Este documento resume la historia de la recreación desde la prehistoria hasta la época contemporánea. Explica que en la antigua Grecia, los niños jugaban libremente y el juego tenía un gran valor educativo. En la antigua Roma, las actividades artísticas y culturales se usaban para prevenir conflictos, y existía un equilibrio entre el trabajo y el tiempo libre. Durante la Edad Media y el Renacimiento, las plazas y baños públicos eran lugares de recreación social. Finalmente, en la era moderna, la recreación se consider

1. FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DE LA RECREACIÓN
Lcda.: Rosangeles Coronado
CI: 13190233
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURÍN
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADOS
LA RECREACIÓN EN EL NIVEL BÁSICO
EXTENSIÓN CUMANÁ

3. DE LA PREHISTORIA HASTA EL IMPERIO
ROMANO

4. IDEAL
GRIEGO
• CARECÍAN DE
ESCUELAS
• Los niños griegos
jugaban como los
actuales, con el trompo, la
cuerda y la pelota; se
servía del columpio y de
los zancos.
• El juego tuvo entre los
griegos una extensión y
significado como en
ningún otro pueblo.
• Graasberger, en su libro
“la escuela griega”(1909).
Hace una exposición
agradable y básica de
estos juegos; distingue
los que nacen del puro
goce infantil de aquellos
otros que suponen y
promueven la Educación
Física intencionada,
constituyendo la
transición a los juegos.

5. RECREACIÓN EN ROMA
Las actividades
artísticas y culturales,
además de las
competencias, eran
consideradas un
elemento capaz de
detener las guerras
entre las ciudades de
estos tiempos.
El Otium
Romano ha
sobrevivido
con el paso de
los Siglos
Cicerón y Plinio, filósofos
de la época, consideraban
que había que alternar el
tiempo libre con el “nec
otium” (el trabajo).

6.  En Roma la vida fue desigual, ya que se mantuvo la
esclavitud, creó el circo, la arena y la pantomima,
utilizándolos como instrumentos para aliviar las tensiones
causadas por la represión cívico y militar: el pueblo podía
ser espectador y nada más.
Tenía una capacidad de 40 000 espectadores sentados y
5 000 parados.
Las ternas construidas 323 d.C., fueron algo más que
establecimientos de baños públicos.

7. TER

8.  Los romanos hablaban del “otium” para referirse al
tiempo libre, como el tiempo del descanso y de la
recreación, tanto espiritual como física. Surgen las
primeras escuelas elementales: entre las más importantes
estaba la Ludi – Magister. Se le llamo Ludi, que significa
juego, diversión. La escuela suministra el juego como
procedimiento importante para el aprendizaje.

9. Es importante señalar que, tanto en Grecia como Roma se
llegó a considerar que las actividades recreativas
ennoblecían a quienes le practicaban, pero luego estas se
convirtieron en paliativos para el ocio de la aristocracia.

10. EDAD MEDIA
(duró cinco siglos)

11. La plaza desempeñaba una importante función social (torneos
caballerescos, procesiones, festejos , desfiles , espectáculos
callejeros ; la ciudad entera era el escenario, muy contrario a lo
actual)
El ayuntamiento era otro lugar de función social
…
Los baños públicos eran comunes en la ciudad; se utilizaban
como lugar de reunión

12. No existía la privacidad al
momento de compartir los
baños.
Muchos fueron utilizados
con fines medicinales
Se establece el comercio,
según las investigaciones de
Lavaur, 1365 habían 24
fondas con capacidad para
960 personas .

13. RENACIMIENTO Surge el nuevo empresario
burgués
las Artes, las letras, la danza,
el teatro lirico, villas de recreo,
museos,
Aparece el Jardín Botánico,
con carácter Científico
recreacional

14. RECREACIÓN EN LA ERA
MARXISTA
La recreación surge como una necesidad comunitaria
para el hombre, que persigue los intereses del
conglomerado en contra de la posición de los intereses
personalistas de los sectores dominantes.

15. El tiempo libre para los marxistas es
el tiempo del cual el hombre dispone
para gozar del producto y para
desarrollarse libremente, por lo
tanto, ese tiempo libre, tanto para el
ocio como para las actividades
superiores que sirven a la formación
completa del individuo y
transformará de una manera material
a quien disfrute del mismo, en un
individuo diferente; como tal
intervendrá en el proceso de
producción.

16. RECREACIÓN EN LA ÉPOCA COMTEMPORANEA
(desde la guerra de la Independencia hasta nuestros
días)

17. Basándose en la idea funcional educativa,
Demency y Herbert (1850 – 1917),
establecieron el juego como una actividad
insustituible en la cultura física, los juegos
naturales tienen la mayor importancia en la
educación física, porque constituyen el
resultado de un trabajo de selección que se ha
ido unificando a través de un número
considerable de siglos.
Entre los juegos atléticos se cuentan
las carreras cortas, los saltos de
anchura y altura, los relevos.

18. En el deporte cultivaba virtudes esenciales
para la vida humana, figurando en primer lugar
el espíritu de competencia, que lejos de ser
reprochable cuando se aplica directamente era
de un valor educativo: también desarrolla el
sentido de solidaridad, haciendo responsable a
cada uno de la totalidad del equipo y del
autodominio personal.