Protocolo de actuación caso practico

1. SARA VIDAL MARTÍN
3º MAGISTERIO EDUACIÓN INFANTIL
Protocolo de
actuación caso
práctico

2. El alumno X, tiene 4 años, está en segundo nivel del segundo ciclo de E. Infantil. La
tutora ha observado un gran retraso en psicomotricidad gruesa, falta de
coordinación y movilidad y la calidad de sus trabajos no es propia de su edad
cronológica. Tras leer el informe aportado por sus padres al inicio de curso, se
observa que fue operado de una hernia inguinal con 10 meses, tuvo una caída, sin
consecuencias aparentes, a los 12 meses, tuvo retraso en la adquisición del lenguaje
y empezó a andar muy tarde. No tiene independencia personal y es muy inseguro.
Según el pediatra y tras un estudio neuronal, su desarrollo es normal.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
Tras revisar el cuestionario inicial que les repartimos a los padres lo que haremos será
habar con los padres y ver si nos hemos tenido en cuenta algún dato. A continuación
hablaremos con los padres con el cuestionario delante y repasando con ellos todos los
datos para ver si nos pueden aportar alguno más respecto a algún apartado y así tenerlo
más completo.
Posteriormente en el aula volveré a observar al alumno para tener más información
sobre su comportamiento e irlo apuntando en una lista de control teniendo así todos los
datos reflejados tanto de las tareas como de los distintos momentos que pasa en el
centro.
Tras la evaluación me reuniré con el departamento de orientación para comentarle el
caso del alumno y poder empezar a tomar medidas para ayudarle.
Una vez finalizada la reunión con el departamento de orientación me reuniré con la
familia para comentarles o que hemos observado tanto yo como el equipo de orientación
y pedirles el consentimiento para una evaluación psicopedagógica. Si nos dan el
consentimiento les pasaremos la hoja de derivación para que le equipo de orientación
pueden realizar dicha evaluación.
Con los resultados de la evaluación psicopedagógica le realizaré la adaptación curricular
con ayuda del orientador, poniendo la metodología que voy a utilizar para trabajar los
aspectos que debeos trabajar con el alumno, el método de evaluación y además
realizaremos unas pautas que debe de realizar en casa. Estas pautas se las entregaremos
a la familia para que las pueda realizar con el alumno y les informaremos sobre el
protocolo de actuación que vamos a seguir con su hijo.
Una vez hechos todos los cambios curriculares los pondremos en práctica e iremos
observando cómo va evolucionando el alumno y se irán evaluando de forma continua
para ver cómo es su proceso de aprendizaje y desarrollo motor.
PUESTA EN PRACTICA DEL REFUERZO POR PARTE DEL TUTOR
A continuación hay una serie de actividades que realizaremos para desarrollar y mejorar
la motricidad gruesa y su coordinación. Para hacerle sentir mejor tras realizar una
actividad le animaremos y le diremos que lo ha hecho muy bien, de esta forma
aumentaremos su seguridad en sí mismo.
 Juegos con pelotas: por parejas tendrán que irse pasando el balón con las manos
y los pies.

3.  Juegos con aros: tendrán que pasar saltando con los pies juntos dentro de cada
aro, estos estarán situados uno detrás de otro formando una fila, otra colocación
es distribuirlos por el aula y el alumno tiene que ir andando y al encontrarse con
un aro tendrán que saltar dentro y volver a salir saltando también con los pies
juntos.
 Bailar fijándonos de los movimientos de la maestra y luego de forma libre al
ritmo de la música
 Juegos de representar: los alumnos tendrán que representar el animal que le
muestre la maestra a través de una lámina de las usadas en clase para aprender
los distintos animales.
 Golpear globos
 Rodar, gatear y reptar por las colchonetas
 Circuito de obstáculos: en este tendrán que pasar entre dos colchonetas
practicando así el equilibrio, luego pasa por debajo de unas picas, a continuación
pasar por encima de unos ladrillos que estarán puestos uno detrás de otro y
finalizando con el golpeo con el pie a una pelota.
 Hacer muecas, señas y reírse
 Que se señale las partes del cuerpo según se lo vayamos diciendo
 Hacer puzles de rompecabezas
 Atrapar la luz: la maestra proyectará una luz con ayuda de una linterna sobre una
superficie y el alumno tendrá que intentar cogerla, el maestro irá cambiando la
posición de la luz.
 Atarse los cordones
 Comer solo
 Vestirse y desvestirse solo
SEGUIMIENTO DEL PROCESO EN LA REEDUCACIÓN DE SU DIFICULTAD EN
EL DESARROLLO PSICOMOTOR
Tras realizar las actividades con todas las adaptaciones propuesta por el orientador y por
mí veremos si ha ido mejorando el alumno o no durante los meses que he ido
registrando todo en la lista de control y volveremos a tener una reunión con el equipo de
orientación y luego con la familia y en base a todo haremos o no modificaciones en el
protocolo de actuación.