1. UNIVIDADSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CONTABILIDAD Y AUDITORÍA
TIC’S
Uso de las TIC en la Modalidad Presencial y Semipresencial
Docente: Danilo Flores
Autora: Estefanía Vargas
2do “A”

2. MODALIDAD PRESENCIAL
El proceso de enseñanza–aprendizaje corresponde a la modalidad educativa
presencial, donde el alumno asiste a un salón de clases y el maestro imparte sus
conocimientos, a partir de un diseño curricular.
Ciertas actividades de aprendizaje se apoyan en el uso de tecnología, como el
sistema de administración de contenidos llamado Blackboard, una plataforma
tecnológica que favorece a la interacción entre profesores y alumnos, facilita el
seguimiento y la respuesta oportuna a las necesidades de profesores y alumnos y
fomenta la cultura de la información y la comunicación a través de redes
tecnológicas. (Martín, 2002).

3. En esta modalidad el medio se puede utilizar de diferentes formas:
Como instrumento para que
los alumnos adquieran un
nivel mínimo de
conocimientos
informáticos.
• El alumno debe aprender a utilizar esta
tecnología como una herramienta para su
trabajo futuro, y este aprendizaje lo
realiza precisamente a través de los
contenidos informáticos que tiene en su
plan de estudios.

4. 2. Como apoyo a la
exposición del profesor.
• En este caso se utiliza como un medio de
enseñanza tradicional, con la diferencia de
que presenta muchas posibilidades en las
prestaciones audiovisuales, que lo hacen más
atractivo, motivando la atención del
estudiante.

5. 3. Como medio
interactivo.
• Aquí es donde precisamente se introduce el
cambio, ya que al existir la posibilidad del
alumno de interactuar con el medio, la
comunicación educativa se produce sujeto-
medio-sujeto.

6. MODELOS DE INCORPORACIÓN DE TIC EN
EDUCACIÓN SUPERIOR
Los diferentes factores que están presionando a las universidades a pronunciarse y
tomar decisiones frente al uso de las TIC en sus procesos educativos, han llevado a
diferentes modelos para su incorporación. Estos modelos están dados por el nivel
de uso de las TIC y la forma como las universidades las han usado para ampliar,
complementar, o sustituir todo parte de la presencialidad de sus programas
educativos. Algunos de estos modelos son:

7.  Campus virtuales: algunas universidades se han constituido como campus
virtuales y ofrecen sus programas completamente virtuales con profesores y
estudiantes distribuidos geográficamente.
 Campus presenciales con programas virtuales: otras universidades ofrecen
programas virtuales al lado de otros programas presenciales, inclusive pueden
ofrecer a sus estudiantes la opción de elegir la modalidad en la cual desean
tomar el programa. En este caso la virtualidad sustituye la totalidad de algunos
programas, sin embargo el campus presencial sigue existiendo.

8.  Campus presenciales con cursos virtuales: en esta modalidad la virtualidad se da
como parte de algunos programas al ofrecer cursos en modalidad virtual o en
ambas modalidades. En estos casos la virtualidad sustituye a la presencialidad a
un nivel menor.
 Campus presenciales con elementos virtuales de apoyo: en estos casos el
modelo combina la presencialidad con virtualidad en un mismo ambiente de
aprendizaje(blended learning). La virtualidad puede entrar a integrarse o
complementarse con los encuentros presenciales. El reto en estos casos es
elegir la mejor “mezcla” de elementos presenciales y virtuales de tal manera
que se constituyan en verdaderos ambientes de aprendizaje para profesores
y estudiantes.

9. MODALIDAD SEMIPRECENCIAL
 Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de Educación a
Distancia, de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio
para aprender y como apoyo al aprendizaje.
 En el estado actual de cosas es normal considerar las nuevas tecnologías como
objeto de aprendizaje en si mismo. Permite que los estudiantes se familiaricen
con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo
un instrumento útil a lo largo de los estudios universitarios, en el mundo del
trabajo o en la formación continua cuando ejerzan la profesión.

10.  Se consideran que las tecnologías son utilizadas como un medio de
aprendizaje, cuando es una herramienta al servicio de la formación a
distancia, no presencial y del auto aprendizaje o son ejercicios de
repetición, cursos en línea a través de Internet, de videoconferencia, foros,
chats, etc.
 Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se incorporan a
la formación universitaria como herramientas esenciales para la
configuración de espacios de enseñanza y aprendizaje en la EaD (Educación a
distancia), siendo aún más utilizada en la modalidad semipresencial, puesto
que se combina las tutorías virtuales con las presenciales.

11.  El auto aprendizaje en el estudiante de EaD tiene un rol muy importante, pues el
papel del docente es el de tutor, su participación se dirige únicamente como guía
o facilitador en la construcción del aprendizaje del estudiante.
 La EaD posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las
funcionalidades que ofrecen las TIC, en cuanto al proceso de la información,
acceso a los conocimientos, canales de comunicación, entorno de interacción
social de profesores y estudiantes.

12.  La omnipresencia de la información libera la elección de los tiempos y espacios
para el aprendizaje en la educación a distancia, ya que es una característica
esencial que beneficia el desarrollo de formas de aprendizaje, pues los
estudiantes eligen el tiempo y espacio para revisar la plataforma, bajar la
información, resolver sus tareas académicas, participar en los foros, chat, etc. y a
la vez, en la modalidad semi presencial, tienen la oportunidad de participar activa
y directamente frente a frente con el docente o tutor virtual.

13. • En el encuentro semipresencial las
posibilidades de utilización de este
medio son similares a las ya explicadas
para la modalidad presencial, no así en
el período interpresencial donde la
comunicación educativa se produce
sujeto-medio-
sujeto, fundamentalmente, ya sea a
través de guías de
estudio, libros, folletos, enciclopedias y
la utilización de la computadora que
soportan esta información y software
educativos elaborados al efecto.
Modalidad semipresencial.

14. • En esta modalidad, las TIC se utilizan
predominantemente como medio
interactivo ya que a pesar de que el
profesor es quien dirige la actividad, la
interacción se establece sujeto-medio-
sujeto, auxiliándose por una guía que le
permita al estudiante complementar los
.
objetivos trazados por el profesor
• Esta guía puede presentarse de diferentes
formas, como una guía de estudios
tradicional, un software, un curso diseñado
para su utilización en la red, u otra.
Modalidad semipresencial.

15. CONCLUSIÓN
 El uso de las Tic en educación es necesario porque nos encontramos en la era del
conocimiento, existiendo un consenso en lo indispensable de las Tic para ayudar
en los procesos de aprendizaje y de la enseñanza. Igualmente los ambientes
virtuales están a la orden del día, por ello es necesario que nos capacitemos cada
día más sobre esta temática
 Por último es preciso destacar el papel importante que tienen entidades como el
SENA en los procesos de formación en las TIC, ofreciendo cursos en ambientes
virtuales que permiten que las personas se actualicen y preparen para afrontar el
mundo del conocimiento que afortunadamente nos ha tocado vivir.

16. GRACIAS