1. 1
La visión del niño en Preescolar
Colegio de Nuestra Señora
de la Presentación - Centro
SISTEMA
INSTITUCIONAL
DE EVALUACIÓN
PREESCOLAR
Crecer con el Otro
Hacia una Plenitud
Humana Trascendente
SIE

2. 2
La Visión del niño
de Preescolar
¿Cómo evaluar
su proceso de aprendizaje?

3. 3
La visión del niño en Preescolar
¿Qué definen las dimensiones?
La integración de conocimientos,
de maneras de ser, de sentir, de actuar,
que se suscitan al interactuar consigo
mismo, con sus padres, con sus pares,
docentes, con los objetos del medio como
producto de la experiencia vivida.

4. 4
La visión del niño en Preescolar
¿Qué pretende
el proceso de evaluación
por dimensiones?
Comprender quiénes son
los niños y las niñas que ingresan
al nivel de educación preescolar.
La comprensión de sus dimensiones
de desarrollo que concentran desde
su propia individualidad en donde se
manifiestan las condiciones del me-
dio social y cultural al cual pertenecen.
Esta concepción trasciende
la generación pura
de áreas de desarrollo.
Los ubica en una
dinámica propia
que responde a
intereses,
motivaciones,
actitudes y
aptitudes de cada
uno de ellos.

5. 5
La visión del niño en Preescolar
¿Qué observamos en la
evaluación por dimensiones?
Actualmente las diferentes disciplinas
observan y propenden por el proceso
de formación integral del niño.
Reconocen su desarrollo analizando lo
que él construye a través de la experi-
mentación, reflexión e interacción con
el mundo físico y social, lo cual lleva
a afirmar que el niño debe compartir,
actuar y disfrutar en la construcción
de aquello que aprende.

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La visión del niño en Preescolar
Procesos de pensamiento
y teoría de las etapas
del desarollo
Cuarta Etapa
Etapa de las
operaciones
formales o
abstractas
Primera Etapa
Inteligencia
sensomotriz
Segunda Etapa
Pensamiento
preoperacional
Tercera Etapa
Operaciones
Intelectuales
concretas
ETAPAS DE
DESARROLLO
Según
PIAGET

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La visión del niño en Preescolar
Características
de cada etapa
DESARROLLO COGNOSCITIVO
Modelo de PIAGET
Los niños comprenden el mundo
básicamente por las acciones que
realizan en él. Los reflejos innatos
darán paso a esquemas cada vez
más complejos
El niño ahora puede usar
representaciones (Pensamiento) en
lugar de acciones abiertas para
solucionar problemas.
Con la llegada de las
operaciones el niño adquiere un
sistema de acciones internas mentales
necesarias para la resolución lógica de
problemas
El nuevo desarrollo
de operaciones conduce a la
capacidad para el Razonamiento
Hipotético Deductivo
PERIODOS Subestadios
Conducta Intencional (8 a 12 meses)
Novedad y Exploración (12 a 18 meses)
Representación Mental (18 a 24 meses)
Desarrollo Esquemas (1 a 4 meses)
Descubre Procedimientos (4 a 8 meses)
Ejercicio de reflejos (1 mes)
Sensoriomotor
( 0 a 2 años )
Preoperatorio
( 2 a 6 años )
Operaciones Formales
( 12 años = Adulto )
Operaciones Concretas
( 6 a 12 años )

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La visión del niño en Preescolar
¿Cómo evaluaremos
en el colegio de
nuestra señora de la
presentación-centro?
Se trabajará en diversas experiencias de
tanteo experimental que le permitan al niño
vivenciar y desarrollar niveles, categoría y
dominios de aprendizaje a nivel cognitivo
como los que se describen a continuación:
CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR SINTETIZAR EVALUAR
* Lista
* Rotula
* Nombra
* Identifica
* Repite
* Quién
* Qué
* Cuando
* Dónde
* Cuenta
* Describe
* Diferencia
* Describe
* Contrasta
* Distingue
* Explica
* Parafrasea
* Ilustra
* Compara
* Completa
* Ilustra
* Muestra
* Relata
* Cambia
* Clasifica
* Experimenta
* Descubre
* Usa
* Resuelve
* Construye
* Separa
* Ordena
* Explica
* Selecciona
* Clasifica
* Categoriza
* Compara
* Contrasta
* Reordena
* Substituye
* Crea
* Inventa:
que pasa si?
* Prepara
* Generaliza
* Compone
* Inventa
* Desarrolla
* Reescribe
* Decide
* Establece
* Prueba
* Mide
* Compara
* Suma
* Discrimina
* Selecciona
* Establece
rangos
* Predice
* Argumenta

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La visión del niño en Preescolar
Planteamientodeltrabajo
lógica-matemática
NÚCLEO
TEMÁTICO
PREGUNTA
PROBLEMA-
TIZADORA
CONTENIDODIMENSIÓN
Clasificaiones
Geométricas
¿Puedocompartir
conotros?
Relaciones
Físicas:
*Colores
*Formas
*Tamaños
Identificarconprecisiónlas
característicasdeobjetos,
clasificándolosydándoles
unordendeacuerdoconlos
distintoscriteriosdadosporel
maestrosiendoasertivoyseguro
aldesarrollarlasactividades
planteadas.
COGNITIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

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La visión del niño en Preescolar
Objetivo a Evaluar
VALORACIONES DIMENSIONES
SUPERIOR
Cuando el niño o niña
desarrolla satisfactoria-
mente los procesos a los
que se enfrenta mostrándose
independientedel adulto para
su resolución.
* Identificar satisfactoriamente las características
de objetos, clasificándolos dándoles un orden de
acuerdo con los distintos criterios dados por el
maestro siendo acertivo seguro al desarrollar las
actividades planteadas.
* COGNITIVO PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ALTO
Cuando el niño o niña
desarrolla los procesos a los
que se enfrenta mostrando
momentos de independencia
del adulto para su resolución.
* Identificar las características de objetos,
clasificándolos dándoles un orden de acuerdo
con los ditintos criterios dados por el maestro
siendo asertivo seguro al desarrollar las actividades
planteadas.
*COGNITIVO PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
BÁSICO
Es necesario el acompa-
ñamiento permanente de
un adulto para que logre
la resolución de los retos
propuestos. En ocasiones se
muestra inseguro ynecesita
devariosintentosyaprobaciones
del adulto para lograr el
objetivo propuesto.
*Encuentra algunas características de objetos,
clasificándolos dándoles un orden de acuerdo
con los distintos criterios dados por el maestro en
compañía permanente del adulto pues muestra in-
seguridad al desarrollar las actividades planteadas.
* COGNITIVO PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
BAJO
Aunque permanentemente
lo acompaña el adulto a su
aprendizaje, se muestra
desinteresado y poco
asertivo en torno a los
procesos, aloquecotidiana-
mente se enfrenta
* Necesita seguir esperimentando diversos
ejercicios que lo lleven a identificar satisfacto-
riamente las características de objetos, clasificán-
dolos dándoles un orden de acuerdo con los ditintos
criterios dados por el maestro siendo sertivo
seguro al desarrollar las actividades planteadas.
*COGNITIVO PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

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La visión del niño en Preescolar
Proceso de
cómputo
Para computar las valoraciones
del proceso del niño de Preescolar
(a final de año) se tomará en cuenta
la valoración que más ponderó en el periodo:
EJEMPLO:
JARDÍN: PROCESO LÓGICO-MATEMÁTICO
PERIODO NIVELES DE DESEMPEÑO
Primer Periodo ALTO
Segundo Periodo SUPERIOR
Tercer Periodo ALTO
Cuarto Periodo ALTO
Quinto Periodo ALTO

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La visión del niño en Preescolar
Calle 19 No. 19 - 27 Bogotá, D.C.
Teléfono: 370 6135 Fax: 360 5659
www.colprecentro.edu.co
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