Trabajo final

1. Pedagogía y
Didácticas para
la Inclusión

2. Presentado por:
Leydi Carolina Monroy Díaz
Licenciatura en Pedagogía Infantil
UNAD
Diciembre 2020
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3. Conceptos claves
PEDAGOGÍA INCLUSIVA
 Currículo
 Diseño universal
 Escuelas inclusivas
Estrategias
pedagógicas
Inclusión educativa
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Competencias docentes
Educación infantil
Pertinencia
Igualdad de posibilidades y
oportunidades
Diversidad de intereses
Culturas
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4. 1.
Mapa Mental
https://www.goconqr.com/mindmap/26251623/e
ducaci-n-inclusiva
4

5. “
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6. 2.
Mapa conceptual
https://www.goconqr.com/flowchart/25384216/educaci-n-
inclusiva
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7. 7

8. Liceo Integral
del Saber
Se ubica en la carrera 20 N°31- 54
en la cuidad de Yopal, Casanare.
Es un colegio privado, atienden a la
primera infancia en preescolar y
básica primaria; cada salón cuenta
con 15 a 25 alumnos, además, es
multicultural.
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9. Dimensión e indicador escogido
A. Creación de
culturas inclusivas
A.2
Establecer
valores
inclusivos
y el
indicador
A.2.1 En
el centro
todos
comparte
n el
compromi
so con la
inclusión
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10. Descripción experiencia de la aplicación y analisis de los
resultados de la dimensión e indicador del índex.
Con base a los resultados obtenidos y el dialogo realizado con la docente del Colegio Liceo Integral del Saber,
se pudo identificar que día a día la institución académica vela por un mejoramiento en dichos aspectos,
velando por las necesidades y características especiales de su comunidad y de quienes lo rodean, orientando
al desarrollo de una cultura inclusiva, sin embargo es importante denotar la dificultad de dicha tarea, ya que
se debe trabajar en conjunto con las familias y que al mismo tiempo las dos partes velen por la
transformación desde sus contextos.
En cuanto al proceso de la institución educativa, en mejoras y planes de atención frente a las necesidades de
inclusión educativa, realizan talleres para padre, alumnos y docentes, actividades extracurriculares junto con
las familias de los alumnos, entre otros. Con el fin de concienciar y reflexionar ante dichas necesidades
escolares sociales y personales, basados en el proceso socioafectivo que implica el proceso de la adquisición
del aprendizaje en los niños y niñas, que, de dicha forma, se mejoraría los aspectos cognitivos, psicológicos y
motrices de los infantes en pro del desarrollo personal, social y profesional.
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11. Caracteristicas que se tubieron en
cuenta
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Nombre del
estudiante
Leydi Carolina
Monroy Díaz
Universidad Universidad
Nacional
Abierta y a
Distancia UNA
Nombre de la
institución que
se aplico la
encuesta
Liceo Integral
del Saber
Ubicación carrera 20 N°31-
54
Yopal, Casanare
Nombre del
entrevistado
Nury Gissell
Benitez Ortiz
Cargo Docente
Cantidad de
preguntas
13 Forma en que se
realizo la
entrevista
Virtual

12. Presentación de la planeación
12

13. 13

14. 14

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. Resultados esperados de la aplicacion de la
estrategia.
Al finalizar esta aplicación de la estrategia pedagógica y teniendo en cuenta el nivel de desarrollo según el currículo educativo y las
edades, se espera que los niños y las niñas de transición, sean capaces de leer cuenten con agilidad, comprensión y analizar diferentes
escritos o textos; participando de manera activa y autónoma en fu formación y según sus necesidades espaciales y particulares,
desarrollando un cuento corto para el concurso, siendo este una motivación para seguir aprendiendo y desarrollando todas sus
destrezas y habilidades cognitivas, motrices y emocionales, que le permiten y le brinda un desarrollo integral cumpliendo con el
objetivo principal de la educación además de cada uno de los objetivos de los infantes.
Además, cada estudiante contempla los valores éticos y morales previstos para el desarrollo de la actividad en el marco de la
empatía, el respeto y la solidaridad, dado que son valores humanos fundamentales en la formación de cualquier individuo, que
permiten a su vez cumplir con unos lineamientos para una sana convivencia social; es importante contar con ellos ya que permiten la
generación de ciudadanos responsables y justos para la igualdad de oportunidades en los diferentes aspectos sociales; siendo así, el
alumno contara con la seguridad necesaria de sí mismo y motivación para lograr alcanzar todos los objetivos que se plante, con la
certeza que en algún momento lo logra gracias a su esfuerzo y dedicación constante.
Dicho lo anterior, el docente habrá realizado su cumplimento a su deber y responsabilidad laboral y social, gracias al éxito de cada
uno de sus alumnos; ganando experiencias, habilidades, destrezas además de conocimientos frente al proceso de la enseñanza y el
aprendizaje, mejorando día a día con sus métodos y prácticas.
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21. Aprendizajes obtenidos durante el proceso
El INDEX es una
herramienta
fundamental que nos
permite identificar la
falencias dentro de cada
institución, de tal forma
que se puedan
desarrollar estrategias
con el fin de mejorar las
practicas y los procesos
de inclusión en la
educación.
Es importante
desarrollar un proceso
de educación inclusiva,
haciendo valer los
derechos de los niños y
las niñas, con el fin de
cumplir con los
objetivos de la
educación a nivel
nacional y
departamental.
Ha traves de una
investigación dada por
la observación y la
encuesta, se pueden
determinar falencias y
al mismo tiempo prever
situcaiones de caracter
exclusivo en la
educación.
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22. Como docente debemos contat con un conjunto de
habilidades y valores eticos que permitan desarrollar
su labor en xcelencia frente a la paractica de la
enseñanza y aprendizajes en los distintos contextos;
teniendo encuenta las pautas que nos brinda el INDEX
para una formación con inclusión educativa.
La inclusión nos permite elevar el desarrollo a
nivel personal y social, dentro de una convivencia
sana y equilibrada, cumpliendo con los derechos
que se le otorga a cualquier integrante de una
nación, con el fin de transformar y elevar su
conocimiento siendo una herramienta de
superación personal sin importar las
características propias y especiales de cualquier
individuo, en el marco del respeto, la tolerancia y
la solidaridad..
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23. Thanks!Referencias
Min educación, (2017). Enfoque de educación inclusiva en la
actualización pedagógica de los educadores. Bogotá, MEN.
Recuperado de:
https://portafoliodigitalecdf.files.wordpress.com/2017/05/ed
ucacic3b3n-inclusiva.pdf
Franco, L. (2018). Educación inclusiva - Índex para la inclusión,
UNAD. Pereira, Colombia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/23454
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