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Sesión 1
- 1. Cómo buscar información académica y científica Edificio Interfacultativo, 23-27 de junio de 2013 Sesión 1. No solo Google: evaluación de los contenidos web Marta San Emeterio Luna 1
- 2. Objetivo del curso Mejorar nuestras competencias en información 2
- 3. 3 Buscar Evaluar CI2: Competencias Informáticas e Informacionales Usar Presentar y
- 4. CENTRO DE ORIENTACIÓN E INFORMACIÓN DE EMPLEO BECA DE PRÁCTICAS La empresa ITM Sistemas, convoca a través del C.O.I.E. de la Universidad de Cantabria una preselección de candidatos para dos becas de prácticas en su sede de Cartes. Las labores a desarrollar serán colaborar en la búsqueda de información para el desarrollo de proyectos públicos y privados, así como cooperación empresarial, tanto a nivel nacional como internacional REQUISITOS: Ser estudiante en la Universidad de Cantabria y tener superados el 50 por ciento de los créditos totales necesarios para la obtención del título de: - Ingeniero Técnico de Telecomunicación - Ingeniero de Telecomunicación - Ingeniero Informático - Licenciado en Ciencias Físicas Nivel alto de inglés (escrito y hablado) Usuario avanzado de ofimática Carnet de conducir y vehículo propio SOLICITUDES: Las personas interesadas deberán presentar en la sede del COIE (Facultad de Ciencias) o enviar vía mail a la dirección coie.uc@unican.es su “Curriculum Vitae” con fotografía, antes del día 21 de febrero de 2011 a las 13:00 horas. 4
- 6. Cómo buscar 6 evaluando en profundidad +
- 7. Buscar evaluando: por qué 7
- 9. Buscar evaluando: qué evaluamos • Dónde • Quién • Qué • Cómo • Para qué 9
- 10. Buscar evaluando: un ejemplo 10
- 11. 11 Práctica 1.2
- 12. Buscar + profundo 12 Fotografía de bChank (en Flikr)
- 13. Buscar + profundo 13 • Control de acceso • Sistemas de consulta propios • Pago por uso • Información excluida, no visible o protegida
- 14. 14 Comparación: búsqueda superficie Fotografía realizada por mikebaird (en Flikr)
- 15. 15 Comparación: búsqueda profunda Fotografía de Andrés Dapena en INTEF
- 16. 16 Práctica 1.3
- 17. Buscar + • Más términos de búsqueda (más opciones) • Más formas de buscar (búsqueda avanzada) • Más herramientas de búsqueda (buscadores, bases de datos, catálogos...) 17
- 18. Buscar + 18 vs. Fotografía realizada por Fiskal (en Flikr)
- 19. Buscar + • Piensa • Reflexiona • Medita 19
- 20. 20 Práctica 1.4
- 21. Conclusiones Mejor ir más allá de google... ¿cómo?: • Evaluando • Buscando más profundo • Buscando más 21
Notas del editor
- Presentación propia Los otros profes: Silvia Recio (INT), Jerónimo Morcillo (MAR) Presentación de cada alumno de curso: nombre, estudios. Si queréis, contadnos por qué os habéis apuntado al curso.
- Fines y contenidos del curso: (entrar en moodle y ver el manual, mostrar índice) Introducirse en la búsqueda y utilización de info científica, especializada, en la universidad. O mejorar nuestra capacidad para hacerlo, mejorar nuestras competencias en información. En la Universidad vamos a tener que realizar trabajos y a aprender de manera cada vez más activa, para lo que necesitaremos documentos, información técnica especializada. Vamos a familiarizarnos con los distintos tipos de información, herramientas y estrategias de búsqueda y con los recursos informativos de la biblioteca de la UC Pautas y orientaciones sobre el curso: Clases intercalando explicaciones y prácticas (en Moodle). Todas se entregan pues al profesorado que las tendrá en cuenta para la evaluación final. Créditos Estudiar la documentación del curso, hay que “sabérsela”. Necesario leer el manual. El cuestionario final se basa en él. Superación del curso: asistencia a las clases, realización de las tareas de clase, superación del cuestionario y trabajo personal Prácticas en la Biblioteca: Miércoles 25 de junio en la Biblioteca del Interfacultativo: 12-14
- Una vez analizada nuestra necesidad de información: tenemos que abordar un trabajo sobre un tema, deberemos decidir qué herramientas vamos a utilizar, dónde buscar: Internet, la biblioteca… Tenemos que saber qué tipos de documentos científicos existen y para qué sirven. Para seleccionar nuestras fuentes, debemos evaluar su contenido, no todo sirve. Tenemos que juzgar y elegir. Y finalmente nos pondremos a realizar el trabajos, cómo?: respetando los derechos de los demás: citando bibliografía, no copiando y dándole forma de manera cuidada y ordenada. Todo esto forma parte de las CI2 (vemos el video, y les advierto que habla de más cosas de las que veremos…)
- Un ejemplo de que las competencias nos van a servir no sólo en nuestros estudios, sino lo largo de la vida laboral.
- Entrar en Moodle.
- Todos los estudiantes buscáis habitualmente información y sabéis buscarla. De hecho, estamos en un mundo saturado de información. Pero ahora estamos formándonos en la universidad y eso cambia las cosas respecto a qué información se usa, cómo se usa, etc. Necesitamos información especializada, rigurosa, pertinente, información científica, experta, académica, acreditada, evaluada. Debemos dar algunos pasos más allá de nuestras habituales destrezas con Google, etc. Diríamos que debemos avanzar en tres direcciones Cómo buscar evaluando Cómo buscar más en profundidad Cómo buscar más información
- Utilizando buscadores generalistas tipo google, encontramos muchos contenidos en la Web, pero para conseguir información científica, hay que seleccionar bien. Google puede servirnos para localizar páginas recomendadas por los profesores o portales y documentos de reconocido valor en tu especialidad. También para orientarte acerca de un tema que no conozcas o a datos concretos, definiciones, estadística, fórmulas... Y claro está, para informarte de la actualidad, consultar noticias, páginas de la administración pública, etc. Pero en internet hay de todo: cualquiera puede publicar y esta ausencia de revisión produce una calidad variable. Hay mucha información y muy variada: algunos son rigurosos y fiables, verdadera ciencia y otros pensados parar entretener, intercambiar opiniones o promocionar un producto. Google recupera la información mezclada y a nosotros solo nos vale la información científica. Por eso debemos seleccionar, filtrar la información y quedarnos con lo relevante, lo valioso Pero nosotros buscamos ciencia, conocimiento acreditado. Ejemplos de páginas engañosas: http://www.dhmo.org/ , un sitio sobre los perjuicios del H2O, un hoax o engaño http://zapatopi.net/treeoctopus/ , sobre el pulpo arborícola http://www.rythospital.com/2008/ , un hospital maravilloso Este es español y muy curioso: http://www.elmundotoday.com IR A TECNOLOGÍA Recopilación de webs hoax: http://www.philb.com/fakesites.htm
- Para conseguir información adecuada, como universitarios, necesitamos filtrar entre la masa de información disponible en internet aquélla que sea: fiable, actual, rigurosa, relevante, suficiente… Criterios de evaluación de apartado 2.1. del manual: leerlos Aproximación crítica. URL Dominio. Empresas, organismos, instituciones educativas o de investigación Sitio web. Quienes están detrás, objetivos Autoría. Anónimo, mal asunto. Datos de las personas Vigencia Finalidad Rigor. Redacción.Datos, bibliografía Consistencia Contradicciones o afirmaciones sospechosas? Objetividad. ¿Tendencia, ideología? Diseño. Bien organizado, moderno, publicidad. Relevancia. ¿Sirve? Suficiencia ¿Contiene la cantidad que necesitas. No solo una fuente. Conclusión. Revisado todo la página vale?
- En resumen esto. El alojamiento, dónde está la información La autoría, autoridad, responsabilidad El contenido de la información Exactitud, objetividad, cobertura, vigencia, nivel, relevancia, suficiencia... La apariencia o aspecto del sitio o información. La finalidad o intención que percibimos
- http://www.igme.es/internet/PanoramaMinero/Historico/2010/GAS10.pdf Demostración: siguiendo el manual.
- Práctica 1.2: http://www.puertos.es/ayudas_navegacion/sistemas_navegacion_por_satelite/index.html# http://www.etnor.org/etica.php http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/orientacion/01apoyo/op04.htm http://www.adimde.es/itsastek/p-general.htm
- Los buscadores generalistas, como Google, podríamos decir que rastrean la superficie, pero por debajo hay mucha información valiosa que no emerge y no se recupera. No pocas veces es la más importante, hablando de información especializada, científica. Muchas bases de datos y catálogos, son herramientas especializadas y “profundas” con un contenido valioso, que está en internet pero no emerge a simple vista: hay que conocerlas y profundizar. Por ejemplo nuestra propia Biblioteca: catálogo y bases de datos.
- “Demasiado abajo”: muchas veces no se puede mejorar u optimizar la estrategia de búsqueda, por mucho que queramos, en un buscador generalista, y aún así salen miles de resultados, cuya ordenación por “popularidad” no garantiza que los primeros sean los que a nosotros nos convienen. Entonces, puede que los resultados interesantes estén demasiado abajo para que los alcancemos. En internet, no todo lo existente o disponible es accesible por buscadores: internet profunda: Bajo control de acceso Bajo sistemas de consulta propios De pago (por uso o suscripción) Deliberadamente excluida o protegida Generada dinámicamente en bases de datos, sin páginas ni URL estables. Bajo formatos o tecnologías especiales, multimedia, etc., no páginas html. Ejemplos (enlaces): E-Informa: te deja ver 5 informes, pero para ver más te tienes que registrar. BOE: sistemas de consulta propios. Tienes que entrar en sus buscadores y hacer ahí la búsqueda CORDIS: idem Web of Science: de pago Páginas blancas: El contenido de este directorio telefónico, datos personales, se puede buscar en internet, a través de su propio formulario de consulta, pero su información no se rastrea mediante Google, a diferencia de los datos comerciales de Páginas amarillas, la guía QDQ o similares, que sí salen a través de Google maps. eInforma: Compañía que facilita en internet información muy detallada sobre empresas. Aunque los 5 primeros informes son gratis, se trata de servicios de pago, para clientes, y los contenidos de la base de datos, por supuesto, no son recuperables mediante Google. Instituto Geográfico Nacional: Proporciona información cartográfica digital y datos sísmicos, geodésicos, geofísicos, gravimétricos, etc., contenidos especializados de enorme interés científico-técnico que no se pueden obtener sino acudiendo directamente a su sitio web y sus bases de datos, no a través de Google. Portalfarma.com: La base de datos de medicamentos de la Organización Farmacéutica Colegial (Bot Plus Web) puede ser consultada por el ciudadano, pero a través de un sistema exclusivo, no está expuesta a los robots deGoogle para que esta empresa haga de mediadora o distribuidora. Web of Knowledge: Es una plataforma internacional de bases de datos de información científica y de evaluación de la investigación. Es un servicio comercial, de pago, cuyo uso está subvencionado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Se puede consultar dentro de las universidades y su contenido obviamente no se recupera en Google. InternetInvisible: Es un directorio español de bases de datos y fuentes de información profundas, "invisibles", pero de acceso gratuito, frecuentemente vinculadas al sector público.
- A veces demasiada información, mucho ruido. No se encuentra justo lo que se necesita. En principio, es más fácil buscar. Riesgo de contenidos de baja calidad.
- Extiende el rastreo a más información. Información seleccionada y especializada, filtrada. Más compleja, menos fácil de buscar. Completa, mejora, no elimina la otra.
- Práctica 1.3: Empecemos por hacer una búsqueda, practicando. No se trata de hacerlo bien, sino de pensar sobre cómo lo hacemos y de mejorar. Escribo en el encerado la pregunta “información sobre la influencia de la contaminación en los peces de los ecosistemas litorales” Hacen la práctica, pero pregunto en clase que buscador han usado y me dicen. Reflexión y discusión sobre los resultados, alternativas y mejores opciones.
- Primero les pregunto qué términos han usado en su búsqueda. Ellos me dicen y yo les propongo posibles términos para mejorarla. 1. Recurrir a más términos de búsqueda. Antes de ponernos a buscar hay que ANALIZAR el problema y componer todos los términos posibles. Esto lo hacemos juntos, intento que ellos piensen posibles términos. Generales: Fauna marina, ecosistema. Específicos Ir a una guía de peces. Nos podemos ayudar por ejemplo de una obra sobre peces marinos: Guía de identificación de peces marinos de Europa y del Mediterráneo / Patrick Louisy Sinónimos: Costa, polución Términos en inglés: Coastal marine fishes / contamination, pollution Luego les pregunto qué tipo de búsqueda han hecho: simple, avanzada? Ir a google general y hacer la búsqueda avanzada, desde opciones (la tuerca) con ellos. 2. Hacer búsquedas avanzadas en las herramientas de búsqueda, búsquedas más sofisticadas y exigentes: por frase exacta, usando varios campos, restringiendo a títulos, por tipos de formatos, contenidos, dominios, idiomas… Hay que proceder sistemáticamente con todas las combinaciones posibles de términos de búsqueda y de opciones del software de recuperación. Corrección en GOOGLE. Google: Mas : Mucho más : Funcionalidades Con todas las palabras: contaminación ecosistema litoral peces // Con alguna palabra: polución fauna cost* y limitamos por región y por actualización en el último año, por ejemplo Con todas las palabras: Contamination Coastal marine fishes //Con alguna palabra: pollution ecosystems coast Otra forma de extender el radio de nuestras pesquisas es usar diferentes herramientas. Explico brevemente cada tipo. Remitir al manual para mayor detalle. 3. Más herramientas de búsqueda: Buscadores generalistas Ask Bing Exalead Buscadores especializados: Google Académico, Google Books (Presentación de Luis Collado), Bases de datos: Scopus, CSIC Catálogos: BUC, Rebiun, Etc. Ejemplos: -- Ask (ver búsquedas relacionadas). --Google Académico: SÓLO VERLO PORQUE VAN A PRACTICAR CON ÉL (práctica 3 más adelante). Entrar en Acerca de -- Google Books - ver la presentación de JL Collado: a pesar del carácter comercial nos podemos “aprovechar” de él) Buscar contaminación litoral peces y salen libros. Google Play: contar qué es. Demostración en BUC: Cualquier campo: contaminación costa Ver materia: mar-contaminación Otro ejemplo: Un caso más especializado, pero relacionado con lo que tratamos: - Normativa sobre calidad del agua En G (normas calidad agua españa) encontramos mucha cossa relacionada, pero nada exacto y gratuito, ninguna norma en libre acceso actualizada. http://www.elaguapotable.com/calidad_del_agua.htm UNE 77013:1989 Buscar esta en google-. Te lleva a AENOR y te “pide” 7 euros Entrando al catálogo Aenor (Norweb) directamente vemos los datos de las normas, pero no podemos bajar el pdf, habría que comprarla. En cambio, podemos descargarla entrando a ella por nuestro enlace específico desde la página de la BUC.
- Contraposición: BuscadorRastrea automáticamente información existente en la red mediante “robots”. Base de datos Recopila selectivamente datos o “referencias” de documentos en “registros”. El buscador almacena toda la información, pero no la “trata” no procesa la información intelectualmente hablando. No interpreta nuestra búsqueda. La base de datos, contiene información seleccionada en función de algún criterio : se analizan los documentos, se diferencian sus partes: autor, título, editor, año, lengua... A más tratamiento: más pertinencia y menos ruido y al revés.
- Recomendaciones para “buscar más” en Internet,: MÁS REFLEXIÓN Aprende a manejar las herramientas. La precipitación es una enemiga. Analiza tu problema, piensa tu táctica. Las búsquedas tienen varios pasos. Busca ordenada y sistemáticamente. No “surfear” o “clickear” histéricamente. Profundizar con paciencia. Referencias vs. documentos. No es lo mismo: buscar por identificadores: un dato, un nombre propio, un lugar, etc., que reunir información sobre un tema, donde se plantean problemas conceptuales, de terminología, exceso de información, dificultad para delimitar el campo, relaciones, etc.
- Práctica 1.4: Usemos un buscador especializado: Corrección Google Académico: Con todas las palabras: jóvenes (sinónimos: adolescentes, juventud, adolescencia) Con frase exacta: redes sociales (sinónimos: web social, web 2.0) Con alguna de estas palabras: influencia, uso, comportamiento (sinónimos: utilización, conducta) En todo el documento: más resultados En el título: muchos menos Acotando por fechas: después de 2010 En inglés: young, adolescent,social networking, use, behavior, influence...
- O sea, hay que ir “más allá de Google” usado de manera simplista, y hay que ir más allá en tres direcciones o aspectos.