Plan de area primero 2016.docx

COLEGIO ALMIRANTE PADILLA (IED)
COORDINACIÓN PRIMARIA
JORNADA MAÑANA Y TARDE
SEDE B
PLAN DE ÁREA GRADO PRIMERO
AÑO 2016
INTRODUCCIÓN
La educación primaria es un derecho constitucional, por lo tanto su propósito es que haya una escuela para
todos los niños y niñas, con igualdad de acceso, que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida de
las personas y el progreso de la sociedad donde en ejercicio de la libertad, la justicia y la democracia.
El plan de área cumple una función insustituible como medio para organizar la enseñanza y para establecer
un marco común de trabajo articulado para todos los grados de la educación básica, en el que los contenidos
sean abordados de manera transversal a todas las áreas del conocimiento.
El programa del grado primero busca responder a las necesidades e intereses de los niños y niñas en edades
de 6 a 8 años, con el fin de promover la formación integral en los niños y así poder organizar y planificar los
componentes curriculares a desarrollar en este nivel, a partir del desarrollo de prácticas flexibles y
contextualizadas cuya revisión es necesario hacerla de forma anual.
2. DATOS DE LA INSTITUCIÓN
COLEGIO ALMIRANTE PADILLA
Descripción Instituto de educación distrital. Preescolar, básica primaria, secundaria y media. Mixto.
Sedes A, B y C.
Categoría Educación y capacitación > Colegios primaria y secundaria
Dirección Carrera 8ºC Nº 76A -21 sur
Barrió Almirante Padilla
Localidad Usme
Teléfono 767 26 28
Correo electrónico cedalmirantepadil5@redp.edu.co
2.1 INTEGRANTES DEL ÁREA
3. REFERENTE INSTITUCIONAL
3.1 MISIÓN
EL Colegio Almirante Padilla IED promueve una formación crítico social orientada por principios humanos;
que mediante el desarrollo del pensamiento científico tecnológico, le facilite a sus estudiantes la construcción
de competencias y habilidades investigativas, para la formulación de proyectos productivos e innovadores y
así ser protagonistas del mejoramiento y transformación del contexto en el que interactúan.
3.2 VISIÓN
El Colegio ALMIRANTE PADILLA IED será reconocido en la ciudad de Bogotá en el año 2020, como una
entidad líder en la promoción del pensamiento científico tecnológico; que desde una perspectiva crítico social
le permita a sus estudiantes hacer propuestas de investigación, formulación y ejecución de proyectos
productivos, que contribuyan al progreso cultural y social de su comunidad
3.3 OBJETIVOS POR NIVEL
• En el grado primero el niño fortalecerá: conocimientos, actitudes, hábitos relevantes y significativos
que favorezcan su desarrollo holístico.
• Inculcar los valores de amor, respeto y aceptación a si mismo, a su familia, a los demás y a su entorno
para favorecer su integración social.
NOMBRES Y APELLIDOS DOCUMENTO TÍTULO
PERFIL
PE BP BS M
ANDREA ARIAS 1018405051
ESPECIALISTA EN
TECNOLOGIA EDUCATIVA
X
GLORIA CARDOZO
HERNÁNDEZ
51844759
ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA
DE LA RECREACIÓN
ECOLÓGICA
X
CAROLINA CASTRO
LICENCIADA EN EDUCACION
BASICA PRIMARIA
X
KAREN PAULETH RIVERA
VELANDIA
52084932
ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA
DE LA RECREACIÓN
ECOLÓGICA
X

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AÑO 2016
• Fortalecer la comunicación, la libre expresión, la curiosidad, el interés en la ciencia y la tecnología,
desarrollando la observación, exploración, conocimiento e indagación en su contexto.
• Brindarles experiencias que faciliten su autonomía que contribuyan a sus necesidades e intereses para
fortalecer su personalidad.
4. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA.
4.1
FORTALEZAS
• La mayoría de niños y niñas que ingresan al grado primero han cursado el grado transición en la
misma institución lo que facilita un mejor proceso y continuidad del aprendizaje.
• Los docentes anualmente hacen revisión de los contenidos, con el fin de realizar ajustes a las
características de los grupos y a la articulación en cada uno de los niveles.
DEBILIDADES
• Debido a que en el grado preescolar los estudiantes se evalúan de acuerdo al decreto 2247 de 1997 en
su artículo 10 estipula que “En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades.
Los educandos avanzarán en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes personales”,
esta estrategia no favorece en algunos casos el proceso integral de los niños y niñas en este nivel,
viéndose esto reflejado en el bajo rendimiento durante el año escolar, debido a que los acudientes no
asumen el acompañamiento en forma responsable y constante, lo que dificulta los avances cognitivos
para el grado primero.
• Inasistencia frecuente injustificadas afectando el proceso de aprendizaje y la falta de interés de los
padres para justificar y colaborar en las diferentes actividades académicas.
• No se cuenta con material didáctico actualizado que permita una mejor didáctica en las clases
llevando esto a la monotonía de las actividades.
• Faltan recursos económicos para desarrollar proyectos educativos en donde el niño ponga en práctica
lo aprendido en el aula en los diferentes escenarios de la ciudad.
• La gran cantidad de estudiantes por curso no permite dar la atención necesaria para hablar de una
calidad de educación.
• El constante ingreso de estudiantes en cualquier época del año sin tener en cuenta los conocimientos
para el grado.
OPORTUNIDADES
• Gestionar y motivar a niños y niñas del grado primero con salidas lúdicas que favorezcan el
aprendizaje significativo.
• Dotar de material didáctico para que los niños tengan la oportunidad de interactuar con diferentes
recursos para así mejorar su calidad de aprendizaje.
• Con el apoyo de la orientadora realizar talleres a padres de familia relacionados con: pautas de
crianza, manejo del tiempo libre, hábitos de estudio, nutrición, salud e higiene.
• Capacitación permanente por parte de las docentes que redunden en las prácticas de su diario vivir
con los niños.
AMENAZAS
• Por parte de la administración educativa no se tiene en cuenta las necesidades e infraestructura
institucional debido al gran número de estudiantes que se tienen en el aula y esto conlleva a que no
se logre las metas de calidad propuestas por la Secretaria de Educación.
5. MARCO TEÓRICO Y DE REFERENCIA
Dentro de las referencias teóricas que fundamentan el programa de grado primero se encuentran las ley
general de educación, los estándares de cada una de las aéreas abordadas en este grado, de igual forma se
citan algunos lineamientos elaborados por el ministerio de educación y la secretaria de educación distrital, a
partir de los cuales se orientan no solo la construcción de plan de área, sino las practicas en el aula. Entre las
orientaciones tenidas en cuanta se encuentran Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje,
Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas del año 2006 elaborado por el ministerio.
6. RECURSOS: los recursos implementados en la ejecución del plan de estudios están orientados en cuatro
ejes: el humano para lo cual se cuenta con cuatro profesionales que orientan el área y el trabajo en aula
cada una con un grupo en una jornada, los físicos entre los cuales están los salones de clase que cabe aclarar
no están en estado optimo, pero si permiten ejecutar las clases sin problemas, además se cuentan con
recursos tecnológicos como televisores, video-beam, computadores, grabadora. A nivel institucional se cuenta

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con recursos como la biblioteca y la ludoteca, y por ultimo desde lo didáctico se implementan dinámicas de
integración de la comunidad en general en el crecimiento y formación de los estudiantes, como es la
vinculación de entidades exteriores en actividades de aprendizaje significativo como son los bomberos y la
policía entre otros, también la vinculación de padres de familia en actividades que fortalecen el vinculo
familiar y la construcción de conocimiento en un mismo espacio.
7. METODOLOGÍA BÁSICA (Método Educativo, Método Pedagógico, Método Didáctico, etc)
El Colegio Almirante Padilla como institución educativa busca desarrollar en los estudiantes el juicio crítico, la
capacidad analítica y el espíritu científico, tecnológico que mediante una educación “humanizadora” les
permita observar la realidad, crear, transferir y adecuar el conocimiento para utilizarlo en la solución de
problemas concretos que le ayuden a mejorar su calidad de vida.
Busca la formación de un hombre nuevo que responda a las múltiples exigencias de la sociedad, basada en
la justicia, la verdad y la libertad participativa, pluralista y democrática, constituida en la fraternidad y en el
respeto por la dignidad humana.
Sin olvidar que el proceso de aprendizaje depende de las etapas de crecimiento físico, de su evolución social,
afectiva, motriz e intelectual y que está determinado por factores internos de maduración biológica: el
colegio Almirante Padilla pretende brindar al estudiante experiencias que faciliten el desarrollo9 del
concepto de si mismo dentro de unos valores humanos, promoviendo situaciones de aprendizaje de
autovaloración y de realización personal, que le permitan como miembro de una colectividad, ser capaz de
expresar, participar y ejecutar responsablemente propuestas de cambio social y personal.
Siendo el estudiante el centro del proceso educativo y aplicando la pedagogía crítica enmarcada en una
metodología proyectual, se pretende llegar a la educación integral de los niños, niñas y jóvenes donde cada
uno de los aspectos biológicos, psicomotriz, social, cognitivo y afectivo se encuentran concatenados en todas y
cada una de las actividades que se vivencian, por eso los conocimientos, sentimientos e ideas deben ser
significativos para reflejar en ellos cambios de actitud, hábitos y compromisos frente a sí mismos y a la
sociedad, manifestándose en la adquisición de elementos que le permitan construir su PROYECTO DE VIDA.
8. METAS DE CALIDAD
• Realizar la promoción de niños que concluyen el primer grado habiendo adquirido las competencias
en un alto porcentaje.
• Reducir en porcentaje de repitencia en el primer grado, siempre y cuando se ajusten las debilidades
encontradas y las estrategias propias de cada instancia académica.
• Establecer el grado primero con un rango de edades dentro de los seis y siete años cursando el primer
grado.
ESTRATEGIAS
• Adoptar estándares de competencia para la atención educativa de los niños en este grupo de edad,
como referente para que los educadores puedan orientar los proyectos pedagógicos, así como para
que los padres, familiares y demás miembros de la comunidad puedan apoyar el proceso de
desarrollo de los niños. Estos estándares complementan los existentes para la protección y con ellos
conforman los estándares básicos de calidad para la atención a la primera infancia.
• Implementar modelos de atención educativa que puedan aplicarse en forma flexible en contextos no
escolares (por ejemplo, visitas periódicas a hogares y centros de atención).
• Implementar la entrega pedagógica de los niños que ingresan a transición y a primero, habiendo
cursado algún grado de preescolar. Esta entrega pedagógica consiste en la elaboración de un informe
del estado de las competencias de cada niño, al momento de ingresar, no como prueba de selección
sino como valoración individual de los estudiantes, de forma que se dé continuidad al proceso de
desarrollo una vez que el niño ingrese a la escuela formal.
• Proporcionar herramientas metodológicas y pedagógicas para que los docentes y agentes educativos
realicen el seguimiento del desarrollo de competencias en los niños de preescolar.
• Implementar una evaluación de competencias que de cuenta del desempeño de los niños al culminar
el primer grado.
• Orientar a los padres de familia y personas que se encargan del cuidado de los niños sobre los
objetivos de la educación en este nivel, así como sobre actividades que pueden realizar en el medio
familiar y comunitario para promover el desarrollo de las competencias. Los medios de comunicación
son un valioso aliado para esta tarea.
• Formar educadores y agentes educativos que puedan desempeñarse en contextos de educación
formal y no formal. Vincular la práctica de los estudiantes de normales, preescolar, psicología, trabajo
social a los programas de atención educativa de los niños.

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• Establecer alianzas interinstitucionales para garantizar la implementación y sostenibilidad de la
política educativa para la primera infancia.
• Establecer un sistema de aseguramiento de la calidad mediante el cual se certifique a los prestadores
del servicio con base en estándares.
9. PROYECTOS OBLIGATORIOS Y FUNDAMENTALES
Decreto 1860, artículo 36 “Como complemento del plan de estudios se desarrollaran varios proyectos
pedagógicos, cuya finalidad es dar solución a problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa
con el entorno social, cultural científico y tecnológico del alumno”
En nuestra institución se llevan a cabo los siguientes proyectos los cuales son responsabilidad de las diferentes
áreas.
• Democracia
• Tecnología
• Medio Ambiente
• Educación sexual
• Tiempo Libre
• Plan Lector
10. OBJETIVOS DEL ÁREA
10.1 GENERALES Según la ley.
a. Propiciar una formación, general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza,
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación de la sociedad y el trabajo;
b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente.
c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
d. Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios
de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;
e. Propiciar la formación social, moral y demás valores del desarrollo humano.
10.2 ESPECÍFICOS. Según las metas propuestas
a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,
participativa y pluralista;
b. El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social, así como del espíritu crítico;
c. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar
y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna, en le caso de los
grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.
d. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética;
e. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples
de cálculo y procedimientos lógicos elementales en diferentes situaciones, así como la capacidad para
solucionar problemas que impliquen estos conocimientos;
f. La comprensión básicas del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal, de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad;
g. La asimilación de conceptos científicos en las áreas de conocimientos que sean objeto de estudio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad;
h. La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la
naturaleza y el ambiente;
i. La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.

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AÑO 2016
11. PLANEACIÓN ANUAL DEL GRADO PRIMERO
La planeación se presenta por áreas de acuerdo a la ley 115, sin embargo es de resaltar que el trabajo en el
aula y en la evaluación se realiza por dimensiones de la siguiente forma:
• DIMENSION COMUNICATIVA
Humanidades
• DIMENSION COGNITIVA
Matemáticas
• DIMENSION SOCIOAFECTIVA
Ciencias naturales
Sociales
• DIMENSION ESTETICA
Artes
• DIMENSION CORPORAL
Educación física
• DIMENSION TECNOLOGICA
Tecnología
• DIMENCION ESPIRITUAL
Religión
Ética y valores
11.1 AREA DE MATEMATICAS
OBJETIVOS GENERALES
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO
• Leer ,escribir y establecer relaciones de orden con los números naturales hasta de tres cifras.
• Resolver situaciones problemáticas que involucren las operaciones aditivas (adición y
sustracción).
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
• Reconocer y describir figuras planas y cuerpos geométricos en diferentes contextos.
• Relacionar los objetos del entorno cotidiano con las figuras planas y los cuerpos geométricos.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
• Identificar el tiempo como unidad de medida.
• Aplicar conceptos relacionados con el tiempo en soluciones de situaciones de la vida cotidiana.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS
• Representar e interpretar datos en tablas y en diagrama de barras.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMA ALGEBRAICO ANALITICO
• Reconocer y utilizar el número como cantidad que varía según el contexto.
• Identificar patrones de comportamiento de series.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
• Identificar y clasificar los objetos según sus cualidades.
• Reconocer relaciones espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, fuera, dentro, derecha, izquierda..
• Reconocer algunos sólidos geométricos.
• Identificar líneas: abiertas, cerradas, rectas, curvas.
• Representar conjuntos estableciendo la relación de pertenencia entre un elemento y un
conjunto.
• Identificar y simbolizar la decena como una unidad de orden superior, en el sistema de
numeración de base diez.
• Practicar el conteo en orden ascendente y descendente de los números.
• Reconocer un número es mayor o menor que otro.
• Componer y descomponer en forma escrita y oral los números.
• Formular algoritmos para la solución de adiciones y sustracciones.
• Resolver problemas de adiciones y sustracciones.
• Identificar la centena como una unidad de orden superior, en el sistema de numeración de
base diez. Identificar las horas en el reloj.
• Comparar el metro y el decímetro como patrones estandarizados de longitud.
• Ubicar algunos hechos, de acuerdo en el orden que suceden.

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AÑO 2016
• Representar gráficamente torres construidas con objetos.
COMPETENCIAS AREA DE MATEMATICAS
 INTERPRETATIVA
1. Reconoce las características comunes que presenta un grupo de objetos.
2. Utiliza números hasta de tres cifras para contar, ordenar y agrupar.
3. Resuelve operaciones aditivas (adición y sustracción)con números hasta de tres cifras en
diferentes contextos.
4. Establece relaciones entre los objetos geométricos y los objetos del entorno.
5. Determina la medida de un objeto.
 ARGUMENTATIVA
6. explica las características por las cuales clasifico un objeto.
7. Explica los procesos usados en la solución de ejercicios relacionados con la descomposición y
el orden de números hasta de tres cifras.
8. Justifica la solución de situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición y
sustracción).
 PROPOSITIVA
9. Planea y resuelve situaciones problemáticas utilizando las operaciones aditivas (adición y
sustracción)con números hasta de tres cifras.
10.Plantea conclusiones a partir del análisis de situaciones cotidianas.

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AÑO 2016
TEMAS Y SUBTEMAS GRADO PRIMERO AREA DE MATEMATICAS 2014
TRIMESTRE EJES TEMÁTICOS TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
PRIMER
TRIMESTRE
PENSAMIENTO NUMÉRICO Números
1. Números del 1 al 50
2. Relación de orden
3. Anterior y sucesor
4. Series numéricas
5. Adiciones y sustracciones
sencillas
6. La decena
.
1.Explicacion y Definición de temas por parte del
docente
2.Aplicacion de Guías de talleres
para el desarrollo del pensamiento numérico
3.Practica de ejercicios dentro y fuera de clase
4. Problemas propuestos: Son ejercicios sin
resolver que permiten reforzar conocimientos y
aplicar los conceptos aprendidos.
5. Elaborar trabajos didácticos de construcción
(metro, reloj, etc.).
6. Representar los datos recogidos mediante
objetos concretos, dibujos o graficas.
7. realizar mediciones de diferentes objetos y las
relaciones con las figuras b{asicas.
8. realizar sumas y restas.
9. Relacionar la cantidad de elementos de un
conjunto con su representación numérica.
En cuenta los lineamientos y estándares
curriculares, el decreto 1290 y los
documentos SIE institucional y que la
evaluación es un proceso continuo,
permanente, sistemático y formativo se
tendrán en cuenta: La autoevaluación,
la coevaluación y la heteroevaluación
que permitan el desarrollo de
capacidades y competencias en el
proceso de aprendizaje.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
METRICO Y GEOMETRICO
Figuras
Geométricas planas
1. Cuadrado.
2. Triángulo
3. Circulo
LOGICO Y VARIACIONAL
Conjuntos
1. Clasificación
2. Representación
3. Características
SEGUNDO
TRIMESTRE
NUMERICO
Números
1. Adición y sustracción sencilla
2. Números del 50 al 500
3. Valor posicional
4. Lectura y escritura de
números.
5. La centena
METRICO Y GEOMETRICO
Figuras
geométricas
1. Rectángulo
2. Óvalo
3. Rombo
LOGICO Y VARIACIONAL
Series 1. Series
TERCER
TRIMESTRE
NUMERICO
Noción de conteo
1. Números del 500 al 1.000
2. Sumas y restas sencillas
3. Problemas con suma y resta
METRICO Y GEOMETROCO
• Medidas
• Medidas de
tiempo
• Medidas de
longitud
1. Reloj
2. Horas en punto
3. Horas y media
4. Metro
5. Centímetro
VARIACIONAL Y SISTEMA
ANALITICO
• Diagramas
• Diagrama de
barras
1. Análisis de graficas y
representaciones matemáticas

SEDE B
AÑO 2016
LOGROS, INDICADORES, COMPETENCIAS Y ESTANDARES DEL AREA DE MATEMATICAS
PRIMER TRIMESTRE

SEDE B
AÑO 2016
LOGRO INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIA ESTANDARES RECOMENDACIONES
Comprender y analizar
conceptos básicos del
sistema de numeración
Reconoce el concepto
de conjunto y establece
relaciones de
pertenencia entre
elementos y conjuntos.
Identifica forma, color y
tamaño de los objetos.
Representa gráficamente
conjuntos.
Reconoce y escribe los números
de cero a cincuenta.
Reconoce las características comunes
que presenta un grupo de objetos.
Utiliza números hasta de tres cifras
para contar, ordenar y agrupar.
Establece relaciones entre los objetos
geométricos y los objetos del entorno.
Explica las características por las cuales
clasifico un objeto.
Reconocer significados del
número en diferentes
contextos (medición, conteo,
comparación, codificación,
localización entre otros).
Describir situaciones o eventos
a partir de un conjunto dado.
Realizar con ayuda de los
padres
Reforzar el tema en casa
Interpretar, construir y
producir las
simbolizaciones de la
decena y reconocer
situaciones adición y
resta
Reconoce el proceso para
efectuar adiciones u
sustracciones sencillas
Resuelve operaciones aditivas (adición y
sustracción)con números hasta de tres
cifras en diferentes contextos
Reconocer el efecto que
tiene la suma y la resta
sobre los números.
Reforzar el tema encasa
Practicar las operaciones de
suma y resta en casa
Representa gráficamente
diferentes conjuntos de
decenas
Describir situaciones o eventos
a partir de un conjunto dado.
El acudiente debe orientar el
proceso de aprendizaje del
niño, para que este cumpla
con los deberes académicos.
SEGUNDO TRIMESTRE
Interpretar y representar
los números de 50 a
500.
Establecer relaciones de
orden con números
hasta 500
Organiza, compara y aplica el
conteo a partir de 50 hasta 500
siguiendo patrones de
seriaciones.
Ubica los números de acuerdo a
su valor posicional: unidades,
decenas y centenas.
Explica los procesos usados en la
solución de ejercicios relacionados con la
descomposición y el orden de números
hasta de tres cifras.
Justifica la solución de situaciones
problemáticas utilizando las operaciones
aditivas (adición y sustracción).
Usar representaciones,
principalmente, concretas y
pictóricas para expresar el
valor de posición en el tema
de numeración decimal.
Realizar con ayuda de los
padres
sobre lectura, escritura y
ubicación de números hasta
500, de acuerdo a su valor
posicional
Conceptualizar el
proceso para la adición
y la sustracción sencillas
de dos y tres cifras.
Realiza sumas y restas de 2 y 3
cifras siguiendo el proceso para
efectuarlas.
Usar diferentes estrategias de
cálculo (especialmente de
cálculo mental) y de
estimulación para resolver
problemas en situaciones
aditivas.
Practicar las operaciones de
suma y resta en casa con 2 y 3
cifras

SEDE B
AÑO 2016
El estudiante y su núcleo
familiar demuestran interés y
responsabilidad en el proceso
formativo teniendo en cuenta:
uniforme, tareas y/o aseo
personal.
TERCER TRIMESTRE
Ampliar, reconocer y
resolver problemas
sencillos aplicando el
proceso de la suma y la
resta con números hasta
1000.
Efectúa correctamente sumas y
restas sencillas de tres cifras con
números hasta 1000
Escribe e identifica los números
hasta 1000 en seriaciones
Explica los procesos usados en la
solución de ejercicios relacionados con la
descomposición y el orden de números
hasta de tres cifras.
Planea y resuelve situaciones
problemáticas utilizando las
operaciones aditivas (adición y
sustracción)con números hasta de tres
cifras.
Reconocer el efecto que
tiene las operaciones básicas
de suma y resta sobre los
números.
Resolver y formular
problemas aditivos de
composición y
transformación.
Reforzar escritura y lectura de
números con seriaciones hasta
Mil, sumas y restas de 3 cifras.
Identificar, comparar y
construir sólidos
geométricos,
relacionando las
medidas de longitud
fuera del ámbito escolar
Reconoce el reloj como
medida de tiempo.
Reconoce el metro como
medida de longitud
Reconoce el reloj como medida
de tiempo, identificando hora
en punto y hora y media
Reconoce las características comunes
que presenta un grupo de objetos.
Establece relaciones entre los objetos
geométricos y los objetos del entorno
explica las características por las cuales
Realizar diseños y
construcciones con cuerpos y
figuras geométricas.
Analizar y explicar la
pertinencia de usar una
determinada unidad de
medida y un instrumento de
medición.
Reforzar los contenidos en
clase según las indicaciones
dadas
Analizar información
presentada en un
diagrama de barras
Preguntas a partir de la
información presentada en
una gráfica.
Determina la medida de un objeto.
Plantea conclusiones a partir del
análisis de situaciones cotidianas.
Representar datos
relativos a su entorno
usando objetos concretos,
pictogramas y diagrama
de barras.

SEDE B
AÑO 2016
11.2 AREA DE LENGUA CASTELLANA
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Desarrollar y afianzar a través del Pensamiento Crítico, las cuatro habilidades comunicativas (escuchar,
hablar, leer y escribir) haciendo énfasis en la comprensión lectora que posibilite el dominio de las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva para su aplicación en las áreas de Ciencia y
Tecnología.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Estimular en los niños y niñas las cuatro habilidades comunicativas mediante una exploración crítica
de su entorno social a través de actividades literarias y lúdicas que les permite ser sujetos activos en la
construcción de su oralidad.
 Escuchar comprensivamente todas las instrucciones que se le den, de acuerdo con las
actividades que realice.
 Interpretar laminas sencillas e historietas mudas
 Comentar dibujos que él mismo ha realizado.
 Dar respuestas claras y lógicas a las preguntas que se le hacen.
 Hacer descripciones y narraciones oralmente.
 Comprender el significado de poemas, rondas y canciones infantiles recitadas o cantadas por
ellos .
 Interpretar y hacer sencillos análisis de poemas, cuentos y obra de títeres.
 Escribir con coherencia y cohesión oraciones.
 Escribir en forma legible.
 Leer comprensivamente mensajes sencillos y textos cortos.
 Tomar dictado con cada una de las letras del abecedario.
 Dialogar con sus compañeros sobre experiencias personales.
 Ampliar su vocabulario utilizando palabras nuevas.

SEDE B
AÑO 2016
TEMAS Y SUBTEMAS GRADO PRIMERO AREA DE HUMANIDADES
PRIMER
TRIMESTRE
PRODUCCION
TEXTUAL:
Textos orales y
escritos
LAS VOCALES
Y
CONSONANTES
 Vocales
 Consonantes (m, p, s, n, t, d, l, c, b, v)
 Silabas
 Palabras
 Oraciones sencillas
 Dictados
 Lectura de imágenes
 Realizar trazos de vocales y
letras vistas
 Reconocer vocales a partir
de imágenes y su nombre.
 Utilizar el lenguaje para
comunicar sus ideas y emociones.
 Representar a través de
dibujos narraciones escuchadas
tales como fábulas, cuentos y
poesías.
Guías de trabajo.
Evaluaciones escritas y
orales.
SEGUNDO
TRIMESTRE
COMPRENSION
E
INTERPRETACION
TEXTUAL
GENERO
LITERARIO
EL ALFABETO  Consonantes (f, g, h, ll, z, j, y, q, x, ñ, k, r,
w)
 Silabas
 Palabras
 Oraciones
 Dictados
 Lectura de textos literarios: cuentos,
fábulas
 Representación de historietas.
 Construir con sentido propio
frases y oraciones cortas con las
consonantes vistas.
 Analizar la secuencia lógica
del cuento como herramienta
literaria
Dialogo constante de
situaciones cotidianas.
Guías de trabajo,
representación gráfica
de cuentos, fábulas y
poesías.
TERCER
TRIMESTRE
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
ETICA DE LA
COMUNICACION EL ALFABETO
 Construcción de cuentos cortos siguiendo
secuencia de imágenes.
 Lectura y comprensión.
 Combinaciones
 Br Cr Dr Fr Gr Pr Tr
 Bl Cl Dl Fl Gl Pl Tl
 Trabalenguas, rimas, poemas.
 Historietas
 Adivinanzas
 Realizar lectura y escritura de
palabras con las consonantes t, n,
r, d y f
 Construir con sentido propio
textos sencillos con las consonantes
vistas. (Tarjetas, cartas, recetas).
 Realizar lectura y escritura
de etiquetas.
Canta narra y escribe
utilizando la literatura
infantil
Lectura y escritura de
palabras.
Elaboración de cartas,
tarjetas y recetas.

SEDE B
AÑO 2016
LOGROS, INDICADORES DE LOGRO, COMPETENCIAS Y ESTANDARES GRADO
PRIMER TRIMESTRE
LOGROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES
Reconocer y aplicar los trazos
correctos en cada una de las
vocales y las letras vistas
identificándolas de forma
independiente y dentro de una
palabra dada.
Reconocer, leer y escribir
palabras que contengan las
letras vistas.
Leer y comprender textos
literarios sencillos mediante
lectura de imágenes (cuentos,
fábulas, historietas).
Interactuar con sus compañeros
a través del lenguaje.
Reconoce las vocales en forma
independiente y dentro de una
palabra tomando dictado de ellas.
Toma dictados sencillos de palabras
con las letras vistas usando trazos
adecuados de acuerdo a las
explicaciones dadas.
Lee, escribe y comprende palabras
y oraciones sencillas con las
consonantes vistas.
Lee y comprende imágenes o
láminas de situaciones cotidianas.
El estudiante y su núcleo familiar
demuestran interés y
uniforme, tareas y aseo personal.
Adquiere el hábito de la
lectura
Incorpora nuevas palabras a
su vocabulario y entiende su
significado.
Realiza interpretaciones y
comentarios de los textos que
lee
Se sensibiliza y desarrolla su
imaginación a través de la
literatura
Propiciar el aprendizaje de la
lengua materna como una
expresión integral, pertinente
y estimulante, tanto
intelectual como
afectivamente.
Propiciar el aprendizaje de la
lengua materna por medio de
actividades lúdicas y
experiencias educativas
tomando como base la
reconstrucción de la
experiencia propia del
estudiante.
Desarrollar la habilidad para
trazar signos con fluidez y
claridad
Estimular el desarrollo de la
legibilidad, la claridad, el
orden y la precisión en la
escritura.
Realizar dictados de frases
sencillas
Desarrollar ejercicios de
escritura
Reforzar diariamente el proceso
de lectoescritura con orientación
del acudiente teniendo en
cuenta el trabajo realizado en
clase.
proceso de aprendizaje del niño,
para este cumpla con los
deberes académicos

SEDE B
AÑO 2016
SEGUNDO TRIMESTRE
LOGRROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES
Reconocer y aplicar los
trazos correctos en cada
una de las letras.
sílabas, palabras y
oraciones con las
consonantes vistas.
Crear y analizar textos
literarios sencillos, cuentos,
fábulas, historietas
Demostrar interés y
participar activamente en
la lectura de cuentos.
Leer y comprender textos
sencillos de diferentes
clases.
Toma dictados de palabras y oraciones
sencillas con las letras vistas usando los
trazos adecuados de acuerdo a las
explicaciones dadas.
Organiza ideas y produce oraciones
sencillas y coherentes
Lee, escribe y comprende palabras y
oraciones con las consonantes vistas.
Muestra gusto y participa activamente
en la lectura de cuentos y fábulas.
Comprende textos literarios sencillos:
cuentos, fábulas
demuestran interés y responsabilidad en
el proceso formativo teniendo en cuenta:
uniforme, tareas y/o aseo personal.
Lee y produce textos
relacionados con su entorno y
diario vivir.
Utiliza sus saberes lingüísticos
para comprender o producir
un escrito.
Relaciona las imágenes,
símbolos y señales con las
palabras para explicar el
significado de un mensaje.
Crear conciencia que la
lectura es un medio de
comunicación social, de
recreación estética, una fuente
de información y conocimiento
y un vehículo de desarrollo
social- emocional.
Fomentar el gusto y el aprecio
por la lectura.
Aumentar el interés hacia la
escritura.
Desarrollar la habilidad para
seleccionar las palabras más
adecuadas cuando se redacta
un escrito.
Realizar dictados de frases
sencillas
Desarrollar ejercicios de
escritura.
Reforzar los contenidos
adquiridos en clase según las
indicaciones dadas
Reforzar diariamente el proceso
de lectoescritura con orientación
del acudiente teniendo en
cuenta el trabajo realizado en
clase.
niño, para que este cumpla con
los deberes académicos

SEDE B
AÑO 2016
TERCER TRIMESTRE
LOGRROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES
sílabas, palabras y oraciones
con las combinaciones.
Aplicar los trazos correctos en
cada una de las combinaciones
al escribir palabras y construir
oraciones.
Construir oraciones orales y
escritas de forma sencilla
usando las combinaciones.
Demostrar interés y participar
activamente en la lectura de
cuentos, fábulas y textos
sencillos de diferentes clases
comprendiendo lo leído.
Construir párrafos sencillos
mediante la observación de
láminas y secuencias.
Organiza ideas y produce oraciones
en forma clara y coherente usando
las combinaciones.
Toma dictados de oraciones con las
combinaciones.
Lee, interpreta y participa
activamente en diferentes lecturas.
Escribe textos sencillos coherentes
describiendo una imagen o secuencia.
demuestran interés y responsabilidad
en el proceso formativo teniendo en
cuenta: uniforme, tareas y/o aseo
personal.
Comprende, interpreta,
organiza y produce textos
verbales en situaciones
comunicativas reales.
Describe situaciones y
acontecimientos vivenciales
para fortalecer los valores que
permiten una sana
convivencia.
Lee y produce textos
relacionados con su entorno y
diario vivir.
Desarrollar las destrezas
necesarias para el dominio de
la lectura, en la comprensión e
interpretación de textos
breves.
Estimular el desarrollo de la
creatividad y el interés por el
significado de aquello que se
lee.
Comprender, analizar e
interpretar diversos tipos de
textos orales, escritos y
simbólicos, con base en las
propias competencias.
Desarrollar la habilidad de
expresión escrita como
vehículo para transmitir
vivencias y emociones.
adquiridos en clase según las
indicaciones dadas.
Practicar lectura y dictados
frecuentes utilizando las
combinaciones adecuadamente.
niño, para que este cumpla con
los deberes académicos.

SEDE B
AÑO 2016
ARES DE CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:
 Desarrollar un pensamiento científico que permita a los estudiantes contar con un acercamiento al
mundo natural dentro del contexto de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le
proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza.
 Desarrollar hábitos y actitudes que incrementen la curiosidad hacia el conocimiento de la naturaleza,
los seres que la conforman y los fenómenos que allí se generan.
 Describir y clasificar seres teniendo en cuenta sus características
 Diferenciar algunos seres que existen en el medio como vivos y no vivos de acuerdo a ciertas
características como reproducción, crecimiento, locomoción, alimentación y otros
 Observar algunos seres que se encuentran en el medio que lo rodea y clasificarlos.
 Determinar cómo algunos seres vivos de un mismo medio dependen los unos de los otros para poder
vivir.
 Valorar la importancia de los cuidados de las plantas y de los animales para la supervivencia del
hombre y su utilidad.
 Identificar los cinco sentidos, sus funciones, importancia y cuidados.
 Reconocer las partes del cuerpo y sus funciones.
 Reconocer que el sol , las demás estrellas y la luna son cuerpos de diferente tamaño que se observan
desde la tierra.
 Explicar porque el sol es la principal fuente de luz y calor para la tierra y su influencia en el hombre y
demás seres vivos.
 Explicar mediante modelos como la tierra recibe los rayos del sol y gira permanentemente sobre sí
misma.
 Reconocer que la duración del movimiento de rotación de la tierra sobre sí misma se llama día y que
siete días consecutivos conforman una semana.
 Identificar algunas actividades que el hombre desarrolla en los periodos de claridad y de oscuridad.

SEDE B
AÑO 2016

SEDE B
AÑO 2016
TRI
MES
TRE
EJES TEMÁTI
COS
TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
I
ENTORNO VIVO
Organísmico
Ecosistémico
Clasificación de la
Naturaleza
• Seres vivos y seres no vivos
• Características de los seres vivos.
• Seres vivos: animales, plantas y hombre
• Salida de campo para clasificar los seres de su entorno a
través de un formato .
• Desarrollo de Guías.
• Evaluación a través del
cumplimiento y calidad del trabajo,
realización de evaluaciones y
responsabilidades para realizar fuera
del colegio.
• Consulta de información a través
de diversos medios tanto físicos como
electrónicos.
• Auto-evaluación, coevaluación y
heteroevaluación
• Presentación de álbumes, frisos,
trabajos de las experiencias en clase.
• Evaluación procedimental,
cognitivo y axiológico
• Participación en las exposiciones.
Seres vivos
Ambiente acuático, Ambiente terrestre,
Ambiente aéreo
Las plantas
Partes de la planta
Función de las plantas
• Elaboración de friso según lo trabajado en clase sobre las
adaptaciones de los seres vivos al medio.
• Desarrollo de Guías.
Clasificación de los
animales
• Domésticos -salvajes
• Vertebrados- invertebrados
• Omnívoros y herbívoros
• Elaboración de modelos de los animales vistos en diversos
materiales como plastilina, arcilla, material reciclable, entre
otros.
• Desarrollo de Guías
II
ENTORNO
FISICO
Nuestro cuerpo
• Nuestro Cuerpo
• Partes de nuestro cuerpo
• Cuidados de nuestro cuerpo
• Órganos de los sentidos
• Relaciones entre los sentidos
• Funciones e higiene de los sentidos
• Taller sobre los sentidos
• Video cuidado de los sentidos
• Rompecabezas sobre el cuerpo humano
Estados de la
materia
• Características de la materia: color, forma,
tamaño, textura, olor, sabor.
• Sólidos, Líquidos y Gaseosos
• Reconocimiento de sabores, texturas, formas, olores,
sonidos, etc.
• Experimentos o prácticas sencillas reconociendo
características de la materia y sus estados.
• Guías
III
UNIVERSO
Sistema solar
• El sol
• La luna
• Los planetas
• Elaboración del sistema solar.
• Exposición de trabajos y explicación del mismo
• Trabajo escrito
La tierra
• Movimientos de la tierra
• Movimiento de rotación:
El día y la noche
Los días de la semana
• Movimiento de Traslación de la tierra
Los meses del año
• Con ayuda del globo terráqueo se les explicará los
movimientos de la tierra
• Representación gráfica de los movimientos de rotación y
traslación de la tierra.
• Evaluación escrita

SEDE B
AÑO 2016
TRIMESTRE LOGROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES
I Reconoce las características Identifica y representa gráficamente Identifica y describe Observo mi entorno respetando y cuidando Reforzar los contenidos

SEDE B
AÑO 2016
generales que poseen todos
los seres vivos.
Identificar y explicar los
cambios que suceden en los
seres vivos, imaginando
acciones que posibiliten el
cuidado de los mismo.
Aplica los conceptos básicos
que le permiten diferenciar
los seres de la naturaleza
comprendiendo que los seres
vivos necesitan de los seres
no vivos para poder
desarrollarse.
seres vivos y no vivos estableciendo
semejanzas y diferencias entre ellos
teniendo en cuenta sus
características y el medio de vida en
el que habitan.
Identifica y describe los animales
domésticos, salvajes, omnívoros,
herbívoros, vertebrados e
invertebrados.
Identifica las partes fundamentales
de una planta, sus funciones,
cuidados, utilidades y elementos
que necesita para poder vivir.
características de seres,
fenómenos y
acontecimientos
sencillos.
Establece relaciones
entre conceptos
Explica
acontecimientos de la
vida a partir de sus
conocimientos.
los seres vivos y los inertes.
Formulo preguntas sobre objetos,
organismos y fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.
Propongo respuestas a mis preguntas y las
comparo con las de otras personas.
Comunico de diferentes maneras el proceso
de indagación y los resultados obtenidos.
Describo características de seres vivos y
objetos inertes estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico necesidades de los seres
vivos identificando patrones comunes.
Escucho activamente a mis compañeros
reconociendo puntos de vista diferentes.
Reconozco la importancia de animales,
plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos.
adquiridos en clase,
según las indicaciones
dadas.
II Reconoce que su cuerpo
cuenta con 5 sentidos que le
permiten percibir y conocer
las cosas que lo rodean.
Conoce y describe las partes
que conforman su cuerpo.
Manifiesta actitudes y
opiniones responsables frente
al cuidado de su cuerpo.
Reconoce y describe algunas
propiedades de los objetos
que lo rodean.
Comprende que los objetos
que nos rodean pueden
encontrarse en estado sólido,
líquido o gaseoso.
Identifica cada uno de los sentidos
reconociendo sus funciones y los
cuidados que debemos tener con
ellos.
Identifica cada una de las partes del
cuerpo y el cuidado que se debe
tener con él.
Describe y clasifica objetos teniendo
en cuenta: forma, color, tamaño,
peso, textura, sabor, temperatura.
Reconoce objetos en estado sólido,
líquido y gaseoso describiendo sus
características.
Identifica y describe
características de seres,
fenómenos y
acontecimientos
sencillos.
Compara y clasifica
seres y eventos,
teniendo en cuenta la
categoría de las
ciencias.
Reconoce la
importancia de
preservar la vida y
actuar
consecuentemente.
organismos y fenómenos de mi entorno
explorando posibles respuestas.
Hago conjeturas para responder mis
preguntas.
Establezco relaciones entre las funciones de
los 5 sentidos.
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros
respetando y valorando la diferencia.
Describo y clasifico objetos según
características que percibo con los 5
sentidos.
Identifico diferentes estados físicos de la
materia.
Reforzar por medio de
carteleras los temas
vistos en clase.

SEDE B
AÑO 2016
TERCER
Conoce las características del
espacio en el que habitamos.
Comprende que el sol es un
astro que se encuentra en el
espacio y que nos brinda
energía en forma de luz y
calor.
Reconoce la importancia del
día y la noche en las
actividades humanas.
Diferencia los conceptos día y
noche.
Valora la importancia del sol
para los seres vivos.
Ubica la tierra en un esquema del
sistema solar
Explica mediante modelos como se
genera el día y la noche clasificando
las actividades diurnas y nocturnas
Identifica los días de la semana y
los meses del año.
Explica mediante gráficos los
movimientos de la tierra: rotación y
traslación.
Reconoce propiedades
comunes en seres,
eventos o contextos
distintos.
Aplica sus
conocimientos para
resolver problemas,
construir modelos y
elaborar conclusiones.
Reflexiona sobre los
avances científicos y
tecnológicos.
Realiza
generalizaciones
Escucho activamente a mis compañeros y
reconozco puntos de vista diferentes.
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas
personas de mi entorno.
organismos y fenómenos de mi entorno
explorando posibles respuestas.
Propongo respuestas a mis preguntas y las
comparo con las de otras personas.
El acudiente debe
orientar el proceso de
aprendizaje del niño,
para que este cumpla
con los deberes
académicos.

SEDE B
AÑO 2016
AREA DE SOCIALES
OBJETIVO GENERAL
Generar en el estudiante la capacidad crítica, analítica y proyectiva, teniendo como fuente
la información, la historia, la política, la geografía, los derechos humanos, tenientes a la
solución de problemas socioeconómicos y socio políticos desde la perspectiva estudiantil
para contribuir a la solución de conflictos locales, regionales y nacionales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Reconocer que las personas necesitan vivir en compañía e interactuar permanentemente.
• Identificar algunas características de los compañeros y manifestar respeto y aceptación por la
individualidad de las personas.
• Reconocer algunas normas necesarias al interactuar con otras personas.
• Reconocer que las personas realizan algunas actividades individuales y otras en compañía.
• Identificar los grupos a los cuales pertenece y apreciar la importancia de pertenecer a ellos.
• Describir los elementos que forman parte de algunos paisajes.
• Valorar la participación de los antepasados en la historia de nuestro país.
• Identificar los símbolos y fechas patrias como símbolo de unión de la comunidad más grande su
país.
• Descubrir que la constitución contempla las normas que rige a los colombianos.

SEDE B
AÑO 2016
PRIMER
TRIMESTRE
Sociedad
• Pertenezco a
varios grupos
sociales.
• ¿Quién soy’?
• ¿Cómo soy?
• Grupo familiar.
• Grupo escolar.
• Existen normas.
• Deberes y derechos.
• La convivencia en grupo.
• Desarrollo de guías y talleres
• Organizar actividades de
integración donde los niños
puedan dibujar, dramatizar,
jugar, explorar sobre cada
tema propuesto.
• Evaluación escrita y
oral
SEGUNDO
TRIMESTRE
Ambiente
• Reconozco mi
comunidad
• El lugar donde vivo (el
campo la ciudad)
• Paisaje cultural y natural.
• Tu barrio.
• La comunidad
• Cuidado con el entorno
• Proyección de videos
• Descripción y lectura de
lámina
• Realizar dibujos, mímicas,
debates, etc.
• Desarrollo de las guías.
• Evaluación oral y
escrita.
•
TERCE
TRIMESTRE Colombia
• Un país para
todos
• Colombia, el país donde
vivimos.
• Somos colombianos.
• Símbolos de mi patria.
• Nuestra constitución
• Hechos históricos de Colombia.
• Elaboración de maquetas.
Mapas, trabajos creativos y
guías.
• Evaluación a través
del cumplimiento.
• Responsabilidad.

SEDE B
AÑO 2016
TRIMESTRE LOGRO INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS ESTANDARES RECOMENDACIONES

SEDE B
AÑO 2016
PRIMERO
Se reconoce como un
ser humano con
características propias y
únicas, mediante la
comparación y la
relación con los demás.
Diferenciar los grupos
que existen y
reconocer la
importancia de
pertenecer y convivir
en armonía con las
normas establecidas.
Hace descripción de
características físicas y
sociales de si mismo y de
otras personas.
Identifica algunos deberes y
derechos de las personas.
Reconoce la importancia de
pertenecer a una familia y
a un grupo escolar.
respetar las normas para
lograr una sana convivencia.
Valora las semejanzas y
diferencias entre las
personas.
la familia y el colegio.
Identifica deberes y derechos
del grupo familiar y escolar.
respetar y cumplir las
normas.
Reconozco diversos
aspectos míos y a los
grupos sociales a los cuales
pertenezco (familia, curso,
colegio, barrio), así como
los cambios que ha
sufrido con el tiempo.
Identifico normas que rigen
a los grupos a los
pertenezco y explico su
utilidad.
Respeto los valores y
derechos a nivel individual
y grupal
Trabajar con dedicación,
disciplina y respeto durante
el desarrollo de esas
actividades.
Presentar sus trabajos en
forma oportuna y
adecuada.
El acudiente debe orientar
el proceso de aprendizaje
del niño, para que cumpla
con sus deberes académicos.
SEGUNDO
Reconocer las
características y
elementos que forman
los diferentes paisajes.
su comunidad y la
importancia de cuidar el
medio que ,os rodea.
Identifica los elementos que
conforman el paisaje rural,
cultural, natural y urbano.
Reconoce los lugares más
importantes de su
comunidad.
Comprende la importancia
de cuidar el medio que lo
rodea.
• Valora las
características del lugar
donde vive.
• Caracteriza diferentes
tipos de vivienda.
• Identifica las labores
que desempeñan los
miembros de las
diferentes
comunidades
• .Analiza la
importancia de
algunos lugares de la
localidad.
• Reconoce la
importancia de cuidar
el entorno.
Reconozco y describo las
características físicas de las
principales formas de
paisaje.
Cuido el entorno que me
rodea.
Valoro y respeto los
diferentes trabajos u
oficios realizados por las
personas en los diferentes
lugares.
el desarrollo de las
actividades.
adquiridos en clase, según las
indicaciones dadas.

SEDE B
AÑO 2016
TERCERO • .identificar aspectos
característicos de los
colombianos
• Identificar y
respetar los
símbolos patrios.
• Relacionar y ubicar
personajes y hechos
de la historia.
• Se identifica como
colombiano.
• Reconoce el significado
de los símbolos patrios y
los respeta
• Comprende el significado
de las fechas patrias y
valora los hechos y los
protagonistas de la historia
del país.
• Reconoce algunos de los
deberes y derechos
establecidos en la
constitución de nuestro
país.
Identifica elementos
característicos de Colombia.
Valora los símbolos patrios
como medios de
identificación nacional.
Comprende la importancia
de respetar y aceptar las
normas establecidas en la
constitución.
Identifico y describo
elementos que permiten
reconocerme como
miembro de una nación
(territorio, costumbres,
símbolos patrios).
Reconozco la importancia
de tener una constitución
nacional.
Identifico algunos hechos
históricos de Colombia.
actividades.
adquiridos en clase, según las
indicaciones dadas.

SEDE B
AÑO 2016
AREAS DE ARTISTICA
OBJETIVO GENERAL
 Estimular los sentidos y la creatividad mediante la Vivencia de experiencias artísticas a través
de actividades enfatizadas al esquema corporal y la lúdica.
 Aplicar las temperas y otros materiales de manera creativa utilizando los dedos (dáctilo-
pintura)o mediante el empleo del pincel.
 Experimentar el efecto del color y la mezcla de colores.
 Elaborar diferentes figuras mediante el manejo creativo del papel.
 Dibujar libremente.
 Modelar objetos utilizando diferentes materiales.
 Realizar diferentes composiciones utilizando la técnica del collage.
 Rasgar y recortar papel para obtener diferentes figuras.
 Construir objetos, conocidos o imaginarios, e integrarlos a un proyecto.
 Elaborar títeres con materiales del medio.
 Desarrollar las etapas locomotoras del niño.
COMPETENCIAS DEL AREA DE ARTISTICA GRADO PRIMERO
 SENCIBILIDAD
1. Disfruto al relacionarme con las obras artísticas y ejercicios realizados en clase.
2. Descubro las posibilidades comunicativas que me permiten enriquecer mis cualidades expresivas y
modifico la naturaleza de la técnica en la búsqueda de una expresión propia.
3. Relaciono y exploro las formas expresivas con proyecciones emotivas o anecdóticas propias o procedentes
de mi entorno.
4. Apropio los ejercicios de sensibilización como forma de analizar, comprender y refinar mi percepción.
 APRECIACION ESTETICA
5 Reconozco y analizo los elementos formales y características específicas de los lenguajes artísticos.
6. Leo, interpreto y evalúo diversas obras artísticas y otras manifestaciones culturales.
7. Comprendo discursos artísticos, reconociendo sus diferentes finalidades, objetos y los ámbitos donde son
generados.
8. Reflexiono sobre la finalidad de los lenguajes artísticos y otras manifestaciones culturales en el orden
semiótico y formal en contextos sociales concretos.
 COMUNICATIVO
9. Expreso a través de la producción artística y cultural mi individualidad, la relación con los demás y con mi
entorno.
10. Soy consciente de la producción, transformación e innovación artística a partir del trabajo con las técnicas
y herramientas de las disciplinas.
11. Controlo la calidad de la exhibición o presentación de mis obras para aprender a interactuar con un
público.
12. Comprendo y respeto la diversidad artística y cultural desde la interculturalidad y la convivencia.

SEDE B
AÑO 2016
TRIMESTRE LOGRO INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
PRIMERO • Crear y aplicar las diferentes habilidades y
destrezas en el movimiento motriz
• Estructurar el sentido artístico y creativo a
nivel censo motriz, socio afectivo y
cognitivo, construyendo modelos
relacionando varias técnicas de dibujo,
color y pintura
• Muestra habilidad y destreza en el
manejo de trazos a mano alzada
• Expresa libremente su creatividad en
la elaboración de las actividades
manuales
• Demuestra interés y responsabilidad
hacia la clase, trabajando y
presentando oportunamente sus
trabajos.
1,9.4,11 • Desarrollar ejercicios de tipo
motriz
• Trabajar con dedicación, disciplina
y respeto durante el desarrollo de
las actividades.
para que este cumpla con los
deberes académicos actividades
SEGUNDO • Estructurar el sentido artístico y creativo a
nivel censo motriz, socio afectivo y
cognitivo, construyendo modelos
relacionando varias técnicas de dibujo,
color y pintura
• Utiliza adecuadamente los elementos de
trabajo: papel, tijeras, aguja, pegante,
tempera.
• Reconoce los colores primarios y
secundarios.
• Elabora modelos utilizando técnicas
de: collage, plegado y coloreado.
• Construye sencillos plegados
siguiendo orientaciones.
• El estudiante demuestra interés y
responsabilidad en el desarrollo de las
actividades manuales siguiendo
instrucciones y siendo puntual,
organizado y disciplinado al entregar
sus trabajos
1,4,9,11 • Desarrollar ejercicios de tipo
motriz
• Trabajar con dedicación, disciplina
esas actividades
• Seguir las instrucciones al
desarrollar los trabajos manuales
• El acudiente debe orientar el
TERCERO • Crear y aplicar las diferentes habilidades y
destrezas en el movimiento motriz
• Crear y aplicar las diferentes técnicas
desarrollando la parte motriz y cognitiva,
utilizando diferentes materiales
• Desarrollar la creatividad mediante la
construcción de modelos aplicando varias
técnicas.
• Crear y aplicar las diferentes habilidades y
• Aplica creatividad, orden y armonía
en sus trabajos manuales utilizando
adecuadamente los elementos de
trabajo: papel, tijeras, pegante,
pintura.
• Elabora modelos utilizando diferentes
técnicas: modelado con plastilina y
plegado.
• Muestra responsabilidad en el
1,5,9,3,11,12,2 • Trabajar con dedicación, disciplina
Presentar sus trabajos en forma
oportuna y adecuada esas
actividades
• El acudiente debe orientar el
TRIMESTRE
EJES
TEMÁTICOS
TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
I
APRENDO A
COMUNI
CARME A
TRAVÉS DEL
ARTE
PUNTOS Y LÍNEAS
• Concepto de punto
• Concepto de línea
• Clases de líneas (rectas,
curvas, quebradas)
• Manejo de regla
• Manejo de trazos
 Realiza trazos de líneas rectas, curvas y
quebradas, a mano alzada o con regla
para la realización de composiciones.
 Clasifica objetos por color, forma, textura
y tema.
 Comprende y practica las normas de
seguridad, orden y aseo en sus trabajos.
 Expone claramente sus ideas y
opiniones respecto a los trabajos
realizados, aceptando
respetuosamente las indicaciones
de la maestra y/o compañeros
GEOMETRÍA
• Repaso figuras geométricas
• Elaboración de collage con
figuras geométricas
 Realiza diferentes figuras
geométricas y las decora con la
técnica del collage.
II
REPRESENTO
MI MUNDO A
TRAVÉS DEL
COLOR Y
OTRAS
TÉCNICAS
COLOR
• Colores primarios
• Colores secundarios
• Combinación de color
 Diferencia atributos y propiedades de
figuras planas.
 Reconoce los colores secundarios como
combinación de los colores primarios y los
aplica en sus actividades escolares.
 Utilizó las técnicas de
corrugado, rasgado, origami,
recortado y collage en sus
actividades diarias y creó
diferentes modelos.
 Empleó de manera adecuada
los implementos y herramientas
y materiales de trabajo.
GEOMETRIA • Figuras geométricas planas
 Diferencia atributos y propiedades de
figuras planas y tridimensionales (sólidos).
EXPRESIÓN
PLÁSTICA Y
DECORACIÓN
Rasgado, recortado, collage,
plegado
Utiliza diferentes materiales para hacer
técnicas de collage, recortado, rasgado y
plegado.
TRI
MES
TRE
III
ME
COMUNICO
CON LOS
DEMÁS A
TRAVÉS DE
LA DANZA Y
EL TEATRO
TEATRO,
EXPRESION
PLASTICA Y
DECORACION
• Expresión oral
• Rasgado, recortado collage,
arrugado y decoración
 Participa en representaciones teatrales
para mostrar en izadas de bandera y
muestras culturales
 Elabora plegados y modelados en arcilla
y/o plastilina
 Participó en representaciones
teatrales para mostrar en izadas
de bandera y muestras
culturales
 Elaboró plegados y modelados
en arcilla y/o plastilina
DANZAS • Rondas y danzas infantiles  Participa activamente en danzas, rondas
y canciones infantiles.
 Participó activamente en
danzas y rondas infantiles.

SEDE B
AÑO 2016
destrezas en el movimiento motriz proceso formativo mediante el
cumplimiento de la carpeta y los
materiales de trabajo.

AREA DE EDUCACIÓN FISICA
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA: Promover y enfatizar el proceso de desarrollo bio-psico-social estimulando
hábitos saludables para la vida a través de las diversas manifestaciones del arte.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA:
 Identificar las partes del cuerpo en sí mismo y en los demás desarrollando habilidades para el control
de su cuerpo
 Desarrollar la tensión y la relajación y aplicarlas al control corporal en diferentes posiciones.
 Identificar la simetría corporal y la simultaneidad a través de movimientos de las extremidades
superiores.
 Ejercitar el equilibrio en posición estática y en desplazamientos.
 Ejercitar la habilidad para desplazarse en diferentes direcciones, posiciones, niveles y formas de
ejecución.
 Desarrollar la coordinación óculo manual y oculo-pédica con variación de niveles de ejecución,
distancias, formas y manejo de diferentes elementos.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
 Desarrollo de las capacidades perceptivo motrices.
 Desarrollo de las capacidades físico motrices.
 Desarrollo de las capacidades socio motrices.
 Aprendizaje de habilidades motrices básicas y específicas.
COMPETENCIAS:
 Utilizo mis segmentos corporales ( derecha – izquierda )para realizar las diferentes tareas motrices.
 Exploro las posibilidades de movimiento de mi cuerpo utilizando diferentes elementos.
 Identifico la importancia de los sentidos mediante los juegos para ubicarme en el entorno y
relacionarme con los demás.
 Realizo juegos en el medio natural que potencien las habilidades motrices.
 Participo en juegos y ejercicios que implica cambios de velocidad y dirección
 Propongo diferentes juegos, ejercicios y actividades que impliquen la utilización y combinación de las
habilidades motrices básicas.
 Experimento y utilizo mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros en
diferentes situaciones.
 Construyo con mis compañeros nuevas reglas de juego y respeto las establecidas.

TRIMESTRE EJES
TEMÁTICOS
TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES LOGRO INDICADORES DELOGRO Criterios de
Evaluación
I
ESQUEMA
CORPORAL
Esquema
corporal
Conocimiento
del cuerpo
Manejo y
control de
direcciones.
Control
corporal.
Independencia
segmentaria
Ubicación
espacial
Partes del cuerpo:
-cabeza
-tronco
-extremidades
Direcciones: arriba, abajo, al
frente, atrás, derecha, izquierda,
centro.
Independencia segmentaria de:
cabeza, tronco y extremidades
superiores.
Ubicación espacial: cerca-lejos.
Tensión y relajación
Simetría corporal en el puesto y
con desplazamiento
Ejecución de rondas, juegos y
ejercicios que permitan el
reconocimiento del cuerpo, la
ubicación espacial y manejo de la
direccionalidad.
Realizar con los estudiantes
actividades de tensión y relajación
en forma globalizada y
segmentaria, individual y
grupalmente, en posición estática
y en desplazamientos.
Identificar y
definir
movimiento,
ritmos,
desplazamiento
s en diferentes
posiciones y
direcciones.
Identifica y describe las partes del cuerpo en
sí mismo y en los demás.
Se desplaza en diferentes direcciones
utilizando patrones básicos de movimiento
como: caminar, correr, saltar y trotar
Reconoce patrones básicos de movimiento y
los propone en los diferentes juegos y rondas
Seguimiento
de
instrucciones
Coordinació
n y destreza
en
movimientos
II
AJUSTE
POSTURAL
Equilibrio
Ajuste en
relación con
espacio y
tiempo.
Adopción de
posiciones
básica.
Sensaciones plantares: talón,
planta, dedos
Ejercitaciones: en el puesto, en
desplazamientos, descalzos, con
elementos.
Desplazamientos: forma básica de
caminar, talones, planta, punta.
Posiciones fundamentales: de pies,
de rodillas, sentado.
Direcciones: línea recta, curva,
combinaciones, figuras
geométricas.
Trabajar en superficies planas
ejercicios de caminar en línea recta
y curva utilizando elementos
como: cuerdas y objetos pequeños
para transportarlos con los dedos
de los pies.
Ejercicios, juegos y rondas
orientados al descubrimiento del
espacio que rodea al niño
utilizando pelotas, cintas, etc
Establecer
relaciones
dinámicas entre
sus
movimientos
corporales y el
uso de
implementos.
Reconocer e
interpretar
rondas que
sean expresadas
en forma
corporal.
Ejercita su cuerpo mediante diversos
ejercicios como caminar: en talones, punta de
pies, borde interno del pié, borde externo del
pié.
Maneja adecuadamente desplazamientos en
diferentes posiciones tomando como
referencia señales u objetos colocados a
diferentes alturas y direcciones.
Manejo del
equilibrio
Participació
n en los
juegos
y ejercicios
propuestos
III
COORDINA
CION
Coordinación
óculo- manual.
Coordinación
óculo- pédica
Lanzar: con rodamiento, a
diferentes distancias, de diferentes
formas.
Recibir: con rodamiento, a
diferentes distancias y formas.
Pateo: balón y cuerpo en reposo;
balón en reposo y cuerpo en
movimiento.
Ejercicios y juegos de coordinación
óculo-manual y oculo- pédica
utilizando pelotas y otros
elementos en forma individual, por
parejas y en grupos.
Coordinar sus
movimientos
corporales al
ejecutar
diversos
ejercicios.
Coordina sus movimientos óculo-manual
mediante ejercicios de lanzamiento y
recepción de balones a diferentes distancias.
Coordina sus movimientos óculo-pédico
mediante el manejo del pateo del balón a
diferentes distancias y niveles.
Participa en el desarrollo de actividades,
juegos y rondas demostrando su sociabilidad
y espíritu deportivo.
Manejo de
la
coordinación
Óculo-
manual y
óculo-
pédica.
Manejo de
implementos

AREA DE TECNOLOGIA
 Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza,
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación con la sociedad y el trabajo.
 Reconocer, manejar y utilizar adecuadamente los recursos de la tecnología y la informática para
adquirir competencias, solucionar problemas y satisfacer necesidades teniendo en cuenta el
entorno sociocultural y el avance tecnológico.
 Adquirir habilidades que le permitan formular, plantear y solucionar problemas de la vida real;
mediante los conocimientos adquiridos en el área de Tecnología e Informática.
 Desarrollar la capacidad para investigar, crear y solucionar problemas donde incorpore la tecnología
y la informática como medio para optimizar los resultados esperados.
 Valorar el impacto de la tecnología sobre el medio ambiente y el entorno sociocultural.
 Identificar el computador con sus funciones.
 Reconocer correctamente las partes del computador y la función que desempeña cada una de ellas
logrando un aprendizaje práctico en su identificación.
 Identifica los elementos que hacen parte de la estructura externa del PC y sus cuidados para una
utilización responsable que fortalezca su sentido de pertenecía
 Reconocer y dibujar las diferentes herramientas manuales y eléctricas y su aplicabilidad en la vida
cotidiana.
 Reconocer el peso como la moneda Colombiana y su utilidad por medio de actividades prácticas.
ESTANDARES:
 Preparación Tecnológica
 Expresión Gráfica
 Manejo de ordenadores
 Administración
 Naturaleza y conocimiento de la tecnología
 Apropiación y uso de la tecnología
 Solución de problemas con tecnología
Tecnología y sociedad

TRIMESTRE EJES
TEMÁTICOS
TEMAS y SUBTEMAS
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
I PREPARACION
TECNOLOGICA
NATURALEZA
Y EVOLUCIÓN
DE LA
TECNOLOGÍA
APROPIACIÓN
Y USO DE LA
TECNOLOGÍA
HERRAMIENTAS
Concepto, uso
Clasificación
INSTRUMENTOS
Concepto, uso
Clasificación
HERRAMIENTAS MANUALES Y ELECTRICAS
de corte
de torsión
de golpe
APARATOS EN EL HOGAR Y EN EL COLEGIO.
Observación y descripción de diferentes herramientas:
concepto, su utilidad y clasificación de acuerdo a su
función.
Representación gráfica de las herramientas tanto
manuales como eléctricas y los aparatos que se usan
tanto en el hogar como en el colegio.
Recortar y pegar diferentes herramientas describiéndolas.
Desarrollo de crucigramas y sopa de letras relacionadas
con herramientas y aparatos útiles en casa y colegio.
Auto evaluación
Trabajo en clase
Cumplimiento de tareas
Participación
Desarrollo de talleres
II NATURALEZA
Y EVOLUCIÓN
DE LA
TECNOLOGÍA
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
CON
TECNOLOGÍA
EL TRUEQUE
El dinero a través de la historia
BILLETES Y MONEDAS
El peso Colombiano
Identifico mis Billetes y Monedas
LA TIENDA Y EL MERCADO
Trabajo grupal : organización de actividades para jugar
a la tienda y el mercado asignando precios a los
productos sugeridos.
Reconocimiento de billetes y monedas que circulan en
nuestro país.
Desarrollo de guía sobre el peso Colombiano.
Ejercicios de análisis usando valores diferentes de billetes y
monedas.
Jugar al trueque
.Auto evaluación
Trabajo en clase
Cumplimiento de tareas
Participación
Desarrollo de talleres
TERCER
TRIMESTRE
NATURALEZA
Y EVOLUCIÓN
DE LA
TECNOLOGÍA
EL ORDENADOR
Definición
Partes: mmonitor, teclado, mouse, impresora,
parlantes, estabilizador.
USOS E IMPORTANCIA
Importancia de los computadores
Usos de los computadores
Historia de los computadores
Observar y describir el computador reconociendo
funciones del computador.
Dibujar el computador con sus partes.
Relacionar las funciones que tiene cada parte del
computador con los gráficos propuestos.
Cumplimiento con tareas
Participación y trabajo
en clase
Evaluación
auto -evaluación
trabajo en clase
comportamiento
TRIMESTRE LOGROS INDICADOR DE LOGRO COMPETENCIA ESTANDAR RECOMENDACIONES
I Reconocer y
diferenciar las
Reconoce y dibuja las diferentes
herramientas manuales y
Identifico y describo la importancia de algunos artefactos
en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y
Preparación
tecnológica
Reforzar con ayuda del
acudiente los temas

herramientas
manuales y
eléctricas de uso en
el hogar.
Identificar cada
uno de los
aparatos existentes
en el colegio y en
el hogar
reconociendo su
utilidad.
eléctricas y su aplicabilidad en la
vida cotidiana.
Reconoce y dibuja los aparatos
que se utilizan en el hogar y en el
colegio identificando sus
funciones.
demuestran responsabilidad en el
proceso educativo mediante el
cumplimiento de tareas, trabajos
y actividades de clase.
el de mis antepasados.
Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de
elementos naturales y de artefactos elaborados con la
intención de mejorar las Condiciones de vida.
Identifico productos tecnológicos, en particular artefactos,
para solucionar problemas de la vida Cotidiana.
Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano
para transformar materiales con algún propósito (recortar,
pegar, construir, pintar).
Naturaleza y
conocimiento de
la tecnología.
vistos en clase.
Trabajar en clase con
mayor dedicación y
responsabilidad.
II Reconocer y
diferenciar el valor
que tiene el peso
Colombiano.
Practica ejercicios de manejo de
dinero en su diario vivir.
Reconoce el peso como la
moneda Colombiana y su
utilidad.
Reconozco que el uso de materiales ha cambiado a través
de la historia y que este cambio ha tenido efectos en los
estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.
Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología
a través de preguntas e intercambio de ideas.
Demuestro una sólida comprensión de cada una de las
partes que conforman el hardware, el computador y los
cuidados que se deben tener para su buen mantenimiento.
Administración Participar activamente
en las actividades
escolares.
Ser más responsable en
actividades escolares.
III Identificar y
diferenciar las
partes principales
del computador.
Reconoce las principales
funciones del computador.
Identifica las partes del
computador con sus respectivas
funciones.
Explico la utilidad de objetos tecnológicos para la
realización de actividades humanas.
Identifico la tecnología que merodea y explico la
importancia que tiene para desarrollar actividades en mi
barrio, casa, colegio y parque.
Reconozco la computadora como recurso de trabajo y
comunicación y la utilizo en diferentes actividades.
Usa con responsabilidad las herramientas tecnológicas.
Manejo de
Ordenadores.
Reforzar las partes y
funciones del
computador poniendo
en práctica lo
aprendido.

AREA DE RELIGION
 Crear en el estudiante actitudes de respeto por la oración con un ser supremo que ha sido el creador.
 Hacer que el niño manifieste el amor y la fe por las cosas que lo rodean sabiendo que han sido
creadas por Dios.
 Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de nuestro creador.
 Contribuir en el fortalecimiento de la vida espiritual
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA:
 Reconocer que Dios es dador de vida.
 Reflexionar sobre nuestras actuaciones y aprender a compartir con los demás.
 Fomentar el respeto y amor a Dios mediante la oración.
 Demostrar que la vida de Jesús es un testimonio para los creyentes..
 Reflexionar a través de la oración sobre el respeto y el amor a Dios
 Reconocer a Jesús como hijo de Dios siguiendo sus enseñanzas.
 Conoce la importancia de mantener el respeto y el dialogo por los demás.
COMPETENCIAS:
SABER COMPRENDER: INTERPRETATIVA
 Descubrir la acción y la presencia de Dios en la naturaleza y en las personas
 Reconocer a la familia como comunidad de amor y trasmisora de la vida
 Reconocer a la familia como comunidad de amor y trasmisora de la vida.
 Establecer comparaciones entre la familia de Jesús y la familia propia
 Establecer comparaciones entre la familia de Jesús y la familia propia
 Conocer y describir hechos de la vida de la Virgen María e identificarla como una madre amorosa y
cercana
 Identificar la oración como un medio de comunicación y relación con los amigos en la fe (Jesús, la
Virgen María )
 Conocer pasajes del Antiguo Testamento sobre la creación del hombre y del Universo, obras
admirables de Dios y tarea para el ser humano.
 Identificar valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la Ley de Dios, relacionados
con la protección de la vida en todas sus
 etapas y con La fe en Dios como Padre.
 Identificar valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesús.
 Comprender el rol de la Virgen María en el nacimiento de Jesús
SABER DAR RAZÓN DE LA FE: ARGUMENTATIVAS
 Conocer textos bíblicos sobre la creación y apreciar el amor de Dios a la persona humana desde la
naturaleza.
 Explicar por qué la Virgen María es nuestra madre.
 Conocer y describir hechos de la vida de Jesús en los que se evidencia el valor de la amistad.
 Entender el sentido y el significado de la oración y verla como un medio de comunicación con los
amigos en la fe.
 Conocer y explicar pasajes del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida.
 Explicar pasajes del Nuevo Testamento sobre la persona, la vida y el mensaje de Jesús.
 Conocer oraciones presentes en la liturgia de la Iglesia en las que se expresa la fe en Jesús, Hijo de
Dios que vino a salvarnos
SABER INTEGRAR FE Y VIDA: VALORATIVAS
 Asumir una postura responsable en el cuidado de la naturaleza y de las personas.
 Manifestar devoción a la Virgen María y ver en su vida valores y actitudes dignas de imitar.
 Establecer una relación de amistad con Jesús, la Virgen María, el ángel de la guarda y los santos y
cuidarla a través de sencillas oraciones y devociones a ellos.
 identificar y cumplir normas relacionadas con el cuidado de la vida.
 Conocer y aplicar normas y acuerdos de convivencia y entenderlas como una herramienta que hace
la vida más agradable.
 Reconocer que Dios es Padre de todos y asumir comportamientos como hijos suyos.

 Valorar el Universo y la vida humana como obras de Dios y asumir actitudes frente a su protección y
defensa.
 Reconocer que Jesús es el Hijo de Dios que vino a salvarnos y asumir comportamientos que
evidencien que seguimos sus enseñanzas.
SABER APLICAR A LA REALIDAD: PROYECTIVA
 Asumir una postura responsable en el cuidado de la vida propia y de los seres que lo rodean.
 Practicar y apropiarse de hábitos de cuidado del cuerpo y del espíritu.
 Asumir comportamientos como hijos de Dios, hermanos de Jesús y responsables del cuidado de la
vida y de la naturaleza.
 Manifestar, en cada una de las actitudes en la vida familiar y escolar, amor por el prójimo.
ESTANDARES:
 Explica el contenido de textos Bíblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creación y la
vida como obra de Dios.
 Utiliza los diversos lenguajes para expresar atropellos contra la creación y formas de protección de la
vida.
 Narra la vida de Jesucristo y su enseñanza sobre Dios Padre, la creación y la Vida.
 Relaciona textos bíblicos sobre Jesucristo y celebraciones litúrgicas
 Distingue el valor que para todos los credos religiosos, tiene el mundo y la vida humana.
Distingue el valor que para los cristianos tiene el mundo y la vida humana.

TRIMESTRE EJES TEMÁTICOS TEMAS SUBTEMAS ACTIVIDADES Criterios de Evaluación
I
Antropológico
Historia de la
creación:
La vida es obra de
Dios
La vida y sus
manifestaciones.
Tiempo de cuaresma
• Dios dador de la vida
• La creación
• El hombre hecho a imagen y
semejanza de Dios.
• Dios se revela como padre y creador
de la vida
• La semana santa
Sensibilización
Lectura de textos bíblicos
Reflexión
Graficación y colorear días de la
creación.
Canción la creación
Carteleras
Asistencia, Puntualidad
Presentación personal
Participación y trabajo en clase
Evaluación oral y escrita, auto
-evaluación
trabajo en clase
comportamiento
II
Enfoque
Religioso
Jesús nos enseña a
obedecer
La familia de Jesús
• María como madre de Jesús
• Jesús hijo de Dios
• Narraciones sobre la vida de Jesús
• El respeto por la oración
• Cómo orar
Lectura de textos bíblicos y
Reflexión.
Desarrollo de Guías y talleres de
reflexión sobre el tema.
Elaboración de carteleras sobre el
tema visto y exposiciones.
Asistencia y Puntualidad
Evaluación oral y escrita,
auto -evaluación
trabajo en clase,
comportamiento
III
Enfoque
Cristológico
La vida de Jesús
por medio de
Parábolas:
La vida de Jesús
que comunica
Las Parábolas • El hijo prodigo
• Multiplicación de panes y peces.
• El buen samaritano
• La oveja perdida
• El paralitico
Sensibilización, Lecturas bíblicas,
Reflexiones
Talleres, Relatos, Dibujos
Guías, Historietas
Asistencia y Puntualidad
Evaluación oral y escrita,
auto -evaluación
trabajo en clase,
comportamiento
TRIMES
TRE
LOGROS INDICADOR DE LOGRO ESTANDARES COMPETENCIAS RECOMENDACIONES

I Comprender la
historia de la
creación y la
relación que
tiene con
nuestra vida.
Analizar sobre
la importancia
de valorar al ser
humano como
creación de
Dios.
Reconoce a Dios como dador de
vida identificando cada día de la
creación.
Tiene sentimientos de
agradecimiento por la vida y los
expresa por medio de la oración.
uniforme, tareas y aseo personal
Explica el contenido de
textos Bíblicos
fundamentales del Antiguo
Testamento sobre la
creación y la vida como
obra de Dios.
Utiliza los diversos lenguajes
para expresar atropellos
contra la creación y formas
de protección de la vida.
SABER COMPRENDER:
Descubrir la acción y la presencia de Dios en la
naturaleza y en las personas.
Conocer pasajes del Antiguo Testamento
sobre la creación del hombre y del Universo,
obras admirables de Dios y tarea para el ser
humano.
SABER DAR RAZON DE LA FE
Conocer y explicar pasajes del Antiguo
Testamento sobre la creación y la vida.
SABER INTEGRAR FE Y VIDA:
Reconocer que Dios es Padre de todos y
asumir comportamientos como hijos suyos.
SABER APLICAR A LA REALIDAD:
Asumir una postura responsable en el cuidado
de la vida propia y de los seres que lo rodean.
Explicar a mis padres
que Dios es el dador de
vida.
Repasar los temas vistos
en clase.
Dialogar en familia
sobre la importancia de
agradecer.
El acudiente debe
con los deberes
académicos
II Identificar la
familia de Jesús
y poner en
práctica sus
enseñanzas.
Escucha con agrado y respeto
narraciones sobre la vida de Jesús
reconociendo la enseñanza que
nos deja.
Narra la vida De Jesucristo
su enseñanza sobre Dios
Padre, la creación y la
Vida.
Relaciona textos bíblicos
sobre Jesucristo y
celebraciones litúrgicas
Distingue el valor que para
todos los credos religiosos,
tiene el mundo y la vida
humana.
SABER COMPRENDER:
Establecer comparaciones entre la familia de
Jesús y la familia propia
Conocer y describir hechos de la vida de la
Virgen María e identificarla como una madre
amorosa y cercana
Identificar la oración como un medio de
comunicación y relación con los amigos en la
fe (Jesús, la Virgen María)
Entender el sentido y el significado de la
oración y verla como un medio de
comunicación con los amigos en la fe
Establecer una relación de amistad con Jesús,
la Virgen María, y cuidarla a través de
sencillas oraciones y devociones a ellos.
Asumir comportamientos como hijos de Dios,
hermanos de Jesús y responsables del cuidado
de la vida y de la naturaleza
El acudiente debe
con los deberes
académicos.
III Comprender y
expresar que
Escucha con agrado y reflexiona
sobre las diferentes parábolas
Distingue el valor que para
los cristianos tiene el mundo
SABER COMPRENDER :
Identificar valores éticos y morales contenidos
Repasar los temas vistos
en clase.

somos parte
activa de la
iglesia
predicadas por Jesús.
y la vida humana.
.
en la enseñanza de Jesús
Conocer y describir hechos de la vida de Jesús
en los que se evidencia el valor de la amistad.
Reconocer que Jesús es el Hijo de Dios que
vino a salvarnos y asumir comportamientos
que evidencien que seguimos sus enseñanzas.
Manifestar en cada una de las actitudes en la
vida familiar y escolar, amor por el prójimo.
El acudiente debe
con los deberes
académicos

AREA DE ETICA Y VALORES
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
 Desarrollar en el estudiante la capacidad reflexiva y crítica sobre múltiples aspectos de la realidad
mediante la aprehensión de valores como: La tolerancia, Solidaridad, la participación, la amistad,
justicia, el respeto, entre otros. Para que el estudiante se concientice de la importancia que tiene
los valores en la vida para La interacción con los demás y con uno mismo dentro de una convivencia
pacífica y democrática.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Liderar espacio de análisis reflexión crítica y diálogo que propendan un espacio de Convivencia,
tolerancia, respeto autoestima, trabajo en grupo, crecimiento personal y desarrollo humano.
 Motivar al estudiante sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores
éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.
 Fortalecer el desarrollo de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad
democrática, participativa, pluralista y pacífica.
 Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación del entorno.

I
Con la forma de
actuar se hiere o
alegra a los
demás.
Vivo para ser
feliz
• Soy persona
• Formo parte de
diferentes grupos
(familia-colegio)
• Personas que me
acompañan y me
ayudan a vivir
mejor
• Autoestima
Elaboración de su propia fotografía.
lustración de los miembros de la familia
Representación de las actividades que desarrolla en la
familia a través de juegos.
Descripción de las cualidades de algunos compañeros de
clase.
Elaboración de una lista de los deberes que tengo en mi
casa.
Dibujo las actividades que desarrollo en el colegio.
Participa activamente en
diferentes actividades,
reconociendo la
importancia de quererse,
aceptarse y respetar a las
personas que conviven a
diario con él.
SEGÚN
DO
TRIMES
TRE
Sentimientos de
vínculos y
empatía
Valores
indispensables
para la
convivencia y la
paz
• Respeto
• Solidaridad
• Tolerancia
• Honestidad
• Amistad
Desarrollo de guías.
Proyección de videos.
Exposición de trabajos.
Juegos en grupo.
En el desarrollo de las
diferentes actividades
pone en práctica los
diferentes valores.
TERCER
TRIMES
TRE
Conciencia y
crecimiento
personal.
Normas de
comportamiento
• Las Normas:
En la casa
En el colegio
En los sitios público
En la calle
Videos.
Dramatizaciones.
Juegos.
Dibujos y pequeñas lecturas.
Reconoce y pone en
práctica las diferentes
normas de
comportamiento para
lograr una mejor
convivencia.

TRIMESTRE LOGRO INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS RECOMENDACIONES
I Reconocer las
necesidades del
afecto
entre las personas
Reconoce las consecuencias de actuar bien o mal
en los grupos a los que pertenece.
El estudiante y su núcleo familiar demuestran
interés y responsabilidad en el proceso formativo
teniendo en cuenta: uniforme, tareas y aseo
personal
INTERPRETATIVA:
Reconocer los valores que favorecen la convivencia
y la necesidad del afecto de las personas.
ARGUMENTATIVA:
Justificar la importancia de controlar emociones e
impulsos.
PROPOSITIVA:
Plantear acontecimientos que proporcionan paz y
felicidad, para diferenciar lo bueno de lo malo
Participar activamente en
clase.
disciplina, respeto durante
actividades.

II Reconocer que los
valores son vitales
para el
funcionamiento de
un grupo.
Reconoce y práctica valores como: el respeto, la
honestidad, la amistad, la solidaridad, etc.
El estudiante y su núcleo familiar demuestran
interés y responsabilidad en el proceso formativo
teniendo en cuenta: uniforme, tareas y aseo
personal
INTERPRETATIVA:
Considerar actitudes que refuerzan los vínculos de
amistad.
ARGUMENTATIVA:
Justificar las consecuencias de la práctica de los
valores en un grupo.
PROPOSITIVA
Liderar actividades de juego que favorecen la
armonía y el aprendizaje.
Poner en práctica el uso
de los valores en su
diario vivir para mejorar
la convivencia con las
personas que comparte
en su grupo escolar y
familiar.
III Incorporará en su
diario vivir normas
de comportamiento
que favorecen el
crecimiento
personal.
Respeta y acoge las ideas de los compañeros.
Aplica los valores de respeto y tolerancia consigo
mismo y los demás asumiendo una actitud
positiva frente a las observaciones realizadas.
INTERPRETATIVA:
Reconocer los principios de las normas se
comportamiento en los diferentes lugares.
ARGUMENTATIVA:
Exponer su pensamiento frente al cambio y
mejoramiento de actitudes negativas.
PROPOSITIVA:
Desarrollar debidamente las actividades relacionadas
con la temática.
Poner en práctica las
normas de
comportamiento en los
diferentes lugares.
Trabaja con dedicación
disciplina, respeto durante
actividades.

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