Informe cualitativa Honduras

Universidad Pedagógica Nacional
“Francisco Morazán”
Facultad de Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educación
Metodología de Investigación Cualitativa
Investigación:
VIVENCIAS DE LOS NIÑOS QUE TRABAJAN
Presentado por:
Nancy Ilias
Gladis Galindo
Yamileth Benítez
Francis Rivera
Lily Galo
Catedrático:
Lic. Rolando Ledezma
Comayagüela M.D.C. 28 de Noviembre del 2014

Vivencias de los Niños que Trabajan
Metodología de Investigación Cualitativa Página 2
Contenido
RESUMEN ........................................................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................................. 4
MÉTODO ............................................................................................................................................................ 5
REVISIÓN LITERARIA ........................................................................................................................................... 7
¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DEL TRABAJO INFANTIL? .......................................................... 11
VARIABLE ...................................................................................................................................................... 19
ANÁLISIS DE RESULTADOS ............................................................................................................................... 19
CUADRO No.1: CUADRO DESCRIPTIVO ................................................................................................. 19
CUADRO No.2: CUADRO INTERPRETATIVO .......................................................................................... 33
CUADRO No.3: CUADRO DE CONCLUSIONES ............................................................................................... 39
DISCUSIÓN ....................................................................................................................................................... 42
A. CONCLUSIONES .................................................................................................................................... 42
B. RECOMENDACIONES ............................................................................................................................ 44
C. IMPLICACIONES .................................................................................................................................... 44
D. CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS .................................................................................................... 45
E. RELACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CON ESTUDIOS PREVIOS. ............................................................... 45
F. LIMITACIONES ...................................................................................................................................... 46
G. IMPORTANCIA Y SIGNIFICADO DEL ESTUDIO ....................................................................................... 47
H. RESULTADOS INESPERADOS ................................................................................................................ 47
REFERENCIAS .................................................................................................................................................... 48
APÉNDICE ......................................................................................................................................................... 49

RESUMEN
El presente estudio trata sobre Las Vivencias de Niños que Trabajan, en las ciudades de Tegucigalpa y Comayagüela. El diseño utilizado en la investigación es de tipo Fenomenológico, con un muestreo en Cadena o Redes (Bola de Nieve), Se entrevistaron dieciocho niños que trabajan en mercados. Los resultados revelaron que: a) las causas por las que los niños trabajan son porque sus padres los mandan y para ganar su propio dinero. b) Los niños sufren maltratos de parte de sus madres, a pesar de ello manifiestan sentirse bien con su trabajo. c) Desean ostentar cargos públicos para ayudar a las demás personas. d) los riesgos a los que se exponen los niños son ser atropellados, asaltados y acosados sexualmente.

INTRODUCCIÓN
Según el estudio realizado en Perú , La voz de los niños sobre el trabajo infantil, percepciones y vivencias de esta problemática ,elaborado por Giselle Silva Panez en el 2008 , el trabajo infantil es un problema social y en aumento ya que el porcentaje de niños involucrados en actividades productivas va en ascenso a nivel mundial , entre los resultados de este estudio entre los motivos por los cuales los niños trabajan es porque si bien en la mayoría de hogares (75,3%) de los niños participantes vive el padre, quien mantiene el hogar con ayuda de la madre y otros miembros (67,7%), la insuficiente situación económica familiar motiva a los pequeños a trabajar (77,1%) y persistir en ello (69.9%), pues ayudar a la familia y aportar al sustento del hogar es una razón importante para ocupar un espacio reconocido en la familia.
Según las estadísticas del INE en Honduras actualmente existen 412,122 niños que trabajan los cuales oscilan en edades entre 8 y 17 años, quienes en su mayoría se dedican a actividades que el Reglamento sobre Trabajo Infantil prohíbe lo cual aumenta el riesgo de integridad física y emocional de estos niños lo alarmante es que es una situación que va en aumento y no se observa la implementación de estrategias que reduzcan o eliminen esta problemática social, con base en lo anterior , se decidió estudiar las vivencias de niños que trabajan en el área urbana de Tegucigalpa y Comayagüela. Este estudio persigue el objetivo general de conocer las experiencias de los niños que trabajan, se pretende lograr este objetivo a través de la identificación de las causas por las cuales los niños se ven obligados a trabajar a temprana edad así como identificar las expectativas presentes y futuras que tienen, además se busca analizar la situación emocional y los riesgos a los que están expuestos según sus vivencias diarias.Para profundizar la temática surgieron una serie de interrogantes: ¿Qué tipos de vivencias experimentan los niños que trabajan? ¿Cuáles son las causas que influyen para que los niños trabajen a temprana edad? ¿Cuáles son los riesgos a los que se exponen? ¿Cómo es su situación emocional? y ¿Cuáles son sus expectativas presentes y futuras?
La importancia de este estudio radica en reconocer las vivencias de los niños que trabajan, siendo los mismos niños quienes relaten sus propias experiencias con esta realidad , además ,los niños podrán expresarse y sentir que su opinión es tomada en cuenta, la utilidad de este estudio reside en que se encontrará información relevante sobre la situación que viven estos niños trabajadores, y de esta forma generar conciencia a la poblaciónde , por otra parte , esta información podrá servir para diseñar estrategias que permitan insertar a niños que trabajan al sistema educativo asimismo la investigación acerca de este tópico, servirá como precedente de información para futuras investigaciones.
Por lo explicado anteriormente se consideró necesario aplicar la entrevista en zonas como mercados, colonias, bulevares y en el Municipio de Valle de Ángeles donde previa observación se identificaron los niños que cumplían el perfil exigido para participar en el estudio
Durante el desarrollo del estudio se encontraron algunas limitantes entre ellas, una fue la dificultad de poder consensuar un horario para las entrevistas y que este no afectara las labores de los niños , además del ambiente bullicioso de los mercados donde era difícil encontrar un lugar adecuado para la entrevista , mientras ellos continuaban con sus labores y en uno de los casos ,el jefe de un niño se mostró molesto y poco anuente de que su empleado colaborara en la entrevista , pero finalmente accedió y otra limitación encontrada fueron las zonas de alto riesgo visitadas para efectuar la investigación .

MÉTODO
A) Contexto: la investigación se realizó en diferentes escenarios entre ellos el mercado la Isla, San Isidro ,Las Américas y Álvarez y en colonias, La Colonia Torocagua y Colonia Villanueva , las entrevistas se llevaron a cabo en diferentes horarios, durante horas de la mañana y media tarde, al momento de realizar la entrevista a cada uno de los niños, se solicitó el permiso para que la entrevista fuese grabada y en una caso se solicito al jefe del menor para que este pudiera contestar la entrevista .
B) Muestra: El tipo de muestreo utilizado para este estudio es el muestreo en cadena o por redes (bola de nieve) la cual según Sampieri (2010) en este tipo de muestreo se identifican participantes clave y se agregan a la muestra, se le preguntan si conocen a otras personas que puedan proporcionar datos más amplios y una vez contactados se incluyen también. La muestra seleccionada Fué de 18 niños, de los cuales 12 son varones y 6 son niñas, las características de la muestra, en cuanto a edad oscilan entre 8 y 15 años, no asisten a la escuela y son vendedores ambulantes.
C) El diseño: Para dar el respaldo científico de la investigación condicionado al volumen de datos y a la profundidad de los mismos se seleccionó el diseño cualitativo fenomenológico que Según Sampieri (2010) se enfoca en las experiencias individuales subjetivas de los participantes. En términos Bodgen y Biklen (2003) se pretende reconocer las percepciones de las personas y el significado de un fenómeno o experiencia. por otra parte Patton (2002) menciona que la típica pregunta de investigación de un estudio fenomenológico se resume en: ¿Cuál es el significado, estructura y esencia de una experiencia vivida por una persona (individual), grupo (Grupal) o comunidad (colectiva) respecto de un fenómeno.

D) Procedimiento:
Primera Fase:
Se organizó la primera reunión para definir el tema de investigación a partir de la técnica lluvia de ideas. Ya definido el tema se procedió a la revisión de la literatura, como principal fuente de información se tomaron estudios realizados dentro y fuera del país sobre la temática que han sido publicados en la web. A partir de esto se dimensionaron las variables para la elaboración de la entrevista semi estructurada, seguidamente se seleccionó la muestra y el tipo de diseño.
Segunda Fase:
Se procedió a realizar la inmersión inicial en donde se seleccionaron los lugares y se identificaron los participantes de acuerdo a los criterios previamente establecidos, se aplicó un pilotaje del instrumento, seguidamente de desarrollaron las rondas de entrevista.
Tercera Fase
Se continuó con la transcripción tacita de las entrevistas, vaciado y organización de datos para la elaboración de los cuadros descriptivo, interpretativo y de conclusiones, durante todo el proceso el informe fue elaborado de forma simultánea con el desarrollo del proceso investigativo.

REVISIÓN LITERARIA
CONCEPTO DE TRABAJO INFANTIL
Según Mutis (2006) “La Organización Internacional Save The Children considera el trabajo infantil en su sentido más amplio, es decir, como: "Las actividades que realizan los niños y niñas para contribuir a su propia economía o la de sus familias. Esto significa que incluimos el tiempo invertido en realizar tareas domésticas al igual que en actividades de generación de ingresos, ya sea dentro o fuera del hogar. Por consiguiente, el trabajo agrícola no remunerado que realizan muchas niñas y niños en los campos de cultivo familiar, así como las labores domésticas que desempeñan muchos niños y niñas en sus hogares, está incluido dentro de esta definición. El trabajo puede ser a tiempo completo o a tiempo parcial".
El trabajo infantil constituye una compleja problemática que vulnera los derechos fundamentales de la niñez y afecta el desarrollo psicofísico de los niños/as, quienes por su condición de heterónomos, requieren la protección y cuidado de los adultos. Es uno de los determinantes sociales que comprometen gravemente la salud y desarrollo físico y moral del niño e interfiere con la escolarización regular.
Afecta a 215 millones de niños/as en el mundo, y 115 millones de ellos realizan actividades definidas como las “peores formas de trabajo infantil”. El porcentaje de niños y adolescentes trabajadores se sitúa en el 60% para varones y 40% para mujeres. La mayor parte del trabajo infantil se halla en el sector agrícola (60%), donde la mayoría son trabajadores familiares no remunerados, frente al 26% en los servicios y el 7% en la industria. LAS FORMAS DE TRABAJO INFANTIL
Según Cutria A. Hammermüllera E.Zubietaa A. Müller B. Migueleza “El trabajo infantil constituye una compleja problemática que vulnera los derechos fundamentales de la niñez y afecta el desarrollo psicofísico de los niños/as, quienes por su condición de heterónomos, requieren la protección y cuidado de los adultos. Es uno de los

determinantes sociales que comprometen gravemente la salud y desarrollo físico y moral del niño e interfiere con la escolarización regular.
Afecta a 215 millones de niños/as en el mundo, y 115 millones de ellos realizan actividades definidas como las “peores formas de trabajo infantil”. El porcentaje de niños y adolescentes trabajadores se sitúa en el 60% para varones y 40% para mujeres. La mayor parte del trabajo infantil se halla en el sector agrícola (60%), donde la mayoría son trabajadores familiares no remunerados, frente al 26% en los servicios y el 7% en la industria”. Consisten en todas las formas de esclavitud o prácticas similares, como el trabajo forzoso, la trata, la esclavitud por deudas o la servidumbre. Esto también incluye actividades ilícitas y/o actividades que puedan poner en peligro la seguridad, la salud y la moral de los niños, como la prostitución, la pornografía, el reclutamiento obligatorio o forzoso debido a conflictos armados, el tráfico de drogas, etc.
Nova (2008) El trabajo infantil atenta contra los derechos del niño, no permite al menor desarrollarse adecuadamente tanto física como psíquicamente; además será una dificultad añadida a su vida de adulto. El trabajo para un niño no es un acto voluntario, no tiene criterios para tomar decisiones, por lo que si trabajan están obligados a ello. Según Ávila (2007) se calcula que en el mundo más de 260 millones de niños y niñas entre 5 y 17 años de edad trabajan, y que de ellos 128 millones lo hacen en los países en desarrollo (Ángel, 2002). Estimados de la OIT indican que en América Latina y el Caribe el total de niños y niñas que trabajan es de alrededor de 20 millones, lo que significa que uno de cada 5 menores en la región trabaja. Esta cifra equivale a cerca de una sexta parte de los niños latinoamericanos y representa el 5% de la PEA de la región (CEDE, 2002)”. CAUSAS DEL TRABAJO INFANTIL
El trabajo infantil está prohibido por todas las legislaciones, a pesar de ello son millones de niños los que trabajan en el mundo. El hecho de desarrollar un trabajo impide que muchos de ellos estén escolarizados, así sus condiciones de trabajo no tienen posibilidad de mejorar y se perpetúa el círculo de la pobreza.

Las situaciones de extrema pobreza en las que viven millones de familias en el mundo, careciendo de lo más elemental para subsistir es la principal causa del origen del trabajo infantil.
Se ha relacionado como causa del trabajo Infantil a nivel mundial, entre otras, la fuerza de la tradición, descrita con el surgimiento del capitalismo industrial, en donde se difundió la idea de que esta actividad era positiva, por cuanto servía para disciplinar a los niños, evitando conductas indeseables como la vagancia y la mendicidad, además de producir incremento en los ingresos familiares (Delgado Jiménez, 2003). En tal sentido, es importante hacer visible la necesidad de proponer e implementar mecanismos de protección desde el Estado, en busca de mejoramiento de las condiciones socio- culturales a las que se ven expuestos cotidianamente los menores trabajadores y sus familias, a consecuencia de la difícil situación económica a la que están sometidos.
La pobreza es sin duda la causa principal del trabajo infantil. Muchos niños y niñas trabajan para ayudar a su familia y no representar una carga adjunta. Pero la pobreza no hace nada más que engendrar otra pobreza. Las familias que no pueden invertir en la educación de sus hijos siguen perpetuando el mismo sistema, siguen teniendo muchos hijos para que puedan ayudar y participar al mantenimiento de todos. Pero la pobreza no es una situación eterna ni se crea por sí sola. Se genera, se combate o se perpetúa según la voluntad y las políticas económicas elegidas por los gobiernos. Los años ochenta fueron un periodo muy duro para muchos países en desarrollo a causa del creciente problema de la deuda externa, de la recesión económica y de las reformas impuestas por el FMI y el Banco Mundial orientadas a la promoción de los cultivos para la exportación, el incremento de la inversión extranjera y los drásticos recortes del gasto público. Estos últimos perjudicaban los intereses de los más pobres porque recaían en la salud, educación y subsidios alimentarios (Observatorio del trabajo.org) .
Según la UNICEF, los niños y niñas que viven en los hogares más pobres y en zonas rurales tienen más probabilidades de ser víctimas del trabajo infantil. Por lo general, el trabajo doméstico recae en su mayor parte en las niñas. Millones de niñas que trabajan como empleadas domésticas están expuestas a la explotación y el maltrato. El trabajo suele interferir con la educación de los niños y niñas. Velar por que todos los niños y

niñas vayan a la escuela y reciban una educación de calidad son las claves para prevenir el trabajo infantil.
La mala calidad y la escasez de las infraestructuras escolares, los planes de estudios inadecuados, una disciplina violenta y una insuficiente preparación de los maestros hace poco atractiva y poco viable la escuela como alternativa al trabajo. Para muchos niños y niñas y para sus familias ir a la escuela supone un esfuerzo grandísimo. La instrucción pública aunque sea gratuita es, en realidad, demasiado cara para una familia pobre que debe adquirir los libros y los otros materiales escolares, los uniformes, la ropa, el transporte y muchas veces contribuir a pagar de manera extraoficial a los maestros que, después de los "ahorros" estatales, muchas veces no pueden llegar a fin de mes con su sueldo. En muchos lugares el mantenimiento de un hijo en la escuela puede llegar a representar un tercio de los ingresos totales en efectivo de las familias y muchas de estas tienen más de un hijo en edad escolar.
Nova (2008) los insuficientes ingresos familiares convierten a los niños en mano de obra necesaria. La situación de muchas familias sin esta aportación de los niños sería insostenible. Así el trabajo infantil se convierte en una parte muy importante de un entramado económico y su desaparición inmediata pondría en serios aprietos no sólo a las familias sino también a las economías de muchas zonas.
Las razones citadas por los padres y madres para que los niños y niñas trabajen en actividades económicas se relacionan en gran medida con su formación, más que con los aspectos materiales –generación de ingresos-. Los padres y madres manifiestan una marcada preocupación por enseñarle a los niños y niñas a trabajar como aprendizaje para cuando sean adultos, por asegurar su formación y honestidad, por incorporarlos a las actividades de la familia y por reproducir en ellos y ellas lo que los demás miembros de la familia han hecho desde pequeños. Estas razones pueden estar relacionadas con motivos económicos, de subsistencia. El desempeño de quehaceres del hogar es una actividad bastante común entre niños y niñas trabajadoras. Según información recolectada en la encuesta, niños y niñas trabajadoras han sufrido golpes, heridas superficiales, fracturas, quemaduras, infecciones, luxaciones, esguinces y otro tipo de

lesiones en su trabajo. Las enfermedades de mayor incidencia relacionadas con el trabajo son las infecciones y alergias respiratorias. En mucho menor grado aparecen efectos físicos más serios, tales como intoxicaciones, convulsiones, parálisis o temblor de manos y cuerpo. Es oportuno resaltar que se manifiestan diferencias entre la información brindada por padres y madres y la brindada por niñas y niños ocupados. (Gil, 2007).
Pero el trabajo infantil no es todo igual. La misma UNICEF hace una nítida diferenciación entre dos tipologías de niños que trabajan:
a) Aquellos que dentro de las familias campesinas o artesanas trabajan para ellas mismas y por la situación de pobreza, la falta de infraestructura o la ausencia de garantías sociales necesitan de los brazos infantiles. El niño puede trabajar algunas horas al día e ir a la escuela o en otros casos puede que trabaje todo el tiempo, pero no se puede hablar de explotación sino sólo de miseria.
b) Aquellos en que son explotados por un patrón externo, muchas veces una multinacional.
¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DEL TRABAJO INFANTIL?
Al evaluar el alcance del trabajo infantil y dibujar soluciones, es crucial definir qué es el trabajo infantil, y distinguir formas explotadoras de formas apropiadas. La UNICEF ha desarrollado un conjunto de criterios básicos para determinar si el trabajo infantil es explotador. De esta manera entonces el trabajo infantil es inapropiado si:
• Es con dedicación exclusiva a una edad demasiado temprana, • Se pasan demasiadas horas trabajando, • El trabajo provoca estrés físico, social o psicológico indebido, • Se trabaja y se vive en la calle en malas condiciones, • El salario es inadecuado, • El niño tiene que asumir demasiada responsabilidad, • El trabajo impide el acceso a la escolarización, • El trabajo mina la dignidad y autoestima del niño (como el esclavismo y la explotación

sexual), • Impide conseguir un pleno desarrollo social y psicológico.
Es necesario señalar que frecuentemente la participación laboral de las niñas adolece de un significativo sub-registro en la conceptualización tradicional de la población económicamente activa, en tanto no se consigna como trabajo la participación de éstas en actividades domésticas en su propio hogar, aunque en muchos casos estas tareas suponen el abandono de la escuela y jornadas laborales excesivas. Un segmento de niñas y jóvenes mujeres tiene una doble jornada laboral. Salen a trabajar fuera de casa, pero además cumplen con tareas domésticas al regresar a su propio hogar Salazar (2010)
LA EDUCACION Y EL TRABAJO INFANTIL
“El deterioro del panorama social en América Latina también se evidencia en el plano educacional. Los niños y niñas de la región tienen la posibilidad de ingresar a los sistemas educativos, pero su probabilidad de completar los ciclos escolares está condicionado por su situación socioeconómica. Las deterioradas condiciones de vida y la debilidad del núcleo familiar atentan contra la asistencia a la escuela de los menores y el rendimiento de ella (Kliksberg, 2002).”
Los niños que trabajan con el acompañamiento generalmente de sus madres, asisten a la escuela y manifiestan su cansancio en las actividades del estudio. No suelen ser los mejores estudiantes, pues su desempeño en el aprendizaje se ve disminuido; sin embargo, en el área de matemáticas algunos manifiestan ser buenos estudiantes, por la facilidad en el manejo de las operaciones matemáticas. Aprenden el significado del dinero, entiende su necesidad y la responsabilidad de conseguirlo.” (R.F.Hernández Páez, A.C.Peña Hernández, Y.L. Rubiano Mesa, 2005)
El mayor peso que los niños y niñas de 12 a 14 años tienen respecto al total de la población infantil de 6 a 14 años que trabaja, se debe a que muchos de ellos concluyen su educación primaria alrededor de los doce años y no continúan estudiando; ingresan a las actividades económicas o ayudan en las tareas domésticas, y son las niñas las que principalmente son incorporadas desde temprana edad a los quehaceres del hogar. El

55% de los inscritos en primaria la terminan. El resto no continúa estudiando y el 69% de ellos aduce como razón para ello la falta de recursos económicos que los obliga trabajar (Ruíz del Castillo, 2002). Llama la atención los porcentajes de niños de 6 a 8 años que, debiendo ir a la escuela, no asisten a ella. Esto puede estar en relación con la imposibilidad de los padres para enviar a los hijos a la escuela, por su precaria situación económica. Los niños y niñas de la región tienen la posibilidad de ingresar a los sistemas educativos, pero su probabilidad de completar los ciclos escolares está condicionada por la situación socioeconómica. Las deterioradas condiciones de vida y la debilidad del núcleo familiar atentan contra la asistencia a la escuela de los menores y el rendimiento en ella (KLIKSBERG, 2002) .
Según Acevedo (2011), a menudo se considera que la consecuencia de mayor trascendencia del trabajo infantil es el sacrificio del capital humano cuyos efectos se manifiestan en mayor medida en el bienestar del niño a largo plazo, ya que como lo sugiere Bacolod & Ranjan (2008): un niño que adquiere menos educación debido a su trabajo crece para ser pobre de adulto y como adulto pobre enviará a sus niños al mercado laboral, perpetuando el ciclo entre pobreza. El trabajo infantil, además, repercute en el desarrollo del país ya que la productividad futura de este depende principalmente de la inversión en capital humano actual.
SITUACIÓN EMOCIONAL DE LOS NIÑOS QUE TRABAJAN
Según Silva (2014) Por un lado, el niño siente que su trabajo es importante para su familia y por ende para sí mismo. Cumple un rol fundamental, hace algo valioso. Se siente además competente, capaz e inteligente. Se siente “grande” en muchos aspectos porque hace cosas propias de los adultos y obtiene en muchos casos un pago por sus servicios. No obstante, en otros momentos se siente pequeño, expuesto e indefenso, sometido a amenazas que no puede afrontar solo. A veces se experimenta a sí mismo como un “adulto pequeño” y otras como “un niño adultificado”. En su calidad de proveedor prematuro adelanta etapas de vida, pero a la vez no puede atravesar con plenitud por las etapas que le corresponden como niño.

Estudios han revelado que los niños, niñas y adolescentes de las ciudades experimentan malestar e insatisfacción con respecto al trabajo infantil, manifestando vivencias como tristeza depresión, cólera, ansiedad, preocupación, apatía, aburrimiento, agotamiento mental y físico. Silva (2014)
Según la Revista Envío en uno de sus artículos publicados en Enero de 1996 expone lo que quieren los niños las niñas trabajadores:
Las niñas y niños trabajadores se sienten discriminados. No se sienten respetados como personas que asumen una responsabilidad y contribuyen económicamente al sustento de su familia. Señalan que los adultos no valoran su aporte ni reconocen el valor de su trabajo.
También se sienten discriminados e irrespetados cuando la gente les caracteriza como "niños de la calle", ladrones o vagos. Critican que muchos adultos "nos hostigan, vulgarean, humillan, nos hacen mala cara, nos desprecian". Ven también discriminación cuando no les reconocen su actividad como trabajo y cuando no les pagan bien por el sólo hecho de que el trabajo es hecho por niños.
Niños y niñas que trabajan en la calle denuncian la violencia contra ellos. En la calle se ven muchas veces hostigados. "Nos destruyen la venta, hay clientes que nos roban y conductores que nos atropellan y matan, hay adultos que nos quitan clientela, hay maltrato de patrones". También lamentan "el egoísmo entre los mismos que trabajamos" y critican a sus padres y madres porque les pegan y maltratan "cuando no vendemos".
Son principalmente las niñas las que critican la agresión y el abuso sexual, no sólo en la calle, sino también en sus hogares. Denuncian violaciones y acoso sexual por parte de tíos, padrastros, primos y hermanos mayores, al quedar solas en la casa y cuando salen a hacer mandados. Las niñas que trabajan en la casa denuncian a sus padres por maltrato y por castigarlas cruelmente. "Nos hacen comer toda la comida cuando se nos quema o está mal hecha, nos queman las manos y los pies, nos insultan, nos gritan, nos duplican el trabajo, nos dejan sin comer, nos pegan con fajas, nos jalan las orejas"
Los niños que trabajan en la ciudad, los que trabajan en la calle, en la casa o en empresas, critican también el riesgo de accidentes y enfermedades por falta de medidas de protección en los lugares de trabajo. "En las calles nos asoleamos, nos rendimos, nos

enfermamos, no nos garantizan salud". Ven los mayores peligros cuando venden de noche y en el día, señalan que los vendedores adultos los corren de los lugares favorables.
RIESGOS DEL TRABAJO INFANTIL
Según la OIT “Riesgos psicológicos y sociales. Como han puesto de relieve desde hace bastante tiempo los investigadores y profesionales, algunas ocupaciones pueden causar a los niños graves problemas de orden psicológico y social. Este riesgo es especialmente grave para los niños, en su mayoría chicas, que trabajan cada vez más en el servicio doméstico y que viven fuera de su domicilio familiar. Las escasas informaciones de que disponemos indican que trabajan muy duramente, privados de todo afecto y prácticamente de todo contacto con su familia y sus amigos. Además son frecuentemente víctimas de malos tratos físicos y psicológicos, así como de abusos sexuales. Todo ello pone en peligro su equilibrio psicosocial. La Organización Mundial de la Salud informa que en Kenya los niños empleados en el servicio doméstico muestran síntomas graves: retraimiento, regresión, envejecimiento prematuro, depresión, etc”
Riesgos físicos. Muchos niños que trabajan se exponen a los riesgos físicos propios de su ocupación. Por ejemplo, una investigación que se llevó a cabo entre los niños que rebuscan en los vertederos de basura de Filipinas puso de manifiesto que «corrían un riesgo extremo de contraer enfermedades crónicas o de convertirse en minusválidos»: niveles muy elevados de plomo o mercurio en la sangre, heridas de bala, lesiones causadas por golpes y otras formas de agresión, infecciones graves como el tétanos, problemas pulmonares, deformaciones del esqueleto causadas por el acarreo de cargas pesadas, trastornos cutáneos y otras enfermedades provocadas por la falta total de higiene .
Riesgos del trabajo infantil Según UNICEF (1997) la repercusión del trabajo infantil sobre el desarrollo del niño afecta negativamente los siguientes aspectos: (1) Desarrollo físico que abarca la salud, la coordinación, la resistencia, la visión y la audición. (2)Desarrollo cognitivo que abarca la alfabetización, el cálculo numérico y la adquisición de conocimientos necesarios para la vida ordinaria. (3) desarrollo emocional que abarca el

autoestima, la afectividad familiar y los sentimiento de aceptación y de amor. (4) Desarrollo social y moral que comprende el sentido de identidad grupal, la habilidad de cooperar con otros y la capacidad de distinguir el bien del mal.
¿CÓMO ERRADIDAR EL TRABAJO INFANTIL?
El marco del Programa Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil - IPEC de la Oficina Internacional del Trabajo – OIT (ILO-IPEC), la educación es vista como el principal factor para reducir o eliminar el trabajo infantil, en especial, la educación primaria. Es así como la ILO-IPEC, ha adelantado proyectos para estimar los beneficios y costos de impartir una educación primaria universal y una mayor educación secundaria, con lo que se esperaría la reducción del trabajo infantil en el mundo. En particular, Matz (2002) estima que los beneficios de emprender esta tarea podrían ser tres veces mayores a los costos, incluso bajo el reconocimiento de que los beneficios podrían estar subestimados.
Para la Internacional de la Educación las principales líneas de acción, tanto para sindicatos como para gobiernos, son los siguientes.
Acciones de Fortalecimiento Institucional:
 Promover espacios de sensibilización y formación sindical sobre las causas del trabajo infantil.
 Interpelar a los Ministerios de Educación para que promuevan frente a sus gobiernos una política educativa pública de calidad y que en ese marco se desarrollen programas para erradicar el trabajo infantil;
 Establecer junto con otras organizaciones que forman parte de la IEAL redes de intercambio de información, debate y posicionamiento común sobre el tema;
 Contribuir a la investigación y difusión de información sobre deserción escolar y su relación con el trabajo infantil.
 Elaborar y distribuir material apropiado que trate el problema del trabajo infantil.
La erradicación del trabajo infantil exige un importante aumento de los recursos financieros destinados al desarrollo. Por ello, la IE alienta a su organización miembro a

presionar a sus respectivos gobiernos para que, tan pronto como sea posible, destinen al menos el 0,7 % de su PIB a ayudas al desarrollo, y un porcentaje más alto de esta cantidad al desarrollo y mejora de la calidad de la educación pública. Asimismo, la IE anima a sus miembros a presionar a sus gobiernos para que ratifiquen la Resolución 138 de la OIT (sobre la edad mínima laboral) y la Resolución 182 (sobre la eliminación de las peores formas de trabajo infantil). EL TRABAJO INFANTIL EN HONDURAS En Honduras, más de 412,122 niños, cuyas edades oscilan entre 5 y 17 años de edad, trabajan. La encuesta de hogares que hizo en septiembre de 2010 el Instituto Nacional de Estadísticas (INE), indica que miles de estos niños que trabajan se dedican a labores como agricultura, caza, explotación de minas, construcción, operadores de carga, entre otros, los cuales están absolutamente prohibidos por el Reglamento sobre Trabajo Infantil. La mayor prevalencia del trabajo infantil se concentra en el área rural. El 72.2 por ciento de los niños que trabajan lo hacen en la zona rural, mientras que el restante 25.8 por ciento lo hace en el área urbana. Según las investigaciones de EL HERALDO, las estadísticas en el país señalan que el ingreso promedio nacional que percibe la población infantil, que representa el 32.6 por ciento de la población hondureña, es de 1,391 lempiras mensuales, muy por debajo del salario mínimo promedio establecido en el país, que ronda los 6,000 lempiras. ¿De qué trabajan los niños? La última encuesta desarrollada por el INE señala que la población infantil que se encuentra laborando, se agrupa principalmente en las actividades de agricultura, silvicultura, caza y pesca. Un 57.3 por ciento de los niños que trabajan se dedican a las actividades anteriores. 21.1 por ciento de la población infantil que trabaja se dedica al comercio, mientras que a la construcción y préstamo de servicios comunales, sociales y personales se concentra el 6.5 por ciento. En mayo de 2010, 536 niños se dedicaban a la explotación de minas, 290 menores desarrollaban actividades relacionadas con electricidad, gas y agua. Más de 14,000 niños menores de 17 años se dedicaban a hacer

trabajos relacionados a la construcción y más de 6,200 infantes eran operadores de carga y almacenaje.
 Describir los riesgos a los cuales están expuestos los niños según sus vivencias diarias.
 Analizar la situación emocional que reflejan los niños(as) que trabajan.
 Identificar las expectativas de logro que tienen los niños que trabajan.

VARIABLE DIMENSIONES CONTENIDO IDEA CENTRAL CODIFICACIÓN
VIVENCIAS
Causas
¿Con quién vives?
 Vivo con mi mamá.
 con mis papas
 A veces con mi mama y a veces con mi tía.
 mamá, padrastro y hermanos.
 con mi mamá y mis hermanos.
 con mis papas y mis dos hermanas.
 con mi tía y mi hermana.
 con mis papas y mis hermanos.
 Mi mamá
 Con mi mamá y mi hermana.
 Con mi tía, primos y abuelos, porque mi papá era marero y lo mataron y mi mamá es drogadicta y no puedo estar con ella.
 Con mi tía, ya murió mi mamá y vivo con mis tres hermanos.
 Con mi mamá y mi papá.
 Con mi abuelo, mi abuela, un tía y una tía porque mi mamá vive con otro hombre y a mi papá no lo conozco.
 Con mi mami y mis hermanitas chiquitas.
 Con mis padres y cuatro hermanos.
 Con mi mamá.
 Con mis papas
¿Dónde vives?
 En la colonia Los Pinos de Tegucigalpa.
 En colonia Nueva oriente de Tegucigalpa.
 En la colonia San Miguel.
 colonia Villanueva
 colonia Villanueva
 en el barrio la joya
 en la colonia el carrizal.
 en la colonia los profesores.
 En el valle de San Francisco
 Col. La Esperanza.
 En la colonia primero de diciembre por el mayoreo.
 En la colonia San Miguel
 En Santa Cruz de Reitoca
 Col.Vista Hermosa.
ANÁLISIS DE RESULTADOS
CUADRO No.1: CUADRO DESCRIPTIVO

 En la colonia tres de mayo.
 Barrio Morazán.
 La Francisco Morazán.
 Divino Paraíso
¿Por qué trabajas?
 Porque quiero ayudarle a mi madre.
 Porque me gusta trabajar igual que mis padres.
 Porque mi mamá dice que yo tengo que trabajar para mantenerme yo y a ella, que debo ayudarle y no ser una mantenida.
 para andar con mi propio dinero. lo utilizo para comprar comida y cosas que necesito como ropa y zapatos.
 yo vendo tortillas porque me gusta ayudar a mi mamá.
 porque mis papas no tienen trabajo.
 porque mi tía vende aquí en el mercado y me manda con tomates a vender.
 para ser alguien en la vida y ayudar a mi familia.
 Porque me dan ganas de trabajar.
 Necesidades: alimentación, casa, ropa y zapatos.
 Para poder cortarme el pelo y tener todas mis cosas y ayudarle a mi tía.
 Desde los ocho años
 Me entretiene no paso aburrido, no tanto por ganar dinero.
 Trabajo con mi papá para ayudarlo.
 Para no aburrirme , para ganar mi dinero, comprar mi comida ropa y todo.
 Para ganarme la comida, eso dice mi mama y por eso me pone a trabajar.
 No me gusta estudiar, nunca me ha gustado, me gusta trabajar porque así tengo mi propio pisto para comprar mis cosas, ropa, comida, zapatos y le ayudo a mis padres.
 Porque como usted sabe nosotros solo de vender tortillas vivimos, y para andar haciendo casas malas mejor trabajar.
 Para ayudar a mis papas
A qué edad comenzaste a trabajar?
 Desde que tengo 10 años.
Porque mi mamá dice que yo tengo que trabajar para mantenerme yo y a ella, que debo ayudarle y no ser una mantenida.
Yo trabajo Porque mi papá era marero y lo mataron y mi mamá es drogadicta y no puedo vivir con ella por eso vivo con mi tía y ella me dice que trabaje para poder cortarme el pelo y tener todas mis cosas y ayudarle a ella.
Para ganarme la comida, eso dice mi mama y por eso me pone a trabajar.
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 Desde que tengo 8 años.
 A los nueve años.
 a los once años.
 a los once años.
 a los seis años.
 a los nueve años.
 hace dos años, a los diez.
 A los trece años.
 A los 5 años.
 A los 11 años tengo 13
 A los 11
 A los 8 años ya tengo 15.
 A los ocho años.
 A los cuatro años.
 13 años.
 A los trece años
Tus padres ¿A qué se dedican?
 Mi mamá vende tortillas, mi papá no lo conozco por que se fue a los Estados unidos mojado.
 Mis papas no tienen trabajo, mi papá a veces trabaja vendiendo en una chiclera y mi mamá también.
 Mi mamá no hace nada todo el día se lleva en la casa tomando guaro, y mi papá no sé porque hace mucho tiempo que no lo veo. ¿Dónde está tu papá? No sé desde que tenía ocho años se fue y no lo he vuelto a ver.
 mi mama vende tortillas en la casa y mi padrastro tiene una chiclera en Plaza Miraflores.
 mi mama muele las tortillas, mi papa murió cuando tenía diez años, lo confundieron y por eso lo mataron en Tatumbla.
 mi mama es la que hace la comida y mi papa no trabaja porque esta viejo.
 mi tía tiene un puesto en el mercado la isla, vende verduras.
 mi mamá es empleada doméstica, trabaja en una pulpería allí cerca de mi casa y mi papa es zapatero, también trabaja cerca de la casa.
 A vender tajaditas
Mi mamá no hace nada todo el día se lleva en la casa tomando guaro, y mi papá no sé, porque hace mucho tiempo que no lo veo
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 Mi mamá trabaja en la Policía Nacional.
 Mi tia vende en el mercado en una carreta verduras y como le dije que mi mamá es drogadicta y no puedo vivir con ella y mi papá lo mataron porque era marero.
 Mi tía vende comida aquí en la Isla
 Mi papá siembra milpas y mi mamá es ama de casa.
 Mi mamá vende pastillas en un puesto, mis abuelos no hacen nada solo mi tío y yo trabajamos.
 Mi papá lo mataron y mi mama vende en una chiclera.
 Mi papá vende verduras y mi mama frutas en el mercado.
 Mi mama hace tortillas para vender y también viene aquí al mercado a venderlas y mi papá no vive con nosotros trabaja en las instalaciones del SANNA no me ayuda.
 Trabajan vendiendo frutas de lunes a sábado
¿Cuántos días a la semana trabajas?
 Trabajo todos los días de la semana.
 Trabajo siempre que mis papas me mandan.
 Trabajo de lunes a domingo. Llegamos a vender desde las seis de la mañana al hospital san Felipe y después nos venimos aquí a donde se estacionan los buses hasta las ocho de la noche.
 todos los días.
 martes, miércoles, jueves y viernes.
 trabajo todos los días, algunos domingos no porque se ponen mal.
 todos los días.
 de lunes a sábado.
 2 días
 Seguido: de lunes a domingo.
 De lunes a sábado porque los domingos juego ataris.
 De Lunes a Viernes de 1 ;00 - 4 :00 pm yo solo trabajo medio tiempo y el sábado de 7:00 - 4:00 pm
 De Lunes a Domingo
 Trabajo de Lunes a Domingo, vendo periódicos.
 De lunes a domingo.
 De lunes a sábado seis días.
 De lunes a sábado.
Mi mamá no hace nada todo el día se lleva en la casa tomando guaro, y mi papá no sé porque hace mucho tiempo que no lo veo
Trabajo De lunes a domingo, de cinco de la mañana a siete de la noche.
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 Siete días
¿Cuántas horas diarias trabajas?
 Aproximadamente 8 horas.
 Algunos días vendo el día completo y otros días solo unas 3 horas.
 Pues casi todo el día. Pereme voy a contar, creo que quince horas todos los días.
 de 8 a 6 pm.
 de 4 a 5 horas diarias.
 empiezo a las ocho pero no tengo hora de irme. a veces me voy a las cinco por temprano.
 me vengo a las siete de la mañana y me voy casi a las seis.
 entro a las siete y termino a las cinco.
 8 horas
 De 6:00 am a 7:00 pm.
 Desde las cinco de la mañana que traen las verduras hasta las cuatro o cinco de la tarde me voy con mi tia.
 4 horas de Lunes a Viernes todo el día el sábado.
 7:00 AM- 5:00 PM
 A veces cuando vendo bastante me voy a las 11:00 am y si no vendo me voy hasta las 2:00 pm.
 Comienzo a las cinco de la mañana y termino a las siete de la noche.
 De 12:00 pm a 7:00 pm.
 De 10:00 am a 2:00 pm.
 Empiezo a las 7am y termino a las 5 y 30 pm
¿Qué haces después de trabajar?
 Juego con mis hermanos y vecinos.
 Nada solo llego a descansar.
 Cuando me quedo en la casa de mi tía solo voy a dormir pero cuando me voy a mi casa con mi mamá ella me pone a lavar platos y limpiar la casa.
 juego pelota en el campo o en una canchita, una vez al mes me gusta ir al pueblo de Guaimaca a visitar a mi hermanita.
 Llego a comer y en la tarde cuido a mis sobrinitas.
 llego a mi casa a jugar con mis hermanas.
Cuando me quedo en la casa de mi tía solo voy a dormir pero cuando me voy a mi casa con mi mamá ella me pone a lavar platos y limpiar la casa.
Llego a lavar trastes, a barrer, arreglar mi cama.
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 me voy a la casa a comer y después me acuesto.
 llego a cuidar a mis hermanitos a la casa, porque pasan solos todo el día.
 Irme pa mi casa.
 Voy a comer y a dormir.
 Voy a la casa a ver televisión y a comer con mi tia.
 Ayudo a mí Tía asear y después me voy a jugar.
 Jugar
 Juego pelota, me gusta jugar con mi primo.
 Llego a lavar trastes, a barrer, arreglar mi cama.
 Llego a cenar y me acuesto.
 Nada me voy a la casa y a veces voy a jugar a la cancha o miro televisión en la casa.
 Jugar.
¿Qué opinan tus padres de tú trabajo?
 Que debo aprender a ganarme la vida.
 Que si yo ayudo a trabajar vamos a ganar más dinero.
 Mi mamá dice que yo le debo la vida y que por eso tengo que trabajar que ella ya me mantuvo por muchos años.
 que consiga otro trabajo de vender agua, chicles o cremitas.
 Mí mamá esta agradecida porque le ayudo a vender tortillas.
 ellos me dan permiso que esta bueno que trabaje para que les ayude.
 mi tía dice que tengo que trabajar para comer.
 mi mama dice que esta bueno que ayude a mi papá, porque a él no le alcanza el pisto. y mi papa dice que esta bueno que trabaje para que no me pierda en cosas malas.
 Que está bien porque tengo trabajo y no tengo nada que hacer.
 Bueno mi tía dice que está bien que yo trabaje porque así le ayudo a ella y compro todo lo que necesito.
 Solo me dice que le dé la mitad de lo que gano, yo siempre se la doy.
 Que trabaje para ganar mi propio dinero, mi mamá está de acuerdo porque gano mi dinero.
 Dicen que está bueno porque gano mi propio pisto.
Mi mamá dice que yo le debo la vida y que por eso tengo que trabajar que ella ya me mantuvo por muchos años.
A mi mamá le gusta que trabaje, ella dice que está bueno, que así con el dinero que gane le ayudo a pagar las cosas que debemos como la casa y otras deudas.
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 A mi mamá le gusta que trabaje, ella dice que está bueno, que así con el dinero que gane le ayudo a pagar las cosas que debemos como la casa y otras deudas.
 Que debería estudiar pero yo no quiero.
 Mi mamá dice que esta bueno que trabajen. Mi papa no vive con nosotros en la casa.
 Me dicen que está bien que trabaje porque cuando este grande me voy a poder mantener solo.
¿Qué opinas sobre que trabajen los niños?
 Los niños pueden trabajar vendiendo cosas en la calle, como dulces.
 Los niños debemos trabajar.
 Que no deben trabajar, los niños debemos estudiar y jugar, somos niños y no tenemos que estar en las calles.
 Está bien, peor es que ande robando.
 que deberían de ir a la escuela y cuando estemos grandes deberíamos ser abogados y profesionales.
 yo digo que está bien para andar pisto siempre.
 que es difícil porque es bien cansado.
 que sigan adelante que hay que trabajar para ser otro en la vida.
 Que sigan trabajando igual a mí.
 Esta bueno digo yo porque es un trabajo útil y les sirve para sus necesidades como alimentación, ropa, zapatos o lo que quiera comprar.
 Que está bien, porque así le ayudan a sus padres y se compran lo que necesitan.
 Es una buena idea porque unos cipotes desde pequeños empiezan a robar y se mal acostumbran.
 Un poco está bueno para ganar su propio dinero y ayudarle a las madres, por otro poco no está bueno porque estudiar es bueno y es mejor.
 Es bueno, en vez de que anden en la calle haciendo cosas malas y es bueno para que se ganen la comida.
 Es bueno porque así se ganan su comida y otras cosas que necesitan.
 Que esta bueno, porque así soy yo y ellos se ayudan.
Los niños debemos trabajar.
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 Está bien que trabajen así pueden salir adelante.
 Creo que es bueno porque le pueden ayudar a sus mamas.
Expectativas de Vida
¿Qué te gustaría ser en el futuro?
 Me gustaría tener mi propio trabajo.
 Me gustaría irme a los Estados Unidos.
 Me gustaría ser periodista
 me gustaría ser un piloto y me gustan los aviones, también volver a la escuela.
 me gustaría estudiar, ser abogada, tener mi casa y tener mi esposo.
 me gustaría estudiar para ser profesor.
 me gustaría tener mi propio puesto aquí en el mercado.
 me gustaría ser mecánico de carros y tener mi propio taller y darle trabajo a mis hermanos.
 Uh… albañil
 Policía estar en el ejército porque así me gusta, mi mamá me dice que me meta al batallón que eso es bueno para mí.
 Me gustaría ser presidente para ayudar a la gente y quitar todas las drogas y las cosas malas que hay.
 Me gustaría ser Bombero.
 Quisiera ser Doctor.
 Me gustaría ser policía para cuidar a la gente.
 Chef porque me gusta mucho la cocina y quiero aprender más.
 Un comerciante.
 Mecánico me gusta la mecánica.
 Me gustaría ser mecánico.
¿Te gustaría ir a la escuela?
 No me gusta ir a la escuela es mejor trabajar.
 No Porque no me gusta la escuela.
 si es lo que más quiero mi tía dice que soy muy inteligente y chispa y que puedo estudiar después.
 si para aprender y ser alguien en mi vida.
 si porque es bueno estudiar, cuando uno este grande no lo confundan con nadie porque una hermana mía se perdió y no sabemos nada de ella.
 si porque quiero ser profesor y que me paguen bien.
Me gustaría ser presidente para ayudar a la gente y quitar todas las drogas y las cosas malas que hay.
Ser feliz y tener una familia.
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 si para aprender más cosas, y poder manejar mi puesto.
 yo termine sexto grado, pero no quiero ir al colegio, me gustaría ir al INFOP, dice mi papa que allí es bueno y se aprende mucho.
 Sí ¿Por qué? Por los estudios
 Si, salir adelante estudiar.
 Si para aprender mucho y de inglés que es mi materia favorita.
 Sí, quiero terminar mi carrera en la Escuela de Bomberos.
 Sí, para hacer amigos y uno se lleva más tiempo jugando.
 Sí, porque cuando busco chamba me preguntan si ya pasé el grado.
 Si porque quiero aprender mucho y me gusta mucho la clase de ciencias naturales.
 No
 No me gusta estudiar
 Sí me gustaría. Este año fui yo que no quise ir.
¿Cuáles son tus sueños?
 Cambiar mi vida, ya no trabajar tanto.
 Seguir trabajando mucho.
 Ir a la escuela y poder ser periodista para poder irme de aquí y no ver más a mi mamá.
 que mi mama siempre siga viva, tener un carro, un buen trabajo, y que me paguen bien para ayudar a mi mama.
 deseo que mi hermana regrese, que venga a ver la niña y que mi mama tenga un trabajo.
 tengo muchos, pero uno seria tener una casa grande y un carro.
 me gustaría trabajar por mi propia cuenta.
 mi sueño es irme a vivir a otro lado, porque allí donde vivo hay los “chirizos” nos quieren quitar la casa y por eso le ayudo a trabajar a mi papa porque estamos ahorrando dinero para irnos para San Pedro Sula.
 Seguir yendo a la escuela.
 Ser policía o mecánico, me gustaría tener una familia.
 Ayudar a la gente pobre, a los resistoleros, a los que están tirados en la calle, a los alcohólicos y a todos los que usan
Ayudar a la gente pobre, a los resistoleros, a los que están tirados en la calle, a los alcohólicos y a todos los que usan drogas.
NTEVAG

drogas.
 Alcanzar mis metas, cuidar mi esposa y mis hijos .
 Ser feliz y tener una familia.
 Que me gustaría estar con mi mamá cuando un día tenga un trabajo ayudarle y yo quiero ser el dueño del trabajo.
 Poder tener una casa para mi y para mi familia.
 Hacer una casa, una familia y todo eso.
 Llegar a progresar y llegar a ser mecánico, tener una familia, vivir feliz.
 Ser mecánico, enfermero para ayudarle a la gente, y cuando se enferma darles medicina.
¿Hasta qué grado de escuela llegaste?
 Hasta tercer grado porque tengo que trabajar.
 Hasta quinto grado porque ya no quería seguir yendo.
 Hasta tercer grado.
 hasta quinto grado.
 hasta sexto grado.
 hasta primer grado.
 hasta tercer grado.
 hasta sexto grado.
 Tercero ¿Por qué no continuó su escuela? Porque no me gusta.
 Hasta sexto grado, me salí por el trabajo no me queda tiempo de ir a la escuela no puedo estar en dos cosas.
 Hasta cuarto grado porque tenía que trabajar
 Hasta sexto.
 Sexto.
 Llegué hasta Cuarto Grado .
 Hasta sexto grado.
 Hasta sexto grado, terminado.
 Hasta segundo curso.
 Hasta sexto grado.
Si sería una niña que va a la

¿Cambiarias algo de tu vida actual?
 Dejar de ser pobre.
 No cambiaría nada, me gusta como es mi vida.
 Si sería una niña que va a la escuela pero cambiaría también otra cosa ¿el qué? Cambiaria a mi mamá por otra que si me quiera, ella es mi mamá pero me trata muy feo y a veces siento que ya no la quiero.
 quisiera estar estudiando y dejar de vender tortillas.
 mi casa porque es bien chiquita.
 nada porque vivo bien con mi tía.
 solo donde vivo, no me gusta porque es muy peligroso y me da miedo que nos hicieran algo.
 Si, ¿Qué cosas le gustaría cambiar? No seguir vendiendo. ¿Por qué piensa que no debe seguir vendiendo? Porque no me gusta ya. ¿Qué es lo que no le gusta de vender? Porque… me da pena.
 Hacerme una operación en el ojo izquierdo, cuando estaba pequeño me dejaron caer, tenía tres meses agarre aire en el ojo, casi no puedo ver.
 Cambiaria mi trabajo de vender por otro que fuera menos cansado y no de vender.
 Cuidar a toda mi familia, yo estoy feliz como soy, porque tengo salud y familia.
 No trabajar y poder ir al colegio.
 Poder estudiar y terminar la escuela y vivir en otro lugar donde no tenga que trabajar tanto.
 Ya no ser malcriado ni chismoso, metiche, ni sapo.
 No porque no quiero.
 No
 No me gustaría cambiar nada.
escuela pero cambiaría también otra cosa ¿el qué? Cambiaria a mi mamá por otra que si me quiera, ella es mi mamá pero me trata muy feo y a veces siento que ya no la quiero.
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Riesgos
¿Qué es lo que no te gusta de trabajar en la calle?
 Que cuando llueve mucho por que vende poco.
 Que a veces no vendo mucho.
 Cuando ando en los buses vendiendo los señores que manejan nos empujan y a veces nos sacan del bus y nos caemos. otras niñas que venden conmigo se han golpiado bastante cuando las tiran a mi no porque soy más grande, por eso casi no me subo a los buses a vender .
 para mí todo está bien.
 para mi es bueno, se le gana un poquito aunque sea para revender, aunque muchas cipotas que caminan en la calle fuman y andan con tiner.
 hay gente que no me compra y eso es lo que no me gusta.
 que tengo que caminar mucho.
 que es muy cansado porque camino mucho y a veces no vendo nada.
 A veces la gente no compra.
 Me gusta todo es lo más tuanis que puede haber, tener amigos y me distraigo.
 Andar caminando bajo el sol y por todo el mercado. Es bastante cansado.
 Mucho sol y hay que caminar, a veces levantar bultos pesados pero uno se acostumbra.
 El sol y caminar mucho en todo el mercado.
 Que a veces me da pena vender.
 Que tengo que caminar mucho bajo el sol.
 Todo me gusta.
 Trabajo perfectamente todo me gusta.
 Todo me gusta
¿A qué peligros te expones trabajando en la calle?
 Que nos quiten los productos otras personas solo por hacernos daños.
 Tener un accidente con algún carro.
 a veces los hombres mayores nos dicen cosas muy feas, y hasta no quieren tocar, ellos creen que nosotros vendemos porque somos flojas.
Cuando ando en los buses vendiendo los señores que
Mucho sol y hay que manejan nos empujan y a veces nos sacan del bus y nos caemos otras niñas que venden conmigo se han golpiado bastante cuando las tiran,a mi no porque soy más grande, por eso casi no me subo a los buses a vender
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Andar caminando bajo el sol y por todo el mercado. Es bastante cansado.
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 a ninguno porque no camino con chavalos que tienen problemas y me evito los problemas yo solo aunque hay hombres que me ofrecen marihuana, alcohol y cocaína y yo trato de ignorarlos.. cuando miro a un chavalo maleado me voy por otro camino para evitar problemas.
 a ninguno gracias a Dios que me cuida.
 a los ladrones porque a veces me roban la venta.
 a mí nunca me ha pasado nada.
 a veces otros manes se enojan cuando uno les quita el cliente o nos quieren robar el pisto y nos amenazan.
 A los carros.
 A que me quiten la venta, me metan preso, al IHNFA y que me peguen los de la alcaldía.
 Que me maten aquí en el mercado los hombres malos que llegan aquí a asaltar y buscar gente
 Que me roben el dinero que me traten de asaltar.
 Que me asalten o que me agarren personas malas.
 Huy, a que me atropelle un carro y a que me asalten y me quiten todo el pisto.
 Que me asalten y que los de la alcaldía me las cosas y me peguen.
 Algún carro que me pueda golpear, a que me roben y cuando hacen tirazones.
 A la muerte, secuestro, amenazas que tengo de una señora por motivos de negocio, piensa que le quitamos los clientes, ella tiene egoísmo.
 A los ladrones o que me atropelle un carro a uno.
¿Cómo te tratan las personas cuando estás trabajando?
 Me tratan muy bien.
 Me tratan muy bien.
 Algunas personas que ya me conocen me tratan bien y hasta me esperan para comprarme a mí, pero otras señoras son bien enojadas y me dicen que no moleste que no quieren nada.
 me tratan bien, porque tengo mis propios clientes, algunos me dan comida, ropa y zapatos, un cliente hasta me prometió unos estrenos para navidad.
A la muerte, secuestro, amenazas que tengo de una señora por motivos de negocio, piensa que le quitamos los clientes, ella tiene egoísmo.
Tengo miedo a que me atropelle un carro.
NTRMSA
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 gracias a dios me tratan bien, me cuidan mucho, no dejan que se me acerquen extraños.
 bien nunca me han dicho nada malo.
 bien porque me compran lo que vendo.
 a veces bien y otras veces me tratan mal. porque a veces me compran y no me dicen cosas feas y usted sabe que en la calle hay de todo y a veces me quieren quitar el pisto y peleamos muchas veces por el lugar donde vendo otros me quieren quitar a mí de donde vendo y a la gente que me compra.
 Nada, no me dicen nada.
 Bien, aunque a veces me gritan los clientes y los otros vendedores, también ellos me han pegado.
 Bien son amables, no me dicen cosas feas ni me maltratan, a veces yo soy el que me enojo porque no me compran nada.
 A veces amables, porque hay veces que los clientes me dan cosas.
 Son amables solo trabajo con clientes me tratan bien.
 Son amables, me dicen vendeme periódico y a veces me regalas así, para comprar algo.
 Bien porque no me gritan ni me insultan y siempre me compran.
 Bien porque me tratan bien no tenemos problemas con la alcaldía.
 Bien solo que la señora que nos amenaza dice que nos va a matar a mí y a mi mamá, me insulta me dice: “comete los clientes pero hasta que te duren”.
 Todos me tratan bien.
A veces bien y otras veces me tratan mal. porque a veces me compran y no me dicen cosas feas y usted sabe que en la calle hay de todo y a veces me quieren quitar el pisto y peleamos muchas veces por el lugar donde vendo otros me quieren quitar a mí de donde vendo y a la gente que me comprar .
A veces los hombres mayores nos dicen cosas muy feas, y hasta no quieren tocar, ellos creen que nosotros vendemos porque somos flojas.
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VARIABLE DIMENSIONES IDEA CENTRAL CÓDIGO INTERPRETACIÓN PATRONES HALLAZGOS INUSUALES
NIÑOS QUE TRABAJAN
CAUSAS
Porque mi mamá dice que yo tengo que trabajar para mantenerme yo y a ella, que debo ayudarle y no ser una mantenida.
NTCMNHN
Nova (2008) los insuficientes ingresos familiares convierten a los niños en mano de obra necesaria. La situación de muchas familias sin esta aportación de los niños sería insostenible. Así el trabajo infantil se convierte en una parte muy importante de un entramado económico y su desaparición inmediata pondría en serios aprietos no sólo a las familias sino también a las economías de muchas zonas.
Sánchez y Montoya (2014) Según los niños, la violencia intrafamiliar, el abuso, los padres ausentes, drogadictos, alcohólicos o en prisión, hacen su vida imposible, llevándolos a ver su círculo familiar como un riesgo del cual prefieren huir.
Oficina Internacional del Trabajo (2004) Los niños trabajan porque de ello dependen su propio sustento y el de sus familias. El trabajo infantil sigue existiendo incluso en los lugares donde se ha declarado ilegal, y con frecuencia, está rodeado por un muro de silencio, indiferencia y apatía.
Niños trabajan porque su madres les dicen que tienen que hacerlos
Niños después de su jornada de trabajo llegan a sus casas a realizar labores domésticas.
Niños se sienten cansados después de tanto caminar bajo el sol.
Niños se sienten bien con su trabajo porque ganan su propio dinero.
La relación de los niños con sus madres es mala porque los maltratan entre ellos mencionaron que :
 Los golpean
 Insultan
 ahorcan
 Los tiran a la pared
Niña desearía cambiar a su madre por otra
Niños comenzó a usar drogas a los cinco años
Niño considera que el trabajo infantil es un deber
NTCPMMD
NTCPGC
Mi mamá no hace nada todo el día se lleva en la casa tomando guaro, y mi papá no sé porque hace mucho tiempo que no lo veo.
NTCMNHNTG
Chica (1983) Si el alcohol transforma los ambientes en los que está y la ansiedad es el síntoma que con mayor frecuencia presenta una familia con miembros alcohólicos, esta afirmación tiene mayores consecuencias cuando se trata de niños, por ser más vulnerables a las situaciones ambientales que les rodean.
CUADRO No.2: CUADRO INTERPRETATIVO

Niños en el futuro quieren ayudar a las personas que usan drogas
Niños tienen miedo a ser atropellados, asaltados, golpeados y acosados sexualmente.
Trabajo De lunes a domingo, de cinco de la mañana a siete de la noche
NTCTLD5M7N
La UNICEF ha desarrollado un conjunto de criterios básicos para determinar si el trabajo infantil es explotador. De esta manera entonces el trabajo infantil es inapropiado si: Se pasan demasiadas horas trabajando.
Cuando me quedo en la casa de mi tía solo voy a dormir pero cuando me voy a mi casa con mi mamá ella me pone a lavar platos y limpiar la casa.
NTCLPLC
Salazar (2010) Es necesario señalar que frecuentemente la participación laboral de las niñas adolece de un significativo sub-registro en la conceptualización tradicional de la población económicamente activa, en tanto no se consigna como trabajo la participación de éstas en actividades domésticas en su propio hogar, aunque en muchos casos estas tareas suponen el abandono de la escuela y jornadas laborales excesivas. Un segmento de niñas y jóvenes mujeres tiene una doble jornada laboral. Salen a trabajar fuera de casa, pero además cumplen con tareas domésticas al regresar a su propio hogar.
Llego a lavar trastes, a barrer, arreglar mi cama.
NTCLTBAC
Mi mamá dice que yo le debo la vida y que por eso tengo que trabajar que ella ya me mantuvo por muchos años.
NTCMDDVTT
Ávila (2009) La pobreza es sin duda la causa principal del trabajo infantil. Muchos niños y niñas trabajan para ayudar a su familia y no representar una carga adjunta. Pero la pobreza no hace nada más que engendrar otra pobreza. Las familias que no pueden invertir en la educación de sus hijos siguen perpetuando el mismo sistema, siguen teniendo muchos hijos para que puedan ayudar y participar al mantenimiento de todos.
A mi mamá le gusta que trabaje, ella dice que está bueno, que así con el dinero que gane le ayudo a pagar las cosas que debemos como la casa y otras deudas.
NTCMGTAPD
Los niños debemos trabajar
NTCNDT
Según Silva (2014) Por un lado, el niño siente que su trabajo es importante para su familia y por ende para sí mismo. Cumple un rol fundamental, hace algo valioso. Se siente además competente, capaz e

.
inteligente.
SITUACIÓN EMOCIONAL
Bien porque es lo mejor que tengo esto me da las cosas que necesito, le ayudo a mi mamá.
NTSEBLMT
Según Silva (2014) el niño trabajador se siente “grande” en muchos aspectos porque hace cosas propias de los adultos y obtiene en muchos casos un pago por sus servicios. No obstante, en otros momentos se siente pequeño, expuesto e indefenso, sometido a amenazas que no puede afrontar solo. A veces se experimenta a sí mismo como un “adulto pequeño” y otras como “un niño adultificado”. En su calidad de proveedor prematuro adelanta etapas de vida, pero a la vez no puede atravesar con plenitud por las etapas que le corresponden como niño.
Silva (2014) Estudios han revelado que los niños, niñas y adolescentes de las ciudades experimentan malestar e insatisfacción con respecto al trabajo infantil, manifestando vivencias como tristeza depresión, cólera, ansiedad, preocupación, apatía, aburrimiento, agotamiento mental y físico.
A veces me siento bien pero a veces mal. Bien porque yo me gano mí comida y mi ropa vendiendo pero mal porque yo quiero seguir en la escuela, me gustaba mucho estudiar y era muy buena en la escuela.
NTSEBGCME
Con mi mamá no es muy buena. Mi mamá me trata mal, me dice que me odia que por mi culpa se arruinó su vida, que yo soy un estorbo para ella.
NTSEMMDAV
Según la Revista Envío en uno de sus artículos publicados en Enero de 1996: Las niñas y niños trabajadores se sienten discriminados. No se sienten respetados como personas que asumen una responsabilidad y contribuyen económicamente al

Mal porque me pega, me maltrata me tira a la pared, a veces quiere ahorcarme, me insulta y me dice malas palabras
NTSEMPTM
sustento de su familia. Señalan que los adultos no valoran su aporte ni reconocen el valor de su trabajo. critican a sus padres y madres porque les pegan y maltratan "cuando no vendemos".Son principalmente las niñas las que critican la agresión y el abuso sexual, no sólo en la calle, sino también en sus hogares.
Muy cansado porque camino mucho por todos lados, me voy desde aquí del centro hasta el metromall.
NTSECCM
Según la Revista Envío en uno de sus artículos publicados en Enero de 1996: Los niños que trabajan en la ciudad, los que trabajan en la calle, en la casa o en empresas, critican también el riesgo de accidentes y enfermedades por falta de medidas de protección en los lugares de trabajo. "En las calles nos asoleamos, nos rendimos, nos enfermamos, no nos garantizan salud.
Según el fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) Los niños que trabajan de a poco van perdiendo rendimiento escolar, el interés, el cansancio es demasiado para ellos y terminan abandonando su educación. Complicando aún más sus posibilidades en el futuro.
Cansado de tanto caminar y aguantar sol, a veces me como solo un churro.
NTSECCMBS
Sí, un día me atropelló un carro ahí por el Marriot, y me llevó a una clínica el chavo que me atropelló.
NTSEAC
Según la Revista Envío en uno de sus artículos publicados en Enero de 1996: Niños y niñas que trabajan en la calle denuncian la violencia contra ellos. En la calle se ven muchas veces hostigados. "Nos destruyen la venta, hay clientes que nos roban y conductores que nos atropellan y matan, hay adultos que nos quitan clientela, hay maltrato de patrones". También lamentan "el egoísmo entre los mismos que trabajamos" y critican a sus padres y
Hace como dos años unos resistoleros me pegaron muy fuerte me patearon todo, y ahora me da mucho miedo, cuando los veo salgo corriendo.
NTSERGP

A los cinco años empecé las drogas, yo miraba a mi mamá y le aprendí a ella, cuando ella se iba yo le agarraba para consumir yo.
NTSECACD
madres porque les pegan y maltratan "cuando no vendemos.
EXPECTATIVAS DE VIDA
Me gustaría ser presidente para ayudar a la gente y quitar todas las drogas y las cosas malas que hay.
NTEVSPAG
Huatuco (2013) “Al recibir educación, se dan cuenta que pueden tener un mejor futuro. Cada uno de ellos tiene un sueño en particular y es necesario que apoyemos a los jóvenes primero a que terminen el colegio para que más adelante sean profesionales exitosos, debemos motivarlos”, señaló. Cuando las niñas y niños trabajan en vez de ir a la escuela, se está hipotecando su futuro al impedir que tengan acceso a las herramientas que necesitarán para conseguir un empleo desarrollar una actividad productiva cuando tengan la edad suficiente.
Según la UNICEF (1997) la repercusión del trabajo infantil sobre el desarrollo del niño afecta negativamente el desarrollo emocional que abarca el autoestima, la afectividad familiar y los sentimiento de aceptación y de amor.
Ayudar a la gente pobre, a los resistoleros, a los que están tirados en la calle, a los alcohólicos y a todos los que usan drogas.
NTEVAG
Ser feliz y tener una familia.
NTEVSFTF
Si sería una niña que va a la escuela pero cambiaría también a mi mamá por otra que si me quiera, ella es mi mamá pero me trata muy feo y a veces siento que ya no la quiero.
NTEVCMPO
RIESGOS
Cuando ando en los buses vendiendo los señores que manejan nos empujan y a veces nos sacan del bus y nos caemos. otras niñas que venden conmigo se han golpiado bastante cuando las tiran a mi no porque soy más grande, por eso casi no me subo a los buses a vender.
NTRSMNTB
Según la OIT Ginebra (1996) Muchos niños que trabajan se exponen a los riesgos físicos propios de su ocupación. Por ejemplo, una investigación que se llevó a cabo entre los niños que rebuscan en los vertederos de basura de Filipinas puso de manifiesto que «corrían un riesgo extremo de contraer enfermedades crónicas o de convertirse en minusválidos», heridas de bala, lesiones causadas por golpes y otras formas de agresión,

Mucho sol y hay que caminar, a veces levantar bultos pesados pero uno se acostumbra.
NTRCLBP
infecciones graves como el tétano, problemas pulmonares, deformaciones del esqueleto causadas por el acarreo de cargas pesadas, trastornos cutáneos y otras enfermedades provocadas por la falta total de higiene .
Según la Revista Envío en uno de sus artículos publicados en Enero de 1996: Niños y niñas que trabajan en la calle denuncian la violencia contra ellos. En la calle se ven muchas veces hostigados.
"Nos destruyen la venta, hay clientes que nos roban y conductores que nos atropellan y matan, hay adultos que nos quitan clientela, hay maltrato de patrones". También lamentan "el egoísmo entre los mismos que trabajamos"
A la muerte, secuestro, amenazas que tengo de una señora por motivos de negocio, piensa que le quitamos los clientes, ella tiene egoísmo.
NTRMSA
Tengo miedo a que me atropelle un carro.
NTRAC
A veces bien y otras veces me tratan mal, porque a veces me compran y no me dicen cosas feas y usted sabe que en la calle hay de todo y a veces me quieren quitar el pisto y peleamos muchas veces por el lugar donde vendo otros me quieren quitar a mí de donde vendo y a la gente que me compra.
NTRACAQPQL
Revista Envío (1996) También se sienten discriminados e irrespetados cuando la gente les caracteriza como "niños de la calle", ladrones o vagos. Critican que muchos adultos "nos hostigan, vulgarean, humillan, nos hacen mala cara, nos desprecian".
Según la OIT uno de los mayores riesgos a los que se exponen las chicas al desempeñarse en trabajos fuera de sus hogares son los malos tratos físicos y psicológicos, así como muy frecuentemente los abusos sexuales.
A veces los hombres mayores nos dicen cosas muy feas, y hasta no quieren tocar, ellos creen que nosotros vendemos porque somos flojas.
NTRAHDCFQT

DIMENSIÓN CONCLUSION POR DIMENSIÓN CONCLUSIÓN GENERAL PROPUESTA
CAUSAS
Entre las principales causas por las que los niños trabajan es porque sus madres los mandan, para tener en ellos un apoyo económico, porque estas consideran que los niños les deben la vida y que deben retribuir los cuidados que les dieron. En otros casos trabajan porque sus madres son drogadictas ,alcohólicas y sus padres han sido asesinados por estar involucrados en maras, por lo cual, se ven obligados a vivir con familiares cercanos, quienes los mandan a trabajar para cubrir sus necesidades básicas .Estos niños cumplen una jornada laboral de 14 horas diarias en un horario de Lunes a Domingo ,sumado a esto, llegan a sus hogares a realizar labores domésticas, por otra parte algunos niños consideran que el trabajo es un deber porque de esta forma no se ven involucrados en cosas ilícitas.
La situación económica de muchas familias es la principal causa del trabajo infantil, los niños son obligados a trabajar para cubrir las necesidades básicas de ellos mismos y de sus familias que generalmente son irregulares y en donde la relación con su madre es mala ya que sufren de maltratos tanto físicos como emocionales, por otra parte estos niños cumplen extensas jornadas laborales y corren el riesgo a ser asaltados, atropellados, en otros casos son amenazados y hostigados por los mismos vendedores, sumado esto consideran su trabajo cansado, debido a las largas distancias que recorren y la prolongada exposición al sol.
A las Instituciones encargadas de velar por los derechos de los niños y niñas de Honduras, que puedan promover nuevos mecanismos de vigilancia en mercados y bulevares que es donde existe mayor presencia de niños trabajadores, asegurando el cumplimiento de la legislación vigente que corresponde al Código del Trabajo sobre la jornada laboral y los tipos de trabajo que pueden cumplir los menores de edad así mismo garantizar la educación que obligatoriamente deben recibir y al mismo tiempo constatar que los niños trabajan de manera voluntaria.
CUADRO No.3: CUADRO DE CONCLUSIONES

SITUACIÓN EMOCIONAL
Los niños que trabajan expresan que la relación que tienen sus madres es mala porque son víctimas de constantes maltratos físicos y psicológicos, que afectan directamente su autoestima y estado emocional ;a pesar de esto los niños manifiestan sentirse bien con su trabajo porque les permite ganar su propio dinero para comprar lo que necesitan y ayudarles a sus madres, a la vez se sienten mal porque les gustaría seguir estudiando ,al mismo tiempo siente que su trabajo es cansado ,debido a la prolongada exposición al sol y en algunos casos a la lluvia además de las largas distancias que tienen que recorrer para vender su producto. Entre las experiencias que han vivido y que no pueden olvidar, mencionan haber sido víctimas de asaltos, han sido atropellados, golpeados por personas adictas a sustancias psicoactivas que deambulan por las calles que ellos transitan, también expresan haber consumido drogas a muy temprana edad.
El estar expuestos en la calle les ha permitido vivir experiencias que no pueden olvidar como cuando comenzaron a drogarse a los cinco años o cuando han sido acosadas sexualmente. Aún con todo esto los niños que trabajan anhelan seguir estudiando, quieren ser profesionales para poder ayudar a las personas que más lo necesitan, desean tener su propia familia y ser felices, sueñan con un trabajo menos cansado y con una madre que los quiera y los trate bien.
Los niños que trabajan, sufren de agotamiento y han sido víctimas de violencia física, por diferentes razones, ante esta situación, El Gobierno de la República podría hacer una alianza con la empresa privada para que esta , proporcionara la oportunidad a niños y niñas mayores de 14 años , para realizar trabajos, de medio tiempo en donde el requisito primordial para acceder a esta oportunidad es que asistan a un centro educativo, y que les garanticen normas de higiene y seguridad adecuadas, ofreciéndoles un ambiente seguro, en donde puedan tener acceso a derechos laborales.

EXPECTATIVAS DE VIDA
Los niños que trabajan tienen metas que les gustaría alcanzar en el futuro: ellos aspiran a seguir estudiando, ya que algunos únicamente llegaron al Tercer Grado de Educación Básica, consideran que la educación es una oportunidad para mejorar su condición de vida, además desean ostentar puestos públicos para poder ayudar a las personas que más lo necesitan, quieren ayudar a los alcohólicos y los drogadictos, anhelan tener su familia y ser felices y en otros casos lo único que desean es cambiar de madre porque sienten que la que tienen no los quiere .
Crear un programa llamado “NO al Trabajo infantil, SI a la Educación” a través de la Secretaría de Educación en donde los centros aledaños a mercados realicen acciones que puedan integrar a estos niños que no asisten a la escuela porque trabajan, estos centro pueden realizar campañas de concientización sobre este tema y el gobierno puedo apoyar creando mecanismos de vigilancia que garanticen que los niños asisten a las escuela y en su defecto la aplicación de sanciones ,para los Padres de familia que no atiendan esta disposición en cuanto a la obligatoriedad de la educación.
RIESGOS
Los niños que trabajan se exponen a diversas situaciones de riesgo, expresan que cuando se suben a vender a los buses en muchos casos los maltratan, los tiran del bus además manifiestan ser hostigados ya que en diversas ocasiones, personas inescrupulosas les quieren quitar el dinero, o son amenazados porque les quieren quitar el lugar donde ellos vender, las niñas revelan que han sido víctimas de acoso sexual por parte de hombres mayores; así mismo manifiestan sentir miedo de vender en la calle, sus principales temores son: a que los asalten, atropellen, los secuestren o que los maten.
La implementación de políticas que promuevan la cero tolerancia del trabajo infantil en niños menores de 14 años sobre todo cuantos estos representan un riesgo ya sea físico o emocional para el menor, y que se realicen acciones en los centro educativos donde el principal objetivo sea integrar a estos niños que trabajan pero que no asisten a la escuela y que El Gobierno apoye estas acciones aprobando una partida presupuestaria que garantice el derecho de la educación para cada niño y niña de Honduras .

DISCUSIÓN
A. CONCLUSIONES
Conclusión General
 La situación económica de muchas familias es la principal causa del trabajo infantil, los niños son obligados a trabajar para cubrir las necesidades básicas de ellos mismos y de sus familias que generalmente son irregulares y en donde la relación con su madre es mala ya que sufren de maltratos tanto físicos como emocionales, por otra parte estos niños cumplen extensas jornadas laborales y corren el riesgo a ser asaltados, atropellados, en otros casos son amenazados y hostigados por los mismos vendedores, sumado esto consideran su trabajo cansado, debido a las largas distancias que recorren y la prolongada exposición al sol. El estar expuestos en la calle les ha permitido vivir experiencias que no pueden olvidar como cuando comenzaron a drogarse a los cinco años o cuando han sido acosadas sexualmente. Aún con todo esto los niños que trabajan anhelan seguir estudiando, quieren ser profesionales para poder ayudar a las personas que más lo necesitan, desean tener su propia familia y ser felices, sueñan con un trabajo menos cansado y con una madre que los quiera y los trate bien.
Conclusión por Dimensión
 Entre las principales causas por las que los niños trabajan es porque sus madres los mandan, para tener en ellos un apoyo económico, porque estas consideran que los niños les deben la vida y que deben retribuir los cuidados que les dieron. En otros casos trabajan porque sus madres son drogadictas ,alcohólicas y sus padres han sido asesinados por estar involucrados en maras, por lo cual, se ven obligados a vivir con familiares cercanos, quienes los mandan a trabajar para cubrir sus necesidades básicas .Estos niños cumplen una jornada laboral de 14 horas diarias en un horario de Lunes a Domingo ,sumado a esto, llegan a sus hogares a realizar labores domésticas, por otra parte algunos niños consideran que el trabajo es un deber porque de esta forma no se ven involucrados en cosas ilícitas.

 Los niños que trabajan expresan que la relación que tienen sus madres es mala porque son víctimas de constantes maltratos físicos y psicológicos, que afectan directamente su autoestima y estado emocional ;a pesar de esto los niños manifiestan sentirse bien con su trabajo porque les permite ganar su propio dinero para comprar lo que necesitan y ayudarles a sus madres, a la vez se sienten mal porque les gustaría seguir estudiando ,al mismo tiempo siente que su trabajo es cansado ,debido a la prolongada exposición al sol y en algunos casos a la lluvia además de las largas distancias que tienen que recorrer para vender su producto. Entre las experiencias que han vivido y que no pueden olvidar, mencionan haber sido víctimas de asaltos, han sido atropellados, golpeados por personas adictas a sustancias psicoactivas que deambulan por las calles que ellos transitan, también expresan haber consumido drogas a muy temprana edad.
 Los niños que trabajan tienen metas que les gustaría alcanzar en el futuro: ellos aspiran a seguir estudiando, ya que algunos únicamente llegaron al Tercer Grado de Educación Básica, consideran que la educación es una oportunidad para mejorar su condición de vida, además desean ostentar puestos públicos para poder ayudar a las personas que más lo necesitan, quieren ayudar a los alcohólicos y los drogadictos, anhelan tener su familia y ser felices y en otros casos lo único que desean es cambiar de madre porque sienten que la que tienen no los quiere .
 Los niños que trabajan se exponen a diversas situaciones de riesgo, expresan que cuando se suben a vender a los buses en muchos casos los maltratan, los tiran del bus además manifiestan ser hostigados ya que en diversas ocasiones, personas inescrupulosas les quieren quitar el dinero, o son amenazados porque les quieren quitar el lugar donde ellos vender, las niñas revelan que han sido víctimas de acoso sexual por parte de hombres mayores; así mismo manifiestan sentir miedo de vender en la calle, sus principales temores son: a que los asalten, atropellen, los secuestren o que los maten.

B. RECOMENDACIONES
 En un nuevo abordaje de la temática se sugiere incluir tanto niños que solo trabajan como niños que trabajan y estudian para comparar cual es la percepción de ambos e identificar cuáles son las diferencias más significativas de sus experiencias.
 Se propone incluir interrogantes referentes a: ¿A qué lugares o personas pueden acudir cuando se sienten en peligro en las calles?, ¿Qué personas los protegen en las calles?, ¿Cuál es el trato que les dan las autoridades municipales?, ¿Qué personas toman en cuenta sus opiniones?
 Se plantea que en un nuevo estudio se puedan incluir las técnicas proyectivas para que haya un mayor entendimiento de acerca de los roles que el niño desempeña, las relaciones que forma y las expectativas que tiene a futuro.
C. IMPLICACIONES
 El trabajo infantil afecta el proceso de educación formal en los niños y niñas, debido a que ellos no disponen del tiempo para asistir a la escuela y continuar desarrollando sus competencias físicas y mentales comparadas con otros niños de sus mismas edades y que sí tienen acceso a la educación formal.
 El trabajo infantil influye de manera directa en el futuro de estos niños por que disminuye las oportunidades de realizar trabajos bien remunerados en su vida adulta, por ende a ocupar una mejor posición en la escala social.
 El trabajo infantil permite que los niños se expongan a ser inducidos al consumo de drogas por jóvenes que conviven en la calle consumiendo las mismas, o por integrantes de pandillas; considerando las circunstancias de los niños que en muchos casos andan sin la protección de un adulto.
 La realidad de los niños que trabajan en la calle es que la mayor parte del tiempo están expuestos a los cambios de clima. Y se ven expuesto a padecer de enfermedades en la piel ocasionados por la exposición prolongada a los rayos del sol, o por el contrario a las bajas temperaturas las cuales puede afectar sus vías respiratorias.

D. CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS
Con base en los resultados obtenidos, se comprobó que los objetivos y preguntas planteadas al inicio de la investigación fueron cumplidos por las siguientes razones:
Se identificaron las causas por las que los niños trabajan a temprana edad, entre las cuales se pueden mencionar que los niños trabajan para ganar su propio dinero y porque sus padres los mandan, además se describieron los riesgos a los que se exponen estos niños; entre los cuales están, asaltos, acosos sexuales y atropellados entre otros peligros.
Se analizó la situación emocional que reflejan y se encontró que son víctimas de maltratos físicos y psicológicos dentro de sus hogares, finalmente, se identificaron las expectativas de vida que ellos tiene, como ser, anhelan ser profesionales para poder ofrecer a sus familias un futuro prometedor.
E. RELACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CON ESTUDIOS PREVIOS.
Esta investigación sobre las Vivencias de los Niños que Trabajan, ha sido comparada con el estudio: La Voz de los Niños sobre el Trabajo Infantil, Percepciones y Vivencias de esta Problemática de Perú, realizado por Fundación Telefónica ,encontrando similitud de nuestros hallazgos con sus conclusiones.
CONCLUSIONES
HALLAZGOS
• El niño trabajador de la ciudad generalmente proyecta que el menor de edad que labora no es feliz. De acuerdo a lo investigado, esto ocurre porque los valores de la urbe le indican que no debería ir a trabajar. Así, cuando los participantes de las zonas urbanas opinan sobre los niños que no trabajan sostienen que “son afortunados, felices y tienen un buen porvenir”. En oposición, los niños del campo manifiestan que los niños que no trabajan son “haraganes” y “ociosos”, anti valores en el que no desearían caer.
• Los niños que trabajan expresan que la relación que tienen sus madres es mala porque son víctimas de constantes maltratos físicos y psicológicos, que afectan directamente su autoestima y estado emocional ;a pesar de esto los niños manifiestan sentirse bien con su trabajo porque les permite ganar su propio dinero para comprar lo que necesitan y ayudarles a sus madres, a la vez se sienten mal porque les gustaría seguir estudiando ,al mismo tiempo siente que su trabajo es cansado ,debido a la prolongada exposición al sol y en algunos casos a la lluvia además de las largas distancias que tienen que recorrer para vender su producto. Entre las experiencias que han vivido y que no pueden olvidar, mencionan haber sido víctimas de asaltos, han sido atropellados, golpeados por personas adictas a sustancias psicoactivas que deambulan por las calles que ellos transitan, también expresan haber consumido drogas a muy temprana edad.

• El entorno en el que trabajan es también parte de esta vivencia: en el campo los niños viven y trabajan en un entorno menos hostil o violento, con menos peligros ocasionados por personas malignas como ocurre en las ciudades. En este sector los peligros se asocian a aspectos de la naturaleza, riesgos de enfermedad o accidentes. En cambio, los niños de zonas urbano marginales reportan de manera abrumadora que están expuestos a personas que atentan contra su dignidad personal y su integridad física, emocional y moral, situación que contribuye a la vivencia de malestar
• Los niños que trabajan se exponen a diversas situaciones de riesgo, expresan que cuando se suben a vender a los buses en muchos casos los maltratan, los tiran del bus además manifiestan ser hostigados ya que en diversas ocasiones, personas inescrupulosas les quieren quitar el dinero, o son amenazados porque les quieren quitar el lugar donde ellos vender, las niñas revelan que han sido víctimas de acoso sexual por parte de hombres mayores; así mismo manifiestan sentir miedo de vender en la calle, sus principales temores son: a que los asalten, atropellen, los secuestren o que los maten.
• Un tema que irrumpe por su fuerza es la alta valoración que los niños trabajadores otorgan a la educación como vía de progreso personal y superación de la pobreza. Sus deseos más profundos se asocian a tener la posibilidad de estudiar pues están convencidos de que estudiando pueden “llegar a ser alguien”. Así, los infantes declaran que les gusta ir al colegio y encuentran en esta institución fuente nutricia de conocimientos y vínculos personales. Se esfuerzan por poder compatibilizar el trabajo con su deseo de forjarse como estudiantes, y a pesar del agotamiento que el trabajo supone, dedican mucho esfuerzo a salir airosos en su rendimiento escolar. Esta fuerza positiva de los niños trabajadores lleva a pensar en los recursos internos que desarrollan, aún cuando es evidente que el costo es demasiado alto.
• Los niños que trabajan tienen metas que les gustaría alcanzar en el futuro: ellos aspiran a seguir estudiando, ya que algunos únicamente llegaron al Tercer Grado de Educación Básica, consideran que la educación es una oportunidad para mejorar su condición de vida, además desean ostentar puestos públicos para poder ayudar a las personas que más lo necesitan, quieren ayudar a los alcohólicos y los drogadictos, anhelan tener su familia y ser felices y en otros casos lo único que desean es cambiar de madre porque sienten que la que tienen no los quiere.
F. LIMITACIONES
 Dificultad al encontrar niños que reunieran el perfil del entrevistado.
 Los niños que reunían los requisitos se negaban a colaborar con la entrevista.
 Lidiar con la predisposición de las personas adultas, a que fuéramos miembros de alguna institución de protección infantil que denuncie cualquier situación que ponga en riesgo a estos niños.
 Encontrar un espacio adecuado para entrevistar a los niños que se disponían a apoyarnos, ya que el ambiente no era el adecuado para tener una buena comunicación con el entrevistado.
 Otras personas se oponían a que los niños fueran entrevistados.

G. IMPORTANCIA Y SIGNIFICADO DEL ESTUDIO
El estudio sobre la Vivencia de los Niños que Trabajan es de suma importancia y de gran significado, puesto que permite conocer la realidad de estos niños, ya que ellos se ven en la necesidad de salir a las calles a trabajar. Por otra parte se sabe que el Trabajo Infantil es un problema social porque estos niños no deberían trabajar, más bien tendrían que estar en un centro de educativo, aprendiendo y preparándose para el futuro, sin embargo este estudio revela que sobre ellos recaen las responsabilidades económicas de su hogar, cuando sabemos que es obligación de los padres y del Estado velar por las necesidades de ellos. Entre las observaciones realizadas, es importante que el Estado mediante la creación de políticas, permita más oportunidades laborales para que los niños no se vean expuestos a diversos riesgos. Asimismo esta investigación provee una visión panorámica de las causas que originan el trabajo infantil, además de su situación emocional, expectativas de vida y ellos mimos relatan los riegos a los deben enfrenarse cada día para poder sobrevivir, lo cual revela que estos niños realizan trabajos peligrosos ya que exponen sus vidas.
H. RESULTADOS INESPERADOS
 Niño considera que el trabajo infantil es un deber
 Niña desearía cambiar a su madre por otra
 Niños comenzó a usar drogas a los cinco años

REFERENCIAS
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KLIKSBERG, B. (2002). Hacia una economía con rostro humano. 2.ed.1.reimp. Buenos Aires: Casandra.
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http://semanariofides.com/2013/05/06/empleo-infantil-afecta-a-honduras/
Acevedo K. Quejada R. Yánez M. 2011, Determinantes y Consecuencias del Trabajo Infantil: Un Análisis de la Literatura. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión XIX- 1. Universidad Militar Nueva Granada. Colombia. 117.
http://www.eiieal.org/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=15&Itemid=31
http://trabajoinfantilenlaiguana.blogspot.com/2010/08/cuales-son-las-causas-del-trabajo.html

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