Presentación del tema.

1. Perspectiva
educativa
Equipo 4
Integrantes:
Diana Vargas
Eunice Herrera
Natalia Quirino
Fernanda Ibarra

2. Que es el desarrollo
socioemocional?
Es el desenvolvimiento de los conocimientos y
habilidades que facilitan al individuo el poder
ser consciente de su dimensión emocional como
son el reconocer y nombrar las emociones
Barocio, R. (2012).

3. Ovide Decroly (23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica -
1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente
belga.
Se diplomó en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas
en el año 1897 y viajó a Berlín y París, donde continuó estudios
de neurología y de psiquiatría.
En el 1901 fundó en su propia casa en Bruselas el centro
educativo École d'Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers.
En 1907, creó en Ixelles la institución École de l’Ermitage, la
famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para la vida
mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales
anteriormente experimentados con niños que él llamaba
"irregulares" esta vez con niños de "inteligencia normal".
Ovide Decroly

4. Considera que lo más importante para enseñar a un niño es la
motivación, sobre todo si es a través de sus intereses vitales,
ya que estos despiertan su interés.
Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un
ambiente motivador con grupos heterogéneos basados en la
globalización, la observación de la naturaleza y la escuela
activa.
Decroly, al igual que María Montessori, comenzó interesándose
por los problemas de aquellos a los que denominaba "débiles
mentales". Aplicó el método científico a la investigación de los
factores que puedan modificar de forma favorable, la evolución
intelectual, afectiva y motriz de los niños que sometía a su
observación.
Teoría de la paidología y la pedagogía
experimental

5. Todo niño con discapacidad tiene un mínimo de potencial
aprovechable.
Respetar la personalidad del niño y estudiarla para conocerlo
proporcionándole los medios adecuados para que se perfeccionen.
La escuela ha de ser para el niño y no el niño para la escuela.
Considerar sus diferencias individuales.
La manera en que Decroly percibe la educación se basa meramente en
las necesidades e intereses de los niños y en conocimientos previos que
servirán para un nuevo aprendizaje.
APORTES PEDAGÓGICOS A LA EDUCACIÓN
1.
2.
3.
4.
Problema Actual

6. Este método tiene como base el descubrimiento de interés y
necesidades de los alumnos.
Centros de interés: Engloban el respeto a las aspiraciones propias del
niño, así como las presiones de la formación intelectual. Para
desarrollarlos, Decroly señala 3 ejercicios:
1. Observación: Que el niño establezca contacto con los objetos y
situaciones.
2. Asociación: Que el alumno deba relacionarse en el espacio-
tiempo y en relación causa-efecto.
3. Expresión: Ejercitar la lectura, el cálculo, escritura, dibujo, trabajo
manual, etc.
Método Decroly

7. Édouard Claparéde

8. Édouard Claparède fue un neurólogo, pedagogo y psicólogo infantil que
nació el 24 de marzo de 1873 en Ginebra, Suiza.
Desarrolló sus estudios universitarios en distintos países como lo son
Suiza, Alemania y Francia, realizando diversos cursos en Ciencia,
Medicina y Psicología.
Fundó una revista de nombre Théodore Flournoy.
En 1912 fundó el instituto J. J. Rousseau institución que buscaba lograr
un mejor conocimiento del niño además de contribuir al progreso y
desarrollo de la pedagogía científica.

9. "La Educación Funcional es la que toma
la necesidad del niño, su interés por
alcanzar un fin, como palanca de la
actividad que se desea despertar en él»
Idea Central

10. Primera Infancia (0 a 3-4 años)
Los intereses que poseen son motores y
sensoriales.
Segunda Infancia (4 a 7 años)
Sus intereses son aquellos que perciben a través
de los sentidos, los objetos concretos, estructuras
lingüísticas y el porqué de las cosas.
Tercera Infancia (7 a 14 años)
Sus intereses son intelectuales y abstractos.
Adolescencia (14 a 18 años)
Predominan los intereses sociales, morales,
estéticos y religiosos.
Periodos evolutivos
del ser humano

11. Se indaga en el porqué de la conducta
humana.
Sostenía que la educación debe centrarse en
actividades que satisfagan una o varias
necesidades.
Educación funcional, tiene que ver
principalmente con tres cosas: uno la primera
es que el alumno satisfaga sus necesidades,
debe mostrar interés para que pueda actuar y
la aplicación que el alumno le va a dar a los
conocimientos en la vida real
Conclusión

12. Maria Montessori
Ademas de su doctorado, estudió,
antropología, filosofía y psicología. Al
año siguiente de licenciarse en medicina
comienza a trabajar como ayudante en
la cátedra de psiquiatría en donde se
inclina por analizar niños y niñas con
discapacidad, en donde se revela la
importancia de una atención
pedagógica más que médica en su
desarrollo.

13. Ecoistema
del aula
Aportaciones a la educación
Materiales
según la
etapa del
desarrollo
dejar hacer
y observar
Teoría de la pedagogia
científica

14. La educación de la voluntad y la libre elección.
La actitud frente al error.
El lenguaje como ayuda a la expresión de los
sentimientos.
Resolución de conflictos.
La cortesía.
Tolerancia a la frustración.
Respeto.
Generosidad y gratitud
1.
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4.
5.
6.
7.
8.
Como trabajar las emociones
según Maria Montessori

15. Referencias
https://teoriaseducativasact.blogspot.com/2019/05/ovide-
decroly-teoria-pedagogica.html
https://www.youtube.com/watch?v=h0bZSHg-B-E
http://cedros.residencia.csic.es/imagenes/Portal/ArchivoJAE/ana
lesjae/1924-18-16.pdf