1. Cuadro comparativo
Constructivismo, Cognitivismo, Conductismo
AUTOR(A):
SARAI CHACON

2. Los fundamentos de las teorías de aprendizaje
Constructivismo Cognitivismo
Conductismo
se sustenta en la premisa se basa en los
de que cada persona procesos que tienen
construye su propia se basa en los
lugar atrás de los
perspectiva del mundo cambios observables
cambios de
que le rodea a través de en la conducta del
conducta. Estos
sus propias experiencias sujeto. Se enfoca
y esquemas mentales
cambios son
hacia la repetición de
desarrollados. El observados para
patrones de conducta
constructivismo se usarse como
hasta que estos se
enfoca en la preparación indicadores para
realizan de manera
del que aprende para entender lo que esta
resolver problemas en automática.
pasando en la mente
condiciones ambiguas. del que aprende.
(Schuman, 1996)

3. Teorías de Aprendizaje , Algunas fortalezas y debilidades
Constructivismo Conductismo Cognitivismo
Debilidad: Debilidades: Debilidad :
En una situación donde la
El que aprende podría
conformidad es esencial, el El aprendiz realiza una tarea,
encontrarse en una situación
pensamiento divergente y la pero podría no ser la mejor
en la que el estímulo para la
iniciativa podrían ser un forma de realizarla o la más
respuesta correcta nunca
problema. adecuada para el aprendiz o la
ocurre, por lo tanto el
situación.
aprendiz no responde.
Fortalezas :
Como el que aprende es
capaz de interpretar múltiples Fortaleza :
realidades, está mejor Fortalezas:
preparado para enfrentar El que aprende sólo tiene La meta es capacitar al
situaciones de la vida real. Si que concentrarse en metas aprendiz para que realice tareas
un aprendiz puede resolver claras y es capaz de responder repetitivas y que aseguren
problemas, estará mejor con rapidez y automáticamente consistencia. es importante
preparado para aplicar sus cuando se le presenta una realizar la rutina exacta para
conocimientos a situaciones situación relacionada con esas evitar problemas.
nuevas y cambiantes. metas.

4. Tareas en las teorías del aprendizaje
Constructivo:
Conductual:
Las tareas que Cognitivo:
demandan altos niveles Las tareas que requieren
de procesamiento (tales un bajo grado de Las tareas que requieren
un nivel superior de
como: solución de procesamiento (por ejemplo,
procesamiento (por ejemplo,
problemas heurísticos las asociaciones de pares,
clasificación, reglas o
(invención), selección discriminación, la
ejecuciones de
de personal y monitoreo memorización) parecen
facilitarse mediante procedimientos) están
de estrategias principalmente asociadas
estrategias más
cognitivas) frecuentemente asociadas con las estrategias que tienen
frecuentemente son con las salidas conductuales un fuerte énfasis
aprendidas mejor con (por ejemplo, estímulos cognoscitivista (por ejemplo,
organización esquemática,
estrategias avanzadas respuesta, continuidad de
razonamiento analógico,
desde una perspectiva retroalimentación y
solución de problemas
constructivista reforzamiento).
algorítmicos).
(ejemplo, aprendizajes
ubicados, aprendizajes
cognitivos, negociación
social) (Ertmer P. Y Newby. T., 1993)

5. El diseñador instruccional tendrá que
preocuparse por proporcionar materiales que
fortalezcan la capacidad del individuo de
forma integral, que le permitan encontrar
aproximaciones divergentes en la solución de
problemas. Cualquiera que sea la situación, el
diseñador instruccional se encontrará en
situaciones, en la que requerirá de un
entendimiento amplio de las teorías de
aprendizaje que le permitan diseñar el
ambiente de aprendizaje más apropiado.

6. El diseño instruccional, La sugerencia de Ertmer y Newby son que
depende, de la situación y las estrategias teóricas pueden
del ambiente de aprendizaje. complementar el nivel del aprendiz para
especialmente, de la idea de realizar ejercicios de aprendizaje,
usar la aproximación permitiendo al diseñador instruccional
objetivista con el fin de que hacer el mejor uso de todas las aplicaciones
el aprendiz desarrolle su prácticas disponible de las diferentes teorías
propia “ancla” de referencia de aprendizaje. Con esta aproximación el
antes de comenzar a diseñador es capaz de crear, a partir de un
moverse por su cuenta en el gran numero de estrategias, una amplia
océano abierto del variedad de situaciones de aprendizaje. El
conocimiento. Se deben aprendizaje constructivista subraya “el papel
crear ambientes de esencialmente activo de quien aprende”. El
aprendizaje que permitan y establecimiento de relaciones entre los
estimulen a los estudiantes a conocimientos para la construcción de
hacer conexiones mentales mapas conceptuales y la ordenación
con material previamente semántica de los contenidos de memoria
aprendido. (construcción de redes de significado).

7. El diseño instruccional podría tener una
tradición conductista, la caja de herramientas
del diseñador instruccional debe contener un
número cambiante y creciente de aplicaciones
teóricas y posibilidades físicas. Con las
aplicaciones inteligentes de las estrategias de
teoría de aprendizaje, el diseñador instruccional
moderno seguramente encontrará soluciones
para las necesidades de aprendizaje del
mañana.