Presentación que explica los desafíos de esta etapa y los principales obstáculos para las relaciones con sus padres: la tecnología y los grupos de pares

1. ¿Estamos teniendo la relación que
queremos tener con nuestros hijos?
Preadolescencia – Grupos – Tecnología - Paternidad

2. Agenda del Taller
1. Claves Psicológicas sobre la
pre-adolescencia
2. Las conversaciones y sus
obstáculos
3. Observar, preguntar,
conversar
4. Trabajo grupal en base a
casos

3. 1. Algunas Claves Psicológicas de la Pre-
dolescencia

4. La edad del Tsunami
• La preadolescencia ocurre entre los 10 y los
14 años y se caracteriza por una “aceleración
del crecimiento”.
• Quiero todo ya…
• Gran prisa por ser adultos y hacer cosas de
adultos: niñ@s precoces
• Revolución mente y cuerpo: ganas de
explorar y vivir experiencias emocionantes y
emocionales lo antes posible (sin haber
desarrollado las habilidades cognitivas para
enfrentar riesgos y anticipar consecuencias)…
de ahí la importancia de ustedes… en esta
etapa…

5. Los niños tsunámicos
• Dificultades en la regulación de la impulsividad y de la energía
emocional
• “todo emoción… cero razón”… de ahí que sean tan exigentes y no
pongan límites
• Cerebro emocional (sistema límbico) hiperactivo e hipersensible
en esta etapa provoca cambios anímicos repentinos. Pasan
fácilmente de la máxima felicidad al odio más intenso.
• Corteza frontal que regula cerebro cognitivo aún es muy
inmaduro
• Dificultades para planificar o renunciar a gratificaciones. Viven en
la inmediatez.

6. Identidad e imagen:
¿Quién soy?
• Los preadolescentes empiezan a re-construir su
identidad en base a sus (nuevas) relaciones y sus
conversaciones…
• Pero el actual desafío es que ahora nuestros hijos
usan la tecnología para definirse; comparto…
luego existo…
• Gracias a las RRSS pueden mostrarse como
quieren; se editan, borran, recortan…
• Pero cuando “mi imagen” no coincide con mi
identidad (y me descubren)… se genera
ansiedad…

7. 2. Las relaciones y
la tecnología en la
Preadolescencia

8. Panorama actual de las
relaciones y la tecnología
• Las relaciones son ricas, complejas…
sucias… difíciles… mientras la tecnología
es simple, limpia, optimista y rápida
• Muchas veces se espera más de la
tecnología (optimismo) y menos de las
relaciones (pesimismo)
• La tecnología permite estar juntos… pero
no estar juntos… escondernos de los
otros… saltarnos las partes aburridas… y
controlar las relaciones…
• Estamos solos… juntos…

9. La identidad en las
dinámicas grupales
• Los pre-adolescentes necesitan
de los grupos para establecer su
identidad, para encontrarle
sentido a su existencia y para
expresar diferentes aspectos de
sí mismos.
• La tensión en los grupos se produce
porque se viven dos procesos de forma
paralela:
Individuación  busca la autonomía individual
Incorporación  busca la adaptación al grupo

10. Los padres…
• En la preadolescencia los padres dejamos de ser
superhéroes para nuestros hijos.
• Aceptar esto implica ser auténticos, completos,
capaces incluso de disculparnos con un hijo
cuando nos equivocamos.
• La base para construir una relación leal y real
con aquellos que están creciendo es revisar
nuestra propia historia: ¿qué tipo de niños
fuimos? ¿Qué padres tuvimos?
• Solo al volver a elaborar nuestra historia
existencial, al aprender a corregir los errores de
los que venimos y al no repetirlos, podremos
convertirnos y ser los padres que nuestros hijos
necesitan para su crecimiento y su éxito
evolutivo.

11. Conversaciones y tecnología
• Las conversaciones son claves para aprender y
comprender a los otros y a uno mismo (auto-
reflexión)
• Una forma de evaluar la calidad de nuestras
relaciones es preguntarnos si estamos teniendo
las conversaciones que queremos tener…
• La tecnología… en una relación… niega la
atención completa… permite no ser
interrumpido (control) y prestar atención solo a
lo que me interesa
• Hoy muchos adolescentes declaran preferir
“textear” a conversar… y prefieren estar
conectados a estar presentes…
• Pero también hay muchos que declaran que les
gustaría aprender a conversar

12. Fantasías de la
Tecnología
• Podemos prestar atención y estar donde
queremos cuando queremos (no pierdo
tiempo)
• Siempre somos escuchados; en las redes
siempre hay alguien que te escucha (empatía
fingida).
• Nunca estamos solos. La tecnología nos
ofrece compañía.

13. Los miedos y dolores que
“resuelve” la tecnología
• La tecnología ataca los principales miedos de los
preadolescentes.
• Miedo a la soledad
• Miedo a la intimidad
• También ataca uno de sus principales dolores
• Nadie me escucha
• La paradoja es que de tanto estar conectados se
aíslan… y sufren porque no han desarrollado ni
capacidades para relacionarse… ni para estar
solos…
• Hoy… la soledad… es un problema a resolver… y
aquí nos conectamos… al teléfono…
• Las conversaciones dan miedo porque “pasan en
tiempo real” y “no las podemos controlar”

14. • Pueden perder la noción del tiempo y ser capaces de hablar, discutir o jugar
en línea interminablemente.
• Poca capacidad para tolerar la frustración, por lo que se favorecen las
soluciones rápidas
• Baja capacidad de mantener el contacto con la realidad y sus demandas.
Obstáculos del Pensamiento
Grupal en las conversaciones
• Los preadolescentes pueden perder sus
facultades críticas y sus habilidades
individuales al involucrarse
apasionadamente en una dinámica grupal.
• Materias aparentemente triviales son
discutidas como si fueran de vida o muerte.

15. 3. ¿Qué podemos
hacer para
mejorar nuestras
relaciones?
Observar, preguntar y conversar

16. No protegerlos
tanto de la
realidad…
Más bicicleta y menos smartphone: La bicicleta ya
no se usa porque los padres tememos que se
lastimen, que tengan accidentes. Nos
preocupamos excesivamente por su seguridad
física.
Y como no pueden explorar el mundo real, lo
hacen de manera virtual y se lanzan a la vida
online, donde no hay reglas, donde no hay
supervisión adulta, y donde los riesgos para su
vida emocional y su desarrollo social son infinitos.
Pero nosotros, los adultos, no nos preocupamos,
ya que el smartphone o la consola no pone en
riesgo la seguridad física de los niños.

17. Fomentar el
esfuerzo
No cargar con los esfuerzos que les corresponden y educarlos
para que se esfuercen.
No ser quitanieves… para que desarrollen “musculatura
emocional”
¿Alguna vez han visto padres y madres que cargan sobre sus
hombros la mochila de sus niños, ya casi tan altos como ellas?
¿Se han visto a sí mismos resolviendo los problemas de sus hijos
y luego los han visto a ellos muy tranquilos?
Acostumbrarlos al cansancio, a cuidar y a hacerse cargo de sus
propias cosas y de algunas responsabilidades, gradualmente
pero con decisión, empezando por pequeñas tareas en la esfera
doméstica.

18. No subestimar el
poder que les
hemos dado
No subestimar el impacto que algunas
experiencias tienen en sus vidas y para sus
vidas.
Hemos sido nosotros, los padres, los que
hemos puesto en manos de los niños de 9-10
años herramientas poderosísimas, como
Smartphones y tablets, sin que ellos tengan
las habilidades para manejar su complejidad.
Es como dar a un niño de 13 años la licencia
para conducir un Ferrari sin haber hecho
siquiera una hora de práctica en el automóvil
club.

19. No caer en su
juego…. y
mantener la
calma
Los preadolescentes están naturalmente
predispuestos y fisiológicamente creados para
enojarnos. Les hablamos y ellos no nos escuchan.
Por ejemplo, cuando tratamos de explicarles algo,
comienzan a alzar la voz y nos dicen que no
entendemos nada y en este punto, los padres
también tendemos a levantar la voz para “domarlos”.
La neurociencia nos dice que nuestros hijos gritan
porque todavía no saben cómo “mantener a raya”
sus emociones, cómo regularlas, cómo calmarlas una
vez que se activan.
Nuestra tarea como adultos es enseñarles cómo
regular las emociones, controlar la ira y mantener el
control en situaciones en las que es tan fácil perderlo.

20. 4. Análisis de
casos
Trabajo grupal

21. Análisis de
Caso 1
Consuelo, madre de Matías, llega a mi consulta y me cuenta
que no entiende nada… en el colegio describen a su hijo
como un alumno atento, sociable, participativo… muy
conversador y querido por sus compañeros… mientras en la
casa no habla nada, no quiere compartir tiempo ni espacios
con sus padres ni hermanos y anda en un estado de
constante irritabilidad… Lo peor es que las mamás de los
amigos de Matías le hablan puras maravillas de su hijo y
destacan lo comunicativo, educado y considerado que es.
Jorge, el papá de Matías, tampoco entiende mucho, pues
hasta el año pasado le era muy fácil conversar con él y ahora
lo único que siente es que “lo latea” y la “quiere hacer
corta”. Sin embargo reconoce que con sus padres es un nieto
cariñoso y atento, muy querido por sus tíos y primos.

22. Análisis Caso
2
“Todos los fines de semana son una tragedia con
Emilia”… así parte hablando Jimena… quien dice
estar agotada de pelear todos los fines de
semana por las salidas, “acarreadas” y eternas
conversaciones con las amigas por teléfono.
Rodrigo, su marido, dice no entender que le pasa
a su hija, pues pese a las reglas, acuerdos e
innumerables conversaciones, todos los fines de
semana su hija hace un escándalo si no le
permiten salir o si le piden que corte el teléfono
Y cuando sale, no responde las llamadas ni
contesta los wp en horas, y cuando finalmente lo
hace, insiste en extender la hora de llegada y
minutos después puede rogarles que la pasen a
buscar al tiro…

23. Análisis Caso 3
• Pedro no sale de la casa los fines de semana, pues
está siempre conectado. Juega en línea todo lo que
puede y es una pelea constante que baje a almorzar
y comparta en familia.
• A Teresa, su madre, le inquieta que no presente
ningún interés en salir y cuando finalmente viene
algún compañero, lo único que hacen es jugar play
station.
• Los estudios y el deporte tampoco lo motivan y se
molesta cuando uno le pide que haga algo distinto.
Últimamente las peleas han aumentado debido a
que no se desconecta de manera voluntaria. Teresa
relata que muchas veces Gerardo, su marido, tiene
que apagar el wifi a las 04:00 porque si no… no
para…
• Y esto solo va in crescendo

24. Análisis Caso 4
• Javiera es la menor de cuatro hermanos y es descrita por sus
padres como una niña hiper-conectada. No para, está en
todas y según su madre, desde que tiene teléfono esto ha
empeorado.
• Según Manuel, su padre, le preocupa lo hiper alerta que está
y que nunca descansa. Quiere saberlo todo, se adelanta a
todo y quiere estar en todas.
• Al principio era una gracia, pero desde hace un tiempo ya es
casi imposible conversar con ella, pues está siempre con
varias conversaciones paralelas. En el colegio le han
confiscado en varias oportunidades el teléfono por usarlo en
clases y frente a las amenazas de quitárselo hace unos
escándalos tremendos, como si no pudiera vivir
desconectada un rato.
• A Margarita, su mamá, le preocupa que ya no entiende
razones y que lo único que le importa es estar disponible
para sus múltiples amigas.

25. Trabajo Grupal
A partir del caso seleccionado…
• ¿Qué preguntas le harías al
preadolescente y a sus
padres?
• Si tuvieras que ayudar a sus
padres en base a esta
presentación ¿qué
recomendaciones le harías?
• ¿Cómo se relaciona este
caso con el mío? ¿Con mi
hij@, la tecnología y sus
relaciones?

26. Sebastián Rodríguez
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