En esta presentación, producto de una actividad del curso de antropología pedagógica del profesor Fabian Alonso Perez, se hace una descripción basada en un proceso de observación que duro un muy corto periodo de tiempo, con el objetivo de medir las capacidades explicativas, y la atención a los detalles, de los estudiantes en cangados de dicha tares.

2. 
 En las mesas metálicas del bloque M, cerca del ‘fondo’
del recinto, en la primera hilera de mesas, un grupo de
tres chicas se encuentra conversando, aparentemente
encargándose de alguna obligación académica. Una de
ellas, la que maneja el computador portátil, tiene una
cara gentil y una voz un poco grave en comparación a
las demás chicas. Otra de las chicas tiene una expresión
más animada en su rostro. Esta habla con un volumen
de voz muy elevado mientras chatea a través de su
teléfono móvil
Distracción amigable

3. 
 La tercera está dándome la espalda, tiene el cabello
largo, sujetado por un chulo. Esta chica no habla
mucho, y físicamente tampoco se expresa de forma
activa, aunque si es notable el hecho de que está
constantemente moviendo sus pies.
 La mayor parte de la conversación se ha dado entre
la chica que me da la espalda y la chica animada, a
la cual me referiré de ahora en adelante como la
chica de cabello corto, pues es un factor que la
caracteriza.
Distracción amigable

4. 
 La otra chica, la que maneja el computador, está
totalmente concentrada dicho aparato. No desvía la
mirada de la pantalla, a pesar de estar en medio de
una conversación. También está usando unos
auriculares, de los cuales solo tiene uno puesto, el
del oído derecho, ya que a su izquierda está sentada
la chica de cabello corto. Por lo que deja su oído
libre para poder escuchar la conversación.
Distracción amigable

5. 
 La chica de cabello corto y la que me está dando la
espalda, ríen constantemente y se encuentran
inmersas en la discusión durante la mayor parte del
tiempo, mientras que la chica que maneja el
computador no habla mucho que digamos y muy de
vez en cuando les dirige la mirada.
Distracción amigable

6. 
 Tanto la chica del cabello corto, como la que me está
dando la espalda, tienen cuadernos frente a ellas, y
ocasionalmente interrumpen la conversación para
escribir en estos. Aparentemente están haciendo
algún tipo de trabajo en grupo, pero se distraen fácil
y constantemente.
Distracción amigable

7. 
 Luego de un rato, la chica de cabello corto comienza
a escribir más y a hablar menos. Justo cuando esto
ocurre, la chica que maneja el portátil, empieza a
hablar con mayor frecuencia con las compañera
restante, mientras que teclea fuertemente.
 A juzgar por sus expresiones faciales, es probable
que la chica del portátil esté chateando, y no
trabajando en su proyecto, ya que ocasionalmente
se le ve sonreír mientras escribe o cuando mira a la
pantalla.
Distracción amigable

8. 
 Es claro que estas reacciones son producto de su
interacción con el computador, ya que no están
sincronizadas con la conversación, ni con los
momentos en los cuales sus compañeras se ríen.
 Luego de presenciar el mismo comportamiento
durante la mayor parte de la observación, justo
cuando estoy a punto de partir, dos de las chicas se
paran y se van caminando juntas, de forma un poco
apresurada, mientras que dejan a la chica del
computador sola, justo son sus maletas y cuadernos
Distracción amigable

9. 
 En la mesa, lo cual indica que regresaran. Justo
después de que esto pasa, la chica del portátil toma
su audífono izquierdo y se lo pone en el oído.
Distracción amigable

10. 
 La actividad de observar y describir de forma
cuidadosa, está claramente relacionado con el
campo pedagógico en el cual los docentes deben
actuar, ya que es de esta manera que un docente
puede identificar y comprender toda clase de focos,
tanto negativos como positivos, en su aula de clase,
para así poder potenciar las virtudes de sus
estudiantes o de sus grupos, y también para prevenir
posibles problemas de comportamiento o falencias
individuales que puedan presentas estudiantes po
separado.
Aplicación en el campo pedagógico

11. 
 También es una practica clave para todo pedagogo
investigador. Después de todo, la observación y
descripción de fenómenos es lo más importante para
poder emprender un proceso de reconocimiento de
factores a mejorar o sustituir.
 No es posible investigar sobre algo si no se conoce
de forma detallada y clara ese ‘algo’ y la mejor
manera de conocerlo es observando, describiendo y
documentando el dichoso fenómeno, problema,
situación, o lo que sea que se desee conocer,
corregir, mejorar o descifrar.
Aplicación en el campo pedagógico

12. 
 http://www.okdietas.com/images/chicas_estudiando.jpg
 http://us.cdn1.123rf.com/168nwm/inspirestock/inspirestoc
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escuchando-musica-en-los-auriculares-mientras-que-
usando-la-computadora-portatil.jpg
 http://us.123rf.com/450wm/auremar/auremar1206/aurema
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 http://1.bp.blogspot.com/-
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