1. OVIDIO
DECROLY
(Ronse-Renaix, 1871 -
Bruselas, 1932) Pedagogo
belga.

2.  Era médico como Maria Montessori, y, al igual que
ella, comenzó su labor educativa con niños anormales;
pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició
sus trabajos con niños normales.
 Se graduó en Medicina por la Universidad de Gante en
1896.
 Estudió las corrientes de la psicología contemporánea y
siguió las directivas de la escuela de Ginebra.

3.  Es importante destacar la estrecha relación que
establece entre globalización e interés al analizar las
formas de la percepción infantil.
 La experiencia de los principios de globalización y de
interés en la enseñanza supone una aportación valiosa
a la pedagogía. Contribuyó a una educación más
activa, a una apreciación del valor real del papel del
niño en la educación, a la evolución necesaria de la
enseñanza antigua, al desarrollo de la pedagogía
experimental y a aumentar la importancia de la
psicología escolar. No fijó un lugar a la religión en su
método educativo.

4. El interés de los niños lo liga a las necesidades
básicas, y a éstas las divide en cuatro especies:
 Necesidad de nutrirse.  Cada una de ellas
 Necesidad de refugio. puede constituir un
"centro de interés", eje
 Necesidad de
de actividades de todo
defenderse y un curso escolar.
protegerse.
 Destaca la importancia
 Necesidad de
de familiarizar al niño
actuar, de trabajar solo con lo que le interesa,
o en grupo, de sin obligarlo a analizar,
recrearse y mejorar. diferenciar o separar
en edad temprana.

5. EL PRINCIPIO DE
GLOBALIZACIÓN DE
DECROLY
Excluye las materias tradicionales; los
conocimientos se organizan en TRES
áreas:
1. La historia en tanto asociación con
el tiempo;
2. Las actividades expresivas
(lenguaje, dibujo, música) y
3. Las de observación, que se
concretan como exploración del
espacio.

6. Método global.
Aplicar la enseñanza de la lectura y escritura el mismo
proceso que se sigue en los niños para enseñarles a
hablar. El niño y la niña gracias a su memoria visual,
reconoce frases y oraciones y en ellas las palabras.
Los signos dentro de las palabras tienen un sentido y de
su presentación escrita son transformados en sonidos
hablando, y el hecho de comprender enteras las palabras
y la oración permite una lectura inteligente y fluida
desde el principio.

7. La propuesta analítica de Decroly deriva de sus
investigaciones con niños ¨ anormales ¨ , un modelo
basado en las ciencias Biológicas.
Su función social principalmente era educar para la vida.
S
El trabajo del docente para Decroly no es importante, y el
I del alumno dice que se debe respetar su originalidad
como organismo.
N
T
El papel de la escuela según este autor, es una
institución humana mas elevada, donde el niño pueda
E encontrar un estimulo social que la vida en familia no le
puede proporcionar.
S
Y haciendo referencia al concepto de valores, dice que el
I
valor mas importante es la libertad pues debe de
S respetarse la libertad individual del alumno y su
originalidad para poder lograr una mejor integración de
las generaciones jóvenes al mundo social.

8.  Los principios que se  Así como que en todo
recogen en el texto , nos momento la educación
dicen que el niño solo debe estar orientada a la
adquirirá la capacidad de práctica y
lectura cuando
experimentación, que le
previamente tenga
desarrollada su capacidad permita al niño aprender
evolutiva, así como cuando vivenciando el contenido
tenga adquirido una serie impartido por el
de conocimientos teóricos profesor, es decir centro
y prácticos concretos, es de interés.
decir método globalizado y
su nueva innovación del
método idiovisual.
Ideas principales del texto.

9. Decroly nos permite comprender la importancia que se le debe de dar a las necesidades e intereses de los
niños para así lograr un mejor aprendizaje, no dejando a un lado el compromiso que tenemos los
maestros de proporcionar actividades innovadoras a los pequeños, de esta manera los iremos preparando
en su formación intelectual.
Hasta que los niños han interiorizado un conjunto de conocimientos determinados, no puede pasar al
aprendizaje con palabras.
Será posible fundamentar y llevar a la práctica estos principios, a través de el descubrimiento de las
necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención,
permitido que estos quieran estudiar, siendo la base la observación y participación activa del medio el
método a seguir.

10. Los niños fijan mejor los conocimientos a través de clases experimentales de manera
más eficaz que a través de explicaciones abstractas o expositivas.
La búsqueda de los ideales educativos de escuela, se centrarían en el niño en su
momento evolutivo y motriz, de su propia realidad vital teniendo en cuenta sus
intereses, y en que cada alumno alcance el grado de perfección que sea capaz.
La escuela debe ser activa, permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el
juego. Es necesario que el juego se introduzca en el programa escolar; las clases son
especies de talleres, es una escuela activa de trabajo.
Toma como base la indagación de la naturaleza para despertar el interés y la intuición
del niño.

11. Teresa Aguilar Jara
Elena López de Amo Espejo
Cristina Moreno Muñoz
Tamara Nóbrega Rodríguez
Mélani Peña González
Noelia Llanos Prieto
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL