Descripción de las estrategias, con ejemplos

1. ESTRATEGIAS
DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Jonnatan Silverio cruz cruz
C E N T R O V E R A C R U Z A N O D E
I N V E S T I G A C I Ó N Y P O S G R A D O

2.  1.- Estrategias para indagar conocimientos previos de los
alumnos.
 2.- Estrategias que promueven la compresión mediante la
mediante la organización de la información.
 A) estrategias que promueven la compresión
 B) Estrategias grupales
 3.- metodologías activas para contribuir el desarrollo de las
competencias.

3.  Estrategias de enseñanza – aprendizaje,
divididas en 3 partes, cada una responde a estas
3 preguntas: ¿Qué son?, ¿Cómo se desarrollan?,
¿Por qué se usan? y ejemplos.
 Descripción de estrategias de conocimientos
previas:
 Estas estrategias se ven favorecidas y apoyadas
con los puentes cognitivos, entre lo que el
sujeto ya conoce ( el nivel de desarrollo real
vygotskyano) y lo que necesita conocer para
comprender los nuevos conocimientos. (
zona de desarrollo próximo ) estos dos
puentes constituyen los organizadores previos.

4.  LLUVIA DE IDEAS
 Es una estrategia grupal ( genera ideas de un tema en
específico)
 ¿COMO SE REALIZA?
 Se inicia con una pregunta acerca del tema, puede ser oral
o escrita, ideas sin fundamento, pero todas las ideas son
validas
 Tiempo requerido ( 15 minutos) , después de haber
generado las ideas, es necesario realizar una síntesis
escrita de lo planteado.
 ¿PARA QUÉ SE REALIZA?
 Para indagar conocimientos previos, recuperación de
información y creación de nuevo conocimiento, aclara
ideas erróneas, obtiene colusiones grupales.

5.  PREGUNTAS
 ¿QUE SON?
 Son cuestionamientos que impulsan la compresión de diversos
temas, desarrolla el pensamiento crítico, la tarea del docente es
propiciar ambientes donde los alumnos se cuestionen acerca de un
tema en especial.
 Existen 2 tipos
A) Limitas o simples: tienen una respuesta única o restringida, son
breves.
B) Amplias o complejas: su respuesta es amplia ya que implica,
analizar, expresar opiniones y emitir juicios.
 ¿PARA QUÉ SE REALIZA?
 Para desarrollar pensamientos críticos y lógicos, indaga
conocimientos previos, problematiza un tema, desarrolla la
metacognición

6. Preguntas guía
Tipos de Preguntas
Preguntas literales
Preguntas
Exploratorias
Preguntas sqa, ( qué
sé, qué quiero saber,
qué aprendí)
ra-p-rp (respuesta
anterior, pregunta,
respuesta posterior):

7. Cuadro sinóptico
Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la
información
Cuadro comparativo Matriz de clasificación Matriz de inducción
Permite organizar y
clasificar la
información,
Permite identificar las
semejanzas y
diferencias de dos o
más objetos
Permite hacer
distinciones detallas
de las características
de algún tipo de
información
específica
Es una estrategia
que sirve para
extraer conclusiones
a partir de
fragmentos de
información.

8.  CORRELACIÓN
¿Qué es?
La correlación es un diagrama semejante a un modelo donde relacionan entre sí los conceptos o acontecimientos de
un tema.
¿Cómo se realiza?
La principal característica es la jerarquía de los conceptos, en el círculo central marcado se anota el concepto o tema
principal.
ANALOGÍA
¿Qué es?
Es una estrategia de razonamiento que permite relacionar elementos o situaciones cuyas características guarden
semejanzas.
¿Cómo se realiza?
Se eligen los elementos o temas a relacionar, se define cada elemento, y se buscan las situaciones de la vida diaria
para su relación
de los conceptos, en el círculo central marcado se anota el concepto o tema principal.
 TÉCNICA HEUROISTICA UVE DE GOWIN
¿Qué es?
Es una estrategia que sirve para adquirir conocimientos sobre el propio conocimiento y sobre cómo se construye
y utiliza, se recomienda en situaciones cuando los alumnos tengan situaciones de prácticas u contacto de uso directo
con los fenómenos o situaciones observables

9.  DIAGRAMAS
 ¿Qué son?
 Son representaciones esquemáticas que relaciona
palabras, frases dentro de un proceso informativo,
esto hace a que el alumno no solo organice la
información en un documento a papel y lápiz , si no
también mentalmente valla clasificando información,
ideas primarias, secundarias, ejemplos etc.
 ¿Para qué se utilizan?
 Para organizar información, identificar detalles, ideas
principales, capacidad de análisis

10.  MAPAS COGNITIVOS
 ¿Qué son?
 Los mapas cognitivos son organizadores gráficos avanzados que permiten la representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado
y sus relaciones, todo esto plasmado en un esquema o diagrama.
 ¿Para qué se utilizan?
 Sirven para organizar información de cualquier contenido escolar, sintetiza información, auxilia al alumno y al profesor, a este primero le ayuda a construir
significados más precisos, y algo muy relevante le permite diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar, y organizar gran
cantidad de documentos o información.
Mapa mental Mapa conceptual Mapa semántico Mapa del sol

11.  ¿Qué es? Es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas principales de un texto,
es un procedimiento derivado de la comprensión lectora.
 ¿Cómo se realiza? El primer paso es leer el tema, seleccionar las ideas primarias y
secundarias, buscar el significado de palabras desconocidas, se elimina información poco
relevante y se redacta el texto conectado con ideas principales.
 ¿Para qué se utiliza? Desarrolla la comprensión de un texto y la capacidad de síntesis
 Síntesis
 Ensayo
 Estrategias
 Resumen
 ¿Qué es? Es una exposición que permite la composición de ideas principales de un texto.
 ¿Cómo se realiza? Se le el texto, se selecciona ideas principales, se elimina información
poco relevante y se redacta un texto con base a interpretación personal parafraseada
 ¿Para qué se utiliza? Desarrolla la compresión, favorece la expresión escrita.
 ¿Qué es? Es una forma particular de comunicar ideas, nos permite conocer el
pensamiento del autor, quien se expresa de forma subjetiva y con libertar, es un escrito
en PROSA, es breve, de cualquier tema.
 características: Introducción, desarrollo y conclusiones,
 ¿Cómo se realiza? Selecciona un tema, documental para leerlo y expresar una opinión al
respecto, se redacta de manera libre

12. Estrategias grupales
 Es una competencia intelectual que debe efectuarse bajo un clima de libertad,
tolerancia y disciplina. Se elige a un moderador, se caracteriza por tener una
disputa de un equipo defensor y otro que esta bajo la afirmación planteada.
Foro
Seminario
Mesa redonda
Debate
 Son un espacio que permite la expresión de puntos de vista sobre un tema, son
dirigidas por un modelador, es una estrategia que se utiliza dentro del salón de
clases y fuera como un área profesional.
 Es una representación breve de un asunto por un orador, seguida de preguntas,
comentarios y recomendaciones, carece de formalidad.
 Es una estrategia Expositiva por parte del alumno, puede incluir discusión y
debate, requiere de tiempo largo, el tema expuesto debe ser basado bajo una
investigación con bases.

13. Metodologías activas para contribuir el desarrollo de competencias.
Metodología ¿Qué es? ¿Cómo se realiza? ¿Para qué se utiliza?
Tópico generativo Es una metodología de desafío
cognitivo para el alumno, para
desarrollar la reflexión, es para
materias relacionadas con la escuela y
el mundo cotidiano
Se fomenta un espacio de reflexión
con demás colegas, tratando un tema,
mediante la lluvia de ideas, se
identifican las partes de red donde
existan conexiones
Para solucionar problemas, identificar
conocimientos previos, desarrolla l
compresión.
Simulación Es una estrategia donde se
representan situaciones de vida, en la
que participan los alumnos actuando
roles, con la finalidad de dar solución a
un problema.
Representación, dinámica , se
presenta el caso del estudiante a
realizar, se implica la simulación con
los demás alumnos , y el ambiente
debe ser relajado para expresar lo
mas cercano a una situación real.
Favorece las prácticas innovadoras,
transferir conocimientos y
capacidades, favorece la
metacognición, realiza el aprendizaje
cooperativo. Propicia acercamiento a
la realidad
Proyectos Son una metodología, que plantea una
situación o problemática, en la que se
requiere solución o comprobación,
consta de actividades y productos.
Observación y documentación de un
tema de interés o problemática a
resolver,, planteamiento de hipótesis,
y objetivos.
Selección de método a utilizar que
permita dar respuesta al problema,
recopilación de análisis e
interpretación de información.
Redacción de conclusiones y
resultados de investigación.
Favorece la practica innovadora,
resolución de problemas de forma
científica, favorece la metacognición,
alimenta el liderazgo, gestión de
proyectos.