Plan de trabajo de las Comunidades de aprendizaje docente en la UNALM- 2015

1. Unidad de Innovación Educativa (UIE) y
el Proyecto 4 VLIR/UOS -UNALM
Marzo, 2015

2. CAD
Explorar el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje
Mejorar la
práctica
profesional
Dialogar y
discutir
aspectos
pedagógicos
(Cox, 2004)

3. Establecer redes
para discutir temas
pedagógicos.
Establecer y
fomentar proyectos
de estudio
multidisciplinarios.
Crear conexiones
con profesores de
otras facultades.
Basado en Cox, 2004
Co- aprendizaje
Co-
investigación

4. Convocatoria
Organización de los grupos
CAD de acuerdo a la cantidad
de docentes inscritos y
temas
Primera reunión CAD
Reuniones (6)
(Metodología)
Cierre
Elaboración del
producto elaborado
Marzo- Abril
Abril
Mayo
Junio-Julio
Julio
Jul.- Agost.

5.  En la convocatoria que se realiza durante un
mes se usarán los siguientes medios:
 Correo electrónico (se mencionará la realización de
los productos finales de los grupos CAD pasados).
 Cartas y dípticos a los decanos y jefes de
Departamento Académico.
 Publicación de afiches.
 Presentación de las CAD a Departamentos
Académicos que no participan con regularidad en
las actividades que la UIE realiza.

6.  Evaluación del aprendizaje.
 Diseño y evaluación curricular.
 Metodología de enseñanza (técnicas
colaborativas, uso de TIC, entre
otros.).
 Integración de la investigación en la
enseñanza.
 Orientación y tutoría.
 Integración de las TIC en el
aprendizaje.

7.  Evaluación del aprendizaje
 Los participantes podrán discutir, analizar y reflexionar sobre
los siguientes temas: concepto de evaluación, funciones y
momentos de la evaluación, instrumentos de la evaluación,
logros de aprendizaje y criterios de evaluación, dificultad
versus complejidad y rúbricas de evaluación. Asimismo,
podrán realizar cambios en la evaluación de uno o más
cursos que enseñen mediante el uso de rúbricas.
 Diseño y evaluación curricular
 Los participantes podrá discutir, analizar y reflexionar sobre
los siguientes temas: Concepto de diseño curricular, gestión
curricular, competencias del siglo XXI y evaluación curricular.
Además, podrán crear propuestas de mejora para el diseño
curricular del departamento académico al que pertenecen.

8.  Metodología de la enseñanza:
 Los participantes podrán discutir, analizar y reflexionar sobre
los siguientes temas: definición de metodología de la
enseñanza, estrategias de enseñanza, estilos de aprendizaje
y planificación de clase. Asimismo, podrán realizar cambios
en su práctica docente incorporando nuevas estrategias de
enseñanza- aprendizaje.
 Integración de la investigación en la enseñanza:
 Los participantes podrán discutir, analizar y reflexionar sobre
los siguientes temas: modelo teórico de integración de la
investigación en la enseñanza, ventajas de incorporar la
investigación en la enseñanza, habilidades que el estudiante
alcanza con la investigación y estrategias motivacionales.
Además, podrán incorporar estrategias de motivación e
investigación en la enseñanza.

9.  Orientación y tutoría
 Los participantes podrán discutir, analizar y reflexionar
sobre los siguientes temas: concepto de tutoría y
orientación educativa, función de la tutoría en la
universidad, herramientas y técnicas de la tutoría y
programación y evaluación de la tutoría. Asimismo, podrán
diseñar herramientas en la orientación y tutoría que dan a
los alumnos de quienes son tutores.
 Integración de las TIC en el aprendizaje
 Los participantes podrán discutir, analizar y reflexionar
sobre los siguientes temas: concepto de tecnologías
educativas, tipos de tecnología educativa para la
enseñanza y la evaluación del aprendizaje. Además,
podrán incorporar nuevas tecnologías educativas en el
proceso de enseñanza- aprendizaje.

10. 2015 - I CAD - 1 CAD - 2 CAD - 3
- Aprox. 7 participantes por
cada grupo CAD.
- Las reuniones serán cada
dos semanas.

11.  Los participantes realizarán lo siguiente:
- Reflexionan sobre su rol como docente.
- Determinan los temas que se tratarán.
- Fijan el horario en el que se reunirán.
- Realizan el cuestionario de estilos de aprendizaje.

12. Preguntas
exploratorias
Dinámicas
colaborativas
Construcción
de
conocimiento
en conjunto
Trabajos de
investigación
Juego de
roles
Estudio
de
casos
Estilos de aprendizaje

13.  Las reuniones se desarrollarán siguiente las
siguientes secuencias:
Búsqueda de
la información
Procesamiento
de la
información
Aplicación en
su práctica
docente
Activar
conocimiento
previo
Contraste de
experiencias
Aplicación en
su práctica
docente
Secuenci
a 1
Secuenci
a 2

14.  Presencial: En las reuniones se
incentivará la participación, la
reflexión y se responderán
preguntas referentes al tema de
manera precisa.
 Virtual: Se mantiene el contacto
con los profesores
respondiendo sus preguntas y
compartiendo información
adicional.

15. Las actividades de co-aprendizaje y co-
aprendizaje de las CAD se desarrollarán
utilizando los siguientes medios de
comunicación:
 Google drive
 Google plus
 Gmail
 Webinars
Estos medios permitirán el intercambio de
ideas, compartir recursos educativos y la
relación entre los participantes.

16.  Una carta de reconocimiento con copia al jefe de
Departamento Académico al que pertenece cada profesor
en el Día educativo.
 Un certificado por haber participado en el grupo CAD.
 La publicación de un material elaborado en el grupo CAD.

17.  Recursos para que algún(os) docente(s) del grupo CAD puedan
asistir a un congreso nacional en el 2015 a presentar su producto
a través de una exposición (artículo) o póster académico. Se dará
hasta 800 dólares por grupo para el financiamiento del viaje, que
puede incluir el pasaje, la estadía y la inscripción en el congreso.
Los requisitos son los siguientes:
 La presentación debe ser aprobada por el comité organizador del
congreso.
 El docente debe presentar el proyecto a los miembros del Proyecto 4 y
UIE. El docente pasará a ser evaluado junto a otros docentes que se
encuentren en la misma situación.
 Si es seleccionado, el docente se compromete a realizar todos los
documentos necesarios para el viaje y la presentación.
 El docente se compromete a presentar su experiencia en el Día
educativo de la UNALM.

19.  El libro titulado: Aplicación de metodologías de
enseñanza aprendizaje basado en experiencias
 Los integrantes que elaboraron el producto son:
 Aída Cordero
 Luis Cruces
 Leoncio Fernández
 Marco García
 Agapito Linares
 César Menacho
 Jessie Vargas
 María Villanueva
 Iris Cabrejos (Coordinadora de las CAD)

20.  El documento tiene como objetivo presentar las aplicaciones de
las metodologías de la enseñanza-aprendizaje basadas en
experiencias de los docentes de la UNALM.
 El contenido del documento se divide en tres capítulos: (a)Estilos
de aprendizaje, (b) Planificación de clases y (c) Metodologías y
estrategias de enseñanza-aprendizaje. Estos temas se
interrelacionan y contribuyen al aprendizaje significativo, ya que
es necesario tener una secuencia de acciones concretas y
articuladas, centradas en los procesos para aprender (por
ejemplo: trabajar en grupo, relacionar diversos saberes,
experimentar, etc.) y sostener el propósito planteado de la sesión
de la clase. Asimismo, es importante considerar las
características de los estudiantes relacionadas a sus diferentes
formas de aprendizaje.
 En cada capítulo se presentan las definiciones, se explica la
forma de aplicar, y algunos ejemplos de experiencias realizadas
en la UNALM.

21.  El libro titulado: Guía de estrategias de motivación en
el aula.
 Los profesores que pertenecen a la CAD de
Integración de la investigación en la enseñanza
elaboraron el producto son los siguientes:
 Rocío Dávila
 Guadalupe Eto
 Cristina García
 Ana Kitazono
 Iris Cabrejos (coordinadora de las CAD)

22. El documento tiene como objetivo presentar las estrategias
motivacionales tanto para el aprendizaje y la investigación de los
estudiantes, las cuales han sido creadas por las participantes de la
CAD.
Se han creado un total de ocho estrategias motivacionales. De éstas,
cuatro se dirigen a desarrollar la motivación hacia el aprendizaje, es
decir, incentivar al alumno con el trabajo que se plantea en el curso.
Estas estrategias son: (a) Ampay con el procedimiento, (b) Piensa y
gana, (c) Tu voto cuenta y (d) Todos para uno, uno para todos.
Tres estrategias tiene como objetivo motivar hacia la investigación.
Esto se refiere a generar en el estudiante interés por investigar
temas de su interés. Estas estrategias son: (a) Asistente de
investigación, (b) Ciencia a conciencia y (c) Mira lo que me encontré.
La última estrategia integra la motivación hacia el aprendizaje y la
investigación. Esta estrategia se llama Pelotón: Juego de retos.

23. http://www.lamolina.edu.pe/innovacioneducativa