Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para primer grado de secundaria que aborda los números enteros. La unidad contiene información general, la capacidad fundamental, el nombre y justificación de la unidad, temas transversales, valores y actitudes, organización de contenidos, evaluación y recursos. El objetivo es que los estudiantes comprendan y utilicen los números enteros y sus operaciones para resolver problemas matemáticos y de la vida real.

1. UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – PRIMERO SECUNDARIA
1
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 002
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
I. INFORMACIÓN GENERAL
DRE : Apurímac
UGEL : Grau
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MONSEÑOR RENZO MICCHELLI O.S.A.
ÁREA : Matemática
CICLO : VI
GRADO : Primero
SECCIONES : Única
HORAS SEMANALES : 6 horas
DOCENTE : Lic. Efraín Gil Pando Vega
II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos
III. NOMBRE DE LA UNIDAD
“El mundo de los números enteros para el éxito"
IV. JUSTIFICACION
En esta II unidad se desarrollará los conceptos referentes a los Sistemas de los números enteros,
relación de igualdad y de orden, la recta numérica, relación de menor y mayor, valor absoluto,
operaciones en Z, operaciones combinadas, desigualdades propiedades.
V. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal Nº 1 Cultura alimenticia
Tema Transversal N° 2 Educación ambiental y Gestión de Riesgos

2. UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – PRIMERO SECUNDARIA
2
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES
ACTITUDES
Actitud frente al área Comportamiento Actitudes de Ciudadanía (Convivencia)
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
 Muestra empeño al
realizar sus tareas y
presenta puntualmente.
 Participa activa y
permanentemente en
desarrollo de las sesiones
de aprendizaje.
 Organiza y sistematiza
adecuadamente el
cuaderno de avance
teórico.
 Toma la iniciativa para
formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear
problemas.
 Actúa con honestidad en la
evaluación de sus
aprendizajes y en el uso de
datos estadísticos.
 Ser puntuales, llegando
temprano a su centro de
estudios.
 Participa en forma permanente
y autónoma.
 Cumple con sus tareas
individuales y grupales.
 Saluda cordialmente a los
profesores y compañeros.
 Emplea un vocabulario
adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de
convivencia del aula y en la
Institución educativa
 Mantiene relaciones de
colaboración y solidaridad
 Asume como sujeto su sentido
de pertinencia ante sus
semejantes y su realidad.
 Establece actos de
responsabilidad y conciencia
en el cumplimiento de sus
deberes
 Contribuye a valorar su
esfuerzo en el logro de su
aprendizaje.
 Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin
discapacidad.
 Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las
actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
 Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la
discriminación.
 Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta
afecta al grupo.
 Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los
acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en
principios y valores democráticos.
 Hace uso de los principios y valores de una cultura
democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada
manera, en relación a las normas.
 Explica cuáles son y en qué consisten los principios y
valores de una cultura democrática (pluralismo,
participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y
libertad).
 Propone normas, basadas en principios y valores
democráticos, que contribuyen a evitar situaciones y
conductas de discriminación y exclusión.
 Evalúa las normas de convivencia tomando en cuenta
criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.
 Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos
forman parte de su identidad.
 Trata con cordialidad y consideración a personas que
provienen de distintas culturas a la suya.
 Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen
cultural y étnico.
 Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir, reciclar,
reutilizar y recuperar.

3. UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – PRIMERO SECUNDARIA
3
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
GENERALES
INDICADORES
NUCLEO TEMÁTICO
(conocimientos)
ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES
TIEMPO
Resuelve situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y el uso de
los números y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
 Matematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
 Representa
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
 Comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos contextos.
 Elabora estrategias
haciendo uso de los
números y sus
operaciones para
resolver problemas.
 Utiliza expresiones
simbólicas,
técnicas y formales
de los números y las
operaciones en la
resolución de
problemas.
 Argumenta el uso
de los números y sus
operaciones para
resolver problemas.
 Describe y experimenta situaciones
(ganancia pérdida, ingresos-egresos,
orden cronológico, altitud y temperaturas)
que no se pueden explicar con los números
naturales para desarrollar el significado de
los números enteros y sus operaciones.
 Asigna a cantidades el signo positivo o
negativo en situaciones contextualizadas
para desarrollar el significado del número
entero.
 Expresa la imposibilidad de la solución en
situaciones de sustracción con los números
naturales para extender los números
naturales a los enteros.
 Elabora estrategias para ordenar y
comparar cantidades (asociadas al
número entero) en la recta numérica
para la resolución de situaciones
problemáticas.
 Generaliza condiciones de los valores
numéricos en torno al aumentar y
disminuir, empleando la recta
numérica para desarrollar el significado
del número entero.
 Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para
establecer relaciones de orden entre los
números enteros.
NUMEROS ENTEROS
 Los números enteros
 Relación de igualdad y de
orden.
 La recta numérica(opuesto de
un numero entero)
 Relación menor y mayor
 Valor absoluto
 Operaciones en Z
 Operaciones combinadas.
 Desigualdades propiedades
Sesión Taller de
matemática
5 semanas

4. UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – PRIMERO SECUNDARIA
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VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
 Matematiza situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Representa situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
 Elabora estrategias
haciendo uso de los
números y sus operaciones
para resolver problemas.
 Utiliza expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
para resolver problemas.
 Describe y experimenta situaciones (ganancia pérdida, ingresos-
egresos, orden cronológico, altitud y temperaturas) que no se pueden
explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los
números enteros y sus operaciones.
 Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones
contextualizadas para desarrollar el significado del número entero.
 Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con
los números naturales para extender los números naturales a los
enteros.
 Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al
número entero) en la recta numérica para la resolución de
situaciones problemáticas.
 Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar
y disminuir, empleando la recta numérica para desarrollar el
significado del número entero.
 Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden
entre los números enteros.
 Observación sistemática
 Ejercicios de
autoconocimiento
 Técnicas grupales
 Trabajos prácticos
 Dinámicas de formación de
grupos
 Dinámicas de presentación
 Pruebas objetivas
 Mapas conceptuales
 Lista de problemas
 Resolución de problemas
 Cuadros comparativos
 TICs
 Escala de actitudes
 Examen de inicio
 Ejercicios propuestos
 Trabajos prácticos
 Practicas dirigidas
 Practicas calificadas
 Intervenciones
individuales
 Intervenciones en
grupo
 Evaluaciones de
progreso
 Exámenes de
desarrollo
 Guías practicas
 Proyectos
 Diapositivas
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Actitud ante el área.
 Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos
 Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
 Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas
 Actúa con honestidad en la evaluación de los aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Ciudadanía (Convivencia).
 Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
 Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
 Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
 Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la
escuela, se basan en principios y valores democráticos.
 Escala de actitudes
 Examen de diagnostico
 Evaluaciones de
progreso
 Lista de cotejo
 Fichas de
autoevaluación
 Registro anecdotario
 Guías de observación

5. UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – PRIMERO SECUNDARIA
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IX. MATRIZ DE EVALUACION
CRITERIOS INDICADORES
N° DE
REACTIV
OS
PESO PUNTAJE INSTRUMENTOS
Razonamiento y
Demostración
- Matematiza
- Utiliza
expresiones
simbólicas,
técnicas y
formales
Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con
los números naturales para extender los números naturales a los enteros.
10 2 20 Practica Calificada
Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y
disminuir, empleando la recta numérica para desarrollar el
significado del número entero.
Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden
entre los números enteros.
TOTAL 10 20
Comunicación
Matemática
- Comunica
- Representa
- Argumenta
Describe y experimenta situaciones (ganancia pérdida, ingresos-
egresos, orden cronológico, altitud y temperaturas) que no se pueden
explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los
números enteros y sus operaciones.
10 2 20 Pruebas de
desarrollo
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones
contextualizadas para desarrollar el significado del número entero.
TOTAL 10 20
Resolución de
Problemas
- Elabora
estrategias
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al
número entero) en la recta numérica para la resolución de situaciones
problemáticas. 10 2 20 Pruebas de
desarrollo
TOTAL 10 20
ACTITUD ANTE EL
AREA Considerar las
del área y las de
Ciudadanía
(Indicadores de
CONVIVENCIA)
Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
2 2 4
Trabajos
domiciliarios
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones
de aprendizaje.
2 2 4
Registro de
Participación
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance
teórico. 2 2 4
Cuaderno de
avance –
Lista de Cotejos
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y
comunicar resultados matemáticos.
2 2 4 Lista de cotejo
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear
argumentos y comunicar resultados.
2 2 4 Lista de cotejo
TOTAL 10 20

6. UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – PRIMERO SECUNDARIA
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X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
 Fichas de trabajo o de práctica.
 Pc – Internet, software multimedia, proyector multimedia.
 Juego de escuadras y compas.
 Textos de consulta y de trabajo del Ministerio de Educación.
 Papelografos, cinta masqui, etc.
 Juego de plumones de pizarra acrílica.

7. UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – PRIMERO SECUNDARIA
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XI. BIBLIOGRAFIA
PARA EL ESTUDIANTE:
 Matemática 1. Texto del ministerio de Educación
 Modulo Resolvamos 1 del Ministerio de Educación. Texto para el estudiante.
 Matemática 1. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.
 Matemático 1. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.
PARA EL DOCENTE:
 Manual del Texto de MINEDU 1. Guía para el Docente.
 Manual Resolvamos 1 del Ministerio de Educación. Guía para el Docente.
 Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.
 Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores
 Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación
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Firma del Docente
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V°B° Director de la II.EE.
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V°B° Órgano Intermedio