2. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISÍON
CURSO DE NIVELACIÓN
ÁREA:
SALUD
TEMA:
PROYECTO DE ELABORACIÓN DE GLOBOS AEROSTÀTICOS
PARA EL ENVIÓ DE SEMILLAS GERMINADAS
CONCIENTIZANDO AL SER HUMANO A LA CONSERVACIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE DE LA TIERRA DURANTE EL
PERIODO DE ENERO A FEBRERO DEL 2014
PARALELO:
“V02”
AUTOR:
SCARLETH DAYANA BERMEO RAMÓN
TUTOR:
BIOQ. CARLOS ALBERTO GARCÍA MS.C.
MACHALA-ECUADOR
ENERO 2014

3. HOJA DE VIDA
1.- DATOS PERSONALES:
Bermeo
Ramón
Apellido Paterno
Scarleth
Apellido Materno
Lugar de Nacimiento:
Dayana
Nombres
Ecuador
Machala
Ciudad
País
Dirección Domiciliaria:
El Oro
Machala
Provincia
Teléfono(s):
Jubones
Santa Rosa y 12va Norte
Parroquia
Cantón
Dirección
2922371
0994157388
Convencionales
Celular o Móvil
Correo electrónico:
Cédula de Identidad o Pasaporte:
reinasdbr_95@hotmail.com
0704612399
2.- INSTRUCCIÓN
Nivel de
Instrucción
Nombre de la
Institución Educativa
Título Obtenido
Primaria
House School
Culminación de
Primaria
Secundaria
Héroes del 41
Bachiller
Lugar
(País y ciudad)
Ecuador Machala
Ecuador –
Machala
Técnico Superior
Título de Tercer
Nivel
3

4. MI AUTOBIOGRAFÌA
Mi nombre es Scarleth Dayana Bermeo Ramón nací el 24 de Octubre de 1995 en la
ciudad de Machala, provincia del Oro, hija de Homero Bermeo y María Fernanda
Ramón, mis estudios fueron realizados en mi ciudad natal, en la escuela House School
y la secundaria en el colegio Militar „‟Héroes del 41‟‟. En toda mi carrera estudiantil me
destaque siendo responsable, dedicada y siempre obteniendo buenas con la ayuda de
mi familia que abastecía todas mis necesidades.
Durante mi niñez vivía con mis abuelitos esto se debe a que mis padres viajaron al
extranjero con el objetivo de brindarnos un futuro mejor tanto a mi como a mi hermana.
En la actualidad vivo con mis padres y mis hermanas en donde ellos son mi ejemplo a
seguir pues me han demostrado ser perseverante y responsable, trato de brindarles mi
ayuda en lo que más se encuentre a mi alcance, todos estos cambios en mi vida me
inspira muchísimo a ser exitosa siempre con esfuerzo por ellos es que sigo los estudios
superiores, en donde medicina es la carrera que anhelo y espero que me ayude en el
futuro para formar mi propio consultorio y tener un trabajo provechoso que me brinde
comodidades.
4

5. AGRADECIMIENTO
Quiero agradecer primeramente a Dios por darnos salud y fuerzas para poder concluir
este proyecto. A mis padres, por ser mi ejemplo para seguir adelante en el convivir
diario y por inculcarme valores que de una u otra forma me han servido en la vida,
gracias por eso y muchos más.
A mis hermanas por apoyarme en cada decisión que tomo, y por estar a mi lado en
cada momento, a mi profesor el Bioquímico Carlos García por tenerme paciencia y por
su inmenso a aporte en cada paso de este proyecto.
A la Universidad Técnica de Machala por prestarme las instalaciones de la misma para
la realización de este proyecto y finalmente a mis amigos, amigas y a todas las
personas que me incentivaron y me motivaron para seguir adelante con los objetivos de
este propósito.
Scarleth Dayana Bermeo Ramón
5

6. DEDICATORIA
Dedico este proyecto a Dios por ser el inspirador para cada uno de mis pasos dados en
mi convivir diario; a mis padres por ser los guía en el sendero de cada acto que realizo
hoy, mañana y siempre; a mis hermanos, por ser el incentivo para seguir adelante con
este objetivo, a mi Profesor el Bioquímico Carlos García MGS por entregarme sus
conocimientos para realizar los propósitos que tengo en mente.
Scarleth Dayana Bermeo Ramón
6

7. RESUMEN
Este proyecto tiene como finalidad la concientización de la conservación del medio
ambiente en donde se propone sembrar semillas germinadas aptas a cualquier cambio
climático toda esta investigación experimental trata sobre las condiciones de
germinación de las semillas, la cual es la estructura resultante del desarrollo del óvulo
tras la fecundación de las plantas espermatofitas. Cada semilla está formada por el
embrión, el endospermo, tejido nutritivo y las membranas que protegen el embrión. Si
las condiciones ambientales en las que se encuentra una semilla son favorables
germina, es decir, inicia su desarrollo para convertirse en una nueva planta. Para la
finalización de este proyecto será haciendo uso de globos aerostático enviando dichas
semillas ya germinadas a diferentes lugares de la Tierra en donde serán sembradas.
7

8. ÍNDICE GENERAL.
1. 1.INTRODUCCIÓN. ............................................................................................... 9
1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA. ..................................................................... 9
1.1.1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN RELACIÓN CON SU HISTORIA. ...................... 9
1.1.2 IMPORTANCIA SOCIAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA. ............................................................... 9
1.1.3 REFERENTES UNIVERSALES SOBRE LA PROBLEMÁTICA. .................................................... 10
1.1.4 REFERENTE NACIONAL Y LOCAL SOBRE LA PROBLEMÁTICA Y SU RELACIÓN CON EL PLAN DE
BUEN VIVIR. ............................................................................................................................... 10
2. 1.2 SITUACIÓN PROBLÉMICA .......................................................................... 11
3. 1.3 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA ............................................................ 13
4. 1.4 OBJETIVO GENERAL .................................................................................. 13
5. 1.5 TAREAS DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 14
6. 1.6JUSTIFICACIÓN ............................................................................................ 14
7. 2. DESARROLLO................................................................................................ 15
8. 2.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES ........................................................... 15
2.1.1 DATOS INFORMATIVOS .............................................................................................. 15
2.1.2 CARACTERIZACIÓN DE INSTITUCIÓN: ..................................................................... 16
9. 2.2. ANTECEDENTES TEÓRICOS ..................................................................... 16
2.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES .............................................................................. 19
2.2.2. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS .................................................... 25
2.2.3 VARIABLES .................................................................................................................. 25
2.2.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE ...................................................................................... 25
2.2.3.2 VARIABLE(S) DEPENDIENTE(S) ................................................................................. 25
10. 2.3.PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................. 27
11. 2.3.1. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE TRABAJO ......................................... 27
2.3.2. DESCRIPCION DE ROLES ............................................................................................ 26
2.3.3. CRONOGRAMA DE TRABAJO ....................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
2.3.4. PRESUPUESTO DEL PROYECTO.................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
12. 2.4 MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ...................... 30
2.4.1 UNIDADES DE ANÁLISIS ............................................................................................. 30
2.4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN .................................................. 30
2.4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS .................................................... 30
13. 2.5 PROPUESTA DEL PROYECTO ................................................................... 35
2.5.1. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ....................................................................................... 35
2.5.2. DESARROLLO DE LA PROPUESTA ....................................................................................... 35
2.5.3. BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS ........................................................................................... 35
2.5.4. RESULTADOS Y EVIDENCIAS ............................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
14. 3.CONCLUSIONES. ............................................................................................ 38
8

9. 15. 4.RECOMENDACIONES. ................................................................................... 38
16. 5.BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................. 409
17. 6.GLOSARIO .................................................................................................... 410
18. 7.ANEXOS .......................................................................................................... 45
9

10. 1. INTRODUCCIÓN
1.1 ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA
1.1.1 Contextualización de la problemática en relación con su historia
Desde tiempos remotos la tierra ha representado fuente de vida para el hombre,
proveyéndolo de todo cuanto ha necesitado para subsistir. De esta manera el hombre
ha explotado, y continúa haciéndolo, los recursos que le brinda la naturaleza, sin
embargo en las tres últimas décadas se ha hecho evidente la explotación
indiscriminada e inconsciente de los recursos naturales renovables y no renovables. Es
por eso que se realiza el presente proyecto, que tiene como misión resaltar los
aspectos más importantes sobre la conservación de nuestro medio ambiente y tratar de
concientizar al ser humano para así todos juntos trabajar por un ambiente sano.
1.1.2 Importancia social sobre la problemática
Hoy en pleno siglo XXI el medio ambiente se encuentra en problemas para conservar
su equilibrio, debido a los drásticos daños sufridos, los cuales han sido causados por la
industrialización y explosión demográfica inadecuada.
La importancia de la conservación del equilibrio ambiental se puede reducir a que, sin la
existencia de las condiciones naturales dadas, difícilmente hubiera aparecido el hombre
en la Tierra, hoy se discute sobre los desequilibrios eco-sistémicos que pueden llevar al
caos, siendo una consecuencia eliminar las condiciones dadas para que el hombre
pueda subsistir, es decir, la naturaleza subsiste con sus equilibrios, sin embargo, el
hombre no puede sobrevivir sin la naturaleza y más grave, el humano no cuenta con
equilibrios artificiales que garanticen su subsistencia, y el único ser vivo que rompe el
equilibrio ambiental es el hombre, animal capaz de adaptar el entorno a sus
necesidades, incapaz actualmente de evolucionar.
10

11. 1.1.3 Referentes universales sobre la problemática
No es sorpresa para muchos que el planeta tierra ha vivido por muchos años y que es
nuestro hogar, gracias a este hermoso planeta se crearon los seres vivos, la flora y la
fauna. El planeta tierra nos ha brindado durante años un lugar para vivir, oxigeno, agua,
tierra y todo lo necesario para asegurar nuestra supervivencia. Todo lo mencionado
anteriormente también recibe el nombre de medio ambiente, entendemos que el medio
ambiente es el entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de
vida de las personas y comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y momento determinado, que influye en la vida del ser humano y
en las generaciones venideras. Es decir no se trata solo del espacio en el que se
desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos.
1.1.4 Referente nacional y local sobre la problemática y su relación con el Plan
de Buen Vivir
Como sabemos, el país no cuenta con tecnología para que concientice o disminuya la
contaminación del medio ambiente este problema se relaciona con el Plan del Buen
Vivir Sección segunda Artículo 15, el cual indica: “El Estado promoverá, en el sector
público y privado, el uso de tecnologías ambientalmente limpias y de energías
alternativas no contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se
alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el derecho al agua. Se
prohíbe el desarrollo, producción, tenencia, comercialización, importación, transporte,
almacenamiento y uso de armas químicas, biológicas y nucleares, de contaminantes
orgánicos persistentes altamente tóxicos, agroquímicos internacionalmente prohibidos,
y las tecnologías y agentes biológicos experimentales nocivos y organismos
genéticamente modificados perjudiciales para la salud humana o que atenten contra la
soberanía alimentaria o los ecosistemas, así como la introducción de residuos
nucleares y desechos tóxicos al territorio nacional.‟
11

12. 1.2 SITUACIÓN PROBLÉMICA
Mediante estudios realizados a través de encuestas en la Universidad Técnica de
Machala se pudo ver que en el área ambiental hay una considerable demanda de
lugares que posee un alto índice de deforestación, tala de árboles, debido a los
resultados de las encuestas hemos logrado plantear un problema y el desarrollo de la
posible solución.
En la encuesta realizada
a los estudiantes el 90% respondió positivamente a la
interrogante en la cual se plantea la utilidad de biomas, por lo cual hace factible el
desarrollo del proyecto planteado.
12

13. 1.3 PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
¿Cómo brindar un ambiente adecuado para la comunidad en general
en la
implementación de biomas comunes en la Universidad Técnica de Machala en el año
2014?
1.4 OBJETIVO GENERAL
Concientizar a la comunidad en general a la conversación del medio ambiente
mediante él envió en globos aerostáticos semillas germinadas, con la finalidad
de permitir el desarrollo de plantas propias de otra región en cualquier parte de la
Tierra.
13

14. 1.5 TAREAS DE INVESTIGACIÓN
Investigar sobre la importancia deconservación del medio ambiente.
Analizar y aplicar la investigación ya realizada.
Consultar con un asesor ingeniero agrónomo.
Desarrollo del proyecto en la Universidad Técnica de Machala.
Investigar sobre el tipo de semillas que vamos a germinar.
Analizar los factores que influyen en la destrucción del medio ambiente.
Consultar los factores necesarios para su germinación.
1.6 JUSTIFICACIÓN
En el siglo XXI el hombre abre sus ojos y se da cuenta que el planeta tierra está
muriendo y toma conciencia de que su preservación es tarea de todos, esto implica una
buena educación ambiental, en donde nacela realización de este proyecto tiene como
finalidad que el ser humano tenga la posibilidad de conocer la importancia que tiene
cuidar y conservar el medio ambiente que lo rodea.
¿Cómo brindar un ambiente adecuado para la comunidad en general
en la
implementación de biomas comunes en la Universidad Técnica de Machala en el año
2014? Mediante el desarrollo, aplicación y envío de semillas germinadas en donde se
pretende solucionar el problema ya establecido mediante encuestas realizadas a
estudiantes.
14

15. 2. DESARROLLO
2.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES
2.1.1 DATOS INFORMATIVOS
LUGAR DE INVESTIGACIÓN: Universidad Técnica de Machala
CIUDAD: Machala
AÑO DE CREACION:14 DE ABRIL DE 1969
NÚMERO DE TELEFONO: 2983362-2983363
DIRECCIÓN: AV. PANAMERICANA A PASAJE Km. 51/2
EMAIL:utm@utmachala.edu.ec
CROQUIS:
15

16. 2.1.2 CARACTERIZACIÓN DE INSTITUCIÓN:
RESEÑA HISTÓRICA
Después de una serie de gestiones y trámites, Universidad Técnica de Machala, se creó
por la resolución del honorable Congreso Nacional de la República del Ecuador, por
decreto ley No. 69-04, del 14 de abril de 1969, publicada en el Registro Oficial No. 161,
del 18 del mismo mes y año. Habiéndose iniciado con la Facultad de Agronomía y
Veterinaria.
Por resolución oficial se encargó a la Casa de la Cultura Núcleo de El Oro, presidida por
el Lcdo. Diego Minuche Garrido, la organización de la universidad, con la Asesoría de la
Comisión de Coordinación Académica del Consejo Nacional de Educación Superior,
hasta que se designe el rector.
El 23 de julio de 1969, el señor Presidente de la República Dr. José María Velasco
Ibarra, declaró solemnemente inaugurada la Universidad Técnica de Machala en visita
a la provincia de El Oro.
El 14 de febrero de 1970, se reúne la Asamblea Universitaria y nomina al Ing. Galo
Acosta Hidalgo como Vicerrector titular, encargándole el rectorado. Durante esta
administración se emprendió fundamentalmente a la organización de la universidad.
El 20 de Marzo de 1972, en la cuarta Asamblea Universitaria, se eligió al Econ. Manuel
Zúñiga Mascote, como el primer Rector titula, quedando también designado como
Vicerrector el Ing. Guillermo Ojeda López. Esta administración frente a las necesidades
de la juventud estudiosa de la Provincia, procedió a la estructuración de nuevas
facultades, la creación de Departamento de Investigación y la adecuación de la
ciudadela Diez de Agosto, para atender la demanda de matrículas en la universidad.
El 12 de diciembre de 1972, el Ing. Rafael Bustamante Ibáñez, Decano de la Facultad
de Agronomía y Veterinaria, se encargó del Rectorado; y el Dr. Gerardo Fernández
Capa, Decano de la Facultad de Ciencias y Administración asumió las Funciones de
Vicerrector encargado.
16

17. El 20 de noviembre de 1973, la asamblea universitaria eligió rector al Ing. Gonzalo
Gambarroti Gavilnez y Vicerrector al Dr. Carlos García Rizzo. La administración del Ing.
Gonzalo Gambarrotti, tuvo una duración de dos años aproximadamente y su gestión se
fundamentó en la implementación de aulas y equipos que se demandaban para ese
entonces. Se emprendió en programas de Extensión Cultural y se efectuaron los
trámites
indispensables
para
la
adquisición
de
nuevas
propiedades.
La H. Asamblea Universitaria del 15 de Enero de 1977, nombro como rector de la
Universidad Técnica de Machala, al Dr. Gerardo Fernández Capa y como Vicerrector al
Dr. Jaime Palacios Peralta; quienes después de cumplir exitosamente su periodo
administrativo merecieron su reelección, en sus mismas dignidades el 17 de Enero de
1981.
Estas autoridades efectuaron programaciones y obras que reclamaban las propias
exigencias del crecimiento de la población universitaria y el desarrollo del medio. Dieron
prioritaria atención a la adecuada marcha académico-administrativa de la Universidad, a
la iniciación de la construcción del Campus Universitario y el Complejo Deportivo y a la
elevada
formación
científico-técnica
de
los
estudiantes.
En lo que respecta a la construcción de la Ciudadela Universitaria se dotó de un
complejo arquitectónico a la Facultad de Agronomía y Veterinaria; y se iniciaron las
obras de los edificios de las Facultades de Sociología, Ingeniería Civil y Ciencias
Químicas. Durante esta administración se creó el Departamento de Planificación y tres
nuevas
carreras:
Acuacultura,
Educación
Parvulario,
y
Enfermería.
En diciembre de 1983, fallece el Dr. Jaime Palacios Peralta, Vicerrector de la
Universidad, y en su reemplazo el 30 de junio de 1984, el H. Asamblea Universitario
designó al Ing. Marino Uriguen Barreto.
La tarea educativa debe llevar a enseñar como discernir lo verdadero de lo falso, lo
justo de lo injusto, lo moral de lo inmoral, lo que eleva a la persona y lo que la manipula.
17

18. MISIÓN Y VISIÓN
La Universidad Técnica de Machala es una Institución reconocida en su área de
influencias formadoras de profesionales, con capacidades científico-técnicas, éticas,
solidarias, con identidad nacional, que aporta, creativamente, a través de la docencia,
investigación, vinculación y gestión, a la solución de los problemas del desarrollo
sostenible y sustentable.La Universidad Técnica de Machala para el año 2013 es una
institución acreditada, lidera el desarrollo territorial, forma y perfecciona profesionales
competentes, emprendedores, innovadores, críticos y humanistas.
ORGANIGRAMA
18

19. 2.2. ANTECEDENTES TEÓRICOS
2.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES
BIOMAS
Un bioma es un área geográfica, muy grande en tamaño. Cada una de estas áreas
posee algunos grupos de animales y plantas que son capaces de permanecer allí
debido a su capacidad de adaptarse en ese tipo de entorno en particular. Los cambios
en una región, como el clima y la distribución geográfica, diferencian a los biomas del
mundo.
Enconarás biomas que se ajustan a la clasificación de praderas, tundras, bosques y
desiertos. Estos son todos biomas terrestres, sin embargo, también existen numerosas
áreas geográficas que contienen biomas de ambientes acuáticos. Resulta interesante
explorar los diferentes ecosistemas que se encuentran dentro de un bioma, pues todos
ellos son dependientes entre sí de diversas maneras.
A medida que se producen cambios en relación con el clima o el medio ambiente de un
bioma, las plantas y los animales que viven dentro de este, pueden resultar
amenazadas. Muchos de estos organismos son capaces de adaptarse a los cambios,
de modo que pueden seguir sobreviviendo, desafortunadamente, no todos son siempre
capaces de adaptarse y mueren.
MEDIO AMBIENTE
Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que afecta y
condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad
en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser
humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el
que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua,
suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la
cultura. El 5 de junio se celebra el Día Mundial del Medio Ambiente.
19

20. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
La intensificación de la agricultura, la urbanización y la industrialización que acompañan
al crecimiento y el desarrollo de la población humana impactan en el medio ambiente y
pueden generar efectos negativos como la contaminación, que afecta a la salud y altera
el funcionamiento del ecosistema.
Cuando se produce un cambio en el ambiente provocado por el impacto ambiental el
cual es definido como cualquier alteración, positiva o negativa, de las propiedades
físicas, químicas o biológicas del ambiente, causada por la actividad humana que,
directa o indirectamente, puede afectar el aire, el agua, el suelo, el clima, el paisaje y a
los seres vivos entre ellos, el hombre, sus condiciones de vida y sus propiedades
culturales, produce un desequilibrio en el ecosistema, se puede hablar de
“contaminación”.
Si el ser humano pusiera más de su parte para preservar todas las maravillas que el
planeta tiene como son la fauna, flora, clima, atmósfera, ríos, mares, bosques y
nosotros mismos, podríamos vivir en un planeta hermoso.
ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Las actividades económicas son parte esencial de la existencia de las sociedades, ellas
permiten
la producción de
riquezas, el
trabajo de
los
individuos
y
generan
los bienes y servicios que garantizan su bienestar social. Las actividades económicas
son cada día más complejas y requieren del uso y tecnologías más avanzadas, con el
objeto de mantener la productividad competitiva en un mercado cada vez más exigente.
En
la
actualidad,
muchas
actividades
económicas
son
fuente
permanente
de contaminación.
De esta forma se nos presenta el problema de la necesidad de mantener y ampliar
nuestras actividades económicas por el significado social que ellas tienen en la
generación de riquezas; pero al mismo tiempo debemos tomar conciencia sobre la
20

21. contaminación ambiental que éstas causan, para buscar soluciones y mantener el
equilibrio ecológico y ambiental.
EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que
el ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre
los individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico
indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.
EFECTOS ECOLÓGICOS DE LA ACCION HUMANA SOBRE EL AMBIENTE
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales
renovables: el agua, el suelo, la flora, la fauna y el aire.
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Es
uno
de
los
problemas
más
agudos
que
enfrenta
la
humanidad,
las
principales fuentes de contaminación del agua son:
Aº) LAS AGUAS RESIDUALES:Provenientes de los hogares.
Bº) AGUAS DE ORIGEN INDUSTRIAL: Son las que contaminan con mayor grado.
Cº) CONTAMINACION DE ORIGEN AGRICOLA:Proviene de los productos utilizados
en la agricultura.
El caso de los herbicidas y plaguicidas merece especial atención pues si bien es cierto
que han contribuido eficazmente en la lucha contra plagas y enfermedades como la
roya de maíz, los carbones en el trigo y el paludismo en el hombre, el uso
indiscriminado que se ha hecho de ellos, ha ocasionado equilibrios ecológicos graves,
como la eliminación de especies de insectos indeseables para el hombre, pero que era
fuente de alimento para otros animales, presentándose entre ellos la competencia por el
alimento cada vez más escaso.
21

22. El agua que se utiliza para el riego en la agricultura arrastra los elementos tóxicos,
pasan a los Ríos y mares ocasionando enfermedades y muerte en: aves, peces y en los
seres humanos que eventualmente los llegan a consumir. Entre la contaminación del
agua esta:
CONTAMINACIÓN DE LOS OCÉANOS
El 70% de la población mundial vive en zonas costeras, y aunque las aguas cercanas a
la costa representan sólo un 0,5% del volumen de agua de todos los océanos,
constituyen el hábitat de la mitad de los bancos de pesca mundiales. A medida que
aumenta el número de personas que reside en zonas costeras, aumenta también la
posibilidad de dañar este hábitat.
Las causas del deterioro del hábitat costero son la deforestación, los vertidos químicos
industriales, fertilizantes y pesticidas, vertidos de petróleo, aguas residuales y la sobre
explotación pesquera. Gran parte de los manglares costeros de todo el mundo, que
proporcionan zonas críticas de desove y contribuyen a prevenir la erosión, se han
talado para la obtención de leña o para la cría de camarones. Los arrecifes de coral
situados en las costas de numerosos países están disminuyendo debido a la erosión
del suelo provocada por la deforestación, el vertido de aguas residuales y la
contaminación de productos químicos agrícolas e industriales.
El vertido de aguas residuales también supone una importante amenaza para las aguas
costeras. Más de 2.600 playas se cerraron en Estados Unidos en 1992 debido a la
contaminación producida por las aguas residuales. Atenas, capital de Grecia, con una
población urbana de 3,22 millones de personas, es una más de las numerosas
ciudades que vierten aguas residuales municipales no tratadas en el mar. Estos
residuos son perjudiciales ya que 'fertilizan' el agua y favorecen el crecimiento de
gigantescas algas que agotan el oxígeno del agua y destruyen la mayor parte de la vida
marina. La marea roja, un fenómeno tóxico causado por la proliferación de algas en
este rico medio ambiente, mata regularmente peces, mamíferos marinos y, en
ocasiones, personas que consumen marisco contaminado. Entre 1985 y 1990,
22

23. Massachusetts perdió la mitad de sus bancos de almejas debido a la contaminación
relacionada con las aguas fecales.
SOBREPESCA: En todo el mundo las zonas de pesca también están mostrando signos
de crisis. A nivel internacional, la explotación pesquera ha agotado de forma importante
bancos de especies comerciales y en Estados Unidos están disminuyendo las capturas
del 85% de especies comerciales como el bacalao, abadejo y platija. Los bancos de
anchoas de las costas de Chile y Perú son prácticamente inservibles y en algunos
ecosistemas, como es el caso del Banco de Georges, situado en las costas de Nueva
Inglaterra, las especies originarias no podrán recuperar sus antiguos niveles debido a
que otras especies han ocupado sus puestos.
Tanto individual como conjuntamente, las naciones de todo el mundo están trabajando
para ralentizar el deterioro de los hábitats marinos costeros. La mayoría de las ciudades
de Estados Unidos, por ejemplo, han dejado de arrojar desperdicios al mar. Por otra
parte las naciones pesqueras han llegado a un acuerdo provisional para establecer un
santuario polar para ballenas alrededor de la Antártida, un refugio permanente para
este mamífero marino que se ha visto particularmente afectado por la contaminación
marina.
VERTIDOS DE PETRÓLEO (MAREAS NEGRAS): Las descargas accidentales y a
gran escala de petróleo líquido son una importante causa de contaminación de las
costas. Los casos más espectaculares de contaminación por crudos suelen estar a
cargo de los superpetroleros empleados para transportarlos, pero hay otros muchos
barcos que vierten también petróleo, y la explotación de las plataformas petrolíferas
marinas supone también una importante aportación de vertidos. Se estima que de cada
millón de toneladas de crudo embarcadas se vierte una tonelada.
El vertido de 240.000 barriles por el petrolero Exxon Valdez en el Prince William Round,
en el golfo de Alaska, en marzo de 1989, produjo, en el plazo de una semana, una
marea negra de 6.700 km2, que puso en peligro la vida silvestre y las pesquerías de
toda el área. Los vertidos de petróleo acaecidos en el golfo Pérsico en 1983, durante el
23

24. conflicto Irán-Irak, y en 1991, durante la Guerra del Golfo, en los que se liberaron hasta
8 millones de barriles de crudo, produjeron enormes daños en toda la zona, sobre todo
por lo que se refiere a la vida marina.
CONTAMINACIÓN DEL SUELO
Los incendios forestales que se presentan anualmente en la época de verano, acaban
con el suelo, la vegetación y los animales que allí viven. La tala de bosques para
la industria maderera produce cambios no sólo en el paisaje, sino también en el clima y
en los ecosistemas. Los campesinos generalmente desforestan por medio del fuego
para obtener campos de cultivo, esto trae consigo el empobrecimiento de los suelos. Lo
mismo ocurre con la práctica de cultivos en terrenos muy inclinados que conducen a
la erosiónde los suelos.
La contaminación del suelo se define como la acumulación en éste de compuestos
tóxicos persistentes, productos químicos, sales, materiales radiactivos o agentes
patógenos, que tienen efectos adversos en el desarrollo de las plantas y la salud de los
animales. La creciente cantidad de fertilizantes y otros productos químicos agrícolas
que fueron aplicados a los suelos después de la II Guerra Mundial, sumada a las
prácticas de vertido de residuos industriales y domésticos, llevó a una progresiva
preocupación por la contaminación de los suelos a mediados de la década de 1960.
Aunque el empleo de fertilizantes que contienen nutrientes primarios, nitrógeno, fósforo
y potasio, no ha producido contaminación de los suelos, la aplicación de elementos
traza sí lo ha hecho. El riego de suelos áridos lleva frecuentemente a la contaminación
por sales. El azufre procedente de los residuos industriales ha contaminado los suelos
en el pasado, al igual que la acumulación de compuestos de arsénico tras años de
fumigación de las cosechas con arseniato de plomo. La utilización de pesticidas ha
llevado también a la contaminación a corto plazo del suelo.
La destrucción de las zonas boscosas para la explotación agrícola de un terreno por
unos pocos años y que luego es abandonado, es una práctica muy común entre
nuestros campesinos y se conoce como "conuco". Al ser repetida esta práctica una y
24

25. otra vez deja como resultado el empobrecimiento de los suelos. Más tarde las lluvias
arrastraran el material del suelo y lo depositan en las zonas bajas, rellenando el cauce
de los ríos y provocando inundaciones.
CONTAMINACIÓN DE LA FLORA Y LA FAUNA
La sociedad tecnológica ha avanzado prácticamente sin tomar en cuenta el peligro en
que sitúa a las especies animales y vegetales. En Venezuela, el caimán del Orinoco es
un ejemplo de explotación comercial y hoy en día se encuentra casi extinguida su
especie.
La contaminación industrial de ríos y lagos ha provocado la muerte a enormes
cantidades de peces, los cuales sufren paralización de su metabolismo. Los derrames
de petróleo, las llamadas mareas negras, provocan la muerte a miles de aves marinas
mueren por asfixia y se reduce la actividad fotosintética de las plantas marinas.
CONTAMINACIÓN DEL AIRE
La contaminación
atmosférica provocada
principalmente
por
lar industrias,
las
combustiones domésticas e industriales y los vehículos automotores, ha afectado
gravemente el aire que respiramos.
Las principales sustancias contaminantes son: Dióxido de Azufre, Dióxido de Carbono,
Monóxido de Carbono, Óxido de Nitrógeno, HidrocarburosGaseosos, Oxido de Plomo,
Fluoruros, Polvo Atmosférico producto de la trituración de materiales y pulverización
de productos.
25

26. 2.2.2. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS
La elaboración de globos aerostáticos para el envío de semillas germinadas en la
Universidad Técnica de Machala que servirá como herramienta para concientización de
la conservación del medio ambiente para la comunidad en sí y de esa manera brindar
una mejor vida para todos.
2.2.3
VARIABLES
2.2.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTE
Nombre de las semillas
2.2.3.2 VARIABLE(s) DEPENDIENTE(s)
Factores que influyen en la germinación (factores abióticos)
Factores de Contaminación Ambiental
Nutrientes
26

27. 2.3.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
2.3.1. ESTRUCTURA DEL EQUIPO DE TRABAJO
COORDINADORA
2.3.2. DESCRIPCION DE ROLES
Funciones del Coordinador
Planificar
Dirigir las actividades del proyecto
Facilitador de la comunicación y el aprendizaje.
Crear, fomentar y mantener la comunicación.
Promover y proponer actividades que faciliten el vínculo y la tarea.
Detectar y señalar los obstáculos que se presentan en la tarea.
Visualizar y contribuir a la elaboración y resolución de contradicciones.
Analizar las ideologías subyacentes.
Promover la indagación y el descubrimiento de nuevos aportes.
Mantener y sostener el encuadre dentro del tiempo del grupo.
Analizar la funcionalidad de los roles.
Reflexionar acerca de las relaciones de los integrantes entre sí y con la
tarea.
27

28. 2.2.3 CRONOGRAMA DEL PROYECTO:
CRONOGRAMA DE PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES
TEMA: Proyecto de elaboración de globos
aerostáticos para el envió de semillas
ALUMNA: Scarleth Bermeo
germinadas concientizando al ser humano a
la conservación del medio ambiente de la
tierra durante el periodo de enero a febrero
del 2014
Tarea de
Investigación
Fecha de
Cumplimiento
Responsable
Planificar el proyecto
07/01/2014
Scarleth Bermeo
08/01/2014
Scarleth Bermeo
10/01/2014
Scarleth Bermeo
11/01/2014
Scarleth Bermeo
12/01/2014
Scarleth Bermeo
15/01/2014
Scarleth Bermeo
18/01/2014
Scarleth Bermeo
20/01/2014
Scarleth Bermeo
04/02/2014
Scarleth Bermeo
Investigación
Bibliográfica
Elaborar los
instrumentos de
investigación
(encuestas)
Recolectar la
información
Procesamiento y
análisis de información
(tablas y gráficos
estadísticos)
Formulación del
problema
Elaboración del
informe del proyecto
Elaboración globos
aerostáticos
Primero envío del
globo aerostático con
semillas germinadas
Segundo envío del
globo aerostático con
semillas germinadas
05/02/2014
Scarleth Bermeo
Finalización del
Proyecto
10/02/2014
Observaciones
Se realizo todo con
normalidad
en
presencia del profesor
Bioq. Carlos García.
Scarleth Bermeo
28

29. 2.3.4 PRESUPUESTO DEL PROYECTO:
PRESUPUESTO
Tipo de
Recursos
Humanos
Descripción de Recursos
Coordinador
Tutores
Semillas
Técnicos
Globos Aerostáticos
Fundas de Plástico
Papel Chino
Piola
Internet-Conexión
Resmas de papel
Materiales Tinta para impresora
Cámara Sony
Pendrive 4GB
Cantidad
P/U
TOTAL
300 Horas
24 Horas
1,50
1,50
450,0
25,0
10
1.25
12,50
2
10
20,0
10
10 pliegos
10m
1 mes
1,00
0,50
0.25
10,00
10,0
5,0
2.50
10,0
1
4,0
4,0
4
1,0
4,0
1
300,0
300,0
1
25,0
SUBTOTAL:
IMPREVISTO
3%
COSTO
TOTAL
25,0
841,96
26,04
868,0
29

30. 2.4 MARCO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
2.4.1 UNIDADES DE ANÁLISIS
Para llevar a cabo este proyecto se acordó investigar en la Universidad Técnica de la
ciudad de Machala, en el área de gestión ambiental, respecto a la concientización del
medio ambiente, que se da debido por la falta de plantación de semillas y la comunidad
en general que no hacen nada para mejorar ese aspecto lo cual en un futuro se verán
consecuencias peor de las que se están viendo en la actualidad.
Se tomó en cuenta solo a 15 estudiantes de esta Universidad, para hacer las encuestas
respectivas al tema.
2.4.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
La técnica que se utilizó fueron encuestas para los estudiantes de la Universidad
Técnica de Machala, en las cuales se plantea la creación de biomas y en el caso que se
diera, la posible aplicación del lugar al aplicarlo.
Técnica
Instrumento
Encuesta
Cuestionario
30

31. 2.4.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
Resultados de Encuesta aplicada a los estudiantes de la Universidad Técnica de
Machala en el año 2013.
ENCUESTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES
Pregunta 1: ¿Sabe usted lo que es un bioma?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
14
90%
No está de acuerdo
1
10%
Tabla 1¿Sabe usted lo que es un bioma?
Fuente: Estudiante de la Universidad Técnica de Machala
¿Sabe usted lo que es un bioma?
100%
80%
Si
60%
No
40%
20%
0%
Si
No
Análisis: El 90 % de los entrevistados está de acuerdo con la implementación del
software en el hospital y el 10% restante no esta deacuerdo.
31

32. Pregunta 2: ¿Le gustaría sembrar semillas que pertenecen a otras regiones que estén
a su alcance?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
14
90%
No está de acuerdo
1
10%
Tabla 2 ¿Le gustaría sembrar semillas que pertenecen a otras regiones que estén
a su alcance?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica de Machala.
¿Le gustaría sembrar semillas que pertenecen a otras
regiones que estén a su alcance?
100%
80%
60%
Si
No
40%
20%
0%
Si
No
Análisis: Un 90% de los estudiantes respondió SI en esta pregunta y el 10% dijo que
no se encontraba de acuerdo con dicha pregunta.
32

33. Pregunta 3: ¿Le gustaría reducir el impacto ambiental que se está dando en la actualidad?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
14
90%
No está de acuerdo
1
10%
Tabla 3: ¿Le gustaría reducir el impacto ambiental que se está dando en la
actualidad?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica de Machala.
¿Le gustaría reducir el impacto ambiental que se esta
dando en la actualidad?
90%
80%
70%
60%
Si
50%
No
40%
30%
20%
10%
0%
Si
No
Análisis: Un 90% de los estudiantes respondió SI en esta pregunta y el 10% dijo que
no.
33

34. Pregunta 4: ¿Le gustaría a usted ver semillas germinadas en diferentes partes de la
Tierra?
Escala valorativa
Frecuencia
Porcentaje
Totalmente de acuerdo
14
90%
No está de acuerdo
1
10%
Tabla 4: ¿Le gustaría a usted ver semillas germinadas en diferentes partes de la
Tierra?
Fuente: Estudiantes de la Universidad Técnica de Machala.
¿Le gustaría a usted ver semillas germinadas en
diferentes partes de la Tierra?
90%
80%
70%
60%
Si
50%
No
40%
30%
20%
10%
0%
Si
No
.
Análisis: Un 80% de los estudiantes respondió SI en esta pregunta y el 20% dijo que
no.
34

35. 2.5 PROPUESTA DEL PROYECTO
2.5.1. Descripción de la propuesta
Este proyecto tiene como objetivo realizar globos aerostáticos para enviar semillas
germinadas para la Tierra en el año 2014, con el cual se concientice al ser humano
sobre el mal estado del medio ambiente con el uso de materiales que se encuentran a
nuestro alcance y de esa manera poder ayudar a la mejora de diferentes lugares.
2.5.2. Desarrollo de la propuesta
Para poder desarrollar este proyecto primeramente se realizaron encuestas a
estudiantes, una vez tabuladas las interrogantes, se pudo establecer que el desarrollo
del proyecto es aprobado, para lo cual hemos utilizado semillas germinadas para la
aplicación de las mismas, y globos aerostáticos para el desarrollo de vuelo de las
plantas, con estas ideas llevaremos a cabo la realización de sembrar semillas que nos
permitirá tener un mejor futuro en el aspecto ambiental.
2.5.3. Beneficios y Beneficiarios
Esto tiene como beneficio brindar a la comunidad una mejora del medio ambiente, sin
contaminación, sin tala de árboles o incluso sin deforestación, ya que será de gran
ayuda los estudiantes incluso a la comunidad en general.
2.5.4. Resultados y Evidencias
35

36. ANEXO #1: APLICACIÓN DE ENCUESTAS
36

37. ANEXO # 2: SEMILLAS GERMINADAS
ANEXO # 3: APLICACIÓN DE GLOBOS AEROESTÁTICOS Y EN ELLOS SEMILLAS GERMINADAS
37

38. 38

39. 2. CONCLUSIONES:
Mediante la realización de este proyecto se obtuvo como conclusión de que existe la
posibilidad de germinar semillas que pertenecen a otras regiones y poder adaptarlas a
diferentes cambios climáticos, también con la ayuda de un globo aerostático se tuvo la
oportunidad de enviarlas a otro lugar en donde serán plantadas con el fin de incentivar
a la conservación del medio ambiente.
3. RECOMENDACIONES:
Poner a germinar con tiempo las semillas.
Aplicar los nutrientes necesarios en cada una de las semillas.
Tener la supervisión de un docente en el proceso de envió del globo
aerostático.
Realizar el envío de globos aerostáticos en un lugar abierto para no tener
complicación durante el proceso.
39

40. 4. BIBLIOGRAFÍA:
Valverde, T., Meabe, J., & Carambias, J. y. (2005). Ecología y Medio Ambiente. Mexico:
PEARSON EDUCACIÓN.
Fuentes Electrónicas:
Anónimo. (7 de Enero de 2005). www.ecoestrategia.com.
http://www.ecoestrategia.com/articulos/glosario/glosario.pdf
Obtenido
de
Anónimo.
(23
de
Agosto
de
2006).
www.eduteka.org.
http://www.eduteka.org/pgfdir/Biodiversidad04A.pdf
Obtenido
de
40

41. 5. GLOSARIO:
AGUJERO EN LA CAPA DE OZONO:
Pérdida periódica de ozono en las capas superiores de la atmósfera por encima de la
Antártida. El llamado agujero de la capa de ozono (cuya función es la protección contra
las radiaciones ultravioletas emitidas por el sol) se presenta durante la primavera
antártica y dura varios meses antes de cerrarse de nuevo. Ciertos productos químicos
llamados
clorofluorocarbonos, o CFC (compuestos del flúor) usados durante largo
tiempo como refrigerantes y como proponentes en los aerosoles, representan una
amenaza para la capa de ozono.
AMBIENTE:
Es el conjunto de fenómenos o elementos naturales y sociales que rodean a un
organismo, a los cuales este responde de una manera determinada. Estas condiciones
naturales pueden ser otros organismos (ambiente biótico) o elementos no vivos (clima,
suelo, agua). Todo en su conjunto condiciona la vida, el crecimiento y la actividad de los
organismos vivos.
ATMÓSFERA:
Es la envoltura gaseosa del planeta Tierra. Está conformada por un
78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y otros elementos como el argón, dióxido de
carbono, trazos de gases nobles como neón, helio, kriptón, xenón, además de
cantidades aún menores de hidrógeno libre, metano, y óxido nitroso.
BASURA:
Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo sólido. Hay basura que puede
reutilizarse o reciclarse. En la naturaleza, la basura no sólo afea el paisaje, sino que
además lo daña; porejemplo puede contaminar las aguas subterráneas, los mares, los
ríos etc.
41

42. BASURA NUCLEAR:
Complejo
total
Generalmente
de
son
residuos
guardados
radiactivos
en
producidos
tambores
o
por
reactores
"contenedores"
de
atómicos.
concreto
(impermeables a la radiación) y enterrados en el subsuelo.
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA:
Es la presencia en el ambiente de cualquier sustancia química, objetos, partículas, o
microorganismos que alteran la calidad ambiental y la posibilidad de vida. Las causas
de la contaminación pueden ser naturales o producidas por el hombre. Se debe
principalmente a las fuentes de combustible fósil y la emisión de partículas y gases
industriales. El problema de la contaminación atmosférica hace relación a la densidad
de partículas o gases y a la capacidad de dispersión de las mismas, teniendo en cuenta
la formación de lluvia ácida y sus posibles efectos sobre los ecosistemas.
BIODIVERSIDAD:
Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos
ecológicos donde estos ocurren. También puede ser definida como el número diferente
de estos organismos y su frecuencia relativa.
Situación ideal de proliferación y diversidad de especies vivas en el planeta. Todas las
especies están interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema,
nacen con el mismo derecho a vivir que el hombre, y a que sea respetado su entorno
natural.
BIOENERGÍA:
Es la energía que se puede aprovechar de la biomasa. Por ejemplo, se puede
comprimir paja y restos de madera o aprovechar el gas y el excremento de los establos.
BIOMA:
Es una gran comunidad unitaria caracterizada por el tipo de plantas y animales que
alberga. En oposición, el término ecosistema se define como una unidad natural de
42

43. partes vivas y no vivas que interactúan para formar un sistema estable en el cual el
intercambio de materiales sigue una vía circular. Así, un ecosistema podría ser un
pequeño estanque a una amplia zona coextendida con un bioma, pero que incluye no
sólo el medio físico, sino también las poblaciones de microorganismos, plantas y
animales.
BIOMASA:
Es la totalidad de sustancias orgánicas de seres vivos (animales y plantas): elementos
de la agricultura y de la silvicultura, del jardín y de la cocina, así como excremento de
personas y animales. La biomasa se puede utilizar como materia prima renovable y
como energía material. Así se origina el biogás: cuando se pudren la basura, que se
pueden utilizar para la calefacción.
CULTIVO INTENSIVO:
Es cuando se utiliza un terreno para cultivar muchas veces seguidas, disminuyendo los
períodos de descanso de la tierra. El resultado es el empobrecimiento del suelo, pues
todos los nutrientes son absorbidos por las plantas sin tiempo para recuperarlos.
DEFORESTACIÓN:
Término aplicado a la desaparición o disminución de las superficies cubiertas por
bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones indiscriminadas
del hombre ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y el uso como
combustible, junto con la creciente extensión de las superficies destinadas a cultivos y
pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso. Tiene como resultado la
degradación del suelo y del tipo de vegetación que se reduce a arbustos medianos y
herbáceos con tendencia a la desertización.
DEGRADACIÓN DE SUELOS:
Reducción o pérdida de la productividad biológica o económica y la complejidad de las
tierras agrícolas de secano, las tierras de cultivo de regadío, los pastizales, los bosques
y las tierras arboladas, ocasionada en zonas áridas, semiáridas y semihúmedas secas,
43

44. por los sistemas de utilización de la tierra o por un proceso o una combinación de
procesos, incluidos los resultantes de actividades humanas y pautas de poblamiento.
DELITO AMBIENTAL:
Es la conducta descripta en una norma de carácter penal cuya consecuencia es la
degradación de la salud de la población, de la calidad de vida de la misma o del
ambiente, y que se encuentra sancionada con una pena determinada.
EFECTO INVERNADERO:
Calentamiento progresivo del planeta provocado por la acción humana sobre medio
ambiente, debido fundamentalmente las emisiones de CO2 resultantes de las
actividades industriales intensivas y la quema masiva de combustibles fósiles.
Educación ambiental:
Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la
definición, conservación y restauración de los distintos elementos que componen el
medio ambiente.
44

45. 6.
ANEXOS
ANEXO #1: ENCUESTA
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
CURSO DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
ÁREA DE ESTUDIO: SALUD
PROYECTO DE BIOLOGIA
ÁREA: SALUD
PARALELO: V02
PROFESOR:BIOQ. CARLOS GARCÍA MS.C.
RESPONSABLE: SCARLETH BERMEO.
ENCUESTA N°1
OBJETIVO: Conocer la opinión de los jóvenes sobre un proyectoinnovador que motive
a la conservación del medio ambiente.
1. ¿Sabe usted lo que es un BIOMA?
Sí
No
2. ¿Le gustaría tener en su hogar un huerto con plantas de lugares fríos y
cálidos al mismo tiempo?
Sí
No
3. ¿Le gustaría reducir el impacto ambiental que se está dando en la actualidad?
Sí
No
4. ¿Le gustaría sembrar semillas que pertenecen a otras regiones que estén a
su alcance?
Sí
No
45

46. ANEXO #2: ANALOGÍAS DE MI PROYECTO
1. Sol es a ENERGÏA como Atmosfera es a AIRE
Vinculo: Proporciona
2. Bosque es a ARBOLES como Mar es a PECES
Vinculo: Existe
3. Verano es a FRIO como Invierno es a CALOR
Vinculo: Produce
46

47. ANEXO #3: FORMULACION ESTRATEGICA DE PROBLEMAS DE MI
PROYECTO
En la germinación de las semillas, en la que se germino una por día participaron
las siguientes Culantro, Col, Lechuga, Perejil y Rábano. La Lechuga germino dos
días atrás de la Col. El Culantro no germino primero pero tampoco en el último
día, el Rábano ocupo un día después del Perejil. Este último no germino el
primer día. ¿En qué día germino cada semilla?
 ¿De qué trata el problema?
Se trata del número de día en que germina cada semilla
 ¿Cuáles son las variables independientes?
Las semillas y el día en que germinan
 ¿Cuál es la pregunta del enunciado?
¿En qué día germino cada semilla?
Representación:
DÍA
SEMILLA
Culantro
Col
Lechuga
Perejil
Rábano
Lunes
X
V
X
X
X
Martes
V
X
X
X
X
Miércoles
X
X
V
X
X
Jueves
X
X
X
V
X
Viernes
X
X
X
X
V
RESPUESTA:
 Lunes – Col
 Martes - Culantro
 Miércoles - Lechuga
 Jueves - Perejil
 Viernes – Rábano
47

48. ANEXO #4: TEXTO CIENTÍFICO DE MI PROYECTO
INTRODUCCIÓN
La vida en sus diferentes manifestaciones es la riqueza y la peculiaridad de nuestro
planeta. No conocemos ningún otro lugar en el universo donde se haya producido este
fenómeno. Son muchos los estudios que se han hecho de su origen y evolución, sin
llegar aún a una conclusión definitiva del mismo, pero si enriqueciendo nuestros
conocimientos acerca de la gran variedad de vida que ha existido y existe en nuestro
planeta.
Para el estudio de los seres vivos, resulta del todo necesario organizar su diversidad de
alguna manera. Muchos han sido los intentos y el más aceptado hoy día es el llamado
sistema de los cinco reinos. Al mismo tiempo, los científicos han dividido el planeta,
según el tipo de vida que se encuentra en ella, en biomas, para el mejor estudio de la
relación entre los seres vivos.
De tal forma que en este trabajo hemos tratado de resumir todo lo que implica el origen,
evolución y distribución de la vida en la actualidad, basándonos en lo que conocemos
hoy.
BIOMAS
Las grandes comunidades terrestres, fácilmente reconocibles, se llaman biomas
terrestres. En todo tipo de bioma la vegetación clímax es uniforme y es la clave para su
reconocimiento. Los seis biomas principales se distribuyen según la temperatura y las
precipitaciones medias anuales.
BIOMAS TERRESTRES: EL DESIERTO
La precipitación anual en el desierto es menor de 250 litros por metro cuadrado y en
algunas regiones cálidas con precipitaciones superiores a 250 litros pero distribuidas
muy irregularmente. La ausencia de lluvia en las latitudes medias se debe a la
existencia de altas presiones estables, mientras que en las regiones templadas suelen
48

49. extenderse en zonas de "sombra para la lluvia", donde las altas montañas bloquean la
llegada de humedad del mar.
Una característica de la vegetación de los desiertos es el espaciamiento y la posibilidad
de usar mecanismos repelentes. Existen cuatro formas de vida vegetal adaptadas a los
ecosistemas desérticos: las formas anuales, los matorrales del desierto, las formas
suculentas y la microflora.
Las formas anuales como las hierbas rastreras evitan la sequía creciendo sólo cuando
la humedad es adecuada. Los matorrales del desierto tienen numerosas ramas que
salen de un tronco basal corto y pequeñas hojas espinosas que pueden desprenderse
durante la estación seca, y sobreviven gracias a su capacidad de pasar a vida latente
antes de que se marchiten. En los desiertos más fríos, los sistemas radiculares son muy
largos para interceptar la humedad profunda y las hojas y los tallos pueden permanecer
activos durante el verano. Las formas suculentas son los cactos del Nuevo Mundo y las
euforbios del Viejo y almacenan agua en sus tejidos. La microflora incluye musgos,
líquenes y algas azules que permanecen latentes en el suelo, pero que son capaces de
responder rápidamente durante los períodos fríos o húmedos.
Algunos reptiles e insectos están preadaptados al desierto, gracias a tegumentos
impermeables y excreciones secas. Los mamíferos están poco adaptados al desierto
pero hay algunos roedores nocturnos que excretan una orina muy concentrada y no
usan agua para la termorregulación, los camellos están adaptados para resistir la
deshidratación de los tejidos durante largo tiempo.
En el desierto, el agua es el factor limitante, la actividad de una región desértica es una
función lineal de la precipitación. En los lugares donde la irrigación sea adecuada puede
ser uno de los sistemas agrícolas más productivos, que la productividad sea contínua o
temporal depende de la capacidad del hombre para estabilizar los ciclos
biogeoquímicos y el flujo de energía.
49

50. BIOMAS TERRESTRES: LA TUNDRA
La tundra se encuentra entre los bosques al sur del océano Ártico y los casquetes
polares de hielo al norte, es una banda circumpolar de unos 20.000 kilómetros de tierra
desnuda llamada tundra ártica. También existen regiones similares a partir del límite
superior de bosque en las cumbres montañosas llamadas tundras alpinas.
En la tundra rigen los factores físicos como limitantes especialmente la temperatura
aunque el agua también es escasa para las funciones biológicas. Las precipitaciones
son escasas pero hay una baja tasa de evaporación.
Hay un número sorprendente de especies que han desarrollado adaptaciones al frío. El
manto vegetal es delgado y está compuesto por gramíneas, líquenes y juncias. Durante
el prolongado día estival la tasa de producción primaria es elevada en aquellos sitios
con condiciones topográficas favorables. Las múltiples charcas someras y el océano
Ártico proporcionan alimento adicional. Existe suficiente cantidad de producción neta
acuática y terrestre combinada para mantener no sólo a las aves migratorias
modificantes y grandes poblaciones de insectos que surgen en verano, sino también a
los mamíferos autóctonos que permanecen activos todo el año como los bueyes
almizclados, renos, osos polares, lobos y diversos mamíferos marinos junto con
pequeños lemmings. Los grandes herbívoros terrestres son migradores.
BIOMAS TERRESTRES: LAS PRADERAS
Las precipitaciones en las praderas son intermedias entre las del desierto y las zonas
boscosas, son entre 250 y 600 litros por metro cuadrado de precipitación media,
dependiendo de la temperatura, la distribución estacional de la lluvia y la capacidad del
suelo para mantener la humedad.
Las praderas tropicales pueden llegar a recibir más de 1200 litros concentrados en la
estación lluviosa que alterna con una prolongada estación seca. La humedad del suelo
es limitante de la descomposición microbiana y del reciclado de nutrientes.
50

51. Hay grandes praderas en los continentes euroasiático y norteamericano.
La forma biológica dominante son las gramíneas, desde especies altas hasta las
enanas, agrupadas en manojos o formando céspedes. Una comunidad de pradera bien
desarrollada contiene diversas especies adaptadas a distintas temperaturas, un grupo
crece durante la parte más fría de la estación de crecimiento y el otro crece durante el
período más caluroso. Así la pradera compensa los cambios de temperatura. El
matorral (plantas no herbáceas) suele ser un componente importante y también pueden
hallarse plantas leñosas como árboles o arbustos, frecuentemente formando cinturones
o grupos a lo largo de los cursos de agua.
Una variante de la pradera es la sabana tropical, donde los característicos árboles de
copa alta en forma de sombrilla están ampliamente esparcidos por la pradera.
Las plantas herbáceas tienen una vida corta y se acumula gran cantidad de materia
orgánica en el suelo, siendo la primera fase de la descomposición muy rápida con poca
hojarasca pero mucho humus. La humificación es rápida pero la mineralización es lenta.
Los suelos de praderas contienen de 5 a 10 veces más humus que los forestales. Los
suelos de pradera oscuros son más adecuados para el crecimiento de las principales
plantas comestibles como el maíz y el trigo.
El papel del fuego en las praderas es mantener la vegetación de pradera en
competencia con la vegetación forestal.
Un rasgo característico es la existencia en las praderas de grandes herbívoros que en
su mayoría son mamíferos como el bisonte, antílope y los canguros. Existen dos formas
biológicas: tipo corredor como los anteriormente mencionados y el tipo zapador o
excavador como las ardillas terrestres y los perritos de las praderas.
Dos grandes problemas de las praderas son el sobrepastoreo y el exceso de labranza.
Como resultado del sobrepastoreo prosperan los matorrales espinosos que antes se
mantenían bajo control gracias a los incendios.
51

52. BIOMAS TERRESTRES: LOS BOSQUES
En las regiones forestales se producen sucesiones ecológicas bien ordenadas y
frecuentemente prolongadas, con plantas herbáceas que preceden a la implantación de
árboles. En las regiones forestales hay una mezcla de vegetación que incluye especies
de fases preforestales, así como de diversos tipos de bosque, que están adaptadas a
condiciones concretas de suelo y humedad.
El rango de temperaturas es muy amplio y los distintos tipos de bosques se reemplazan
en un gradiente norte-sur. La humedad es más crítica para los árboles que para las
plantas herbáceas, pero aún así los bosques ocupan un amplio gradiente desde
condiciones muy secas a extremadamente húmedas.
El bosque más septentrional es el que forma un cinturón justo al sur de la tundra, está
caracterizado por coníferas perennifolias de los géneros Picea y Abies siendo la
diversidad de especies baja con sólo una o dos especies de árbol.
Los bosques caducifolios son característicos de las regiones más al sur con clima
templado húmedo que tienen una estratificación más pronunciada con una mayor
diversidad de especies. Los pinos se hallan tanto en los bosques de coníferas como en
los caducifolios como etapas serales de la sucesión.
Los bosques tropicales, varían desde la pluvisilva de hoja ancha perenne donde la
precipitación es abundante y está uniformemente distribuida hasta el bosque tropical
caducifolio que pierde sus hojas durante la estación seca. Las lianas y los epífitos son
característicos de estos bosques. La diversidad de especies animales y vegetales es
extremadamente elevada. La razón entre la superficie de hoja y la producción de nueva
biomasa es de 1:1 mientras que en los bosques de la zona templada es de 1:6 lo que
significa que en el bosque tropical la producción neta se gasta proporcionalmente
menos en hojas que en madera con lo que la caída de hoja anual es más importante en
el trópico pero la energía contenida en las hojas es menor por unidad de peso seco.
52

53. El chaparral se presenta en regiones con inviernos lluviosos y sequía estival, es un tipo
de bosque pirófilo sujeto a incendios y adaptado a este factor. Este tipo de bosque
enano se conoce como maquia en la región mediterránea y como maleza en Australia.
El bosque de sabinas es un tipo de bosque enano de clima seco en las zonas bajas de
las montañas del oeste de Norteamérica. Igual que estos bosques es el bosque tropical
espinoso en África.
Los bosques templados húmedos como los que se hallan en la franja costera que va
desde California a Canadá se establecen cuando hay abundante humedad. No se
presenta una diversidad de especies tan grande como en los bosques tropicales, pero
los árboles son más grandes y el volumen total de madera puede ser mayor. El bosque
de secoyas es una variante del tipo templado húmedo.
El cambio de altitud produce un gradiente de temperaturas semejante al norte-sur,
mientras que la topografía del valle y crestas proporciona un gradiente en las
condiciones de humedad del suelo a cualquier altitud dada. La variación de la
vegetación es más conspicua en mayo o comienzos de junio pero la notable manera
con que el bosque se adapta a las condiciones topográficas y climáticas es evidente en
cualquier época del año.
El robledal abierto y pinares sureños se dan en las zonas más secas y pendientes
cálidas de baja altitud, el bosque de coníferas norteño se da en las cumbres frías y
húmedas. El bosque de pinos se extiende montaña arriba sobre las vertientes y el
bosque de abetos del Canadá lo hace en las cañadas protegidas donde las condiciones
de humedad y temperatura locales son semejantes a las que se dan en altitudes
superiores.
La producción de madera y la explotación forestal suelen pasar por dos fases. La
primera afecta a la recolección de una producción neta que ha sido almacenada como
madera durante un largo período de años y la segunda se da cuando el crecimiento
acumulado del pasado se agota y es necesario ajustar la práctica forestal y no
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54. recolectar más del crecimiento anual si se quiere seguir teniendo producción maderera
en el futuro.
LOS BIOMAS TERRESTRES: AGROECOSISTEMAS
Los agrosistemas son sistemas domesticados en una posición intermedia entre los
ecosistemas naturales como las praderas y los bosques y los ecosistemas fabricados
como las ciudades. Se pueden considerar como otro bioma terrestre. Están accionados
por energía solar pero también hay fuentes de energía auxiliar que son combustibles
procesados y la biodiversidad está enormemente reducida cosa que los diferencia de
los ecosistemas naturales.
Las plantas y animales están bajo selección artificial y el control es externo y orientado
hacia una meta más que interno y por vía de retroalimentación.
Se parecen a los ecosistemas urbano-industriales en su amplia dependencia e impacto
sobre el exterior. Son autótrofos. La densidad de energía de la agricultura preindustrial
es igual a la de un ecosistema natural mientras que la de la agricultura industrial es
unas diez veces superior y su impacto puede igualarse al de las áreas urbanoindustriales.
Debe de impulsarse el desarrollo político, tecnológico y económico que reduzca los
costes ambientales porque sino comprometerán la capacidad de los sistemas naturales
sustentadores de vida para mantenerlos, ya que dependen de los grandes ecosistemas.
La presión del mercado y otras fuerzas económicas y políticas junto con la urbanización
y la presión del crecimiento demográfico, han transformado los agroecosistemas desde
sistemas "domesticados" que estaban en una relativa armonía con el ambiente general
a ecosistemas "fabricados" que cada vez se parecen más a los sistemas urbanoindustriales en sus requerimientos energéticos y materiales y en su producción de
residuos.
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