Los alumnos de sexto grado de la escuela "Gabino Barreda" solicitan al Secretario del Medio Ambiente una conferencia como parte de la "Semana por el ambiente" que se llevará a cabo del 4 al 18 de junio. Los estudiantes están interesados en conocer e investigar las medidas que la dependencia realiza para mejorar las condiciones actuales del ambiente. La conferencia tiene fines educativos y no lucrativos.

1. México, D.F., 8 de mayo de 1998
Asunto : Solicitud de conferencia
Sr. Alejandro Encinas
Secretario del Medio Ambiente
Presente:
Los alumnos de sexto año de la escuela "Gabino Barreda", estamos interesados
en conocer e investigar acerca de las medidas que su dependencia realiza para
mejorar las condiciones actuales del ambiente.
Por lo cual solicitamos a usted una visita y una conferencia en nuestra escuela
como parte de la "Semana por el ambiente", que se llevará a cabo del 4 al 18 de
junio. Nuestro evento no tiene fines publicitarios ni lucrativos, solamente
deseamos difundir las causas del problema y plantear algunas soluciones.
Agradecemos de antemano la atención que le brinde a nuestra solicitud.
Atentamente
Los alumnos de sexto grado
de la escuela "Gabino Barreda".
La información que debe ofrecerse es:
Datos personales
Nombre y dos apellidos, fecha de nacimiento, domicilio y teléfono de contacto (además, si
no vas a estar en casa habitualmente, indica algún otro para que puedan localizarte en tu
ausencia), y el D.N.I.
Hay que tener cuidado en poner otros datos personales que no le soliciten (estado civil,
servicio militar, hijos, etc.), que puedan en algún momento hacer dudar a la persona que lee
el curriculum; no olvidemos que el objetivo del curriculum es obtener una entrevista
personal.
La fotografía no debe adjuntarse si no la piden, pero si es así, se debe poner una de tamaño
algo mayor que una foto carnet y menor que una tarjeta de crédito, de calidad aceptable y
reciente.
Formación

2. Respecto a la formación que debe ofrecerse en el curriculum, ésta ha de girar en torno a tres
aspectos:
Estudios
Aquí deben incluir los estudios reglados que cursaron ordenados por fechas. Si no se posee
experiencia laboral, es aconsejable resaltar las buenas calificaciones obtenidas; sobre todo
en el área del puesto solicitado.
Otros estudios
En este apartado se incluye la formación no reglada: cursos monográficos, cursos de
formación ocupacional subvencionados por el INEM o por las comunidades autónomas,
etc. De entre todos ellos se deben seleccionar tan sólo aquellos cursos, seminarios, etc, que
den crédito a su preparación técnica.
Idiomas
Hay que hacer constar las lenguas extranjeras que se conocen, especificando el nivel: leído,
hablado y escrito. Se pueden incluir en este apartado estancias y cursos en el extranjero. Si
el nivel del sujeto se puede considerar como muy bajo, es mejor no reflejarlo.
Experiencia
La experiencia profesional es un apartado muy importante dentro del curriculum. No hay
que olvidar ninguna experiencia práctica, sobre todo en relación con el puesto solicitado.
De este modo habría que incluir en este apartado:
Puesto y nivel desempeñado.
Empresa, Organismo.
Funciones más importantes.
Formación recibida en la empresa.
Fechas de comienzo y fin de contrato.
Se incluirán en este apartado aquellas experiencias profesionales no relacionadas con el
puesto al que optas. También habría que indicar aquellas actividades profesionales no
laborales que creas importantes como participación en conferencias, seminarios,
congresos..., así como publicaciones, libros etc. Si piden que se incluyan referencias habría
que contactar con ellos para pedir su consentimiento, se deben indicar su nombre y
apellido, domicilio de trabajo, teléfono y cargo que ostentan.
Otros datos
También se pueden incluir otras informaciones. Si se considera conveniente puede hacerse
mención a actividades en asociaciones, o a cargos desempeñados en alguna organización,

3. colaboraciones con ONG, así como aficiones si tienen relación con el puesto de trabajo
solicitado. Habría que evitar poner colaboraciones con organizaciones políticas. También es
conveniente mostrar la disponibilidad horaria, de residencia, si estaría dispuesto a viajar...
Habría que tener en cuenta:
Utilizar papel de buena calidad, folio DIN A-4
Escríbirlo a máquina u ordenador (en este caso no abusar de los diferentes tipos de
letras del procesador de textos).
Dejar amplios márgenes y apartados bien diferenciados.
Ser conciso, breve y claro, mejor un folio que dos, mejor dos que tres.
Acompañar siempre el curriculum con una carta de presentación.
Entregar siempre el original y guardar una copia.
Si se pide una foto, que sea reciente y de calidad.
Emplear verbos de acción como crear, mejorar, activar.
Ser positivo.
Destacar los empleos que hayan estado relacionados con el puesto de trabajo
solicitado.
En el caso de buscar el primer empleo, se ha de ampliar los contenidos, asignaturas,
materias y demás conocimientos profesionales que adquiriste.
Adjuntar referencias sólo cuando sean pedidas.
Destacar el número de teléfono donde poder ser localizado.
Habría que evitar:
Las faltas de ortografía
Redacción del curriculum como si fuera una instancia.
Escritura del curriculum a mano, excepto si así se pide.
Mencionar aquello que pueda perjudicar al demandante.
Referencias a problemáticas personales.
Reflejar humildad, desesperación, etc.
Los vacíos innecesarios.
Adjuntar fotocopias de la documentación acreditativa si así se solicita.
Y, por último…..
No hay que olvidar que la finalidad principal de un curriculum es la de conseguir
una entrevista personal.
Intentar en los primeros párrafos, captar la atención de la persona que va a leer el
curriculum.
Tendrá que destacar las aptitudes y conocimientos que más se ajusten al puesto que
solicite.
Ha de ser breve, positivo y único para cada oferta de empleo, adaptándolo a cada
puesto.
Tipos de Curriculum

4. Vamos a detallar aquí las distintas formas en las que podemos relacionar esta información,
y que dependerá fundamentalmente del perfil, del puesto de trabajo y del contenido de la
propia información. De este modo podemos encontrar fundamentalmente tres tipos de
curriculum:
Curriculum cronológico
En este caso el orden en el que se relatan los datos comienza desde los más antiguos hasta
terminar con los más recientes. Tiene como ventaja el que permite ir viendo la evolución
del demandante desde el principio hasta el fin. Es un modelo muy claro y sencillo. Este
curriculum es el más acertado si al candidato no le sobra experiencia
Curriculum inverso
Este debe ser contrario al anterior. Empiezas por lo último que hiciste y te vas remontando
hasta el comienzo. Permite destacar lo último que hiciste, lo que es muy importante si tiene
que ver con el puesto al que aspiras ahora
Curriculum funcional
En este modelo se agrupan las experiencias según las funciones desarrolladas en bloques
independientes. Por ejemplo, la experiencia en Marqueting, como camarero de bar, en
ventas, etc. Tiene como ventajas el que en seguida se puede comprobar la experiencia o
preparación del demandante en un área determinada. Es un modelo idóneo cuando éste
tiene grandes lagunas debido a años de desempleo, etc., es la mejor forma de que pasen
desapercibidos en el curriculum.
Fases
Las fases en las que se puede dividir el proceso de enseñanza para conseguir la elaboración
de un curriculum son:
Introducción
Consiste en una presentación del propio concepto de "curriculum vitae". ¿Qué es?, ¿Para
que sirve?, ¿Qué características tiene?, ¿Cuando se utiliza?.
Dicho concepto ha de ir conectado con las necesidades de los alumnos, que en este caso
están centrados en la búsqueda de empleo; es por ello por lo que conviene insistir sobre la
importancia de la influencia del curriculum en su consecución.
Esta sesión se puede realizar a través de una lección magistral en la que el profesor va
exponiendo los distintos conceptos, usando para ello de numerosos ejemplos.
Elaboración libre de un curriculum

5. Una vez asegurada la comprensión del concepto, reconociendo los alumnos su utilidad,
podemos proponer a nuestros alumnos la realización de un curriculum personal.
Es importante dejar al alumno en este momento que desarrolle su creatividad, por lo que no
debemos indicar su buena o mala ejecución. Este momento nos puede servir igualmente
como medio de evaluación inicial del grupo.
Partes de un curriculum
Utilizando los curriculum elaborados por los alumnos podemos sintetizar las distintas
partes que componen dicho instrumento procurando argumentarlas en base a su
funcionalidad. Habría que comunicarles la función, la utilidad y la finalidad que cumple
cada apartado del currículum para que ellos puedan optar, en cada caso, por consignar los
datos que más le convengan; posibilitándoles para realizar sucesivos curriculums adaptados
a las futuras circunstancias que encuentren en su proceso de búsqueda de empleo. Así para
la realización de esta tercera fase recomendamos una puesta en común por parte de los
alumnos, las distintas aportaciones se irán resumiendo en la pizarra y el profesor las
comentará incidiendo especialmente en la funcionalidad de las aportaciones.
Cuando la puesta en común haya finalizado los alumnos deberían haber obtenido un
esquema parecido a este:
Datos personales.
Datos académicos.
Datos profesionales.
Otros.
Elaboración guiada de un curriculum
Ya con el esquema asumido, les pediremos que vuelvan a ordenar toda la información
contenida en el primer currículum ajustándola al esquema que hemos obtenido. Mientras
los alumnos van realizando su curículum procuraremos realizar recomendaciones
particulares sobre formas y modos de redacción, sobre experiencias que no han
contemplado en el currículum y sobre todo, sobre la valoración de experiencias que poseen
haciéndoles ver cómo pueden adquirir otras experiencias de las que carecen.
Además debes insistir a tus alumnos en que cuando participen en alguna experiencia laboral
o pseudolaboral pidan siempre algún tipo de documento (diploma, certificado, contrato,
etc.) que acredite cuáles han sido sus funciones, el tiempo de participación, su categoría,
etc.
Para rematar adecuadamente esta cuarta fase es conveniente disponer de un ordenador con
impresora de calidad o en su defecto una máquina de escribir de la mejor calidad posible
para que los alumnos se lleven elaborado su curriculum con una presentación adecuada. Es
frecuente:

6. que alumnos sin experiencia profesional dejen sus currículums casi vacíos. En estos
casos es conveniente hacerles ver que deben reflejar sus cualidades citando
experiencias escolares que reflejen capacidad de trabajo e iniciativa, p.e.
participación en un periódico escolar, organización del viaje fin de curso,
organización de un campeonato deportivo, etc.
que el alumno caiga en la cuenta de la ausencia absoluta de experiencia profesional.
Es una oportunidad muy buena para orientarle sobre las opciones disponibles para ir
acumulando experiencias que aunque no sean profesionales pueden acercarse, p.e.
colaboraciones con ONG, colaboraciones con organizaciones culturales, con
asociaciones de vecinos, etc.
Evolución del curriculum
Cuando cada alumno tenga ya su curriculum realizado introduciremos el concepto de
evolución en el currículum. En este sentido debemos hacerles ver cómo hay que ir
añadiendo las nuevas experiencias adquiridas y cómo, también, a veces, es preciso quitar
algunos de los datos que aparecen en nuestro currículum. Por ejemplo si terminamos el
bachillerato ya no es preciso citar que poseemos la EGB.
Variantes de un mismo currículum
Por último introduciremos el concepto de adaptabilidad del currículum haciéndoles ver que
para cada oferta de empleo podemos elaborar un currículum distinto potenciando las
cualidades requeridas por el ofertante. Para trabajar esta última fase ofreceremos tres o más
ofertas de empleo a las que pudiesen aspirar nuestros alumnos y les pediremos que adapten
su currículum a cada una de estas ofertas.