Este documento presenta una unidad didáctica sobre el aeropuerto de Sevilla y el avión militar A400M. La unidad selecciona contenidos de lengua, matemáticas, conocimiento del medio e inglés relacionados con este tema. Los alumnos trabajarán en pequeños grupos usando recursos como libros de texto y ordenadores portátiles. El profesor guiará a los alumnos y los animará a tomar responsabilidad en su propio aprendizaje a lo largo de las dos semanas de duración de la unidad.

2. TEMÁTICA En primer lugar, debemos elegir un
tema cercano y atrayente para el
alumnado.
En este caso:
“El aeropuerto de
Sevilla y el A400M”

3. En segundo lugar, seleccionaremos aquellos
contenidos del currículum de 6º de E. Primaria
que mantengan relación con el tema elegido.
En este caso, la selección se ha realizado por
áreas:
CONTENIDOS
LENGUA MATEMÁTICAS CONOCIMIENTO INGLÉS
- Lectura y - Ángulos. - Relieve y clima de - Traducción de
comprensión de - Las figuras planas y Europa. textos
textos informativos sus áreas. técnicos.
y páginas web. - Localización
- Expresión escrita: - Números decimales. geográfica y
la descripción, el características
resumen, elaboraci - Proporcionalidad y culturales de la zona
ón de textos. porcentajes. Euro.
- Expresión oral:
presentación en - Números enteros. - Los medios de
público del trabajo transporte.
final. - Medidas de longitud,
- Comunicación capacidad, masa y
oral: comprensión y superficie.
análisis de vídeos.

4. NIVEL 1
- APRENDER A APRENDER
COMPETENCIAS - AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
BÁSICAS - TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Y COMPETENCIA DIGITAL.
NIVEL 2
- COMPETENCIA MATEMÁTICA.
- COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA.
- COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.
NIVEL 3
- CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO.
- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.

5. - Libros de texto.
- Ultraportátiles (Aulas 2.0).
RECURSOS - Cuadernos de clase.
MATERIALES - Mapas físico y político de
Europa.
- Biblioteca de aula / centro.
Selección de los recursos:
Cada grupo puede hacer uso de aquellos materiales que considere
oportunos para realizar las tareas y enriquecer las presentaciones
finales (vídeos, páginas web, imágenes…).
Condición: la elección de ese recurso debe tener un POR QUÉ
que justifique su uso. Con ello intentamos evitar pérdidas de tiempo
divagando, especialmente en el caso de los vídeos.

6. Características de los grupos:
- Están formados por niños/as con
niveles heterogéneos.
AGRUPAMIENTOS - Cada grupo debe aprovechar las
cualidades de sus componentes.
Pequeño grupo
- Para ello, el responsable de grupo
4 – 5 componentes reparte las tareas diarias buscando
potenciar las cualidades de sus
Economizar recursos y compañeros/as o superar sus carencias
esfuerzos (académicamente/habilidades sociales).
- Compartimos PC para ahorrar batería y propiciar el trabajo en equipo.
- Diario de trabajo: la asignación y registro de las tareas en el diario por parte del
responsable de grupo mejora el rendimiento y rentabiliza el trabajo.
- Ante cualquier problemática surgida:
1º) Se expone a todos/as los compañeros/as y se buscan soluciones conjuntamente.
2º) En caso de agotar las posibilidades de alcanzar un acuerdo, se consulta con el
profesor.

7. Es muy importante que el alumnado asuma
responsabilidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, por ello, el docente
debe mostrarse como un asesor o guía en
FUNCIÓN el desarrollo de la actividad, dejando que en
la medida de lo posible, sean los
DEL alumnos/as quienes aporten las soluciones
DOCENTE Esto tiene aspectos
positivos y negativos
POSITIVOS NEGATIVOS
Aparecen a medio – largo plazo: Aparecen a corto plazo:
• Mayor motivación. • Bloqueo (el alumnado “está acostumbrado
• Mejora la autonomía personal. a que le digan lo que debe hacer”, no a
• Desarrollo de estrategias para resolución pensar por sí mismo).
de problemas. • Rentabilizan poco el trabajo: tardan mucho
• Trabajo en grupo. en realizar las tareas.
• Asunción de responsabilidades. • Trabajo en equipo inexistente: para ellos
trabajar en grupo consiste en “sentarse
En general, el alumnado pasa de ser juntos” y realizar cada uno sus tareas.
dependiente a convertirse en independiente. • Requieren mucha atención del profesorado.

8. Temporalización:
La U.D. se llevó a cabo durante 2 semanas
en las horas de lengua, matemáticas y
TEMPORALIZACIÓN conocimiento del medio durante el mes de
junio de 2011.
A. DIVERSIDAD
Atención a la Diversidad:
Mediante el reparto de tareas y el trabajo en
equipo o pareja, se facilitó la participación
en la actividad de todo el alumnado.
Incluido el Alumnado con Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo (ANEAE).
El responsable de grupo (siempre con la supervisión del
docente y del resto de compañeros/as), es el/la encargado/a de
asignar tareas adaptadas en la medida de lo posible.

9. Seguimiento:
• Diario de trabajo.
SEGUIMIENTO • Entrevistas con responsables de grupo.
• Observación continua.
EVALUACIÓN
Instrumentos de evaluación:
• Diario de trabajo con todas las sesiones.
• Formulario de evaluación.
• Tabla de registro de consecución de los
objetivos propuestos.
Dar a conocer al alumnado los criterios de
evaluación mejora el rendimiento final, ya que desde
un primer momento tienen presente qué es lo que se
pretende conseguir con la actividad y pueden enfocar
su trabajo hacia tal fin.

10. Autor: Sergio Delgado Morales.
CEIP Federico García Lorca (Sevilla).
Email: sergiodelmo@gmail.com
https://sites.google.com/site/sergiodelmo/El-aeropuerto-de-Sevilla