Uso de internet en educación primaria

Facultad de Educación de Toledo.
Grado de Educación Primaria.
Curso: 2013/2014
Asignatura: Educación y Sociedad
PRACTICA PEDAGOGIA
PRACTICA 1A
Según la información que hemos ido obteniendo por los diversos medios
podemos decir que aproximadamente hay unos 361millones de internautas en
el mundo
Dentro de poco en un futuro no muy lejano una de cada tres personas sera
internauta
De casi los 2000 millones que hay en el mundo 27 son españoles
Generalmente la mayoría de internautas eran jóvenes pero poco a poco se va
revirtiendo y cada vez más personas adultas han empezado con el uso de las
redes ya sea por el intercambio de fotos videos, operaciones bancarias y sobre
todos los dispositivos móviles como los libros electrónicos sobre todo en
personas mayores de 45 y de 60
En espala hay más de 10 millones de conexiones fijas por debajo de la media
de UE pero en red móviles estamos entre los 10 primeros países del mundo
con más usuarios.
Los llamados teléfonos inteligentes los tienen más de 5millones de usuarios. Se
utilizan para ver videos de YouTube, películas, las redes sociales, el 50 %
pertenece a alguna, el 78 de los jóvenes ha abandonado el sms o correo
electrónico.
En España se puede decir que hay 2milliones de líneas que conectan no solo
personas con personas sino maquinas que se transmiten información
mutuamente
El internet 2.0 es el internet referido a las redes sociales y al internet de las
cosas aquel que se utiliza para comprar cosas, pedir cita en el medico etc…
Pero hay mucha gente que no utiliza internet porque argumenta que no lo
necesita ya que hay que recordar que internet en España no es un derecho
universal
Sergio Martín Guillén 1

Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
Yo internet lo utilizo para leer los medios digitales, las redes sociales y coger
información para trabajos
Alta importancia porque con internet podemos buscar información de cosas
que no sabemos, lo podemos utilizar como fuente de información para realizar
trabajos o simplemente para aprender nuevos conocimiento.
Cuando uso internet creo que lo utilizo de la forma correcta ya que cuando
quiero obtener información intento documentarme de la mejor forma, porque
intento contrastar informaciones para asi obtener la mayor veracidad en mi
trabajo. Con mi uso en internet en aspectos negativos creo que a veces lo
utilizo en exceso ya que ando demasiado pendiente de las redes sociales de lo
que veo y a veces me desinhibo y no presto atención a lo que me sucede a mi
alrededor por tanto lo deseable es hacer un menor uso de internet sobre todo
de forma ociosa ya que parece que solo hay una forma de comunicarse que es
por forma de internet y hay otras que pueden ser iguales de útiles y buenas
como es el contacto entre personas.

Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
PRACTICA 1C
Me dijeron que tenía que hablar sobre algo referente a la universidad, a la
facultad de Toledo de la fábrica de armas, estaba bloqueado no sabía que
decir, no tenía ni idea de que hablar hasta que me vino una idea y esta era,
¿por qué no hablo sobre mi paso en esta facultad?
Pues bien, me presento soy un alumno que ha llegado nuevo en este curso que
está a punto de acabar 2013-2014. Soy de un pueblo cercano a Toledo pero
empecé mis estudios universitarios de magisterio en Cáceres hace 3 años
hasta que decidí cambiarme a mi lugar de origen. En primer lugar decir que yo
el curso no le empecé en el mes de septiembre sino en el mes de noviembre
con todo el hándicap que todo eso suponía.
Al principio todo me parecía muy extraño muy raro, andaba desubicado no me
acostumbraba a los horarios, andaba un poco perdido porque no sabía si todas
mis clases eran en el mismo o si tenía que trasladarme a otra aula, mi duda era
siempre la misma, donde estará esa aula me preguntaba cuando me ponía a
mirar el horario del día.
Otra de las cosas que más me asustaban eran mis compañeros porque yo
empecé el curso empezado por tanto yo tenía que intentar adaptarme lo más
rápido posible no solo para conseguir los apuntes ya dados sino para tener
alguien con quien hablar entre clase y clase para esperar al profesor, por
suerte esas dudas que tenía al principio se disiparon prácticamente a la
semana de comenzar y al mes de estar compartiendo hojas, apuntes charlas
éramos amigos de toda la vida.
Otros de los detalles que más tenía en cuenta eran las asignaturas, de
comprobar si había gran diferencia entre lo que viví en Cáceres y lo que iba a
ver en Toledo y he de decir que aún me encuentro sorprendido porque hay
asignaturas que aun llamándose de la misma forma, cuando te detenías a mirar
el contenido de una y otra asignatura veías que mucho en común no tenían.

Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
Con el tema de las asignaturas mis compañeros siempre me hacen la misma
pregunta ¿Dónde te parece más fácil aquí en Toledo o allí en Cáceres yo
siempre respondo de la misma forma que depende…depende de si esa
asignatura te motiva más o menos , de si la metodología que imparte el
profesor se adapte más o menos a tus características, en fin…depende de
muchos factores pero si me permiten formular un deseo te diría que espero que
no me resulten muy complicadas je je!.
Tampoco me voy a olvidar de los profesores, sinceramente estoy muy contento
con el trato recibido por ellos ya que me ayudaron rápidamente a integrarme
rápidamente al desarrollo de la clase y a pesar de que siempre hay alguna
discrepancia a la hora de explicar ciertos temarios me siento muy satisfecho
con ellos.
Para ir concluyendo decir que esas dudas que he comentado antes más alguna
que me dejo para mí mismo se han ido, he de decir que ha sido un año que ha
pasado muy rápido, en el cual me he sentido muy cómodo sobre todo a mis
compañeros o mejor dicho amigos(Muchas gracias por hacer que este año
estudiando con vosotros haya sido tan positivo y que sea el primero de muchos
años con vuestra amistad) y espero que los próximos años que me queden en
la facultad de Toledo sean tan gratificantes y sobre todo que apruebe todo.

Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA

Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
PRACTICA 2A
El uso de nuevas tecnologías en el aula es provechoso porque como la
sociedad va evolucionando con las nuevas tecnologías creo que la educación
no debe de quedarse atrás ya que pueden ser buenos recursos a la hora de
impartir lecciones buscar información desconocida para el profesor como los
alumnos, aprende a desenvolverse en manejar aplicaciones informáticas que
luego les será muy útil en el futuro.
Las ventajas es que gracias a internet y otros recursos informáticos es más
fácil obtener información, ya que antes tenías que ir a una biblioteca e ir libro
por libro para obtener lo que deseas y ahora con estos recursos con decir
prácticamente lo que deseas buscar en unos segundo tienes todo el material
disponible en el mundo de la red.
Los inconvenientes que veo es el mal uso que se puede hacer, ya que muchas
gracias buscamos información pero no lo contrastamos, damos por valido lo
que vemos y nos puede llevar al equívoco. Otro de los inconvenientes es que
puede provocar una dependencia, donde solo sepamos hacer cosas a través
del ordenador y nos olvidemos de cómo se realizaban a mano
Por tanto los aportes informáticos deben de utilizarse de una forma coherente
porque un mal uso de ellos puede provocar que los niños aprendan malos
hábitos de ellos, por tanto estos recursos creo que deben de verse por lo
menos dos veces a la semana porque pienso que así se cambiaría la dinámica
del aula no haría que fuese tan monótona y por tanto se convertiría más
motivante, creo que si se utiliza muchas más veces puede convertirla en
monótona a los niños no les resultaría tan divertido el utilizar los ordenadores y
por tanto creo que deberían de utilizarse en esas contadas veces y como un
método de ampliación de reforzar lo aprendido durante la semana.

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PRACTICA PEDAGOGIA
PRACTICA 2B
1. Describe qué imagen femenina se nos ofrece en cada película: cómo
va vestida, actividad que desarrolla, rasgos físicos, otros
personajes que intervienen, etc.
Generalmente con la vestimenta acorde a la época y a su estatus social,
como en el caso de la cenicienta al principio vestía con un vestuario más
humilde y luego de princesa, Blancanieves vestía de una forma más normal,
más de campo al igual que le pasaba a Bella, aunque no se diferenciaban
mucho unos de otros. Sus rasgos físicos eran muy parecido ya que todas
eran de piel muy clara, tono pálido y rasgos faciales bellos a excepción de
Pocahontas que al ser de la América pre colonizada era de un tono de piel
más oscuro y rasgos más de las Indias-americanas. El hombre del cual se
enamoraba era un hombre alto, fuerte y guapo y el malvado siempre se le
ponía en la cara una característica facial que hiciese ver rápidamente que
era el malo de la película
2. ¿Cuál o cuáles son los modelos de mujer que subyace en cada
película? ¿Han evolucionado o son el mismo?
Los modelos de mujer en cada película son muy similares, de una mujer
inocente débil, que necesite al hombre que la proteja de los males que le
acechan en esa sociedad en la que reside. Decir que aunque son sociedad
muy diferentes ya que residen en contextos sociales como la América pre
colonizada o la Europa monárquica absoluta pero en definitiva dibujan a la
mujer como un ser muy dependiente del hombre.
Han evolucionado ya que por fortuna la mujer es autosuficiente, se vale por si
misma aunque por desgracia aun haya sociedades en las que aun a la mujer
no se le permita hacer nada sin el consentimiento del hombre.

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PRACTICA PEDAGOGIA
3. Reflexiona sobre los valores que transmiten estas películas a los
niños/as, y qué se podría hacer en las escuelas.
Los valores que me transmiten es que la mujer necesita al hombre para
coexistir ya que no sabe defenderse o mejor dicho no sabe afrontar algunos
problemas y es el hombre el que la ayuda y así con eso la enamora muy
fácilmente. En cambio uno de los valores más positivos es que no hay
prejuzgar por el físico independiente de su raza sexo o si es más guapo o
menos guapo, que hay que conocer a la persona en su interior, que da igual
el físico sino su forma de ser porque es de ella de la que te enamoraras
Por tanto en la escuela ha de hacerse ver que lo que se ve en primer lugar
en la escuela es ficción no tiene o no debería de tener que ver mucho con la
realidad por tanto no deben de caer en los tópicos de la película y hacer ver
que la mujer y el hombre aunque tienen claramente sus diferencias físicas.
Y como se dice bien en las películas que no hay que prejuzgar y que lo
verdaderamente importante en las personas es su forma de ser ya que el
físico a lo largo de los años va en un cambio constante y por tanto lo que
ahora no te gustaba más adelante si te va a gustar o al revés…por tanto no
fijarse solo en las apariencias sino intentar conocer mejor a la persona.

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PRACTICA PEDAGOGIA
PRACTICA 2C
Anuncio de Barbie https://www.youtube.com/watch?v=XGUHi_NXtoc
Anuncio de hot whelss https://www.youtube.com/watch?v=z9LmCypaU0o
Los elementos que refleja es el impacto visual, donde te reflejan una imagen
que es el objeto que se necesita vender a la vez que hay una voz en off, donde
normalmente es un niño/a según para quien este dirigido el anuncio y con una
canción de fondo o dicha canción cantada por esa voz en of comentada
anteriormente, esta voz te refleja las bondades del producto, lo positivo que es
y así conseguir despertar el deseo de comprar ese producto
Te venden tanto los diferentes accesorios de la Barbie como los hot whelss que
son unos cochecitos de juguetes.
El mensaje implícito es el sexismo, que parece que qué la Barbie y sus
accesorios de si una maleta, vestidos, accesorios de la casa, es decir una
forma sutil decir que a las chicas les corresponde mas ese tipo de juguetes y a
los chicos otro como es el caso de los coches, velocidad golpes, es decir se los
encasilla ya a chicos y chicas en un tipo de producto.
Se asemejan mucho pero la gran diferencia es que a partir de la adolescencia
para los anuncios televisivos se usan a un personaje famoso como reclamo
publicitario para que puedan decir” o si mi ídolo o este personaje tan famoso
usa este producto porque no le voy a utilizar yo que creo que también me
vendría bien” y así es como se hace la publicidad para personajes adultos.
Yo creo que si es necesario llevarlo a la escuela porque muchas veces es
necesario concienciar a los niños que no todo lo anunciado en la televisión es
necesario, porque te lo venden de una forma que lo necesites y muchas veces
no es necesario y te incita al consumismo

Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
PRACTICA 3ª
En el marco legislativo esto es lo que indicas a los profesores
• LOE: Una de las funciones del profesorado en Educación Primaria es: la
tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y
el apoyo en su proceso educativo, en colaboración las familias. Loe y
Lomce dicen lo mismo
• RD68/2007: El centro docente puede programar modelos alternativos de
tutoría individualizada con la familia y el alumno.
• RD68/2007Los centros docentes y los profesores son los responsables
de establecer tutorías individualizadas con los padres de sus alumnos
con el objetivo de informarles de la situación educativa de sus hijos, así
como para tomar las medidas necesarias si alguna anomalía surgiera.
En el marco legislativo referente a los Padres
• LODE Y LOGSE : Se canalizaba la participación de los padres y madres
en los centros a través del Consejo Escolar y de las respectivas
asociaciones.
• LOE : Recoge y garantiza la participación de los padres y madres. Se
potencia la creación y funcionamiento de las asociaciones de padres y
madres, facilitando su labor específica en los centros
• LOMCE: : los padres, madres o tutores legales deberán participar y
apoyar la evolución del proceso educativo
• RD 68/2007 Los padres deben estar en contacto con los profesores,
para así mejorar la calidad de estudio y la convivencia de sus hijos con
sus compañeros
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Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
Estas son las formas de participación
• Asociaciones de padres y madres (AMPA)
• Consejo escolar
• Reuniones con los profesores/tutores
• Comisiones y convivencias
• Escuelas de padres y madres
Por ultimo como conclusión pienso que las tutorías deberían de organizarse
una a principio de curso y luego una cada trimestre de forma global en
reuniones y luego aparte organizar dos por trimestre de forma individualizada
teniendo también un horario flexivo en el que los padres también puedan
concertar cuando ellos quieran otra reunión.
En cuanto a los padres además de asistir a dichas reuniones intentar estar
metido o por lo menos conocer el funcionamiento del colegio ya sea de forma
del AMPA como actividades voluntarias donde se pongan en contacto con el
tutor de su hijo para ponerse de acuerdo y ayudar en lo que se necesite en el
aula.
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Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
PRACTICA 3B
En primer lugar nos encontramos con una situación muy habitual entre las
relaciones de profesor y padres, es un modelo de comunicación agresivo
donde ambos inician la reunión a la defensiva, el profesor recibe distante a la
madre, ambos de pie, gestos agresivos, tonos de voz altos, no respetan los
turnos de palabra sino que hablan a la vez, se prejuzgan, no hay diálogos, no
empatizan, no llegan a acuerdos, se culpan mutuamente y por tanto la reunión
queda en desastre ya que no se llega a ningún acuerdo, no se resuelven
problemas y por tanto ese clima agresivo se traslada también a sus hijos y el
rendimiento del alumno probablemente no sea el adecuado
Sin embargo en el segundo modelo, en el modelo asertivo nos muestra cómo
debe de ser el modelo ideal de reunión profesor-padre donde se va creando un
clima adecuado, se van relajando posturas, el profesor tiene las ideas claras,
buscar acuerdos finales y compromisos creando climas de apoyo mutuo( busca
el interés común; el alumno/hijo) y por tanto termina siendo una reunión
satisfactoria y por tanto se crea un espacio de confianza mutua entre ambos y
asi se consiguen que las próximas reuniones serán igual de positivas y
seguramente el rendimiento del alumno sea bueno o que a partir de estas
reuniones mejore el rendimiento de este.
En mi opinión creo que por lo general o mejor dicho por lo que conozco es que
la comunicación es positiva entre padres y alumnos ya que tanto por la parte de
uno como del otro es buena ya que generan un modelo asertivo, de cordialidad,
de confianza entre profesores y padres aunque también hay que decir que en
alguna clase siempre hay un padre que no ayuda a ese modelo asertivo ya que
o no asiste a las reuniones o pone siempre en entredicho las opiniones del
profesor y por tanto no se llega a un acuerdo y aun buen trato entre ambos. Por
otro lado también creo que haya algún profesor que genere ese mal clima entre
profesores y padres ya que suele ser un docente con estilo pasivo donde solo
impartir sus clases en su horario y ya luego fuera del horario lectivo no quiere
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Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
saber del mundo escolar aunque por suerte no conozco a muchos profesores
de este estilo y son docentes muy profesionales que se preocupan por la
comunicación con los padres y alumnos y así conseguir a su vez que sus
alumnos obtengan el mayor rendimiento posible.
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Curso: 2013/2014
PRACTICA PEDAGOGIA
PRACTICA 3C
Los motivos por los que los padres no suelen asistir a las reuniones con los
padres son:
• Falta de motivación y formación
• Falta de información
• Incompatibilidad con sus horarios laborales
• Diferencias culturales y sociales
Para mejorar o intentar que los padres asistan a las reuniones o tengamos una
mayor comunicación entre profesores y alumnos crearía unas actividades o
excursiones donde intervengan tanto los padres como los hijos, el fin de esta
actividades es el de conocer mejor el contorno familiar de padres e hijos,
conocer las características familiares de cada uno y a su vez intentar ganarme
la confianza de ellos para que me vean no solo como el profesor de sus hijos
sino también como un profesional que no solo está para enseñar a sus hijos
sino para ayudar por si surgen problemas de cualquier índole.
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