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1. La Corporeidad y motricidad
en un enfoque por
competencias socio formativas
en el currículo escolar peruano
Dr. Giovanni Corvetto Castro
gcorvettoc@unmsm.edu.pe

4. giovanni.corvetto@gmail.com
giovanni.corvetto@gmail.com

12. INFLUENCIA DE LAS ESCUELAS GIMNASTICAS EN LA
EDUCACIÓN FÍSICA
ESCUELAS
GIMNASTICAS
SUECA
Sistema
analítico
FRANCESCA
Sistema
natural
INGLESA
Sistema
deportivo
ALEMANA
Sistema
rítmico

15. ¿Cómo se construye la corporeidad?
John Dillinger (1903
A 1934)

16. El cuerpo y la normalización
Encauza conductas y fábrica sujetos,
inscribe el poder en el cuerpo, produce el
sujeto disciplinado y dócil que la
sociedad necesita. (Hurtado, 2019)

17. Habitarse en la piel. Formas de apropiación del cuerpo Un camino de
transformación/materialización que va configurando también una
estética juvenil.(Hurtado, 2009)
Corporeidad puesta al limite, formas de relación consigo mismo, que
convoca todas las dimensiones de un ser humano.

20. Prácticas tradicionales

21. Problemas teleológicos e identidad en la Educación
física.
La Educación Física adolece de una falta de identidad científica
que le lleva, en ocasiones, a apartarse de sus propias señas de
identidad y a confundirse, bajo una pretendida carga de
cientificidad, con aquellas otras ciencias de las que ha tomado
préstamos científicos o metodológicos, no siempre
justificados. De otro lado, su origen popular y su vinculación,
incluso semántica en ocasiones, al fenómeno deportivo, ha
contribuido a esa indefinición actual y a la crisis de identidad
de la Educación Física que puede apreciarse en toda Europa y
de la que es urgente salir cuanto antes. (Vizuete, 2017)

22. Problemas de identidad en el área
Educación
Física
Ejercicio Físico
Deporte
Actividad Física
Recreación
Juego

23. Aspectos que nos toca resolver:
• Aprendizaje motor
• Cultura física
• Tarea motriz
• Expresividad motriz
• Competencia motriz
• Acción motriz
• Sociomotricidad
• Acto motor
• Desarrollo motor
• Desarrollo psicomotor.
• Motricidad
• Psicomotriz.
• Movimiento
• Situaciones motoras

24. ¿Porqué es importante la actividad física y el
movimiento en los seres humanos?
Actividad
física y
movimiento
Biológicos
Sociales
Afectivos
Neurológicos

25. Piaget
Sensoriomotriz
0 a 2 años
Preoperacional
2 a 7 años
símbolo
Descubre
e investiga
Vivencia afectiva
Imitación, al juego simbólico, al lenguaje, al dibujo
a través de sus esquemas de acción
Manipula
los objetos

26. Henry.A.Wallon
Actividad
Cenestesia
Exteroceptividad
Interoceptiva o visceral
Propioceptividad o postural
Sensibilidad sensorial

27. Corpúsculos de Krause un receptor de temperatura (Frío)
Corpúsculos de Ruffini son receptores de temperatura
(Calor)
Corpúsculos de Vater-Pacini (Sensibilidad)
Corpúsculo de Meissner sensibles a la presión y al tacto
Nocioceptores

28. Tono Función
Neurofisiológica
Base de toda
acción corporal
Depende
de las emociones
que se traducen
en actividades y
posturas, mímicas
y que acompañan
toda comunicación
Diálogo tónico
Está estrechamente unido con los
procesos de atención y dada la
relación entre ésta y los sistemas
de reactividad emocional el tono
muscular está íntimamente ligado
en el campo de las emociones y
la personalidad
García Berruezo 1996

30. Prof: Giovanni Corvetto 30
Prof. Giovanni Corvetto

31. PERCEPCIÓN
MEDIO
AMBIENTE
ANALIZADORES
CORPORALES
IMAGEN QUE SE
PROCESA EN EL CEREBRO

32. El Esquema Corporal
táctiles, visuales
propioceptivas
Tono
Muscular
organización de todas las sensaciones
Representación Mental
De su propio cuerpo
Y de sus posibilidades de
Acción

33. TRASTORNOS PSICOMOTORES
DISARMONÍAS
TÓNICOMOTORAS
TRASTORNOS DEL
ESQUEMA
CORPORAL