Algunos tips para pensar y redactar los objetivos de una investigación en pregrado

1. Sandra Merchán Rubiano
Grupo de Investigación OSIRIS
Universidad El Bosque

2. 1. ¿Qué voy a hacer? /¿Cuál es el
resultado principal de mi
investigación?. Los objetivos
2. ¿Cómo lo voy a lograr?:
 tipo de investigación: metodologías
de desarrollo del proyecto (de
investigación, de tareas, de
software)
 Cuándo: Cronogramas
 Dónde: población
3. ¿Para qué?: Justificación
Ya debería
aproximarme a
algunas
respuestas…

3. Da razón de un
fenómeno, situación u
objeto de
estudio, estableciend
o Relaciones causa-
efecto.
Investigaciones
postfacto y
experimentales
Explicativa:
Describe
propiedades, carac
terísticas, prácticas
, formas de pensar
estableciendo
relaciones entre
objetos/fenómeno
s/ sujetos.
descriptiva
Se efectúa sobre un
tema u objeto
desconocido o poco
estudiado, por lo que
sus resultados
constituyen una
visión aproximada
de dicho objeto, es
decir, un nivel
superficial de
conocimiento
Exploratoria
El tipo de investigación

4.  ¿Qué indica?: LA META. No se debe perder de vista
Informa sobre el resultado principal de la investigación. Su
alcance.
Debe responder al ¿Qué? (conocimiento, resultado a
alcanzar), ¿Cómo? (exponer proceso de
investigación), contenido (conceptualización)
Debe ser coherente con la hipótesis/pregunta de
investigación, los métodos, la población
Debe estar orientado a obtenerse un conocimiento
Deben estar escritos a partir de VERBOS en infinitivo

5.  ¿Qué indican?: EL CAMINO. No debemos alejarnos
de este
Desagregan al objetivo general. Son submetas. Resultados
parciales. Pueden ser etapas.
No son tareas ni actividades puntuales
No son beneficios de la investigación. Deben ser medibles y
observables. Son los indicadores de cumplimiento de su
trabajo
Deben ser factibles
Servirán para la elaboración de conclusiones
No son objetivos de enseñanza
Deben corresponder (derivarse) con el marco
teórico, pregunta/hipótesis, la población, la metodología, los
recursos
Deben estar escritos a partir de VERBOS en infinitivo

6. Verbo Objeto de
investigación población
Para qué
Exploración, D
escripción, exp
licación
Fenómeno +
conceptos
En donde, con
quiénes

10. • Una situación o fenómeno
• Unas temáticas
• Unas relaciones conceptuales y de causa-efecto
De la hipótesis o
pregunta de
investigación, p.e.
. ¿Cuáles son las tendencias en los
métodos de enseñanza de los
docentes y problemas comunes de
aprendizaje de los estudiantes de
POO, y su aporte para la
construcción de ayudas didácticas
en la enseñanza de este paradigma
de programación?

11. Verbo Objeto de
investigación
población
Identificar
tendencias en
los métodos de
enseñanza,
En donde, con
quiénes
Para qué
construcción
de ayudas
didácticas
problemas
comunes de
aprendizaje
enseñanza del
paradigma de
programación
OO

12. • Una situación o fenómeno
• Unas temáticas
• Unas relaciones conceptuales y causa-efecto
De la hipótesis o pregunta
de investigación, p.e.
El uso de una aplicación web que
implemente la metodología de
aprendizaje basada en juegos, facilita
el proceso de intervención
psicopedagógica y el control de la
evolución de niños de educación básica
primaria entre 7 y 9 años de la
institución educativa Gabriel Betancourt
Mejía, identificados con trastorno
específico de aprendizaje.

13. Verbo Objeto de
investigación
población
Demostrar
metodología de
aprendizaje
basada en
juegos
Niños de educación
básica primaria
entre 7 y 9 años de
la institución
educativa Gabriel
Betancourt
Mejía, identificados
con trastorno
específico de
aprendizaje
facilita el proceso
de intervención
psicopedagógica
y el control de la
evolución
uso de una
aplicación web

14. Gross, M. (2010, September 16). Conozca 3 tipos de
investigación: Descriptiva, Exploratoria y Explicativa. Mauel
Gross. Retrieved March 19, 2014, from
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investigacion-descriptiva-exploratoria-y-explicativa
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Investigación UNI Norte. Estelí, NIcaragua. Retrieved from
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investigacion-presentation

15. ¿Quién se lanza?