1. Educación Intercultural:
“Diversidad y diálogo
intercultural”
Presentado por:
Melissa Espitaleta
Samana Jarava
Andrés González
Luis Guzmán
Ivonne Díaz
Universidad del Norte, 2013

2. Áreas Ecoculturales-Hombre
Costero

3. * Los antepasados no tuvieron vocación manifiestamente
marítima (se orientaban hacia el interior de las tierras).
 *Proviene de indígenas, negros africanos y españoles (su
vocación marinera no sobrevivió en la evolución de la
cultura costera).

HISTORIA

4. 
Es comunicativo, deliberante y conversador, cuentero
nato, rara vez solitario y siempre solidario, hospitalario y
generoso, en la abundancia o en la pobreza, rumbero y
pródigo por el agasajo. (De Zubiría)
CARACTERÍSTICAS

5. 



*Machista, pero la familia lleva una posición ancestral matriarcal.
*En la familia existe grandes niveles verticales y colaterales.
(Importancia de los tíos y los abuelos).
*Compadrazgo, los padrinos generan un vínculo entre las clases
sociales y entre etnias.
*Cultura alegre y llena de ritmo.
CARACTERÍSTICAS

6. Áreas Ecoculturales-Hombre de la
Sabana

7. 
Para las épocas de la Conquista y la Colonia el Valle de
Upar no era otra cosa que la tierra adentro de la
gobernación de Santa Marta.
Fundada la ciudad de los Santos Reyes del Valle de Upar
a mitad del siglo XVI, comenzó de manera definitiva y
formal la conquista del Valle de Upar con un notorio y
oficial propósito:
 Organizar tierras para hatos ganaderos.

HISTORIA

8. 
Comprende las regiones de Córdoba, Sucre, Bolívar y el
Magdalena.

Son el resultado de la mezcla de tres grupos bien definidos: los
indígenas, los españoles y finalmente los negros.

Presencia de una gran hacienda y de una ganadería extensiva
CARACTERÍSTICAS

9. 


Estirpe de mujeres bailadoras por tradición y expresión de la
autonomía femenina costeña, y no por vagabundería. Los cantos
de vaquería y las fiestas en corraleja son típicos.
Son sembradores, cultivadores, alegres.
Musica y folkore: porros, fandangos, cantos musicales. El porro
sintetiza la vida musical de este hombre. Vallenatos y cumbia.
CARACTERÍSTICAS

10. Invertir en la diversidad y el diálogo
Intercultural
No son solamente un medio de comunicación, sino
que representan la estructura misma de las expresiones
culturales y son portadoras de identidad, valores y
concepciones del mundo.

LAS LENGUAS

11. Muchas comunidades lingüísticas están dispersas por
diferentes partes del mundo debido a:
-migraciones
-expansión colonial
-desplazamientos armados
-movilidad profesional.


El lenguaje o las lenguas NO son cultura: pueden haber
lugares que tengan la misma lengua pero no la misma
identidad cultural
CARACTERÍSTICAS

12. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están
generando nuevas formas de relaciónnuevas formas y prácticas
lingüísticas vinculadas con identidades culturales diversas.


Las lenguas tienen una importante: delimitar las fronteras entre
distintos grupos sociales.

Cuando se pierde una lengua, es menos fácil recuperarla.

Las lenguas dominantes ejercen un poder de
atracción sobre los hablantes de las lenguas minoritaria
CARACTERÍSTICAS

13. Causas de que las lenguas desaparezcan:
*Externas mundialización, las presiones políticas,
las ventajas económicas
*Internas actitud negativa de una comunidad hacia su lengua o
una combinación de ambas.

La revitalización de las lenguas
depende de la reafirmación por una comunidad de su
identidad cultural.
CARACTERÍSTICAS

14. 

Plurilingüismo
La capacidad de utilizar varias lenguas.
Tiene una doble función:
facilita la comunicación entre personas de culturas diferentes
contribuye a la supervivencia de las lenguas que están en peligro de
desaparecer.
CARACTERÍSTICAS

15. Invertir en la diversidad y el diálogo
Intercultural

La educación debe ayudarnos a adquirir las competencias
interculturales que nos permitan convivir con nuestras diferencias
culturales

Con lo anterior se cumple el principio de la educación “aprender a
vivir juntos”
LA EDUCACIÓN

16. 
Se debe brindar una educación: adecuada y flexible.

Debe hacerse un ajuste de los procesos de aprendizaje, el
contenido educativo, la capacitación de los docentes y la gestión
escolar a la situación de los educandos.

Elaborar planes y programas de estudios multiculturales y
plurilingües
OBJETIVOS

17. 




El objetivo final: mejorar las condiciones a fin de promover los derechos
humanos, desarrollar el espíritu cívico y fomentar el desarrollo
sostenible.
Lograr una educación que tenga en cuenta la cultura necesita de
docentes que posean los debidos conocimientos y respeten las
diferencias culturales
La promoción de las competencias interculturales no debe limitarse a las
aulas, sino que debe extenderse a la “universidad de la vida”.
Mediante un: enfoque integrador en las aulas y en el entorno escolar en
General y con la participación de los padres y las comunidades locales
OBJETIVOS