evidencia de pensamiento cuantitativo

1. Construcción de las operaciones lógico matemáticas
3-7 años
Ana Alejandra Díaz Lemus
Mitzy Liliana Carrillo Reyes
Katia Kareli Sierra Villagómez
Erandeny Betzabe Flores Tena
Letzy Danay Magaña Codemo

2. Con el aprendizaje de la matemática se consigue la adquisición
de un lenguaje universal de palabras y símbolos que es usado
para comunicar ideas de número, espacio, formas, patrones y
problemas de la vida cotidiana.

3. Centrándonos en la lógica matemática, nos referimos a la
lógica que se encarga de estudiar los enunciados válidos
o verdaderos. Desde el nacimiento, el niño va creando y
desarrollando las estructuras de razonamiento lógico-
matemático gracias a las interacciones constantes con las
personas y el medio que le rodean.

4. Desde este punto de vista, después de la familia, es la
institución escolar la que ha de proporcionar al niño las
herramientas necesarias que le permitan ir construyendo
dicho razonamiento lógico - matemático. Esto, le permitirá
ir estructurando progresivamente la mente, ir desarrollando
la capacidad de razonar.

5. El desarrollo del pensamiento lógico, es un proceso
de adquisición de nuevos códigos que abren las
puertas del lenguaje y permite la comunicación con
el entorno, constituye la base indispensable para la
adquisición de los conocimientos de todas las áreas
académicas y es un instrumento a través del cual se
asegura la interacción humana.

6. A medida que el ser humano se desarrolla, utiliza
esquemas cada vez más complejos para organizar la
información que recibe del mundo externo y que
conformará su inteligencia.
También, su pensamiento y el conocimiento que adquiere
puede ser:
Físico, lógico
Matemático
Social.

7. Es importante resaltar que estas relaciones son las que sirven de
base para la construcción del pensamiento lógico-matemático en
el cual, según Piaget, están las funciones lógicas que sirven de
base para la matemática como clasificación, seriación, noción de
número y la representación gráfica, y las funciones infralógicas
que se construyen lentamente, como son la noción del espacio y
el tiempo.

8. De hecho, Piaget e Inhelder afirman que los
“Esquemas Sensorio-motores” son los
responsables de la aparición de las primeras
estructuras lógico-matemáticas en los niños.
Estas primeras estructuras serían las
clasificaciones y las seriaciones.

9. Así, las principales necesidades del niño para aprender e ir
adquiriendo el razonamiento lógico - matemático son:
- Observar el entorno, poniendo en juego todos sus sentidos,
utilizando todas las posibilidades que le ofrece su cuerpo para la
exploración del entorno.
- Manipular, jugar y experimentar con los objetos, pues a través de
ello el niño irá creando esquemas mentales de conocimiento.

10. La construcción de los distintos conceptos
lógico-matemáticos se inicia a temprana edad a
partir de las experiencias que los niños
desarrollan al interactuar con los objetos. Al
explorar el mundo que los rodea, los niños usan
todos sus sentidos.

11. El desarrollo de cada una de las
operaciones lógicas se fortalece
cuando los niños se involucran en
situaciones cotidianas en las que
pueden utilizar sus conocimientos
matemáticos.

12.  https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/4002/1/TFG-G%20374.pdf
 http://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf
 FERNANDEZ BRAVO, J. A. (2008). Desarrollo del pensamiento lógico y
matemático: el concepto del número y otros conceptos, educación infantil.
Madrid: Grupo Mayéutica Educación.