TEST DE BARSCH
• FICHA DE IDENTIFICACIÓN
• ESTADÍSTICAS GRUPALES
• ESTADÍSTICAS DE APROVECHAMIENTO POR ACADEMIA
• ESTADÍSTICAS DE DESERCIÓN ESCOLAR
• ESTADÍSTICAS DE REPROBRACION
• ESTADISTICAS DE MAYOR RENDIMIENTO ACADEMICO POR SEMESTRE
• LIGA ELECTRÓNICA DE TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES
•

16. PROMEDIO DEL MEJOR SEMESTRE

17. INDICE DE APROBACIÓN Y
REPROBRACIÓN

18. GRUPOS APROBACIÓN

19. PRIMER SEMESTRE 101 APROBADOS 102 APROBADOS
COMPRENSION LECTORA Y REDACCION 1 7.1 88 6.9 94
ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS 7.1 92 7 96
INGLES 1 7.6 98 7.4 96
PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO 7.1 92 8 98
INFORMATICA Y COMPUTACION 1 6.8 94 7 96
FILOSOFIA 7.1 96 7.4 98
METODOS Y PENSAMIENTO 6.8 92 7 92
HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO 7.5 96 7.8 100
PROYECTOS INSTITUCIONALES 1 7.5 98 7 96
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE 1 7.5 100 7.7 98
PROMEDIO 7.21 94.6 7.32 96.4
SEGUNDO SEMESTRE 201 APROBADOS 202 APROBADOS
COMPRENSION LECTORA Y REDACCION 7.5 100 7.3 97
INGLES 2 7.8 95 8.4 97
PENSAMIENTO ALGEBRAICO 7.3 100 7.8 93
INFORMATICA Y COMPUTACION 2 7.8 100 7.8 100
LOGICA 7.6 97 7.3 97
ANTROPOLOGIA SOCIAL 7.9 97 7.7 97
APRECIACION ARTISTICA 7 89 6.9 91
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO 2 7.2 97 7 93
GESTION DEL CONOCIMIENTO 7.4 100 8.6 100
PROYECTOS INSTITUCIONALES 2 7.4 97 7.4 91
PROMEDIO 7.49 97.2 7.62 95.6
TERCER SEMESTRE 301 APROBADOS 302 APROBADOS
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD 7.7 94 7.5 90
COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD 7.8 100 7.5 95
INGLES 3 8.1 97 8.2 92
TRIGONOMETRIA 7.9 100 7.8 95
RAZONAMIENTO COMPLEJO 7.2 100 7.8 92
INFORMATICA Y COMPUTACION 3 7.4 100 7.5 97
SOCIOLOGIA 7.4 100 7.7 92
FISICA 1 7.9 97 7.8 90
TOMA DE DECISIONES 8.2 97 8.2 92
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE 2 7.7 97 8 97
PROMEDIO 7.73 98.2 7.8 93.2
CUARTO SEMESTRE 401 APROBADOS 402 APROBADOS
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD 2 7.6 100 7.7 100
INGLES IV 8.4 100 8.3 100
GEOMETRIA ANALITICA 7.3 100 7.3 100
INFORMATICA Y COMPUTACION IV 8.2 100 8.1 100
ECONOMIA 8.1 100 8.2 100
HISTORIA UNIVERSAL 7.6 100 8.2 100
FISICA 2 9 100 8.7 100
QUIMICA 1 8.7 100 8.1 96
CREATIVIDAD 8.4 100 8.5 100
PROYECTOS INSTITUCIONALES 3 8 100 8.1 96
PROMEDIO 8.13 100 8.12 99.2

20. QUINTOS 501 APROBADOS 502 APROBADOS
INGLES V 7.7 97 7.3 88
CALCULO DIFERENCIAL 7.6 100 7 94
HISTORIA DE MEXICO 7.9 97 6.9 88
ESTRUCTURA SOCIOECONOMICA Y POLITICA DE MEXICO 7.4 97 7 94
BIOLOGIA GENERAL 7.5 100 7.6 97
FISICA 3 7.5 100 7.1 97
QUIMICA 2 8 100 7.5 91
CIENCIA CONTEMPORANEA 7.1 100 6.7 85
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE 3 7.6 100 7.1 80
PROMEDIOS 7.58 99 7.1 90.4
SEXTO SEMESTRE 601 APROBADOS 602 APROBADOS
INGLES VI 8.3 100 7.5 100
CALCULO INTEGRAL 7.4 100 6.5 100
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA DINAMICA 8.6 100 7.5 100
ETICA 8.9 100 8.9 100
NOCIONES DE DERECHO POSITIVO
MEXICANO 8.1 100 7.2 100
INNOVACION Y DESARROLLO
TECNOLOGICO 9.1 100 8.7 100
GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE 9 100 8.9 100
BIOLOGIA HUMANA 8.5 100 7.5 100
PSICOLOGIA 8.9 100 7.8 100
PROMEDIO 8.5 100.0 7.8 100.0

21. INDICE DE APROBACIÓN DEL
97%

22. ANALISIS DE INDICE DE APROBACION
Y REPROBACIÓN

23. APROVECHAMIENTO POR
ACADEMIAS

24. ACADEMIA MATEMATICAS Y
RAZONAMIENTO COMPLEJO
1 2PROMEDIO
PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO 7.1 8.0 7.6
PENSAMIENTO ALGEBRAICO 7.3 7.8 7.6
RAZONAMIENTO COMPLEJO 7.2 7.8 7.5
TRIGONOMETRIA 7.9 7.8 7.9
GEOMETRIA ANALITICA 7.3 7.3 7.3
CALCULO DIFERENCIAL 7.6 7.0 7.3
CALCULO INTEGRAL 7.4 6.5 7.0
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA 8.6 7.5 8.1
PROMEDIO 7.6 7.5 7.5
PROMEDIO 7.5
ASIGNATURA QUE DEBE REFORZAR SUS ESTRATEGIAS
CÁLCULO INTEGRAL PROMEDIO 7.0
SE DEBEN COMPARTIR LAS ESTRATEGIAS DE LA ASIGNATURA
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 8.1

25. • Nociones básicas que están presentes en el plan y programas de estudio
• Modelos de enseñanza y de aprendizaje
• Dificultades que enfrentan los alumnos por las características de la asignatura
• Exploración e intercambio de fuentes de información y recursos que apoyan el desarrollo de los cursos.
• Las características del grupo con relación a las formas de trabajo
• Los avances generales que los alumnos del grupo logran de acuerdo con los propósitos de cada curso.
• Las dificultades que pueden ser comunes en los alumnos del grupo al trabajar con los programas de las distintas asignaturas.
• Los casos de alumnos que requieren atención específica y las medidas necesarias para apoyarlos. (Tutorías).
INTEGRANTES DE ACADEMIA:_____________________________________________________________________________________
FECHA:_________

26. PROPUESTA DE TRABAJO
PLANEACIÓN

27. ACADEMIA CIENCIAS SOCIALES Y
HUMANIDADES
1 2PROMEDIO
ANTROPOLOGIA SOCIAL 7.9 7.7 7.8
SOCIOLOGIA 7.4 7.7 7.6
HISTORIA UNIVERSAL 7.6 8.2 7.9
FILOSOFIA 7.1 7.4 7.3
LOGICA 7.6 7.3 7.5
ETICA 8.9 8.9 8.9
HISTORIA DE MEXICO 7.9 6.9 7.4
NOCIONES DEDERECHO POSITIVO 8.1 7.2 7.7
ECONOMIA 8.1 8.2 8.2
ESTRUCTURA SOCIOECONOMICA Y POLITICA 7.4 7.0 7.2
PROYECTOS INSTITUCIONALES 1 7.5 7.0 7.3
PROYECTOS INSTITUCIONALES 2 7.4 7.4 7.4
PROYECTOS INSTITUCIONALES 3 8.0 8.1 8.1
PROMEDIO 7.8 7.6 7.7
PROMEDIO 7.7
ASIGNATURA QUE DEBE REFORZAR SUS ESTRATEGIAS
ESTRUCTURA SOCIOECONOMICA Y POLÍTICA PROMEDIO 7.2
SE DEBEN COMPARTIR LAS ESTRATEGIAS DE LA ASIGNATURA
ÉTICA 8.2

28. • Nociones básicas que están presentes en el plan y programas de estudio
• Modelos de enseñanza y de aprendizaje
• Dificultades que enfrentan los alumnos por las características de la asignatura
• Exploración e intercambio de fuentes de información y recursos que apoyan el desarrollo de los cursos.
• Las características del grupo con relación a las formas de trabajo
• Los avances generales que los alumnos del grupo logran de acuerdo con los propósitos de cada curso.
• Las dificultades que pueden ser comunes en los alumnos del grupo al trabajar con los programas de las distintas asignaturas.
• Los casos de alumnos que requieren atención específica y las medidas necesarias para apoyarlos. (Tutorías).
INTEGRANTES DE ACADEMIA:_____________________________________________________________________________________
FECHA:_________

29. PROPUESTA DE TRABAJO
PLANEACIÓN

30. ACADEMIA CIENCIAS NATURALES Y
EXPERIMENTALES 1 2PROMEDIO
BIOLOGIA GENERAL 7.5 7.6 7.6
BIOLOGIA HUMANA 8.5 7.5 8.0
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE 1, 7.5 7.7 7.6
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE 2 7.7 8.0 7.9
SALUD INTEGRAL DEL ADOLESCENTE 3 7.6 7.1 7.4
QUIMICA 1 8.7 8.1 8.4
QUIMICA 2 8.0 7.5 7.8
FISICA 1 7.9 7.8 7.9
FISICA 2 9.0 8.7 8.9
FISICA 3 7.5 7.1 7.3
GEOGRAFIA Y MEDIO AMBIENTE 9.0 8.9 9.0
CIENCIA CONTEMPORANEA 7.1 6.7 6.9
INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLOGICO 9.1 8.7 8.9
PROMEDIO 8.1 7.8 7.9
PROMEDIO 7.9
ASIGNATURA QUE DEBE REFORZAR SUS ESTRATEGIAS
CIENCIA CONTEMPORANEA PROMEDIO 6.9
SE DEBEN COMPARTIR LAS ESTRATEGIAS DE LA ASIGNATURA
FISICA 2 8.9
INNOVACION Y DESARROLLO TECNOLÓGICO 8.9

31. • Nociones básicas que están presentes en el plan y programas de estudio
• Modelos de enseñanza y de aprendizaje
• Dificultades que enfrentan los alumnos por las características de la asignatura
• Exploración e intercambio de fuentes de información y recursos que apoyan el desarrollo de los cursos.
• Las características del grupo con relación a las formas de trabajo
• Los avances generales que los alumnos del grupo logran de acuerdo con los propósitos de cada curso.
• Las dificultades que pueden ser comunes en los alumnos del grupo al trabajar con los programas de las distintas asignaturas.
• Los casos de alumnos que requieren atención específica y las medidas necesarias para apoyarlos. (Tutorías).
INTEGRANTES DE ACADEMIA:_____________________________________________________________________________________
FECHA:_________

32. PROPUESTA DE TRABAJO
PLANEACIÓN

33. ACADEMIA COMUNICACIÓN Y
LENGUAJE1 2PROMEDIO
COMPRENSION LECTORA Y REDACCION 1 7.1 6.9 7
COMPRENSION LECTORA Y REDACCION 2 7.5 7.3 7.4
COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD 7.8 7.5 7.7
ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS 7.1 7.0 7.1
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD1 7.7 7.5 7.6
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD2 7.6 7.7 7.7
APRECIACION ARTISTICA 7.0 6.9 7.0
INGLES1 7.6 7.4 7.5
INGLES2 7.8 8.4 8.1
INGLES3 8.1 8.2 8.2
INGLES4 8.4 8.3 8.4
INGLES5 7.7 7.3 7.5
INGLES6 8.3 7.5 7.9
INFORMATICA1 6.8 7.0 6.9
INFORMATICA2 7.8 7.8 7.8
INFORMATICA3 7.4 7.5 7.5
INFORMATICA4 8.2 8.4 8.3
PROMEDIO 7.6 7.6 7.6
PROMEDIO 7.6
ASIGNATURA QUE DEBE REFORZAR SUS ESTRATEGIAS
INFORMATICA PROMEDIO 6.9
SE DEBEN COMPARTIR LAS ESTRATEGIAS DE LA ASIGNATURA
INGLES 4 PROMEDIO 8.4

34. • Nociones básicas que están presentes en el plan y programas de estudio
• Modelos de enseñanza y de aprendizaje
• Dificultades que enfrentan los alumnos por las características de la asignatura
• Exploración e intercambio de fuentes de información y recursos que apoyan el desarrollo de los cursos.
• Las características del grupo con relación a las formas de trabajo
• Los avances generales que los alumnos del grupo logran de acuerdo con los propósitos de cada curso.
• Las dificultades que pueden ser comunes en los alumnos del grupo al trabajar con los programas de las distintas asignaturas.
• Los casos de alumnos que requieren atención específica y las medidas necesarias para apoyarlos. (Tutorías).
INTEGRANTES DE ACADEMIA:_____________________________________________________________________________________
FECHA:_________

35. PROPUESTA DE TRABAJO
PLANEACIÓN

36. ACADEMIA COMPONENTES COGNITIVOS Y
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
1 2PROMEDIO
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO 1 6.8 7.0 6.9
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO 2 7.2 7.0 7.1
HABILIDADES BASICAS DEL PENSAMIENTO 7.5 7.8 7.7
GESTION DEL CONOCIMIENTO 7.4 8.6 8.0
CREATIVIDAD 8.4 8.5 8.5
TOMA DE DECISIONES 8.2 8.2 8.2
PSICOLOGIA 8.9 7.8 8.4
PROMEDIO 7.8 7.8 7.8
PROMEDIO 7.8
ASIGNATURA QUE DEBE REFORZAR SUS ESTRATEGIAS
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO PROMEDIO 6.9
SE DEBEN COMPARTIR LAS ESTRATEGIAS DE LA ASIGNATURA
CREATIVIDAD PROMEDIO 8.4

37. • Nociones básicas que están presentes en el plan y programas de estudio
• Modelos de enseñanza y de aprendizaje
• Dificultades que enfrentan los alumnos por las características de la asignatura
• Exploración e intercambio de fuentes de información y recursos que apoyan el desarrollo de los cursos.
• Las características del grupo con relación a las formas de trabajo
• Los avances generales que los alumnos del grupo logran de acuerdo con los propósitos de cada curso.
• Las dificultades que pueden ser comunes en los alumnos del grupo al trabajar con los programas de las distintas asignaturas.
• Los casos de alumnos que requieren atención específica y las medidas necesarias para apoyarlos. (Tutorías).
INTEGRANTES DE ACADEMIA:_____________________________________________________________________________________
FECHA:_________

38. PROPUESTA DE TRABAJO
PLANEACIÓN

39. ASIGNATURAS QUE DEBEN
REFORZARSE
CÁLCULO INTEGRAL 7
ESTRUCTURA SOCIOECONOMICA Y POLÍTICA
7.2
CIENCIA CONTEMPORANEA 6.9
INFORMATICA 1 6.9
METODOS Y PENSAMIENTO CRITICO 6.9

40. DESERCION ESCOLAR DURANTE UN
CICLO ESCOLAR
H M TOTAL
101 2 2 4
102 2 1 3
201 0 2 2
202 2 1 3
301 1 1 2
302 1 0 1
401 0 0 0
402 1 5 6
501 0 2 2
502 2 1 3
601 0 0 0
602 1 0 1
TOTAL 12 15 27

41. Análisis
• Políticamente no hay diferencia en promedios
• No hay organización de alumnos de rendimiento bajo
• La forma de evaluar es un mecanismo que no permite aumentar el aprovechamiento
• El grupo 402 reporto 6 bajas
• Las estadísticas de ingreso no concuerdan con alumnos en grupo(a primeros años)
• Dejar claro que alumnos realizaron COMIPEMS
• DAR A CONOCER PUNTAJE DE COMIPEMS
• APLICAR A PRIMEROS TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ACOMODAR GRUPOS DE
MANERA EQUITATIVA
• GESTIONES E INFRAESTRUCTURA
• NO HAY INTERNET, NO HAY LUZ EN LABORATORIO DE COMPUTACIÓN

42. PROPUESTA
• DAR A CONOCER PUNTAJE DE COMIPEMS
• RECONOCER EL TRABAJO GRUPAL, BUENOS PROMEDIOS
• LA PRIMER SEMANA SOLO ES DE PROPEDEUTICO
• (EXAMEN DIAGNÓSTICO, ESTILOS DE APRENDIZAJE, INTELIGENCIAS
MULTIPLES,ESTUDIO SOCIOECONOMICO )
• PLANIFICACION DE INTEGRACIÓN(EXAMEN DIAGNÓSTICO POR
ACADEMIA DISCIPLINAR )
• INFORMATICA ES RESPONSABLE DE APLICAR TEST ELECTRONICO
TIPOS DE INTELIGENCIAS

43. Docentes
• Exámenes no graduados (teórico – practico )
• No dan seguimiento a los modelos de aprendizaje

44. 2. Planeación
Organizar el trabajo colegiado estableciendo acuerdos consensuados en un programa de trabajo.

45. 3. InstrumentaciónImplementar las actividades específicas a desarrollar, estableciendo controles para observan los avances y desviaciones

46. 4. Evaluación.
Determinar mecanismos de evaluación y seguimiento que permitan valorar la efectividad de las acciones
realizadas en las academias.

47. 5. Mejora continuaAprender de todo el proceso, se implementan las acciones de reflexión efectivas, se analiza las que no lo fueron y se reinicia el proceso, a
partir de la experiencia obtenida.