4 basico leng act_clase

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Cuadernodetrabajo-Período2-Lenguaje-4°básico
Hace mucho tiempo, en un reino lejano, un malvado brujo construyó
un castillo que dejó suspendido entre el cielo y la tierra.
Todos los habitantes del reino fueron a ver la maravilla y la primera
en llegar fue la princesa Yolanda, la única hija del rey, que además de
bella era muy curiosa.
Mientras la bella princesa admiraba el castillo, el brujo bajó volando
y se la llevó. El rey, desesperado, mandó construir una gran escalera
para llegar hasta el castillo y prometió dar la mano de la princesa a
quien lograra rescatarla.
Todos los jóvenes del reino trabajaron arduamente en la construc-
ción de la escalera, pero como el castillo estaba demasiado lejos y no
conseguían llegar hasta él, poco a poco fueron abandonando la ta-
rea, hasta que no quedó ninguno. Sin embargo, un joven campesino
llamado Diego, decidió emprender la hazaña de una manera distin-
ta. Como era bueno con el arco, se le ocurrió que podría anudar una
cuerda a una flecha, lanzarla hacia el castillo y trepar por ella.
Diego llevó a cabo su idea: amarró una larguísima cuerda a una flecha,
la disparó y subió por ella. Al llegar arriba, apuntó otra flecha contra
el brujo y lo mató. Luego buscó a la princesa en el interior del castillo.
Cuando la encontró, le explicó cómo había llegado hasta ahí, le pasó
la cuerda por debajo de los brazos y la ayudó a descender. Después
bajó él, tal como había subido.
Diego se presentó ante el rey con la princesa y, aunque era un humil-
de campesino, el rey cumplió su palabra. Así, Diego y Yolanda vivie-
ron juntos muy felices.
Escucha la lectura del cuento. Después leerás tú en voz alta.Escucha la lectura del cuento. Después leerás tú en voz alta.
El castillo aéreo del brujoEl castillo aéreo del brujo
Actividad 1Actividad 1
Clase 19

22
Del lugar y de lo que había ahí al inicio de la historia.
De lo que le pasó al personaje principal de la historia.
nn ¿De qué se habla en los párrafos 3 y 4?¿De qué se habla en los párrafos 3 y 4?
Del problema que tienen los personajes del cuento.
De lo que sucede siempre en el reino del cuento.
nn ¿De qué se habla en los últimos dos párrafos?¿De qué se habla en los últimos dos párrafos?
De los planes del protagonista para el futuro con la princesa.
De cómo se soluciona el problema que tenían los personajes.
nn Lee el siguiente texto y descubre a qué partes del cuento corresponden los párrafos.Lee el siguiente texto y descubre a qué partes del cuento corresponden los párrafos.
Luego, escribe el nombre de las partes en los recuadros que aparecen al lado del cuento.Luego, escribe el nombre de las partes en los recuadros que aparecen al lado del cuento.
Ahora vas a aprender cuáles son las distintas partes del cuento. Marca la respuesta correctaAhora vas a aprender cuáles son las distintas partes del cuento. Marca la respuesta correcta
a cada pregunta:a cada pregunta:
nn Relee los párrafos 1 y 2, ¿de qué se habla en ellos?Relee los párrafos 1 y 2, ¿de qué se habla en ellos?
Desarrollo:Desarrollo: se habla del
problema que tienen los
personajes del cuento.
Final:Final: se cuenta cómo se
soluciona el problema
que tenían los personajes.
Inicio:Inicio: se habla del lugar
y de lo que había ahí al
inicio de la historia.
Completa el siguiente cuadro con ayuda de tu profesora o profesor.Completa el siguiente cuadro con ayuda de tu profesora o profesor.
El cuento es una narración en la que siempre deben estar presentes tres
partes: , desarrollo y .
En el se presenta el lugar, el tiempo y la situación en la
que se encontraban los personajes cuando comienza la historia.
En el desarrollo se presenta el que tienen los personajes
y las acciones que realizan para resolverlo.
En el final se presenta la forma en que se el problema.

3
Clase 20
Hace mucho tiempo, en un reino lejano, un malvado brujoun malvado brujo construyó un castillo que
dejó suspendido entre el cielo y la tierra.
Todos los habitantes del reino fueron a ver la maravilla y la primera en llegar fue la
princesa Yolanda, la única hija del rey, que además de bella era muy curiosa.
Mientras la bella princesala bella princesa admiraba el castillo, el brujo bajó volando y se la llevó.
El rey, desesperado, mandó construir una gran escalera para llegar hasta el castillo y
prometió dar la mano de la princesa a quien lograra rescatarla.
Todos los jóveneslos jóvenes del reino trabajaron arduamente en la construcción de la escalera,
pero como el castillo estaba demasiado lejos y no conseguían llegar hasta él, poco
a poco fueron abandonando la tarea, hasta que no quedó ninguno. Sin embargo,
un joven campesinoun joven campesino llamado Diego, decidió emprender la hazaña de una manera
distinta. Como era bueno con el arco, se le ocurrió que podría anudar una cuerda a
una flecha, lanzarla hacia el castillo y trepar por ella.
Diego llevó a cabo su idea: amarró una larguísima cuerda a una flecha, la disparó y
subió por ella. Al llegar arriba, apuntó otra flecha contra el brujo y lo mató. Luego
buscó a la princesa en el interior del castillo. Cuando la encontró, le explicó cómo había
llegado hasta ahí, le pasó la cuerda por debajo de los brazos y la ayudó a descender.
Después bajó él, tal como había subido.
Diego se presentó ante el rey con la princesa y, aunque era un humilde campesino, el
rey cumplió su palabra. Así, Diego y Yolanda vivieron juntos muy felices.
Lee el cuento en silencio y luego contesta las preguntas:Lee el cuento en silencio y luego contesta las preguntas:
El castillo aéreo del brujoEl castillo aéreo del brujo
A.A. Diego.
B.B. La princesa Yolanda.
C.C. Alguien que no aparece en la historia.
nn ¿Quién cuenta esta historia? Marca la alternativa correcta.¿Quién cuenta esta historia? Marca la alternativa correcta.

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nn Fíjate en las palabras que están destacadas en el texto y cópialas aquí. Para saber cuálesFíjate en las palabras que están destacadas en el texto y cópialas aquí. Para saber cuáles
van en cada espacio, fíjate en la pista que se entrega en el recuadro.van en cada espacio, fíjate en la pista que se entrega en el recuadro.
nn Fíjate que las partes destacadas corresponden a los personajes de laFíjate que las partes destacadas corresponden a los personajes de la
historia, pero falta uno que no está destacado, ¿cuál es? Anótalo aquí:historia, pero falta uno que no está destacado, ¿cuál es? Anótalo aquí:
nn ¿Cuál es el nombre del personaje principal? Descúbrelo completando los espacios con las¿Cuál es el nombre del personaje principal? Descúbrelo completando los espacios con las
letras que faltan.letras que faltan.
nn Une el nombre de los personajes con la característica que les corresponde y la acción queUne el nombre de los personajes con la característica que les corresponde y la acción que
realiza:realiza:
En masculino y singular
En femenino y singular
En masculino y singular
En masculino y plural
E O
princesa Yolanda
Diego
rey
brujo
desesperado
malvado
curiosa
ingenioso
admira el castillo
rapta a la princesa
rescata a Yolanda
manda construir una escalera
¿Aprendiste bien? Entonces, completa el cuadro:¿Aprendiste bien? Entonces, completa el cuadro:
El narrador de un cuento es .
En el cuento hay que tienen características
y psicológicas. El personaje es el que realiza las acciones
más importantes y que sirven para resolver el conflicto. El resto de los personajes
se llaman personajes secundarios.
Los personajes tienen sentimientos y deseos que los llevan a realizar las distintas
.

5
Diego apuntó otra flecha contra el brujo y lo mató.
Diego rescató a Yolanda.
Diego y Yolanda vivieron juntos muy felices.
1 Un malvado brujo construyó un castillo.
Yolanda llegó primero a ver el castillo.
El brujo se llevó a la princesa.
Diego amarró una cuerda a una flecha, la disparó y subió por ella.
Descubre las acciones que ocurren en el cuento.Descubre las acciones que ocurren en el cuento.
nn Numera las acciones de acuerdo con su orden de aparición en el cuento:Numera las acciones de acuerdo con su orden de aparición en el cuento:
nn Fíjate en las palabras destacadas. ¿Cómo se llaman las palabras que indican acciones?Fíjate en las palabras destacadas. ¿Cómo se llaman las palabras que indican acciones?
Marca la alternativa correcta.Marca la alternativa correcta.
nn ¿En qué tiempo están las acciones del cuento?¿En qué tiempo están las acciones del cuento?
Clase 21
C.C. Verbos.
C.C. Futuro.
A.A. Sustantivos.
A.A. Presente.
B.B. Adjetivos.
B.B. Pasado.
Formen grupos de 3 a 4 integrantes y desarrollen las siguientes actividades:Formen grupos de 3 a 4 integrantes y desarrollen las siguientes actividades:
nn Imaginen que ahora salen al patio del colegio y ven flotando el castillo aéreo. Escriban 2Imaginen que ahora salen al patio del colegio y ven flotando el castillo aéreo. Escriban 2
acciones que estén pasando en el castillo:acciones que estén pasando en el castillo:
nn Imaginen que son magos y que ven en una bola de cristal lo que sucederá en el futuroImaginen que son magos y que ven en una bola de cristal lo que sucederá en el futuro
dentro del castillo aéreo. Predigan el futuro del castillo:dentro del castillo aéreo. Predigan el futuro del castillo:
Ahora, en el castillo aéreo
.
En el futuro, en el castillo aéreo
.

66
Los verbos en pasado, presente y futuro se pueden relacionar con algunos adverbios.Los verbos en pasado, presente y futuro se pueden relacionar con algunos adverbios.
Comprúebalo uniendo el adverbio con el verbo que corresponda.Comprúebalo uniendo el adverbio con el verbo que corresponda.
Completa el cuadro con lo que has aprendido.Completa el cuadro con lo que has aprendido.
Las palabras que nombran acciones se llaman . En los
cuentos, generalmente, las acciones están en tiempo .
Los son palabras que acompañan al verbo. Los adverbios
pueden indicar el , el y
también el en que ocurre la acción.
Antes
Ahora
Después
Los adverbios acompañan al verbo y pueden indicar el tiempo en que ocurre la acción, peroLos adverbios acompañan al verbo y pueden indicar el tiempo en que ocurre la acción, pero
también pueden indicar lugar y modo. Ayúdate con la pregunta que está al lado y completatambién pueden indicar lugar y modo. Ayúdate con la pregunta que está al lado y completa
las oraciones con los adverbios adecuados.las oraciones con los adverbios adecuados.
1. Diego era un campesino. ¿Cuándo era un campesino?
2. El brujo estaba del castillo. ¿Dónde estaba?
3. Diego subió por la cuerda. ¿Cómo subió?
4. Yolanda le habló al rey. ¿Cómo le habló?
los aviones aterrizarán en el castillo.
Diego cuida a su nieta en el castillo.
el brujo construyó un castillo aéreo.

7
Reúnanse en grupos de 4 a 5 integrantes y elijan un cuento que les parezcaReúnanse en grupos de 4 a 5 integrantes y elijan un cuento que les parezca
atractivo.atractivo.
Lean el cuento con su grupo. Cada integrante puede ir leyendo un párrafo. Si hay algo queLean el cuento con su grupo. Cada integrante puede ir leyendo un párrafo. Si hay algo que
no comprenden, utilicen las siguientes estrategias en el orden en que aparecen:no comprenden, utilicen las siguientes estrategias en el orden en que aparecen:
Una vez que hayan terminado de leer, conversen:Una vez que hayan terminado de leer, conversen:
En cada recuadro, escriban una idea que resuma cada parte del cuento:En cada recuadro, escriban una idea que resuma cada parte del cuento:
nn Releer la parte que no comprenden y discutir entre ustedes lo que puede significar.Releer la parte que no comprenden y discutir entre ustedes lo que puede significar.
nn Explicar con sus propias palabras lo que dice la parte que no comprenden. Explicar con sus propias palabras lo que dice la parte que no comprenden.
nn Confirmar con su profesor(a) si la explicación que dieron correponde a lo que dice el Confirmar con su profesor(a) si la explicación que dieron correponde a lo que dice el
cuento.cuento.
nn ¿De qué trataba el cuento? ¿Se trataba de lo que ustedes creían cuando lo escogieron?¿De qué trataba el cuento? ¿Se trataba de lo que ustedes creían cuando lo escogieron?
nn ¿Cuáles eran los personajes? ¿Cuál de ellos era el personaje principal? ¿Cuáles eran los personajes? ¿Cuál de ellos era el personaje principal?
nn ¿Les gustó el cuento? ¿Por qué? ¿Les gustó el cuento? ¿Por qué?
Clase 22
Inicio
¿Dónde ocurre la
historia? ¿Qué había ahí
al principio?
Desarrollo
¿Cuál es el problema que
tienen los personajes?
Final
¿Cómo se resuelve el
problema?

88
Seleccionen una escena del cuento para cada una de las tres partes:Seleccionen una escena del cuento para cada una de las tres partes:
Inicio
Escena en la que .
Desarrollo
Escena en la que .
Final
Escena en la que .
Relator 1 Relator 1 Relator 1 Relator 1
¿Se escuchó lo que decía?
¿Se entendió el cuento?
¿Se apoyó en los dibujos para
contar la historia en orden?
¿Captó tu atención?
Tomen tres hojas de bloc y en cada una de ellas dibujen las escenas que seleccionaron.Tomen tres hojas de bloc y en cada una de ellas dibujen las escenas que seleccionaron.
Presenten su trabajo al curso. Para ello elijan a uno de sus integrantes para que relate elPresenten su trabajo al curso. Para ello elijan a uno de sus integrantes para que relate el
cuento apoyándose en los tres dibujos que hicieron.cuento apoyándose en los tres dibujos que hicieron.
Evalúa el relato de tus compañeros(as) y el tuyo, si es que te tocó narrar. ColocaEvalúa el relato de tus compañeros(as) y el tuyo, si es que te tocó narrar. Coloca 33 en losen los
casilleros en los que consideras que el relator lo hizo bien.casilleros en los que consideras que el relator lo hizo bien.

9
I. Planifica tu cuento.I. Planifica tu cuento.
Anota en el recuadro la idea loca que escogiste para crear tu cuento.Anota en el recuadro la idea loca que escogiste para crear tu cuento.
Responde las siguientes preguntas sobre tu cuento:Responde las siguientes preguntas sobre tu cuento:
Ahora que ya sabes muchas cosas sobre los cuentos, te invitamos a aplicarlas para ¡escribirAhora que ya sabes muchas cosas sobre los cuentos, te invitamos a aplicarlas para ¡escribir
tu propio cuento!tu propio cuento!
nn ¿Dónde ocurre la historia?¿Dónde ocurre la historia?
nn ¿Cuándo ocurre la historia?¿Cuándo ocurre la historia?
nn ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál de ellos es el protagonista?¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál de ellos es el protagonista?
Clase 23
Los personajes son:
El protagonista es:

1010
Haz el esquema de tu cuento con las tres partes que debe tener:Haz el esquema de tu cuento con las tres partes que debe tener:
¿Dónde ocurre?
¿Cuándo ocurre?
¿Qué había ahí al
principio?
Inicio
¿Cuál es el
problema que
tienen los
personajes?
Desarrollo
¿Cómo se resuelve
el problema?
Final
Escribe cada parte de tu historia en un párrafo distinto y, finalmente, colócale un títuloEscribe cada parte de tu historia en un párrafo distinto y, finalmente, colócale un título
que sea atractivo.que sea atractivo.
II. Escribe tu cuento.II. Escribe tu cuento.

11
Revisa tu cuento.Revisa tu cuento.
Clase 24
Ahora fíjate en la maneraAhora fíjate en la manera cómo está escrito tu cuento:tu cuento:
nn Revisa que elRevisa que el inicio esté en el primer párrafo. Te sugerimos que para comenzar utilicesesté en el primer párrafo. Te sugerimos que para comenzar utilices
expresiones como:expresiones como: En un lugar lejano…, Había una vez…En un lugar lejano…, Había una vez…
nn Revisa que el Revisa que el desarrollo esté en el segundo párrafo. Para comenzar este párrafo puedesesté en el segundo párrafo. Para comenzar este párrafo puedes
usar expresiones como:usar expresiones como: Inesperadamente…, Pero un día…Inesperadamente…, Pero un día…
nn Revisa que el Revisa que el final esté en el tercer párrafo. Puedes comenzar el tercer párrafo conesté en el tercer párrafo. Puedes comenzar el tercer párrafo con
expresiones como:expresiones como: Finalmente…, Al final…, Y así…Finalmente…, Al final…, Y así…
¿Tiene un inicio donde cuento dónde y cuándo ocurre la historia?
En el inicio, ¿digo lo que sucedía antes de que se produjera el problema?
¿Tiene un desarrollo donde cuento el problema de los personajes?
En el desarrollo, ¿menciono las acciones que realizan los personajes?
¿Tiene un final en el que cuento cómo se solucionó el problema?
El brujo construyó el castillo.
Los brujos construyó el castillo.
La princesa bajaron del castillo.
Las princesas bajaron del castillo.
Unos reyes tenían una bella hija.
Un rey tenían una bella hija.
Entrega a tu compañero(a) de banco lo que escribiste la clase pasada y pídele que evalúeEntrega a tu compañero(a) de banco lo que escribiste la clase pasada y pídele que evalúe
tu texto marcando contu texto marcando con 33 oo 55 en el casillero que corresponda. Luego, pídele que teen el casillero que corresponda. Luego, pídele que te
explique su evaluación.explique su evaluación.
Revisa en tu cuento la concordancia entre el sujeto y el verbo. Ensaya primero con estasRevisa en tu cuento la concordancia entre el sujeto y el verbo. Ensaya primero con estas
oraciones para que pruebes si sabes cuándo el sujeto y el verbo concuerdan. Coloca unoraciones para que pruebes si sabes cuándo el sujeto y el verbo concuerdan. Coloca un
33 a la oración escritaa la oración escrita correctamente::

1212
El brujo construyó el castillo. Este era un castillo aéreo.
El brujo construyó el castillo. Estos eran un castillo aéreo.
Las princesas bajaron del castillo, pero ellas estaban asustadas.
Las princesas bajaron del castillo, pero ella estaban asustadas.
Los reyes tenían una hija. Esa era la niña de la que hablamos antes.
Los reyes tenían una hija. Ese era la niña de la que hablamos antes.
También debes revisar que los pronombres que usas concuerden con el nombre al queTambién debes revisar que los pronombres que usas concuerden con el nombre al que
reemplazan. Ensaya y marca con unreemplazan. Ensaya y marca con un 33 la correcta.la correcta.
Reescribe tu cuento.Reescribe tu cuento.
Corrige en tu texto los errores que encontraste y luego pásalo en limpio. Recuerda cuidar tu
caligrafía para que todos puedan leerlo con facilidad.
Revisa también la ortografía de lo que escribiste. Para eso fíjate si:Revisa también la ortografía de lo que escribiste. Para eso fíjate si:
Cuando publicas un texto escrito es importante que esté bien escrito y con un buen diseño
de la página. Un buen diseño debe resaltar el título y contener ilustraciones, fotografías u
otros elementos que no sean meros adornos, sino que se relacionen con la historia escrita y
atraigan la atención del lector. Además, debe verse limpio y ordenado.
Edita tu cuento.Edita tu cuento.
nn usaste sangría al comienzo del cuento y después de cada punto aparte;usaste sangría al comienzo del cuento y después de cada punto aparte;
nn las palabras están escritas correctamente; las palabras están escritas correctamente;
nn tienen tilde las palabras que deben llevarla. tienen tilde las palabras que deben llevarla.

13
Clase 25
nn Completa la ficha con los datos del texto:
nn ¿Cuál es el propósito del texto?

nn ¿De qué se habla en el texto?

nn Escribe dos detalles que entrega el texto sobre el tema:

nn ¿Hubo en el texto alguna palabra que no conocieras? Búscala en el diccionario y anota
aquí su definición.

Tìtulo
Tipo de texto
A partir del texto que te leyó tu profesor(a), desarrolla los siguientes puntos:A partir del texto que te leyó tu profesor(a), desarrolla los siguientes puntos:

1414
nn Elijan un tema que les interese a todos y escríbanlo aquí:
nn Escriban tres preguntas sobre el tema. Para ello pueden utilizar un formato de encuesta
como el siguiente:
En grupo, planifiquen una encuesta para averiguar qué opinan otros sobre los temas que aEn grupo, planifiquen una encuesta para averiguar qué opinan otros sobre los temas que a
ustedes les interesan. Sigan estos pasos:ustedes les interesan. Sigan estos pasos:
Encuestador
Fecha de la encuesta
Encuestado
1) ¿Te parece interesante el tema“ ”?
Sí No Un poco
2) ¿Sabes algo sobre este tema?
Sí No Un poco
3) ¿Te gustaría saber más sobre este tema?
Sí No No sé

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Clase 26
a) a) Sumen las respuestas de las encuestas de su grupo y completen la tabla:
b) b) En la pregunta 1 de su encuesta, ¿cuál fue la respuesta que dio la mayoría de las personas?
Marca con un 33.
Sí No Un poco
c) c) En la pregunta 2 de su encuesta, ¿cuál fue la respuesta que dio la mayoría de las personas?
Marca con un 33.
Sí No Un poco
d) d) En la pregunta 3 de su encuesta, ¿cuál fue la respuesta que dio la mayoría de las personas?
Marca con un 33.
Sí No Un poco
e) e) ¿Qué conclusiones pueden sacar de lo anterior?

Reúnanse en los mismos grupos de la clase anterior y desarrollen las siguientes actividadesReúnanse en los mismos grupos de la clase anterior y desarrollen las siguientes actividades
para analizar sus encuestas y establecer conclusiones.para analizar sus encuestas y establecer conclusiones.
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3
Número de personas que contestaron“Sí”.
Número de personas que contestaron“No”.
Número de personas que contestaron“Un
poco”o“No sé”.

1616
Ahora que ya han analizado la encuesta y han sacado sus conclusiones, escriban un informeAhora que ya han analizado la encuesta y han sacado sus conclusiones, escriban un informe
para dar a conocer su investigación.para dar a conocer su investigación.
La primera parte de un informe es laLa primera parte de un informe es la Introducción; en ella deben decir cuál es el objetivo de; en ella deben decir cuál es el objetivo de
su informe, es decir, de qué van a informar. Completen el cuadro:su informe, es decir, de qué van a informar. Completen el cuadro:
La segunda parte de un informe es elLa segunda parte de un informe es el Desarrollo; en ella deben decir cómo hicieron la; en ella deben decir cómo hicieron la
actividad o investigación. Completen el cuadro:actividad o investigación. Completen el cuadro:
La última parte de un informe es laLa última parte de un informe es la Conclusión; en ella deben escribir cuáles fueron sus; en ella deben escribir cuáles fueron sus
resultados y conclusiones. Completen el cuadro:resultados y conclusiones. Completen el cuadro:
El de este informe es dar a conocer los resultados
de una sobre el interés que las personas tienen en
el tema .
Según nuestro análisis la mayoría de las personas respondió
enlapregunta1, enlapregunta2y enlapregunta
3. Por lo tanto, podemos concluir que .
Para desarrollar nuestra investigación, primero planificamos una
de preguntas (ver la encuesta en el Anexo 1). Luego realizamos
la encuesta a personas. Finalmente, analizamos los datos en la
siguiente tabla:
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3
Número de personas que contestaron“Sí”.
Número de personas que contestaron“No”.

17
Clase 27
a) a) Lean su informe con su grupo.
b) b) Consideren el siguiente esquema de la presentación oral y complétenlo con los datos de
su informe:
Reúnanse con su grupo y sigan estos pasos.Reúnanse con su grupo y sigan estos pasos.
1° Título de la investigación.
2° Objetivo de la investigación.
3° Preguntas de la encuesta.
4° Lo que respondió la mayoría
en cada pregunta.
5° Conclusiones.

1818
d) d) Revisen en su cartel y en su informe las palabas que se repiten y busquen sinónimos para
reemplazarlas, de modo que al exponer no repitan constantemente la misma palabra. Sigan
el ejemplo:
e) e) Elijan a un integrante para que exponga apoyándose en el cartel.
c) c) Utilicen los materiales que trajeron para diseñar un cartel que sirva de apoyo a la presentación
oral. En el cartel:
nn Incluyan la información que resumieron en el esquema anterior.
n n En la parte de lo que respondió la mayoría pueden colocar la tabla de datos y resaltar los
recuadros que indican esa mayoría. Por ejemplo:
1) 2) 3)
Número de personas que contestaron“Sí”. 3 1 4
Número de personas que contestaron“No”. 1 2 0
0 1 0
n n Pueden también incluir algún dibujo o imagen que tenga relación con el tema sobre el
que realizaron la encuesta.
Presentador
1
Presentador
2
Presentador
3
Presentador
4
¿Se entendió el informe?
¿Se apoyó en el cartel para
exponer en orden?
¿Usó sinónimos para no repetir
la misma palabra varias veces?
¿Captó tu atención?
informar exponer dar a conocerla puedo reeemplazar por
la puedo reeemplazar por
Evalúalapresentaciónoraldetuscompañeros(as)ylatuyasiesquetetocópresentar.ColocaEvalúalapresentaciónoraldetuscompañeros(as)ylatuyasiesquetetocópresentar.Coloca
33 en los casilleros en los que estuvo bien.en los casilleros en los que estuvo bien.

19
Clase 28
En esta clase contestarásEn esta clase contestarás
la prueba del período.la prueba del período.

2020
2020
Clase 29
En esta clase revisarás la pruebaEn esta clase revisarás la prueba
del período, junto a tu profesora odel período, junto a tu profesora o
profesor.profesor.

21
Ahora que ya conocen sus fortalezas y debilidades, supérense ustedes mismosAhora que ya conocen sus fortalezas y debilidades, supérense ustedes mismos
reforzando los aspectos que están débiles.reforzando los aspectos que están débiles.
nn Hoy van a escribir un texto:
nn Para planificar el texto, primero deben recordar cuáles son las tres partes de su estructura.
Anoten el nombre de cada parte escriban la idea más importante que en su texto debería
ir en esa parte.
a) a) ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?
b) b) ¿Sobre qué va a tratar el texto?
Clase 30

2222
nn Para escribir el texto, recuerden primero la importancia que tiene:
a. a. La concordancia de los pronombres y los nombres que reemplazan. Fíjate en este
ejemplo de“La ondina”y marca a qué nombre reemplaza el pronombre“ella”:
La niña arrojó hacia atrás un espejo, el cual produjo una montaña tan lisa y pulida
que la bruja ya no pudo pasar por ella.
b.b. La concordancia del verbo con el sujeto. Fíjate en este ejemplo de “Las tortugas de agua”:
marca el verbo y el sujeto que corresponde a ese verbo.
Las tortugas de agua o“de orejas rojas”hibernan, es decir, duermen durante todo el
invierno.
c.c. ¿En qué tiempo está el verbo de la oración anterior?
d.d. Ahora sí, escriban su texto aquí a partir del esquema que hicieron en la planificación.
Recuerden colocarle un título atractivo.

1
A dos amigos se les aparece un oso:
el uno, muy miedoso,
en las ramas de un árbol se asegura;
el otro abandonado y sin ayuda,
se finge muerto repentinamente.
El oso se le acerca lentamente,
pero como este animal, según se cuenta,
de cadáveres nunca se alimenta,
sin ofenderlo lo revisa y toca,
le huele la nariz y la boca,
no le siente aliento
ni el menor movimiento.
Y así, se va diciendo sin comerlo:
“Está tan muerto como mi abuelo”.
Entonces, el cobarde,
de su gran amistad haciendo alarde,
del árbol desciende muy ligero,
corre, llega y abraza a su compañero.
Agradece la fortuna
de hallarlo sin lesión alguna.
Y al fin le dice:“¿Sabes que he notado
que el oso te decía algún recado?”
Te diré lo que ha sido:
“Aparta la amistad de la persona,
que si te ve en riesgo, te abandona”.
Félix María Samaniego (Adaptación)
Escucha esta fábula y sigue la lectura en silencio:
Los dos amigos y el oso
Actividad 1
Clase 31

22
Lee nuevamente el primer párrafo y contesta: ¿Qué quiere decir que uno de los amigos
“se finge muerto”?
A. Que muere de susto al ver al oso.
B. Que no está muerto, sino que se desmayó.
C. Que hace como que está muerto, pero no lo está.
Une el dibujo con la palabra que corresponda.
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
¿Crees que eres una persona que tiene buena fortuna? Explica por qué:
Yo creo que
porque
.
aliento
ligero
alardear

3
Une al personaje con la acción que realiza:
Actividad 2
Clase 32
¿Cuáles son los personajes de esta historia?
Actividad 1
Actividad 3
se sube a un árbol
olfatea al amigo que finge estar muerto

finge estar muerto
¿Por qué uno de los amigos se sube al árbol?
A. Para jugar con el oso.
B. Porque le tiene miedo al oso.
C. Porque quiere que el oso mate a su amigo.
D. Para distraer al oso y que no le haga daño a su amigo.

44
Responde V si es verdadero y F si es falso.
¿Crees que los dos amigos seguirán siendo amigos después de lo sucedido? ¿Por qué?
Actividad 5
Actividad 4
El oso no quería dañar al amigo que fingió estar muerto.
El amigo que fingió estar muerto, lo hizo para que el oso no se lo comiera.
Los osos no comen cadáveres.
El amigo que estaba arriba del árbol, baja cuando se va el oso, porque quiere
ayudar a su amigo.
El oso le dijo al amigo que fingía estar muerto:“Aparta la amistad de la persona,
que si te ve en riesgo, te abandona”.
Yo creo que
porque
.

5
¿Quién o quiénes son los personajes principales de esta historia?
Actividad 1
Clase 33
Ordena las acciones de la fábula, indicando a qué parte de la narración corresponden:
Inicio, Desarrollo y Final.
Actividad 2
Los dos amigos. Los dos amigos y el oso. El oso.

66
Copia aquí la moraleja de la fábula.
Completa con lo que has aprendido:
Une al personaje con su característica y la acción que realiza:
Actividad 4
Actividad 5
Actividad 3
cobarde
ingenioso
finge estar muerto
se sube a un árbol
En la , igual que en el cuento, se narra una historia con un
inicio, un desarrollo y un final. Pero la fábula, además, tiene una
, que es la enseñanza que nos deja la historia.
Ahora escríbela con tus propias palabras:

7
Clase 34
Reúnanse en grupos de 4 a 5 integrantes y lean estos refranes.
Expliquen con sus propias palabras lo que dice el refrán. Si hay palabras que no
comprenden:
Actividad 1
Actividad 2
A. El que pestañea, pierde.
C. En boca cerrada no entran moscas.
E. Más vale pájaro en mano, que cien
volando.
D. El que mucho abarca, poco aprieta.
F. Camarón que se duerme, se lo lleva la
corriente.
B. Por la boca muere el pez.
n Traten de descubrir su significado por el resto del refrán.
n Observen el dibujo que acompaña el refrán, para obtener pistas sobre la palabra.
n Busquen la palabra en un diccionario o pregunten el significado a su profesora o
profesor.

88
Conversen:
Lee las siguientes enseñanzas y escribe las letras de los refranes a los que corresponden,
según la Actividad 1.
¿En qué se parece la moraleja de una fábula a un refrán? Completa.
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
n Cuál es la enseñanza que nos entrega cada uno de los refranes?
n Entre los refranes que leímos, ¿hay algunos que nos entreguen la misma enseñanza?,
¿cuáles?
Comenten.
Enseñanzas
Hay que estar atentos a las cosas que nos importan, porque si no lo
hacemos las podemos perder.
Es mejor cuidar lo que ya tenemos, que perderlo por querer tener
algo que es imposible.
Hay que pensar antes de hablar y no decir cosas que puedan crear
problemas.
La moraleja de una fábula y un refrán son similares, porque ambos nos entregan
una .

9
Clase 35
Escribe en el recuadro el refrán que escogiste.
Escribe la enseñanza del refrán: esta será la moraleja de tu fábula.
Piensa qué historia podría servir como ejemplo para que las personas aprendieran la
enseñanza.
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
n ¿Cuáles serán los personajes de tu historia? ¿Serán animales, personas o ambos?
Escribe sus nombres:

1010
Haz el esquema de tu historia.
Actividad 4
Escribe tu fábula.
Actividad 5
n Escribe cada parte de la historia en un párrafo distinto. Agrega un último párrafo con la
moraleja. Inventa un título que te guste.
¿Dónde ocurre la historia?
¿Qué había ahí al principio?
Inicio
Desarrollo
problema?
Final

11
Fíjate cómo está escrita tu fábula:
Actividad 2
Revisa tu fábula.
Actividad 1
Clase 36
n Revisen con el grupo lo que escribieron y marquen SÍ o NO según corresponda.
n Revisa que el inicio esté en el primer párrafo. Te sugerimos que para comenzar utilices
expresiones como: Un día…, Una vez…
n Revisa que el desarrollo esté en el segundo párrafo. Para comenzar este párrafo
puedes usar expresiones como: Inesperadamente…, Pero de pronto…
n Revisa que el final esté en el tercer párrafo. Puedes comenzar el tercer párrafo con
expresiones como: Finalmente…, Al final…, Y así…
n Revisa también si las palabras están escritas correctamente y tienen tilde las palabras
que deben llevarla.
Sí No
¿Tiene un inicio donde cuento dónde, a quién y cuándo ocurre la historia?
En el inicio, ¿digo lo que sucedía al principio?
¿Tiene un desarrollo donde cuento el problema de los personajes?
En el desarrollo, ¿menciono las acciones que realizan los personajes?
¿Tiene un final en el que cuento cómo se solucionó el problema?
Después de la historia, ¿hay un párrafo con la moraleja?
Sí No
El título nunca lleva punto: ¿está sin punto tu título?
¿Hay un punto al final de cada párrafo?
¿Hay signos de interrogación al comienzo y final de las preguntas?
¿Hay signos de exclamación al comienzo y final de las exclamaciones?
Revisa si usaste adecuadamente la puntuación. Coloca SÍ o NO, según corresponda:
Actividad 3

1212
Reescribe tu fábula.
Edita tu fábula.
Actividad 4
Actividad 5
n Corrige en tu texto los errores que encontraste y luego reescribe tu texto. Recuerda cuidar
tu caligrafía para que todos puedan leerlo con facilidad.
Cuando publicas un texto escrito, es importante que esté bien escrito y con un buen diseño
de la página. Un buen diseño de una fábula debe:
n Resaltar el título.
n Tener ilustraciones, fotografías u otros elementos que no sean solo adornos, sino que se
relacionen con la historia escrita.
n Destacar la moraleja con negritas o letra cursiva.
n Estar limpio y ordenado.

13
¿Cuál es el tema que escogió el primer grupo?
Actividad 1
Clase 37
n Evalúa la conversación del primer grupo con la siguiente pauta:
Sí No Algunos
• ¿Mantienen el tema de conversación?
• ¿Respetan los turnos para hablar?
• ¿Se escucha lo que dicen?
• ¿Se entiende claramente lo que dicen?
• ¿Dan ejemplos, si es necesario?
• ¿Cuentan anécdotas personales?
• ¿Fue entretenida la conversación?
Observaciones:

1414
¿Cuál es el tema que escogió el segundo grupo?
¿Cómo lo hice yo? ¿Qué puedo mejorar?
Actividad 2
Actividad 3
n Evalúa la conversación del primer grupo con la siguiente pauta:
Sí No Algunos
• ¿Mantienen el tema de conversación?
• ¿Respetan los turnos para hablar?
• ¿Se escucha lo que dicen?
• ¿Se entiende claramente lo que dicen?
• ¿Dan ejemplos, si es necesario?
• ¿Cuentan anécdotas personales?
• ¿Fue entretenida la conversación?
Observaciones:

15
Observa las siguientes imágenes correspondientes a un diálogo:
Actividad 1
Clase 38

1616
Imagina y contesta con tu grupo estas preguntas.
Imaginen con su grupo qué pueden estar conversando los personajes y escríbanlo
debajo de los recuadros de la página anterior.
Cada integrante del grupo escoge un personaje distinto.
Actividad 2
Actividad 4
Actividad 3
n ¿Quiénes participan en este diálogo?

n ¿En qué lugar ocurrirá este diálogo?

n ¿Cuál crees tú que es el tema de la conversación?

n No es necesario que todos los personajes hablen en cada recuadro.
n Coloquen un guión al inicio de lo que dice cada personaje.
n Recuerden comenzar las oraciones con mayúscula.
n Usen signos de interrogación para preguntas.
n Usen signos de exclamación para exclamaciones.
Escribe el nombre para tu personaje: .
Escribe una característica de su personalidad: .

17
A partir de la revisión, mejoren el diálogo y reescríbanlo aquí:
Actividad 2
Reviseneldiálogoqueescribieronlaclaseanterior.MarquenSíoNo,segúncorresponda.
Actividad 1
Clase 39
Sí No
¿Todo el diálogo tiene relación con el tema que definimos?
¿Pusimos guiones antes de lo que dice cada personaje?
Si la situación era formal, ¿usamos un lenguaje formal en los diálogos?
Si la situación era informal, ¿usamos un lenguaje informal?
¿Lo que dice cada personaje se relaciona con su personalidad?
¿Usamos adecuadamente los signos de interrogación y de exclamación?

1818
Practiquen el diálogo para que lo representen frente al curso. Para ello consideren esta
pauta:
Actividad 3
¿Cómo lo hice yo? ¿Qué puedo mejorar?
Actividad 4
Sí No
¿Te sabes el diálogo de memoria?
Si te equivocas, ¿puedes improvisar?
¿La entonación de tu voz y tus gestos se relacionan con lo que dices en el diálogo?
¿Laentonacióndetuvozytusgestosserelacionanconlapersonalidaddetupersonaje?
¿Se escucha bien lo que dices?
¿Se entiende claramente lo que dices?
¿El diálogo entre los tres resulta fluido?
¿El diálogo entre los tres resulta entretenido?

19
Escucha este poema y sigue la lectura en silencio:
Actividad 1
Clase 40
Te vamos a casar,
mariposa de colores,
te vamos a casar.
Tus madrinas serán flores.
–Y ¿por qué me he de casar
sin hacerme de rogar?
–Te vamos a casar,
te vamos a casar;
tus madrinas serán flores.
–Yo –dice el caracol–
te daré para mansión,
amiga tornasol,
te daré mi habitación.
–Lo que da un amigo fiel,
yo lo acepto siempre de él.
–Yo –dice el caracol–
te daré para mansión,
amiga tornasol,
–Yo, –dijo la hormiguita–,
de mi rica provisión,
te daré una migajita
y de granos un montón.
–¡Oh, qué buena comidita!
¡Oh, qué gran“comilitón”!
–Yo, –dijo la hormiguita–,
de mi rica provisión,
La abeja de oro habló:
–Te daré mi mejor miel.
–Te regalo el postre yo.
–Gracias mi abeja fiel.
¡Y qué buena que es tu miel!
–Yo, el grillo, iré a tu fiesta
para tocar la guitarra.
–Completaré la orquesta
–dijo luego la cigarra.
–Gracias, grillo, no está mal;
cigarrita, está muy bien.
–Yo llevo mi timbal.
–Yo mi pífano también.
–Por ti voy a brillar
–el coyuyo prometió–,
pues quiero iluminar
tus bodas sin cesar.
–Gracias a todos y a todas,
serán soberbias mis bodas.
Me quiero ya casar.
–Por ti voy a brillar
–el coyuyo prometió–,
no te hagas de rogar.
Amado Nervo. En Lee que te lee. Santiago: Cal y Canto, 2010.
Las bodas de la mariposa

2020
Une cada animal con lo que va a aportar a la boda de la mariposa.
Actividad 2

21
Lee la parte del poema que corresponde a tu personaje.
Actividad 1
Clase 41
Todos:
Te vamos a casar,
te vamos a casar.
Tus madrinas serán flores.
Mariposa:
–Y ¿por qué me he de casar
sin hacerme de rogar?
Todos:
–Te vamos a casar,
te vamos a casar;
tus madrinas serán flores.
Caracol:
–Yo te daré para mansión,
amiga tornasol,
Mariposa:
–Lo que da un amigo fiel,
yo lo acepto siempre de él.
Caracol:
–Yo te daré para mansión,
amiga tornasol,
Hormiga:
–Yo, de mi rica provisión,
Mariposa:
–¡Oh, qué buena comidita!
¡Oh, qué gran“comilitón”!

2222
Hormiga:
–Yo, de mi rica provisión,
Abeja:
Mariposa:
–Gracias mi abeja fiel.
¡Y qué buena que es tu miel!
Abeja:
Grillo:
–Yo iré a tu fiesta
para tocar la guitarra.
Cigarra:
–Completaré la orquesta.
Mariposa:
Grillo:
–Yo llevo mi timbal.
Cigarra:
–Yo mi pífano también.
Mariposa:
Coyuyo:
–Por ti voy a brillar,
pues quiero iluminar
tus bodas sin cesar.
Mariposa:
–Gracias a todos y a todas,
serán soberbias mis bodas.
Me quiero ya casar.
Coyuyo:
–Por ti voy a brillar.
Todos:
No te hagas de rogar.

23
¿Cuál es el personaje que vas a representar?
Dibuja a tu personaje.
Actividad 1
Clase 42
n ¿Cuáles son las características físicas de tu personaje? Escribe dos.

n ¿Cuál es una característica de la personalidad de tu personaje?

n ¿Qué tiene tu personaje para darle a la mariposa? Si eres la mariposa, ¿qué tienes que
puede llamar la atención de los demás?

n Mira tu dibujo y busca elementos con los que te parezcas al personaje.

2424
Copia aquí los diálogos de tu personaje:
Practica tu parte del diálogo y evalúa cómo lo haces:
Actividad 2
Actividad 3
Sí No
¿Me aprendí el diálogo de memoria?
¿La entonación de mi voz es adecuada a lo que digo?
¿La entonación de mi voz es adecuada a mi personaje?
¿Se escucha bien lo que digo?
¿Mis gestos son adecuados a lo que digo?
¿Mis gestos son adecuados a las características físicas y a la personalidad de mi personaje?

25
En esta clase contestarás
la prueba del período.
Clase 43

2626
2626
Clase 44
En esta clase revisarás la prueba
del período, junto a tu profesora o
profesor.

27
Clase 45
Planifico mi fábula.
Piensa en la historia que vas a contar en tu fábula. Escribe las ideas más importantes
de cada parte de la historia:
Actividad 1
Ahora que ya conocen sus fortalezas y debilidades, supérense ustedes
mismos reforzando esos aspectos que están débiles.
Hoy voy a escribir una:
n ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?

n ¿Cuál es la enseñanza que va a dejar mi fábula?

n ¿Cuáles serán los personajes de mi fábula?

Inicio
Desarrollo
Cierre
Inicio
Desarrollo
Cierre

2828
Para escribir tu fábula, recuerda que:
Escribe tu fábula aquí, a partir del esquema de la planificación.
Actividad 2
n Cada parte de la historia debe estar escrita en un párrafo distinto.
n Al final de cada párrafo debe ir un punto aparte.
n Debes escribir las preguntas entre signos de interrogación.
n Debes escribir las exclamaciones entre signos de exclamación.
n Debes usar guiones para indicar cuando hablan los personajes.
n Debes escribir un último párrafo con la moraleja que deja tu fábula.
n Debes escribir un título atractivo y que tenga relación con lo que se cuenta en tu fábula.

1
El título de la siguiente narración es“El título de la siguiente narración es“El día y la nocheEl día y la noche”.”.
¿De qué crees que se tratará? Dibuja en el recuadro lo que imaginas.¿De qué crees que se tratará? Dibuja en el recuadro lo que imaginas.
Clase 46

22
Escucha atentamente esta leyenda:Escucha atentamente esta leyenda:
En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los
días y las noches transcurrían iguales, y decidió hacer una gran
bolsa de luz para que diera alegría y esperanza a los hombres. Así,
comenzó a existir el Sol.
Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces,
el gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarlaconsolarla. Ti-
Nu tenía unas manos enormes y fuertes, con ellas alcanzó el Sol y
le robó un gran pedazo, que guardó en un saco.
Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue
desparramandodesparramando en el cielo pequeños pedazos de luz. Esos peda-
zos de luz son las estrellas que vemos ahora.
Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero
ya no estaba el pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: ¡la Luna!
Así la Noche nunca más estuvo sola y los hombres nunca se que-
daron completamente a oscuras.
Leyenda tradicional china.
El día y la nocheEl día y la noche

3
Clase 47
Reemplaza las palabras destacadas del texto, por otras que signifiquen lo mismo.Reemplaza las palabras destacadas del texto, por otras que signifiquen lo mismo.
Recuerda el significado del diccionario.Recuerda el significado del diccionario.
Los días y las noches transcurrían iguales.
Los días y las noches iguales.
El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla.
El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso .
El saco se rompió y fue desparramando en el cielo pequeños pedazos de luz.
El saco se rompió y fue en el cielo pequeños pedazos
de luz.
nn ¿Cómo eran en un comienzo los días y las noches? Marca. ¿Cómo eran en un comienzo los días y las noches? Marca.

44
Completa.Completa.
¿Por qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?¿Por qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?
A.A. Para que la Noche no estuviera triste.
B.B. Para que la Luna estuviera acompañada.
C.C. Para dar alegría y esperanza a los hombres.
¿Por qué el gigante Li-Nu robó un pedazo de Sol?¿Por qué el gigante Li-Nu robó un pedazo de Sol?
A.A. Para que en el día no hubiera tanto sol.
B.B. Para que hubiera Sol y Luna en la noche.
C.C. Para que la Noche no estuviera siempre oscura.
¿Cómo surgieron las estrellas?¿Cómo surgieron las estrellas?
A.A. El gigante apretó el sol con sus grandes manos y del Sol salieron la Luna y las estrellas.
B.B. Cuandoelgigantelequitóunpedazoalsolconsusgrandesmanos,saltaronmilesdechispas
de luz.
C.C. Al gigante se le rompió el saco donde llevaba el pedazo de Sol y fue desparramando
pedacitos de luz.
Esta leyenda busca explicar por qué
.

5
Ordena las acciones de la leyenda, indicando a qué parte corresponde alOrdena las acciones de la leyenda, indicando a qué parte corresponde al inicio, qué, qué
partes corresponden alpartes corresponden al desarrollo y qué parte corresponde aly qué parte corresponde al final..
Lee la siguiente oración y luego responde:Lee la siguiente oración y luego responde:
Clase 48
El Señor del Cielo decide hacer una bolsa de luz, el Sol,
para dar alegría y esperanza a los hombres.
Cuando llega donde la Noche, de su saco sale una bola
blanca, la Luna. Así la Noche nunca más estuvo sola y los
hombres nunca se quedaron completamente a oscuras.
El saco en el que Ti- Nu llevaba el pedazo de sol se rompe
y va desparramando pedacitos de luz, las estrellas.
La Noche se pone triste, porque siempre estará oscura.
Entonces, el gigante Ti-Nu se roba un pedazo de Sol para
iluminarla.
¿Quién roba un pedazo de sol? El .
¿Qué hace el gigante? Roba .
¿Qué palabra nombra la acción que realiza el gigante? .
El gigante roba un pedazo de Sol.

66
Lee el recuadro con tu profesora o profesor.Lee el recuadro con tu profesora o profesor.
Subraya el verbo en la oración que leíste. Luego, encierra en un rectángulo el sujeto y enSubraya el verbo en la oración que leíste. Luego, encierra en un rectángulo el sujeto y en
otro rectángulo el predicado.otro rectángulo el predicado.
Las palabras que nombran acciones se llaman verbosverbos. En la oración que leíste,
el verbo es“roba”.
La persona o personaje que realiza la acción en una oración se llama sujeto. En
la oración que leíste el sujetosujeto es“El gigante”.
La acción que realiza el sujeto de una oración se llama predicadopredicado. En la oración
que leíste, el predicado es“roba un pedazo de Sol”.

7
Clase 49
Reúnanse en grupos de 4 a 5 integrantes y narren por turnos la leyenda que cada unoReúnanse en grupos de 4 a 5 integrantes y narren por turnos la leyenda que cada uno
averiguó.averiguó.
Seleccionen la leyenda que más les gustó y completen la ficha:Seleccionen la leyenda que más les gustó y completen la ficha:
Escriban las distintas partes de la leyenda:Escriban las distintas partes de la leyenda:
Inicio
Desarrollo
Final
Nombre de la leyenda
Personajes
Lugar donde ocurre
Tiempo en el que ocurre
Fenómeno que explica

88
Escojan a un(a) integrante del grupo para que la narre al resto del curso.Escojan a un(a) integrante del grupo para que la narre al resto del curso.
Para eso consideren que:Para eso consideren que:
Lee con tu profesora o profesor y completa.Lee con tu profesora o profesor y completa.
4 Primero diga el nombre de la leyenda.
4 Recuerde el lugar y tiempo en el que sucede.
4 Recuerde los personajes.
4 Narre sus partes en orden: inicio, desarrollo y final.
4 Hable claramente y con un volumen adecuado.
4 Realice gestos que ayuden a entender lo que está contando.
Las leyendas son ficticias que intentan explicar un
fenómeno. Por ejemplo:
ll Fenómenos de la naturaleza como la lluvia, los truenos, los temblores, el día y la
noche, las estaciones del año, etc.
ll Fenómenos como ciertas características de animales o plantas: el canto de los
pájaros, la trompa del elefante, la piel arrugada del rinoceronte, las espinas de
los cactus, etc.
ll Fenómenos de la tecnología: cómo llega la imagen al televisor, cómo llegan a
mi computador los mails, etc.
Las leyendas, por ser narraciones, tienen tres partes: inicio,
y .
¿Qué son las leyendas?¿Qué son las leyendas?

9
Clase 50
En grupo, decidan qué fenómeno extraordinario van a explicar con su leyenda. EscribanEn grupo, decidan qué fenómeno extraordinario van a explicar con su leyenda. Escriban
el fenómeno y su explicación.el fenómeno y su explicación.
nn ¿En qué lugar se desarrollará la leyenda? ¿En qué lugar se desarrollará la leyenda?
nn ¿En qué tiempo ocurrirá la leyenda? ¿Hace mucho tiempo, hace algunos años, en la ¿En qué tiempo ocurrirá la leyenda? ¿Hace mucho tiempo, hace algunos años, en la
actualidad?actualidad?

nn ¿Cuálesseránlospersonajesdelaleyenda?¿Seránpersonas,dioses,animales,elementos ¿Cuálesseránlospersonajesdelaleyenda?¿Seránpersonas,dioses,animales,elementos
de la naturaleza como el sol y la luna, máquinas?de la naturaleza como el sol y la luna, máquinas?
Los personajes serán:

l El fenómeno es:
l La explicación que inventamos para el fenómeno es:

1010
Escribe la leyenda siguiendo el esquema.Escribe la leyenda siguiendo el esquema.
Escribe un título atractivo.
Título
¿Dónde ocurre?
¿Cuándo ocurre?
¿Qué pasaba al principio?
Inicio
¿Qué pasa entonces?
Desarrollo
problema?
Final

11
Revisen y escribanRevisen y escriban Sí oo No, según corresponda., según corresponda.
Revisen la puntuación. EscribanRevisen la puntuación. Escriban Sí oo No, según corresponda., según corresponda.
Revisen cómo están escritas las tres partes de la historia:Revisen cómo están escritas las tres partes de la historia:
Clase 51
n Revisen que el inicio esté en el primer párrafo. Para comenzar puedes utilizar
expresiones como: Un día…, Una vez… Hace mucho tiempo…
n Revisa que el desarrollo esté en el segundo párrafo. Para comenzar este
párrafo puedes usar expresiones como: Inesperadamente…, Pero de pronto…,
Entonces…
n Revisa que el final esté en el tercer párrafo. Puedes comenzar el tercer párrafo
con expresiones como: Finalmente…, Al final…, Y así…
En el inicio, ¿dice dónde y cuándo ocurre la historia?
En el inicio, ¿aparece lo que sucedía al principio?
En el desarrollo, ¿está el conflicto de los personajes?
En el desarrollo, ¿están las acciones que realizan los personajes?
En el final, ¿dice cómo se solucionó el problema?
¿Hay punto en el título? (El título nunca lleva punto)
¿Hay un punto aparte al final de cada párrafo?
¿Haypuntosseguidosparasepararlasdistintasideasdeunpárrafo?

1212
Lo que más me gustó de la actividad fue:
.
Me gustaría aprender más sobre:
.
Lo más difícil fue: .
Lo resolví: .
Corrijan los errores que encontraron y reescriban la leyenda en una hoja nueva. MientrasCorrijan los errores que encontraron y reescriban la leyenda en una hoja nueva. Mientras
reescriben:reescriben:
Editen la leyenda. Para eso consideren:Editen la leyenda. Para eso consideren:
nn Revisen que lleven tilde las palabras que deben llevarla. Si tienen dudas,
consúltenle a su profesora o profesor o vean el diccionario.
nn Revisen si las palabras están escritas correctamente. Recuerden que:
ll cc,ssyzzenalgunaspalabrassuenanigual;compruebeneneldiccionario
que están usando la letra correcta;
ll vv y bb tienen el mismo sonido; comprueben en el diccionario las
palabras con estas letras.
4 Destacar el título.
4 Incorporar ilustraciones, fotografías u otros elementos
que se relacionen con la leyenda.
4 Mantener la página limpia y ordenada.

13
Lee el siguiente texto.Lee el siguiente texto.
Clase 52
¿Cómo son los flamencos?¿Cómo son los flamencos?
Casi toda la gente sabe que los flamencos son pájaros rosas con
patas largas, que se pueden observar en casi cualquier zoológico.
Los flamencos pueden nadar y también volar. Por ello, los cientí-
ficos que estudian las aves discutieron mucho si los flamencos eran
parientes de los patos o de las cigüeñas, hasta que decidieron que no
eran parientes de ninguno de ellos, sino que pertenecían a un grupo
distinto.
Las patas y el cuello de los flamencos son largos y, durante el vue-
lo, los mantienen extendidos. Los dedos son palmeados. La cabeza
es pequeña. El macho suele ser de mayor tamaño que la hembra.
¿Por qué los flamencos son rosados?¿Por qué los flamencos son rosados?
El color de las plumas varía entre las diversas
especies de flamencos. El flamenco chileno es ro-
sado. El color rosado de los flamencos se debe a
que se alimentan de algas de un color parecido al
de las zanahorias.
La dieta de los flamencos consiste en algas,
crustáceos y moluscos. Utilizan sus largas patas y
sus dedos palmeados para caminar entre el agua
fangosa, así mezclan las partículas de alimento
con el agua, que es dulce, porque los flamencos
beben agua dulce.
Reproducción de los flamencosReproducción de los flamencos
Los flamencos viven en grupos grandes llamados colonias. ¡Miles
de flamencos pueden vivir en una sola colonia!
La hembra pone un solo huevo en un nido. El nido, generalmente,
está hecho de barro, pequeñas piedras y plumas, en forma de cono.
Ambos padres se turnan incubando el huevo por 26 a 31 días.

1414
Los polluelosLos polluelos
Los polluelos recién salidos del huevo tienen plumas grises o blan-
cas y patas rojas o rosadas. En estas colonias tan pobladas, los padres
pueden reconocer a sus hijos por la voz y solo crían a su propio po-
lluelo.
Cuando los polluelos tienen entre 4 a 7 días dejan el nido y forman
un grupo como“un gran jardín infantil”para los pequeños.
¿Dónde viven los flamencos?¿Dónde viven los flamencos?
Los flamencos viven en lugares donde existe abundante lodo y
agua. Por eso, los flamencos chilenos viven especialmente en el Salar
de Atacama.
¿Se encuentran los flamencos en peligro de extinción?¿Se encuentran los flamencos en peligro de extinción?
Los flamencos chilenos son una especie considerada vulnerable,
es decir, estarán en peligro de extinción si continúan los factores que
los amenazan.
El enemigo número uno de los flamencos es el hombre, porque
destruye su hábitat utilizando la tierra donde viven para otros pro-
pósitos.

15
Copia tres palabras del texto que sean difíciles de comprender y escribe su definición.Copia tres palabras del texto que sean difíciles de comprender y escribe su definición.
Clase 53
:
:
:

1616
Ordena la información que entrega el texto en este organizador gráfico:Ordena la información que entrega el texto en este organizador gráfico:
Características físicas
Alimentación
Hábitat
Reproducción
“Los flamencos”“Los flamencos”

17
Marca la alternativa correcta.Marca la alternativa correcta.
nn ¿Dónde viven los flamencos chilenos? ¿Por qué viven ahí? ¿Dónde viven los flamencos chilenos? ¿Por qué viven ahí?
Clase 54
1. ¿A qué se debe el color rosado de los flamencos?1. ¿A qué se debe el color rosado de los flamencos?
A. A. A que viven en un salar.
B. B. A que beben agua dulce.
C. C. A las algas de las que se alimentan.
D. D. A la contaminación que deja el hombre en su tierra.
2. ¿Por qué los flamencos chilenos son una especie vulnerable?2. ¿Por qué los flamencos chilenos son una especie vulnerable?
A. A. Porque hay factores que los amenazan.
B. B. Porque ya no quedan flamencos en Chile.
C. C. Porque los flamencos chilenos están enfermos.
D. D. Porque todos los lugares donde viven están contaminados.
3. ¿Cuál es el propósito del texto?3. ¿Cuál es el propósito del texto?
A. A. Informarnos sobre los flamencos y su forma de vida.
B. B. Dar instrucciones sobre cómo cuidar a los flamencos.
C. C. Contarnos una historia sobre una familia de flamencos.
D. D. Entregar una enseñanza dando como ejemplo a los flamencos.

1818
Completa las oraciones del texto con los conectores que faltan.Completa las oraciones del texto con los conectores que faltan.
1. Los flamencos pueden nadar y volar.
4. El enemigo número uno de los flamencos es el hombre,
destruye su hábitat utilizando la tierra donde viven para otros propósitos.
2. Los flamencos viven en lugares donde existe abundante lodo y agua.
los flamencos chilenos viven
especialmente en el Salar de Atacama.
3. Los flamencos chilenos son una especie considerada vulnerable,
, estarán en peligro de
extinción si continúan los factores que los amenazan.

19
Conversa con tu grupo y decidan sobre qué animal van a investigar.Conversa con tu grupo y decidan sobre qué animal van a investigar.
Busquen libros, revistas o páginas de internet sobre el animal que les interesa. CadaBusquen libros, revistas o páginas de internet sobre el animal que les interesa. Cada
integrante revisa algo distinto y completa esta ficha.integrante revisa algo distinto y completa esta ficha.
Clase 55
Mis apuntesMis apuntes
l ¿Qué dice sobre las características físicas del animal?
l ¿Qué dice sobre el hábitat?
l ¿Qué dice sobre su alimentación?
l ¿Qué dice sobre su reproducción?
l Otra información importante:
Nombre del libro, revista o página de internetNombre del libro, revista o página de internet

2020
Compartan lo que cada integrante encontró. Revisen lo que se repite y completen la fichaCompartan lo que cada integrante encontró. Revisen lo que se repite y completen la ficha
con lo que les parece más importante de todo lo que investigaron.con lo que les parece más importante de todo lo que investigaron.
l Sus características físicas son:
l Su hábitat es:
l Se alimenta de:
l Se reproduce:
l Escriban aquí de dónde obtuvieron la información:
El nombre del animal es:El nombre del animal es:

21
A partir de la ficha que completaron la clase anterior, escriban su informe. Utilicen elA partir de la ficha que completaron la clase anterior, escriban su informe. Utilicen el
siguiente esquema:siguiente esquema:
Clase 56
El título indica el tema
del informe.
Título
¿De qué vamos a informar?
Introducción
En este informe vamos a exponer la investigación que realizamos
sobre
¿Qué vamos a decir sobre
el tema? (Características
físicas, hábitat, alimentación,
reproducción y otra
información importante).
Desarrollo
¿Qué podemos concluir
de la investigación?
(Lo más importante,
opiniones y
recomendaciones).
Conclusión
Podemos concluir que es importante

2222
Revisen lo que escribieron. Marquen conRevisen lo que escribieron. Marquen con Sí oo No, según corresponda., según corresponda.
Sí No
El título, ¿indica el tema de la investigación?
La introducción, ¿dice sobre qué vamos a investigar?
En el desarrollo, ¿están todos los aspectos del animal?
En el desarrollo, ¿está cada aspecto en un párrafo distinto?
En la conclusión, ¿hay un resumen de lo más importante?
En la conclusión, ¿entregamos nuestra opinión?
¿Utilizamos adecuadamente los puntos seguido y aparte?
Corrijan, reescriban y editen su texto. Necesitan 4 hojas en blanco:Corrijan, reescriban y editen su texto. Necesitan 4 hojas en blanco:
44 En la primera hoja:En la primera hoja:
ll Escriban el título al centro, con letras grandes.
ll Escriban, abajo y a la izquierda: nombre de la asignatura, nombre del profesor(a) nombre
de cada integrante del grupo y el curso.
44 En la segunda hoja:En la segunda hoja:
ll Coloquen como título“Introducción”y reescriban la introducción.
ll Acompañeneltextoconimágenesquenoseansoloadornos,sinoqueayudenaentender
de qué se trata el informe.
44 En la tercera hoja:En la tercera hoja:
ll Coloquen como título el mismo de la primera hoja y escriban todo lo que corresponde al
desarrollo.
ll Indiquen cada aspecto del tema con un subtítulo.
ll Acompañeneltextoconimágenesquenoseansoloadornos,sinoqueayudenaentender
los distintos aspectos del tema.
44 En la cuarta hoja:En la cuarta hoja:
ll Coloquen como título“Conclusión”y reescriban la conclusión.
ll Debajo de ella coloquen como título“Bibliografía”y escriban el nombre de los textos de
los que sacaron la información.

23
Lean el informe en su grupo.Lean el informe en su grupo.
Utilicen el siguiente esquema de la presentación oral. Complétenlo con los datos de suUtilicen el siguiente esquema de la presentación oral. Complétenlo con los datos de su
informe.informe.
Clase 57
1° Título de la investigación.
2° Objetivo de la investigación.
Conclusiones.
3° Aspectos del tema: resumir
cada aspecto en dos o tres
palabras clave.

2424
Utilicen los materiales que trajeron para diseñar un cartel que sirva de apoyo a la presentaciónUtilicen los materiales que trajeron para diseñar un cartel que sirva de apoyo a la presentación
oral. En el cartel:oral. En el cartel:
Evalúen la presentación oral. ColoquenEvalúen la presentación oral. Coloquen 4 en los casilleros en los que estuvo bien.en los casilleros en los que estuvo bien.
4 Incluyan el resumen del esquema anterior.
4 Incluyan imágenes (dibujo, fotografía, gráfico, etc.).
4 Subrayen en las conclusiones lo más importante.
nn Elijan a un(a) integrante para que exponga la investigación. Ayúdenlo(a) a ensayar la Elijan a un(a) integrante para que exponga la investigación. Ayúdenlo(a) a ensayar la
exposición utilizando la pauta de la Actividad 3.exposición utilizando la pauta de la Actividad 3.
Presentador(a)
1
Presentador(a)
2
Presentador(a)
3
Presentador(a)
4
¿Habló claramente?
¿Se entendió la investigación
que hicieron?
¿Se apoyó en el cartel para
exponer en orden las ideas?
¿Usó sinónimos para no repetir
la misma palabra varias veces?
¿Captó la atención del grupo?

25
¿Qué palabra te gusta mucho? ¿Por qué?¿Qué palabra te gusta mucho? ¿Por qué?
Dibuja lo que te imaginas con esa palabra.Dibuja lo que te imaginas con esa palabra.
Clase 58
La palabra es
Me gusta mucho, porque

2626
Escucha este poema que te leerá tu profesora o profesor.Escucha este poema que te leerá tu profesora o profesor.
Palabras, palabras y más palabras
miles y miles de palabras
tiene nuestro idioma, el castellano.
Palabras dulces
como el azúcar y la amistad.
Palabras tristes que también hay,
como guerra, hambre y desilusión,
y varias otras que es mejor olvidar.
Palabras largas como peluquería,
helicóptero, paralelepípedo,
y otras cortas como rey, pan y sol.
Palabras que suenan suaves
como susurro, silencio y soñar;
palabras que suenan fuerte
como bomba y tambor.
Palabras que suenan muy bien,
de esas tenemos también:
libélula, calendario,
coleóptero y vaivén.
Palabras, palabras y más palabrasPalabras, palabras y más palabras
Cecilia Beuchat.
Palabras olorosas
como lavanda y coliflor.
Palabras sabrosas
como caramelo, manjar y miel.
Palabras coloreadas
como arco iris y tornasol;
palabras saltonas
como zurcir y tintinear.
Palabras gordas
como globo y bombón.
Muchas provienen del árabe
como albahaca y almohada;
pero la mayoría
son del griego y del latín.
Unas pocas del alemán,
unas cuantas del francés
y otras tantas del inglés.
Pero todas, todas, todas
son del castellano.
Largo es el inventario
y casi, casi todas,
aparecen en el diccionario.

27
Según el texto, ¿cuáles son“palabras dulces”?Según el texto, ¿cuáles son“palabras dulces”?
Explica con tus palabras qué significa el siguiente verso:Explica con tus palabras qué significa el siguiente verso:
Clase 59
nn ¿Cuál es el propósito del poema? ¿Cuál es el propósito del poema?
A.A. Contarnos una historia sobre las palabras.
B. B. Clasificar las palabras según el idioma del que provienen.
C. C. Expresar una manera especial de entender y sentir las palabras.
D. D. Informarnos sobre el significado que las palabras tienen en el diccionario.
nn En el poema se clasifican las palabras“lavanda”y“coliflor”por: En el poema se clasifican las palabras“lavanda”y“coliflor”por:
A.A. su olor.
B. B. su color.
C. C. su sabor.
D. D. su belleza.
“Palabras que suenan suaves como susurro, silencio y soñar”.

2828
Imagina y luego escribe palabras que sean:Imagina y luego escribe palabras que sean:
Elige una de las palabras que escribiste y defínela poéticamente. Sigue el ejemplo:Elige una de las palabras que escribiste y defínela poéticamente. Sigue el ejemplo:
Palabra Definición
Ruidosa
Viejo aparato que despertabas a los vecinos, te hizo callar
el celular.
Palabra Definición
alegres:
tristes:
silenciosas:
ruidosas:
generosas:
egoístas:

29
Define las siguientes palabras que caracterizan a los poemas.Define las siguientes palabras que caracterizan a los poemas.
nn ¿Cuántas estrofas tiene el poema“ ¿Cuántas estrofas tiene el poema“Palabras, palabras y más palabras”?”?
nn ¿Cuántos versos tiene la primera estrofa? ¿Cuántos versos tiene la primera estrofa?
nn Selecciona dos versos del poema que rimen. Escríbelos aquí. Selecciona dos versos del poema que rimen. Escríbelos aquí.
Clase 60
Verso:
Estrofa:
Rima:
Ritmo:

3030
Comparte con tu grupo los poemas. Elijan uno y completen la siguiente ficha.Comparte con tu grupo los poemas. Elijan uno y completen la siguiente ficha.
Completen.Completen.
Este poema nos habla de
Nombre del poema:
Autora o autor:
Cantidad total de versos:
Cantidad de estrofas:
Dos versos que riman son:
Si le pusiéramos música,
lo cantaríamos como:
Elegimos el poema, porque

31
Escucha este poema que te leerá tu profesora o profesor.Escucha este poema que te leerá tu profesora o profesor.
Clase 61
La plaza tiene una torreLa plaza tiene una torre
La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama, una blanca flor.
Ha pasado un caballero
—¡quién sabe por qué pasó!—
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama,
su dama y su blanca flor.
Antonio Machado.

3232
Escribe al lado de cada imagen la palabra del poema. Sigue el ejemplo.Escribe al lado de cada imagen la palabra del poema. Sigue el ejemplo.
nn ¿Por qué el caballero se llevó la plaza? Escribe lo que te imaginas. ¿Por qué el caballero se llevó la plaza? Escribe lo que te imaginas.
El caballero se llevó la plaza, porque
Plaza

33
Fíjate en los objetos y personajes que se mencionan en el poema. Al lado han sidoFíjate en los objetos y personajes que se mencionan en el poema. Al lado han sido
reemplazados por otros similares.reemplazados por otros similares.
Lee con tu profesora o profesor y observa lo que sucede con el poema al remplazar susLee con tu profesora o profesor y observa lo que sucede con el poema al remplazar sus
objetos y personajes por los nuevos.objetos y personajes por los nuevos.
Clase 62
La ciudad tiene un edificio,
el edificio tiene una ventana,
la ventana tiene una gata,
la gata, un rojo collar.
Ha pasado un gato
y se ha llevado la ciudad,
con su edificio y su ventana,
con su ventana y su gata,
su gata y su rojo collar.
La ciudad tiene un edificioLa ciudad tiene un edificio
Objetos y personajes del poema Nuevos objetos y personajes
plaza ciudad
torre edificio
balcón ventana
dama gata
blanca flor rojo collar
caballero gato

3434
Siguiendo el ejemplo de la actividad anterior, ahora crea tu propio poema.Siguiendo el ejemplo de la actividad anterior, ahora crea tu propio poema.
Primero, inventa tus nuevos objetos y personas.Primero, inventa tus nuevos objetos y personas.
Ahora reemplaza los objetos y personajes del poema por los que tú inventaste.Ahora reemplaza los objetos y personajes del poema por los que tú inventaste.
Objetos y personajes del poema Nuevos objetos y personajes
plaza
torre
balcón
dama
blanca flor
caballero
tiene
Ha pasado
tiene ,
y se ha llevado ,
tiene ,
con su y su .
tiene ,
con su y su .
, .
su y su .

35
Revisa tu poema. Guíate por la siguiente tabla:Revisa tu poema. Guíate por la siguiente tabla:
A partir de la revisión de tu poema, corrígelo y reescríbelo aquí.A partir de la revisión de tu poema, corrígelo y reescríbelo aquí.
Clase 63
Sí No
¿Reemplacé todos los objetos del poema por otros nuevos?
¿Reemplacé todos los personajes del poema por otros nuevos?
¿Me gustó como quedó el poema?
¿Hay algún objeto o personaje que me gustaría cambiar?
¿Usé bien las palabras?
¿Puse tildes en las palabras que lo requieren?

3636
Haz aquí un dibujo que sea adecuado para acompañar tu poema.Haz aquí un dibujo que sea adecuado para acompañar tu poema.
Edita tu poema en una hoja nueva en la que incluyas tu ilustración. Considera:Edita tu poema en una hoja nueva en la que incluyas tu ilustración. Considera:
4 Utilizar una letra clara que todos puedan entender.
4 Escribir correctamente todas las palabras y usar los mismos signos
de puntuación del poema original.
4 Resaltar el título.
4 Distribuir el texto y el dibujo para que este no impida leer el texto.
4 Mantener la página limpia y ordenada.

37
En esta clase contestarásEn esta clase contestarás
la prueba del período.la prueba del período.
Clase 64

3838
3838
Clase 65
En esta clase revisarás la pruebaEn esta clase revisarás la prueba
del período, junto a tu profesora odel período, junto a tu profesora o
profesor.profesor.

39
Clase 66
Hoy voy a escribir una:Hoy voy a escribir una:
Piensa en la historia que vas a contar en tu leyenda. Escribe las ideas más importantesPiensa en la historia que vas a contar en tu leyenda. Escribe las ideas más importantes
de cada parte de la historia:de cada parte de la historia:
Ahora que ya conocen sus fortalezas y debilidades, supérense ustedesAhora que ya conocen sus fortalezas y debilidades, supérense ustedes
mismos reforzando los aspectos que están débiles.mismos reforzando los aspectos que están débiles.
Inicio
Desarrollo
Final
InicioInicio
DesarrolloDesarrollo
FinalFinal
nn ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto? ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?
nn ¿Qué voy a explicar con mi leyenda? ¿Qué voy a explicar con mi leyenda?

4040
Para escribir tu leyenda, recuerda que:Para escribir tu leyenda, recuerda que:
Escribe tu leyenda aquí, a partir del esquema de la planificación.Escribe tu leyenda aquí, a partir del esquema de la planificación.
4 Cada parte de la historia debe estar escrita en un párrafo distinto.
4 Al final de cada párrafo debe ir un punto aparte.
4 Dentro de cada párrafo, las distintas ideas deben ir separadas con puntos
seguidos.
4 Debes utilizar adecuadamente los conectores.
4 Puedes usar sinónimos para no repetir varias veces la misma palabra.
4 Puedes usar antónimos para mostrar oposiciones en las características
de los personajes.
4 El título debe ser atractivo y tener relación con lo que se cuenta en tu
leyenda.

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