Este documento presenta un marco conceptual para el desarrollo de proyectos educativos en el área de informática. Define términos clave como TIC, tecnología educativa y proyecto educativo informático. También describe la importancia de realizar un análisis de involucrados y objetivos claros. Finalmente, explica que la metodología del marco lógico es útil para la formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de proyectos a través del análisis de problemas, involucrados, objetivos y estrategias

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO TRUJILLO
UNIDAD II:
DESARROLLO PROYECTO EDUCATIVO, EN EL ÁREA DE
INFORMÁTICA
Autor:
C.I. 20.430.637 Bastidas Guimercy
Código: EINF
Tutor: Prof. Carlos Gómez
Valera, Junio 2017

2. DESARROLLO PROYECTO EDUCATIVO, EN EL ÁREA DE
INFORMÁTICA
En pleno Siglo XXI, se observa la influencia de la tecnología en diferentes
ámbitos del ser humano, entre los cuales la educación últimamente se ha
involucrado en un proceso de transformación e inclusión tecnológica, que
marca una pauta en la historia, desbordando diversas opiniones, por ejemplo
para López Gargallo (2003) expresa que: “La escuela siempre va por detrás
de la sociedad y hay un desfase evidente entre el uso que de las nuevas
tecnologías se hace a nivel general, en las diversas actividades sociales y
económicas cotidianas y el que se hace en las escuelas” (p.20); para otros
como Cabero (2004) opina que:
“Entre las pocas cosas que vamos sabiendo sobre las TIC, está que la
interacción que realizamos con ellas no sólo nos aporta información, sino
también modifican y reestructuran nuestra estructura cognitiva por los
diferentes sistemas simbólicos movilizados. Sus efectos no son sólo
cuantitativos, de la ampliación de la oferta informativa, sino también
cualitativos por el tratamiento y utilización que podemos hacer de ella. De
cara a la educación nos sugiere que estas TIC se conviertan en unas
herramientas significativas para la formación al potenciar habilidades
cognitivas, y facilitar un acercamiento cognitivo entre actitudes y habilidades
del sujeto, y la información presentada a través de diferentes códigos” (p.18).”
Lo antes mencionado, conlleva a pensar que es solo el comienzo de los
efectos e impacto ocasionado por la tecnología en la educación; además que
la población en general, posee grandes esperanzas en las consecuencias
positivas que trae la nueva era tecnológica, para el proceso enseñanza-
aprendizaje dentro del paradigma humanista. Ahora bien, profundicemos en
algunos puntos clave desarrollados a continuación:
Primeramente, es vital definir que un marco conceptual es la
representación esquemática de la información que se maneja en un proceso
de investigación, dicha información debe estar presentada en forma

3. ordenada, sencilla y práctica, facilitando el entendimiento a los destinatarios
y permitiendo al investigador plasmar una concepción global del tema.
En efecto, aplicado al desarrollo de proyectos educativos en el área de
informática cabe conceptualizar algunos términos, tales como:
 Tecnología de Información y Comunicación (TIC), según Gil
(2002), constituyen un conjunto de aplicaciones, sistemas,
herramientas, técnicas y metodologías asociadas a la digitalización de
señales analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en
tiempo real. Por su parte, Ochoa y Cordero (2002), establecen que
son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas
herramientas (hardware y software), soportes y canales de
comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y
la transmisión digitalizada de la información.
 Tecnología Educativa: para la UNESCO, siglas que en inglés
significa Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (1984):
"... se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el
conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la
vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como
forma de obtener una más efectiva educación". (p. 43-44)
Esto quiere decir, que la vinculación de la persona con el medio
tecnológico, posibilita el aprovechamiento máximo de la educación,
siempre y cuando la tecnología educativa sea como lo expresa Sancho
(1994): "un saber que posibilite la organización de unos entornos de
aprendizaje (físicos y simbólicos) que sitúen al alumnado y al
profesorado en las mejores condiciones posibles para perseguir las
metas educativas consideradas personal y socialmente valiosas." (p. 7)
 Proyecto Educativo Informático, un proyecto puede ser una idea,
un plan o un programa; por otra parte, educativo, quiere decir que
responda a la educación. Y si unimos estas dos palabras podemos

4. decir que un proyecto educativo es una propuesta formativa que se
planea para llevarla a cabo en un cierto ámbito y periodo.
Por otra parte, la definición de objetivos dentro de un Proyecto Educativo
Informático, permite tener un norte sobre el alcance o los resultados que se
quieren obtener; cuando tenemos un objetivo claro, nuestros pasos, es decir
el proceso a desarrollar será preciso y al final la satisfacción de lograrlo
permitirá experimentar el gozo deseado.
Como segundo punto en profundizar tenemos, la importancia que al
momento de realizar un proyecto se debe realiza un levantamiento de la
información necesaria, requerida para la realización de dicho proyecto;
comenzando por el levantamiento de sectores y actores involucrados, esto
nos trata en describir cada uno de los sectores y de las personas que se
encuentran involucradas en el proyecto, de una u otra manera, esto permitirá
darle mayor objetividad al proceso de planificación y conciliar acuerdos,
además de fomentar un sentido de pertenencia por parte de los beneficiarios.
Para ello, se realiza un análisis de los involucrados en algunos pasos:
1. Identificar los involucrados: Realizar un listado de actores con el fin de
conocer y determinar su comportamiento actual y futuro en relación al
proyecto. Este listado se puede obtener identificando el grupo que realiza el
proyecto o utilizando un análisis de los intereses de acuerdo con la tipología
el proyecto.
2. Clasificar los involucrados: agrupar a los involucrados de acuerdo a
características que puedan implicar un posible tratamiento, las comunes son
el tipo de organización a la que pertenecen (pública o privada) y la relación
con el proyecto (empleados, beneficiarios o contratistas).
3. Posicionar y caracterizar a los involucrados: Definir para cada
involucrado la expectativa y fuerza con respecto al proyecto.
Expectativa: Apreciación de la importancia que el involucrado le
atribuye al área de interés considerada. Puede ser; Positiva (+) si el

5. involucrado percibe beneficios por parte del proyecto o Negativa (-) si se
percibe que el proyecto traslada costos o lesiona intereses.
Fuerza: Capacidad de influir de alguna forma en el proyecto
4. Valoración, potencialidad y estrategia: De acuerdo con la fuerza y
expectativas identificadas previamente teniendo en cuenta los intereses,
potenciales y limitaciones, se podrán realizar diferentes actividades que
permitan su participación en las etapas de proyecto. La potencialidad se
refiere al comportamiento potencial ideal que el involucrado tomaría con
respecto al proyecto. Y la estrategia es la acción que se planifica para
aprovechar la potencialidad o mitigar si el grupo de involucrados se opone a
las acciones del proyecto. El resultado final es la matriz de estrategias de
gestión.
En relación a lo antes mencionado, es indispensable tener claro la función
y servicio que se quiere brindar, así como sus necesidades, servicios que
demandan, también sus carencias, expectativas y anhelos, sus relaciones
entre sí, con otros actores y hacia lo interno de ellos mismos, identificando
los líderes y actores claves. Por lo tanto, una de las herramientas para la
realización de proyectos informáticos es el marco lógico, a través de la
formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de proyectos.
Antes de proseguir, es importante señalar que existe una diferencia
entre la Metodología del Marco Lógico (ó Enfoque de Marco Lógico) y la
Matriz de Marco Lógico. La Metodología tal como la presenta la Agencia
Alemana de Cooperación Técnica (GTZ) es un procedimiento de planificación
por pasos sucesivos y comprende las siguientes etapas: un análisis de
problemas, un análisis de involucrados, un análisis de objetivos y un análisis
de alternativas. Luego de realizados estos pasos se concluye en la Matriz de
Marco Lógico, siendo ésta última una tabla de 4 columnas y cuatro filas. La
GTZ denomina a este proceso ZOPP (ZielOrientierte ProjektPlanung) -
Planificación de Proyectos Orientada a Objetivos.
Por una parte, Edgar Ortegón se refiere a este mismo tema pero con una

6. terminología diferente, textualmente dice que: “La Metodología del Marco
Lógico contempla: análisis del problema, análisis de los involucrados,
jerarquía de objetivos y selección de una estrategia de implementación
óptima. El producto de esta metodología analítica es la Matriz (el marco
lógico), la cual resume lo que el proyecto pretende hacer y cómo, cuáles son
los supuestos claves y cómo los insumos y productos del proyecto serán
monitoreados y evaluados”.
La Comisión Europea (citada por Edgar Ortegón) expresa que la
Metodología contempla dos etapas que se desarrollan paso a paso en las
fases de identificación y de diseño del ciclo de vida del proyecto:
• Identificación del problema y alternativas de solución, en la que se analiza
la situación existente para crear una visión de la situación deseada y
seleccionar las estrategias que se aplicarán para conseguirla. La idea central
consiste en que los proyectos son diseñados para resolver los problemas a
los que se enfrentan los grupos meta o beneficiarios, incluyendo a mujeres y
hombres, y responder a sus necesidades e intereses. Existen cuatro tipos de
análisis para realizar: el análisis de involucrados, el análisis de problemas
(imagen de la realidad), el análisis de objetivos (imagen del futuro y de una
situación mejor) y el análisis de estrategias (comparación de diferentes
alternativas en respuesta a una situación precisa).
• La etapa de planificación, en la que la idea del proyecto se convierte en un
plan operativo práctico para la ejecución. En esta etapa se elabora la matriz
de marco lógico. Las actividades y los recursos son definidos y visualizados
en cierto tiempo.
En efecto, lo más importante de la metodología Marco Teórico es que los
integrantes del proyecto analizan el problema, todos se ponen de acuerdo y
plantean una estrategia coherente ordenando y orientando las acciones de
los integrantes del grupo para darle solución al problema que se presente en
determinado proyecto.

7. BIBLIOGRAFIA
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aplicadas a la educación [Página en línea]. Consultado el 07 de junio del
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DE VITA N. (2008). TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN PARA LAS ORGANIZACIONES DEL SIGLO XXI. [Artículo
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NARDI A. (s/f). DISEÑO DE PROYECTOS BAJO EL ENFOQUE DE MARCO
LÓGICO. (Parte 1) [PDF en línea]. Consultado el 07 de junio del 2017, en:
http://docencia.unet.edu.ve/Coordinaciones/SComunitario/archivos/Trabajo_
Marco_Logico.pdf
MARTOS J. (2008). Blog de Jose Luis Martos Fdez Para la asignatura
“nuevas tecnologías aplicadas a la educación” [Blog en línea]. Consultado el
07 de junio del 2017, en:
https://joseluismartosfdez.wordpress.com/category/citas-textuales-de-
autores-relevantes/