Los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) son plataformas informáticas que orientan la comunicación pedagógica y crean espacios de aprendizaje en línea. Ofrecen herramientas como evaluaciones, chats, videos educativos y proyectos colaborativos para apoyar la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. Los EVEA permiten una educación flexible en términos de espacio y tiempo.

2. Los Entornos Virtuales de Enseñanza y
Aprendizaje (EVEA) son plataformas
informáticas cuyo propósito es orientar la
comunicación pedagógica entre los
participantes que intervienen en el proceso
educativo y crear espacios o comunidades
organizadas en torno al aprendizaje.

3.  Es un Aprendizaje Interacción
Enseñanza Construcción del
conocimiento Desarrollo de
habilidades Apoya la
transversalidad del currículum

4.  Evaluaciones en línea
 Chat
 Tareas en línea
 Cuestionarios
 Videos educativos
 Proyectos colaborativos(wikis)
 Libros virtuales
 Conferencias en linea

5.  Diseñador de entornos de aprendizaje
con Tics
 Producir materiales didacticos
 Adaptar materiales didacticos
 Motivar ,orientar y facilitar recursos
 Evualuacion de aprendizaje . Y recursos
tics

6.  Electronica Analogica: los alumnos
prefieren hechos y datos
 Cuestionario interactivos: les permiten
identificar el error
 Laboratorois virtuales: prefieren ver las
cosas que oirlas

7.  1. Interfaz del Usuario (o "front-end"):
Teniendo en cuenta que los usuarios serán
básicamente de tres tipos: profesores,
alumnos y administradores del sistema,
considerándolos, si es posible, de un modo
independiente tanto a nivel de hardware
como de software.
 2. El Módulo de Enseñanza-Aprendizaje (o
"back-end"): Se han de poder implementar
en este entorno todos los servicios que se
requieren para el óptimo desarrollo de los
procesos de E-A.

8.  Heramientas para la Comunicación
Asíncrona: pensadas para la
comunicación en tiempo no real
(correo-e, news).
 Herramientas para la Comunicación
Síncrona: pensadas para los procesos
de comunicación en tiempo real (IRC,
audio-videoconferencia).

9.  * Un servidor http que soporte
aplicaciones en Java.
 * Un sistema de gestión de datos con
soporte SQL/OODB.

10.  * Heramientas para la Comunicación
Asíncrona: pensadas para la
comunicación en tiempo no real
(correo-e, news).
 * Herramientas para la Comunicación
Síncrona: pensadas para los procesos
de comunicación en tiempo real (IRC,
audio-videoconferencia).

11.  Los cursos online según Albert Sangrá (2001) ofertan
directamente un contenido específico, sin pretender
establecer una relación de pertenencia con la institución
que los ofrece.
 Las aulas virtuales concretan la docencia universitaria,
pues en ellas se realiza la enseñanza y aprendizaje de las
asignaturas que integran el currículo de las diversas
carreras universitarias, se integran coherentemente a los
procesos docentes de la universidad.
 El campus virtual es una metáfora del entorno de
enseñanza aprendizaje e investigación creado por la
convergencia de las tecnologías.
 La universidad virtual permite a docentes y estudiantes
mediante las tecnologías proyectar, realizar y controlar los
procesos sustantivos de la universidad: docencia,
investigación y extensión cultural

12.  Los entornos en los cuales opera un
EVA son:
 Conocimiento
 Colaboración
 Asesoría
 Experimentación
 Gestion

13.  1) Agilidad
Oportunidad de formación adaptada a las exigencias actuales y a las personas.

2) Flexibilidad.
Ausencia de rigidez en cuanto a requisitos de espacio lugar,traslado; tiempo sin
restricciones dado que está habilitado las 24 hs. todos los días de la semana. No hay
pérdida de tiempo por desplazamiento.

3) Eficacia.
El alumno, centro del proceso de aprendizaje y sujeto activo de su formación va
respetado su propio ritmo de aprendizaje. Es el motor y protagonista del curso.

4) Economía.
Reducción de costos en relación con el sistema de enseñanza presencial Se evitan
gastos por desplazamientos.

5) Velocidad de corrección en las actividades.
Rapidez en las contestaciones de los tutores respecto de los aportes realizados por
los alumnos (es decir, no es necesario esperar una semana o varios días
para la corrección de una actividad)

14.  1) No tener presencia física, en reuniones o eventos que requieren
interacción personal.

2) La "banda" de comunicación a un solo "canal" da por resultado
relaciones interpersonales menos profundas y completas.

3) Limitaciones para alcanzar el objetivo de socialización, elemento
esencial en el proceso de enseñanza/ aprendizaje, debido a las
escasas ocasiones que propicia para la interacción (física, cara a cara)
de los alumnos con el profesor y entre sí.

4) En etapas pre-universitarias, limitación para alcanzar los objetivos del
área afectivo-actitudinal, así como los objetivos del área psicomotora.

5) Posibilidad de cierto retraso o lentitud en el feedback
(retroalimentación) y en la rectificación de posibles errores
(conceptuales, metodológicos, etc.), aunque puede ser perfectamente
suplido por medio de la utilización de los medios tecnológicos.

15.  La educación en línea se está
convirtiendo en una alternativa de
educación, no por moda sino porque
impactan en aspectos como:
 Ampliar la cobertura y oferta de los
servicios de educación, a través de sus
diversas modalidades