El documento describe un informe sobre el uso del aprendizaje a distancia en la educación formal en Uruguay. Presenta tres capítulos que cubren la evolución de la informática educativa, modalidades de educación a distancia y análisis de encuestas. Los objetivos generales son brindar una perspectiva sobre el aprendizaje a distancia y mejorar la calidad educativa, mientras que los objetivos específicos son conocer herramientas educativas, difundir nuevas tecnologías y motivar la participación. La metodología consistió en investigación,

2. CAPÍTULO I
• Introducción
• Objetivo general
• Objetivo específico
• Metodología de trabajo
CAPÍTULO II
• Breve evolución de la informática educativa en
Uruguay
• La educación a distancia y sus múltiples visiones
• Otras modalidades
• Educación a distancia y su relacionamiento con
las nuevas Tics
• Tics que acortan distancias
CAPÍTULO III
• Reflexiones finales
• Análisis de las encuestas realizadas
• FODA
• Bibliografía

3. OBJETIVOS GENERALES
Brindarle al lector de este informe una perspectiva global del uso del aprendizaje a distancia
como complemento de la educación formal, promoviendo acciones que tiendan a mejorar la
calidad en la experiencia educativa buscando otros mecanismos que amplíen el horizonte tanto
de los educandos, como el de los educadores y proporcionando el ejercicio de sus derechos (la
educación) y deberes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer, las diferentes herramientas y los efectos que ellas tienen a nivel educativo y vinculares
con respecto a los educandos, educadores y referentes familiares a través de la informática.
Difundir la incorporación de las nuevas tecnologías tanto en el aula de clase como en sus
propios hogares.
Motivar la participación, promover acciones que favorezcan la comunicación, realizando
capacitaciones con agentes externos que aporten herramientas en la resolución de situaciones
complejas.
La metodología de trabajo consistió en el búsqueda y relevamientos de información, realización
de encuestas que luego serán relacionadas con el marco teórico que se dispone para su
posterior análisis.

4. Modalidades abierta Modalidades en línea
Este tipo de modalidad es de Emplean fundamentalmente las TIC’s
libre acceso al público en y se enlazan en períodos
general sin requisitos de preestablecidos para participar en
ingreso y permanencia. foros de discusión.
Modalidades
Modalidades virtuales Modalidades a distancia
Privilegian el empleo de las Esta modalidad se caracteriza por la
TIC’s al participar en el separación física en la que se encuentra el
empleo de software tal como docente y estudiante, se emplean
simuladores para el materiales de comunicación a distancia, sin
desarrollo de habilidades que exista un contacto directo estudiante-
específicas. docente.
Como se puede observar, las diferencias entre ellas se deben principalmente al tipo de
materiales que emplean para la enseñanza, los medios de comunicación y los tiempos en que se
da el proceso de enseñanza-aprendizaje entre el docente y los estudiantes.

5. DISTRIBUCIÓN GRÁFICA DE LOS
INTEGRANTES Y SU
PARTICIPACIÓN

6. CONCLUSIÓN
La educación a distancia, aulas virtuales, redes educativas, TIC´s, y
muchas más son la nueva forma en que el sistema educativo a nivel
mundial está tratando de implementar cada vez más a la nueva realidad
“virtual” en la que viven los adolescentes hoy en día. Y esto ¿está
funcionando?, la respuesta es sí, cada vez más, vemos como surge una
nueva red educativa, vemos aparecer nuevos proyectos de educación a
distancia y aulas virtuales surgen por toda la red, enseñando desde
como hacer crochet, office, carpintería, entre otras; sean públicas,
privadas o estatales. hemos visto las claras ventajas que tienen al
facilitar la distribución de materiales, acercamiento estudiante-docente,
entorno gráfico, y sobre todo la disminución de la brecha residencia del
estudiante - centro de estudio.