Aprendizaje experiencial 1

Por: Mario Alberto
Bernal Ayala. (Ps)
Mayo 2015
Soluciones en Psicologia
S.A.S.
IGM A
S.A.S.
IGM A

Metodología de
aprendizaje
constructivista
confluyen las dimensiones de lo
físico, lo intelectual y lo
emocional.
personas son parte activa de
la construcción de sus:
conocimientos,
conceptos, habilidades,
principios y valores.
Actividades vivenciales
S.A.S.
IGM A

A.E
S.A.S.
IGM A

Platón: Las virtudes básicas se
alcanzan en la directa y dirigida
experiencia en situaciones que
exigen ser virtuoso
Russeau: Constantemente se
aprende de otros y se enseña a
otros en la vida diaria
S.A.S.
IGM A

William James: El aprendizaje tiene
valor sí resulta práctico y contribuye
a la formación individual al aplicarlo
a la vida diaria.
Jhon Dewey: Escuela experimental
de chicago.
Toda autentica educación esta
influenciada por la experiencia.
S.A.S.
IGM A

Kurt Hahn: Creador de la escuela de
Salem(Paz).
Cocreador en Inglaterra(II guerra) del
programa outwar Bound. (termino náutico
que expresa dejar el puerto para adentrarse
en mar abierto).
Los desafíos de la naturaleza ayudan a
conocer y ganar confianza en si mismos y en
los compañeros.
S.A.S.
IGM A

Kurt Lewin: Exponente de la psicología
social en particular en la descripción de la
teoría y dinámica de grupos
Movimiento que surge
después de la II Guerra
1970:Proyect
adventure.
S.A.S.
IGM A

•
S.A.S.
IGM A

Ó
5%
10%
20%
30%
50%
75%
85%
y observando
y argumentando
Facilitando enseñando a los
S.A.S.
IGM A

ESCUCHAR
Ó
.
10
30
20
50
70
90
%
S.A.S.
IGM A

.• QUERER aprender
• VENCER las dudas y
temores
• HACER para aprender.
• COMPRENDER que de los
errores se aprende.
• DAR significado personal
a lo que se aprende.
• DEJAR a un lado los
prejuicios que generen la
resistencia al cambio
S.A.S.
IGM A

Ñ Ó
.
4.
Analizar
5
Sintetizar
6.
Evaluar1.
Conocer
(experimentar)
2
.Comprender
3.
Aplicar
Proceso de
aprendizaje
Crear
S.A.S.
IGM A

Ñ Ó
.Memorizar
recoger
información
Comprender
Confirmación
explicación
Aplicar
hacer uso del
conocimiento
-
-

Ñ Ó
.ANALIZAR
(orden superior)
Dividir, Desglosar
EVALUAR
(orden superior)
Juzgar el resultado
CREAR
(orden superior)
Reunir, Incorporar

Aprendizaje
experiencial.
La
metodología
La lúdica.
El sabor
outdoor
Training. El
escenario
Team
bulding.
Un objetivo
Adaptado de Ernesto Yturralde. Aprendizaje experiencial.com
S.A.S.
IGM A

Quien vivió la
experiencia algo
le quedo, pero
quien la uso
para cambiar y
crecer,
APRENDIÓ.
Mario Alberto Bernal Ayala. 2015
S.A.S.
IGM A

S.A.S.
IGM A

• Tradicionalmente
compuesto por los
escenarios de las 3R:
↕ Rock-climbing
↕ River running
↕ Ropes course
S.A.S.
IGM A

S.A.S.
IGM A
2
1
3
5
4
7
6
8
10
9

S.A.S.
IGM A
Encuadre Experiencia Reflexión

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL SOPORTE
DEL OUTDOOR TRAINING
S.A.S.
IGM A
para generar aprendizajes
significativos personales y
colectivos
Que utiliza la metodología del
aprendizaje experiencial (
acompañados por de un(a)
facilitador(a) experimentados
que permiten a los participantes
hacer conciencia y producir
cambios particulares en los
contextos en los que se
desempeñan.

.
Experiencia vivida .
(Metas, contrato de valor
total, reto por opción)
Reflexión
Conceptualización
¿Y esto cómo se relaciona
con?
Aplicación
al
contexto
¿Y ahora
qué?
S.A.S.
IGM A
¿Qué
paso?
Compartiendo
InterpretandoAmpliando
Aplicando

.
S.A.S.
IGM A
ACCIÓN
RETODIVERSIÓN
Emoción
Zona de aprendizaje
experiencial

S.A.S.
IGM A
AFECTIVA

.
S.A.S.
IGM A
ACTIVIDAD: vivencia de la
experiencia, involucrando lo
emocional, físico e
intelectual
: BRIEFING: información,
objetivos técnicas, acuerdos
de la experiencia.
DEBRIFING: ¨¿qué paso?,
¿esto que me enseña?
¿como lo aplico a mi vida?

S.A.S.
IGM A
La lúdica es una herramienta de facilitación
( puerta de entrada) que se utiliza en
aprendizaje experiencial, por lo tanto por sÍ
misma no es equiparable al A.E
Facilitación
(A.E)Recreación
El debrifing Hace la
diferencia

S.A.S.
IGM A1
2
3
Nivel 1: Pruebas para el fortalecimiento
de los grupos y potenciales equipos.
1
2
Pruebas diseñadas para
el empoderamiento de
los equipos.
3 Retos que facilitan
el rediseño de los equipos.

DIVISIÓN DE LOS RETOS EN EL
OUTDOOR TRAINING
Low Ropes
(cuerdas bajas)
•
High Ropes
(cuerdas altas)
S.A.S.
IGM A

• se compone de
actividades
diseñadas para
edificar en el grupo
un espíritu de
equipo e interiorizar
dicho concepto
S.A.S.
IGM A

S.A.S.
IGM A
Se caracterizan por la
participación del grupo en general,
en la solución de retos antes que
el desarrollo de experiencias
individuales.
En este tipo de pruebas la
ausencia de sistemas de sujeción
con cuerdas es fundamental

S.A.S.
IGM A
Exigen que los participantes pongan a prueba
sus habilidades físicas para lograr los objetivos.
La base de seguridad surge de la
percepción de apoyo que el grupo
produce y no por un sistema de cueras
preparado para el ejercicio

S.A.S.
IGM A
Está compuesto por pruebas
que integran niveles de riesgo
controlado que buscan que los
individuos afronten y superen
sus límites comportamentales y
cognoscitivos

S.A.S.
IGM A
Los participantes deben estar sujetos
a un sistema de cuerdas de seguridad
que esta controlado por los miembros
del grupo
Produce un alto nivel de recordación
debido a las condiciones de ansiedad,
drama, emoción y alegría que los
integran.

Mejoras a niveles de:
• Autoconfianza
• Autoconcepto
• Autoestima
• Comunicación efectiva
• Conciencia de equipo
• Trabajo de equipo
• Autoeficacia
• Desempeño
• Efectividad
• Compromiso con el grupo y
la organización
S.A.S.
IGM A

• Liderazgo
• Creatividad
• Planeación
• Disciplina
• Autodeterminación
• Productividad
S.A.S.
IGM A
• Solución de problemas y
toma de decisiones
• Autoestima basada en la
organización
• Aceptación del cambio
• Motivación del cambio

• Comprensión y Compromiso
de objetivos
• Responsabilidad
• Iniciativa
• Capacidad de escucha
• Manejo del tiempo
• Aporte y Recepción de
retroalimetanción
• Creatividad
S.A.S.
IGM A
• Tolerancia a la frustración
• Resistencia a la presión
• Respeto por la diferencia
• Afrontamiento del conflicto

Decisión autónoma que toman las
personas o grupos de participar en
una prueba.
S.A.S.
IGM A

• Evitar accidentes
• Despertar autocuidado
• Definir límites personales y
grupales
• Reconocer el derecho a vivir
plenamente la diversión .
• Reconocer el derecho a expresar
pensamientos y emociones
S.A.S.
IGM A

• Pacto de convivencia
construido por el grupo,
para orientar las
relaciones
interpersonales en la
búsqueda de beneficios
comunes.
• (Ganar-Ganar)
S.A.S.
IGM A

• Un acuerdo por cuidar
la seguridad física y
emocional.
• Un acuerdo por vivir
divertidamente la
experiencia.
• Expresar
respetuosamente lo
que piensas y sientes.
S.A.S.
IGM A

• Dejar a un lado los
preconceptos.
• Mantener la mente
abierta y no juzgar la
experiencia.
• Estar presente física y
mentalmente
• Escuchar activamente a
los demás y a ti mismo.
• Ser honestos.
S.A.S.
IGM A

• Ser responsable de
crear y mantener un
ambiente seguro físico y
emocional.
• Dejar a un lado los
pensamientos negativos
para seguir adelante en
la construcción de
relaciones y
aprendizajes
• Estar dispuesto(a) a dar
y recibir feedback
(constructivo).
S.A.S.
IGM A

.
S.A.S.
IGM A

Conjunto de lugares físicos y
estados psicológicos en los
que las personas se siente
seguras, cómodas y protegidas
Ausencia
de temor
y ansiedad
S.A.S.
IGM A

• Es el lugar más fértil para el aprendizaje.
• Es donde las personas se abren a otras personas
con curiosidad e interés.
• Es donde se consideran opciones que no se
habían ocurrido antes.
S.A.S.
IGM A

• Aprendizaje muy limitado o nulo
• Aparición de temores y ansiedades
primitivas y aun desconocidas
• zona de estrés.
• Ausencia de capacidad de respuesta
asertiva
• Bloqueo físico y Psicológico
• Zona de perdida de la credibilidad y
confianza en el equipo de facilitación.
• Zona a la que se debe evitar llegar al
romper el principio del reto por opción.
S.A.S.
IGM A

Iniciación, formación
Tormenta(conflicto)
Normalización
Desempeño
Finalización
S.A.S.
IGM A

Informarse
Planear
PrepararLiderar
Evaluar
S.A.S.
IGM A

• características particulares
de personalidad
• Tiempo de duración del
evento.
• Tiempo juntos como grupo.
• Dónde se realizara.
• Etapa en la que se recoge
toda la información acerca
del grupo:
• Intereses
• Objetivo del evento
• edad
• No de participantes
• Proporción de sexos
• Condiciones de salud,.
S.A.S.
IGM A

• Diseño del evento.
( rompehielos, retos ,
grado de dificultad,
tiempos por prueba
incluyendo la facilitación
de la retroalimentación)
• Preparación logística.
• Recursos necesarios.
• Definición de
facilitadores
• Revisión de la seguridad
de las pruebas..
S.A.S.
IGM A

 Dejar listo los materiales que
necesita, en orden según las
pruebas que se manejaran.
 Hablar con el equipo de facilitación
para asegurarse que el diseño del
evento se ha comprendo y se
maneja.
 Revisar el lugar del evento revisar
el sitio.
 Alistar toda la logística de
seguridad del grupo.
 Plan B.
S.A.S.
IGM A

• Conocer adecuadamente a l grupo
• Orientar la construcción del
contrato de valor total.
• Ser claro en la presentación de
las condiciones y metáforas de los
retos
• Estar atento a las faltas y rupturas
del contrato de valor total
• Hace evidente al grupo los avances
y logros alcanzados
• Establecer y decidir cundo aportar
sin afectar el desarrollo natural del
grupo.
• Orientar la retroalimentación para
que se alcancen los niveles
esperados de aprendizaje
individual y colectivo.
Preguntarse,¿ por que estoy
haciendo lo que estoy
haciendo?
S.A.S.
IGM A

• Monitorear al grupo para estar
midiéndole el pulso y tomar
decisiones acerca de los procesos
y las pruebas mismas.
• Revise durante el evento que esta
sintiendo, pensando y haciendo
cada miembro del grupo según las
pruebas en las a las que se
enfrenta.
• Al finalizar revise si se cumplieron
los objetivos planeados, según la
dinámica que se genero con el
grupo y personas y como se
comporto el diseño , si este cumplió
con el objetivo propuesto.
S.A.S.
IGM A

CONFIANZA COMUNCACIÓN
COOPERACIÓN DIVERSIÓN Soluciones en Psicologia
S.A.S.
IGM A

DESHINIBIDORES
ROMPE HIELOS/
CONOCIMIENTO
MUTUO
CONFIANZA/
EMPATIA
COMUNICACIÓN
SOLUCION DE
PROBLEMAS Y
TOMA DE
DECISIONES
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
RESPONSABILIDAD
PERSONAL
S.A.S.
IGM A

Describa
Demuestre
Pregunte
Juegue
Adáptese
S.A.S.
IGM A

Conoce como escuchar
Su posición es neutra
( sin tomar partido)
Es organizado(a)
Posee un adecuado
manejo del tiempo
Se mantiene enfocado y
concentrado
Es pacienteGarantiza la seguridad individual
y colectiva durante cada prueba
Buen observador
S.A.S.
IGM A

 Entusiasta y
espontaneo
 Conoce a cabalidad
cada acción del
evento
 Seguro y
competente
 Posee buen sentido
del humor
 Genera empatía
 Esta en condiciones
optimas físicas y
psicológicas
 Es asertivo
S.A.S.
IGM A

No se involucra
emocionalmente
con lo participantes
Es ágil resolviendo
problemas y tomando
decisiones
Comprende el conflicto
como una oportunidad
Es proactivo
Se enfoca en el
problema y no
en las personas
Posee la
capacidad de
modificar los
procesos sin
afectar los
resultados
S.A.S.
IGM A

Proceso de preguntas semiestructuradas
que permite a los facilitadores llevar a los
participantes a “darse cuenta” de las
emociones, sentimientos, pensamiento y
conductas producidas en cada una de las
experiencias. Con el fin de generar
aprendizajes significativos aplicables a los
contextos en los que se desenvuelven.
S.A.S.
IGM A

Incrementar el nivel de
conciencia de los participantes
(darse cuenta)
Dar sentido a cada
experiencia
Evidenciar los procesos de
cambio (individuales y
colectivos) generados en cada
experiencia
Conectar los aprendizajes
significativos con la realidad de los
contextos en los que se mueve cada
participante
S.A.S.
IGM A







S.A.S.
IGM A

 Identificar nuevos temas para
reflexionar y preparar la próxima
experiencia
 Establecer un vínculo entre los
aprendizajes anteriores y posteriores
 Analizar los eventos que
sucedieron exactamente
de la manera esperada y
no de otra
 sacar conclusiones a partir
del análisis del
comportamiento y las
acciones
 solucionar o corregir la
información nueva
.
S.A.S.
IGM A

5. Resista la tentación de decir al grupo lo
que han experimentado y aprendido.
6. De tiempo entre su pregunta y la
respuesta .
1. Anime al grupo a revisar
tanto la tarea , así como
el proceso ( la mayoría de
los grupos tienden a
centrarse en la tarea ).
2. Aclare y enfoque las
observaciones del grupo.
3. proporcione información
útil.
4. Ayude al grupo a
descubrir de lo que han
experimentado .
S.A.S.
IGM A

GRUPAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
Enfocado en los procesos que
suceden a nivel del grupo
como una unidad
Enfocado en dinámicas entre
algunos miembros del grupo
Enfocado en procesos
individuales
comunicación,
liderazgo, trabajo en
equipo, planeación,
logro de objetivos y
aceptación de ideas.
obstrucción, complicidad,
alianzas, aceptación, confianza y
seguridad,, temor a ser juzgado
y estereotipos.
Autoaceptación, seguridad,
confianza, reconocimientos de
fortalezas y elementos a
mejorar. Historias previas
S.A.S.
IGM A

Agrupar y
compartir
(discusión
grupal):
Espacios de reflexión
individual
Creación de
símbolos
representativos que
sinteticen la
información
Diario
personal
Ronda de palabras claves
acerca de las emociones,
sentimientos,
pensamientos y conductas
Elaboración de
noticias
Discusión en
parejas
Observación de videos Discusión en
subgrupos según
diseño
S.A.S.
IGM A

Tarjetas de colores para expresar lo
que se sintió, pensó e hizo durante la
experiencia
¿Qué
paso?
¿Porque es
importante
esto?
¿Cómo
puedo
utilizar la
experiencia
en mi vida?
S.A.S.
IGM A

¿Qué debemos continuar
haciendo bien ?
¿En que debemos poner
cuidado de… ?
¿Qué debemos
dejar de hacer para continuar?
S.A.S.
IGM A

¿
S.A.S.
IGM A

.
.
S.A.S.
IGM A









S.A.S.
IGM A

S.A.S.
IGM A
















S.A.S.
IGM A




¿Qué crees que va a recordar o retener de otra manera después de la experiencia?



S.A.S.
IGM A




 ¿El grupo tiene un plan de
acción claro?
 ¿ ¿Qué se les facilita mas dar
o recibir ayuda?
 ¿qué tipo de ayuda dieron o
recibieron durante la prueba?

S.A.S.
IGM A
“Si lo que quieres es sentirte
seguro haz lo que ya sabes hacer.
Pero si crecer es lo que quieres…
Ve y camina mas allá de tu
máxima frontera de
conocimientos…
Lo que te significara una perdida
temporal de tu seguridad.
De esta manera… cada vez que
no sepas muy bien lo que estas
haciendo sabrás que estas
creciendo”.
Anónimo




 CE Knapp - (1992). A Teacher's Guide to Reflectitig on Uxperience
 Rios. Marian .(2013).EDUCACIÓN EXPERIENCIAL. Una metodología excepcional para el trabajo grupal [en
línea],


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