matemática en e nivel inical

1. La evaluación de aprendizajesLa evaluación de aprendizajes
matemáticosmatemáticos
en el Nivel Inicial.en el Nivel Inicial.

2. La Evaluación:
• Debe poder decirnos cuál es la situación del
que aprender, o el grado de significación
psicológica que el conocimiento tiene.
• Debe dar cuenta de si se dan las condiciones
para futuros aprendizajes.
• Su función mas importante, es obtener
información sobre el método utilizado para
reorientar la intervención docente.

3. Es importante tener en claro losEs importante tener en claro los
objetivos y las competencias aobjetivos y las competencias a
desarrollar.desarrollar.
Pero lo más importante de la formaciónPero lo más importante de la formación
de las personas es lo que no se puedede las personas es lo que no se puede
medir, lo más difícil de valorar.medir, lo más difícil de valorar.
Por eso hay que esforzarse en que losPor eso hay que esforzarse en que los
alumnos APRENDAN A SERalumnos APRENDAN A SER..

4. ¿Qué se evaluará?
Se evaluará el proceso de enseñanza teniendo en
cuenta:
 Organización de la sala.
 La relación entre alumno/docente.
 La coordinación y la coherencia que pudieron lograr
los docentes en las distintas secciones del jardín.
 La relación entre la institución y la familia.
 El aprovechamiento integral de los recursos
materiales y humanos de la institución.
 Los dispositivos de enseñanza diseñados para
atender a la diversidad

5. El proceso de aprendizaje, esEl proceso de aprendizaje, es
evaluado por el docente,evaluado por el docente,
considerando los aportesconsiderando los aportes
realizados por los otros docenterealizados por los otros docente
y profesionales quey profesionales que
intervinieron.intervinieron.

6. Para poder evaluar los procesos de enseñanza yPara poder evaluar los procesos de enseñanza y
de aprendizaje, es necesario tener en cuenta:de aprendizaje, es necesario tener en cuenta:
 Los contenidos previos del alumno.
 La apropiación de los contenidos y el modo en que
éstos se concretan en competencias que le
permiten actuar en y sobre su entorno.
 Atender a las características institucionales y de
la comunidad, sus fortalezas y debilidades, y la
calidad de los materiales utilizados para el
desarrollo curricular.

7. ¿Para que evaluar?¿Para que evaluar?

8. El proceso de enseñanza permite:
• Valorar situaciones, procesos y resultados.
• Tomar decisiones.
• Conocer la situación de partida en los
aprendizajes.
• Apreciar el grado de desarrollo de las
competencias esperadas.
• Atender a las necesidades e intereses
individuales.
• Introducir las adaptaciones necesarias.

9. El proceso de aprendizaje permite:
• Obtener información para conocer las
ideas de los alumnos.
• Analizar las estrategias metodológicas.
• Valorar la actuación docente.
• Reorientar los procesos de aprendizajes.

10. ¿Cómo evaluar?

11. La evaluación como parte delLa evaluación como parte del
proceso de enseñanza/aprendizaje,proceso de enseñanza/aprendizaje,
proporciona información sobre elproporciona información sobre el
aprendizaje infantil y permite mejoraraprendizaje infantil y permite mejorar
el proceso y resultado de lael proceso y resultado de la
intervención educativa.intervención educativa.
La calificación o sanción, es ajeno aLa calificación o sanción, es ajeno a
las características de integridad y a lalas características de integridad y a la
función formativa de la evaluación.función formativa de la evaluación.

12. ¿Cuándo evaluar?

13. SE EVALÚA
EN
3 ETAPAS

14. EvaluaciónEvaluación
inicial/diagnóstico:inicial/diagnóstico:
Se reúne la información sobreSe reúne la información sobre
la situación de la cual partela situación de la cual parte
el niño, sus necesidades eel niño, sus necesidades e
intereses.intereses.

15. Evaluación procesual:Evaluación procesual:
Permite buscar técnicas,Permite buscar técnicas,
metodologías y materiales, que vanmetodologías y materiales, que van
reajustándose de acuerdo a losreajustándose de acuerdo a los
obstáculos que se presentan. Seobstáculos que se presentan. Se
logra cuando el docente conocelogra cuando el docente conoce
las dificultades de cada alumno ylas dificultades de cada alumno y
valora su progreso.valora su progreso.

16. Evaluación final:Evaluación final:
Da cuenta de lo que el niño logróDa cuenta de lo que el niño logró
adquirir a través de los contenidosadquirir a través de los contenidos
aprendidos, lo que le permiteaprendidos, lo que le permite
superar los problemas que se lesuperar los problemas que se le
plantean y también tener unaplantean y también tener una
hipótesis sobre las dificultades quehipótesis sobre las dificultades que
puede llegar a tener en adelante.puede llegar a tener en adelante.

17. Se puede evaluar por medio de laSe puede evaluar por medio de la
observación directa. Estaobservación directa. Esta
observación implica un procesoobservación implica un proceso
de búsqueda. Para observar node búsqueda. Para observar no
basta mirar, es preciso escudriñar,basta mirar, es preciso escudriñar,
ya que el significado de muchasya que el significado de muchas
acciones educativas no esacciones educativas no es
fácilmente perceptible en lafácilmente perceptible en la
superficie de los hechos.superficie de los hechos.
¿Con qué evaluar?¿Con qué evaluar?

18. Contenidos que se
evalúan en área
de matemática.

19. Los números como memoria de cantidad.
Los números para comparar relaciones de
igualdad.
Los números como memoria de la posición.
Inicio en la designación de una posición
dentro de una serie de objetos ordenados.
Los números para calcular.
Exploración de situaciones referidas a las
acciones de agregar, juntar.
Reconocimiento del numero escrito.

20. Se utilizan dos instrumentosSe utilizan dos instrumentos
para comunicar lapara comunicar la
evaluación:evaluación:
Fichas de seguimiento: Legajo personal del
alumno que acompaña su transito por el
nivel inicial. Es elaborado por el equipo
docente y se comunica a los padres sobre
los progresos y dificultades observados.
Informe final de nivel inicial: Síntesis de
las informaciones más relevantes del
transito del niño por el nivel inicial.