desarrollo de la comunicacion en grupos que presentan deficiencas en la educacion, de acuerdo a su parte cognitiva.

1. ENSAYO “CRECER CON INDIVIDUALIDAD”
JORGE IVAN BOHORQUEZ URIBE
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA “ACELERACIÓN DEL
APRENDIZAJE”
JAVIER PINEDA
PROGAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIO
SEMESTRE 4
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR “MARIANO OSPINA
RODRIGUEZ”
FREDONIA
2016

2. ENSAYO “CRECER CON INDIVIDUALIDAD”
Antes de intervenir en el tema de las ventajas y desventajas de la educación de
aceleración del aprendizaje, debemos incluir cuales son los términos en los que se
desarrolla, las políticas o artículos más relevantes para dicho método flexible y lo
que involucra su proceso y el perfil de los estudiantes a los cuales va dirigido.
El modelo educativo de aceleración del aprendizaje está elaborado para apoyar
los niños, niñas y jóvenes entre los 10 y los 17 años de edad, que no hayan
terminado con su ciclo de básica primaria, los cuales deben de saber leer y
escribir y que se encuentran en extra edad con el fin de que mejoren su
autoestima, desarrollen las competencias de la básica primaria, permanezcan en
la escuela y se nivelen para continuar sus estudios, en donde puedan asumir el
reto de superar las problemáticas de fracaso escolar y de ingreso tardío de
estudiantes al sistema educativo, situaciones con alta incidencia en las zonas
rurales del país; en 1998 el Ministerio de Educación Nacional identificó en Brasil
un programa dirigido a ofrecer oportunidades educativas a estudiantes cuya edad
superaba, por lo menos en dos años, a la edad reglamentaria para cursar un
determinado grado de la básica primaria.
Este trabajo se realiza por proyectos y sub-proyectos, en los cuales se amplían
conocimientos de las diferentes áreas según la necesidad. No existe una
intensidad horaria específica. Por tal motivo se denomina aceleración del
aprendizaje en donde los estudiantes se promuevan de acuerdo a los logros que
alcancen teniendo en cuenta el último grado cursado al ingresar a dicho
programa.
En 1999 se adaptó este programa al contexto colombiano, y a partir de 2000 se
dio inicio a la aplicación del llamado Modelo Educativo Aceleración del Aprendizaje
mediante alianzas con secretarías de educación, organizaciones gremiales,
fundaciones y otras instituciones sin ánimo de lucro.
Su contenido está organizado alrededor de proyectos pedagógicos que los
estudiantes desarrollan durante un año lectivo, para nivelar la básica primaria.
Cuenta con módulos en los cuales se detallan todas las actividades que deben
realizar durante las clases. Los contenidos de las diferentes áreas del
conocimiento (matemáticas, ciencias, lenguaje) son abordados de manera
articulada en función de cada uno de los proyectos.
Todo lo anterior puede ser tomado como una de las mayores ventajas, para dar
función de la educación de niños que no han podido ingresar al sistema educativo

3. regular y que tienen algunas dificultades para desarrollar competencias de
acuerdo al nivel en el que se encuentran y la edad establecida para su desarrollo.
Por tal motivo se han realizado diferentes estadísticas para identificar diferentes
resultados de las evaluaciones realizadas en el país, en donde los niños están
terminando la primaria sin contar con un dominio adecuado de las competencias
básicas. El fracaso escolar se hace más evidente en las altas tasas de repetición
de los primeros grados, así como la preocupante deserción del sistema, ya sea de
manera recurrente o definitiva. De otra parte, en muchas regiones, especialmente
en las zonas rurales, el ingreso tardío al sistema escolar aún es una situación
bastante común.
Así que visionando esta serie de problemáticas nace la aceleración del
aprendizaje para fortalecer la autoestima de los estudiantes, pues ello permite
que reconozcan sus potencialidades y capacidades, y aprendan de manera
significativa todo lo relacionada a las temáticas y proyectos establecidos. De esta
forma es posible que alcancen el éxito escolar y la nivelación de la básica primaria
en aproximadamente un año lectivo.
Al igual que en el resto del mundo, en Colombia también se cree que para romper
el círculo de pobreza se implementó un plan que asegurara la educación para
cada uno de los colombianos, sin importar el área en la que se encontraran.
Adyacente al problema de orden público en que se vio enfrentado el país provoco
el desplazamiento de muchos niños y jóvenes de sus territorios de origen hacia las
grandes ciudades. Además dela preocupante situación de dispersión cultural,
también se enfrentan a otro gran problema que es la falta de estrategias que los
nivelen en el grado escolar que deben cursar atendiendo su edad.
Interviniendo en las acciones que se han desarrollado en uno de los modelos
flexibles que más ha impactado en la educación de aceleración de la Institución
Educativa Normal Superior “Mariano Ospina Rodríguez” se puede creer que el
aprendizaje en este tipo de jóvenes ha evolucionado en una forma personalizada,
solo de acuerdo con sus intereses, y donde hemos impactado con el mínimo de
apropiación sobre este tipo de educación, el cual debe de ser un poco más
profundo, ya que las dificultades de aprendizaje tienen alguna concordancia con el
proceso de su parte cognitiva, ya que se han podido evidenciar algunas barreras
debido a sus dificultades o trastornos del aprendizaje.
Por todo esto es importante destacar que la educación es un derecho que se
brinda para muchos niños, niñas y jóvenes como propuesta de innovación
pedagógica en donde se puede mejorar la calidad y la cobertura, el cual se

4. fundamenta en la ley General de Educación. Ley 115 de 1994, y en sus Decretos
reglamentarios, especialmente en cuanto a:
- La educación como un proceso de formación permanente, personal, cultural
y social que se sustenta en una concepción integral de la persona humana,
de su dignidad, de sus derechos y sus deberes (Ley 115/94, artículo 1°).
- Los fines de la educación, en términos de seguimiento en pleno del
desarrollo de la personalidad; el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva
y analítica que posibilite el avance científico y tecnológico con miras al
mejoramiento de la calidad de vida de la población; la promoción y
conservación de la salud y del medio ambiente; la formación en el respeto
de los derechos humanos y de los principios democráticos; y la formación
para facilitar la participación (Ley 115/94, artículo 5°).
- · Los objetivos específicos del ciclo de la básica primaria: desarrollo de las
habilidades comunicativas básicas; el desarrollo de conocimientos
matemáticos necesarios para solucionar problemas; la comprensión del
medio físico, social y cultural en el ámbito local, regional, nacional y
universal; la asimilación de conceptos científicos; la valoración de la higiene
y la salud del cuerpo; la formación para la protección de la naturaleza y el
medio ambiente; la formación para la participación y organización; el
desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de
convivencia humana; la formación artística mediante la representación, la
música, la plástica y la literatura; y la adquisición de habilidades para
desempeñarse con autonomía en la sociedad (ley 115/94, artículo 21).
Esto es solo para destacar algunos de los artículos que permiten que la educación
de la aceleración del aprendizaje sea una responsabilidad política y de desarrollo
social del estado, con responsabilidad y de carácter obligatorio al alcance de
muchos niños que no tienen oportunidades para desarrollar sus capacidades, pero
que también hayan profesionales en el área, que puedan identificar todos aquellas
problemáticas que se presentan a la hora de aprender.
Es importante que La evaluación sea continua, integral y cualitativa en informes
descriptivos que permitan apreciar los avances del alumno proponiendo acciones
necesarias para continuar el proceso educativo. Así mismo se deben de crear
herramientas y estrategias que permitan verificar los logros que el estudiante
mismo debe evaluar para contribuir a estimular el afianzamiento de actitudes y
valores que favorezcan el desarrollo integral del alumno, aprendiendo del acierto y
el error y, en general de la experiencia mediante actividades de comprensión,
análisis, discusión crítica, Apropiación de conceptos, consulta de textos,
ampliación, talleres, desarrollo de proyectos, aportes individuales y grupales, juego
de roles, trabajos de investigación, lecturas, ensayos, talleres de grupo,

5. discusiones, revistas, entre otros. Que permitan una educación de valor y con el
aprendizaje significativo que debe tener este tipo de educación.