Aprendizaje basado en proyectos El aprendizaje es el objetivo de la práctica docente, la respuesta al ¿qué?. La metodología responde al ¿cómo?. En este sentido, el Aprendizaje basado en Proyectos constituye respuesta didáctica que cada vez gana más adeptos entre el profesorado por su carácter integrador, motivador y, sobre todo, por el rendimiento de los aprendizajes. No se trata de algo novedoso, ni un nuevo descubrimiento. Cualquier docente alguna vez ha desarrollado algún proyecto en su práctica, sin embargo, existen claves para el diseño y la implementación con anclaje curricular que facilitan la integración de esta metodología activa en cuanto al aprendizaje.

1. 1. Descripción del grupo de estudiantes: edades.
8VO AÑO: 12 AÑOS
2. Elige un tema a ser trabajado, relacionado con los
contenidos de estudio el grupo de estudiantes.
APRENDO COMO MANEJAR EL ABP
3. Elabora un objetivo del proyecto.
Fermentar un modelo formativo cuyos fundamentos son
mismos que los del aprendizaje basado en problemas pero
que tiene como finalidad el logro o fabricación de un
producto final.
TAREA 2
REALIZADO: Lic. Alvaro Luis Vallejo Cuenca

2. 4. Describe cinco actividades que harán
parte del proyecto.
5. Identifica qué aprendizajes se
lograrán con el proyecto en cuanto a:
a. Conocimientos: describe dos
b. Habilidades: describe dos
c. Actitudes: describe una

3. OBJETIVOS DEL ABP
Construir un conocimiento amplio y flexible va más allá
del aprendizaje de hechos en un determinado área.
Supone integrar información a través de diferentes
áreas y organizarla coherentemente alrededor de los
principios esenciales de un determinado área. Es flexible
en el sentido de que es aplicado en una amplia variedad
de circunstancias y situaciones.

5. Los aprendizajes basados en problemas y en proyectos
comparten numerosas características. Ambos son estrategias
instructivas que buscan que los alumnos participen en la
resolución de problemas auténticos para mejorar su aprendizaje.
Se proporciona a los estudiantes proyectos o problemas
abiertos, intentando simular situaciones profesionales o de la
vida real.
4. Describe cinco actividades que
harán parte del proyecto.

6. Ambos enfoques se consideran como centrados en el
alumno y requieren un nuevo papel del profesor como
facilitador del aprendizaje. Además los alumnos
trabajan en grupos y son animados a consultar diversas
fuentes de información.
La similitud conceptual de ambos modelos y el uso de
la misma abreviatura para representarlos, ABP o PBL, ha
creado abastante confusión respecto de estos dos
términos.

7. Aún con el riego de ser demasiado simplistas, las diferencias entre
ambos enfoques puede sintetizarse de la forma:
Aprendizaje basado en problemas
 énfasis en el proceso
 problema no excesivamente complejo
 se busca la adquisición de conocimientos
Aprendizaje basado en proyectos
 énfasis en el producto
 problema complejo
se utilizan los conocimientos