01. Conociendo por primera vez MI ESCUELA.pdf

JARDÍN DE NIÑOS Y NIÑAS
«______________________»
C.C.T: SECTOR:
Z. ESCOLAR:
PROYECTO
«______________________»
GRADO: FECHA:
MAESTRA:

PROBLEMÁTICA: CONVIVENCIA Y CONOCIMIENTO DEL ESPACIO FISICO DE LA ESCUELA
CAMPO FORMATIVO METODOLOGÍA TEMPORALIDAD
De lo humano y lo comunitario Aprendizaje Basado en Problemas 2 semanas
PROPOSITO
Qué los alumnos exploren la escuela y descubran la importancia de lo que es aprender en los diferentes espacios, además de realizar actividades
que le permitan conocer lo que hay en el espacio escolar en el que se desenvuelven y la importancia de conocer a su maestra y sus compañeros.
CONTENIDO
PDA EJES
ARTICULADORES
I II III
•Los afectos en
la interacción
con diversas
personas y
situaciones
Identifica emociones
como alegría, tristeza,
sorpresa, miedo, asco o
enojo, al participar en
juegos de representación
Muestra respeto y empatía
hacia la expresión de
emociones de las personas y
comprende cuando alguien
necesita ayuda y la ofrece.
Intercambia saberes y
conocimientos con sus pares y otras
personas, acerca de las diferentes
formas de actuar, expresar,
nombrar y controlar las emociones
• Inclusión
• Pensamiento
crítico
• Interculturalidad
critica
• Igualdad de género
• Fomento de la
lectura y escritura
• Educación estética
• Vida saludable
•Posibilidades
de movimiento
en diferentes
espacios, para
favorecer las
habilidades
motrices
Explora las
posibilidades de
movimiento al utilizar
las distintas partes del
cuerpo, en juegos y
actividades (correr,
saltar, entre otras) de
acuerdo con las
características físicas,
intelectuales y
sensoriales de cada
persona.
Adapta los movimientos
en desplazamientos que
implican distintas
posiciones, direcciones y
velocidades en juegos y
actividades individuales
y en coordinación con
sus pares, y de manera
gradual, descubre
nuevas posibilidades de
movimiento corporal.
Combina movimientos
que implican el control
del cuerpo (estabilidad) al
realizar acciones de
manera individual, en
parejas o equipos.
EVALUACIÓN Hojas de trabajo, diario de la educadora, portafolio de evidencias, fichas descriptivas, listas de
cotejo.

MOMENTO 1: PRESENTEMOS
DIA
1
ACTIVIDADES MATERIALES
INICIO: Saludar a los alumnos, mencionando y escribiendo el nombre de la maestra
en el pizarrón y preguntar sobre si les gusta como se ve nuestro salón (previamente
adornar el salón anexo 1), posteriormente cantar la canción «Hola, Hola ¿Cómo
estás?» (https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k).
Presentar un peluche o marioneta y presentarlo con un nombre, explicar que
también es el primer día de clases en la escuela y que quiere conocer a todos y
darles la bienvenida, observar el peluche y preguntar ¿Por qué creen que se siente
feliz de venir a la escuela?
DESARROLLO: Jugar a la papa caliente (usando al peluche presentado) Pasar el
peluche a cada alumno con música de fondo y al parar deberá completar la frase:
Mi nombre es... y me siento... En mi primer día de clases. Platicar sobre lo que
tuvimos que hacer para conocer los nombres de todos, cuáles de nuestros nombres
se parecen y en qué nos parecemos a nuestros compañeros. Previamente pegar
caras de emociones (anexo 1) por todo el salón y mencionar a los alumnos que
miren alrededor del salón y busquen la cara que se parezca a como se sienten el día
de hoy.
CIERRE: Hacer un dibujo en la hoja de trabajo sobre cómo nos sentimos en el
primer día de clases, proporcionar crayolas o colores, al finalizar escribir o solicitar
que escriban su nombre en la hoja de trabajo, en un canasto colocar gafetes de los
alumnos (anexo 1) y solicitar que busquen el suyo basándose en el nombre de su
hoja de trabajo.
• Bocina/proyector y
computadora
• Música
• Peluche o
marioneta.
• Gafetes
• Canasto
• Pegatinas
• Crayones/colores

MI ESCUELA
Instrucciones: Dibujar como te sientes en tu primer día de clases.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

MOMENTO 1: PRESENTEMOS
DIA
2
INICIO: Presentar el cuento «Coco va al Jardín» (usar una marioneta si se puede), al
finalizar el cuento platicar sobre como se sintió Coco en su primer día de clases,
¿Cómo se vistió Coco el primer día de clases? ¿Qué cosas hizo Coco en su primer día
de clases? ¿Por qué lloro Coco al día siguiente? ¿Ustedes se sintieron igual que Coco
al venir a la escuela?
DESARROLLO: Solicitar que en equipo dibujen a Coco, para ello se proporcionará
una cartulina blanca a cada equipo, pinturas, mandiles y pinceles. Organizar el salón
para que cada equipo tenga espacio para poder dibujar lo solicitado con los
materiales proporcionados, colocar música mientras trabajan.
CIERRE: Recordar lo que hicimos el día anterior, lo que hicimos para conocer
nuestro nombre y platicar como nos sentimos en el segundo día de clases,
proporcionar la hoja de trabajo en donde responderán con un dibujo en cada
cuadro, platicar sobre lo que dibujaron y sobre cuantas hojas vamos realizando,
acordar como podemos hacer para que no se pierdan las hojas de trabajo.
TAREA: Solicitar a las madres y padres de familia que el día de mañana lleven una
cámara hecha de cartón, caja de alimentos u otros materiales (ejemplo anexado)
• Cuento «Coco va al
Jardín» (anexos)
• Hoja de trabajo
• Cartulina
• Pinturas
• Pinceles
computadora
• Música
• Peluche o
marioneta.

MI ESCUELA
Instrucciones: Realiza un dibujo en cada cuadro para responder las pregunta
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:
¿Qué hiciste antes de venir a la escuela? ¿Qué hiciste al llegar a casa?
¿Cómo te sentiste en el segundo día de clases? ¿Cómo te sentiste después de clases?

MOMENTO 2: RECOLECTEMOS
DIA
3
INICIO: Solicitar que muestren la tarea solicitada y explicar que el día de hoy
exploraremos nuestra escuela y tomaremos fotos con nuestra cámara, antes de salir
explicar las normas de seguridad, para ello acordarlas con los alumnos y alumnas,
organizarlos y salir para explorar los espacios del plantel y preguntar para qué es
cada espacio además de tomar una foto con su cámara (tomar fotos con el celular
de la exploración)
DESARROLLO: Registrar en la hoja de trabajo los hallazgos de la exploración
realizada, dibujando por donde pasaron primero, donde pasaron después hasta
armar toda la escuela y sus zonas recorridas, solicitar que presenten su dibujo
frente a sus compañeros explicando que es cada área y para que se usa.
CIERRE: Presentar una lamina de papel bond, pegarla en una pared libre o el
pizarrón y escribir «LO QUE HAY EN MI ESCUELA» «LO QUE QUIERO QUE HAYA EN
MI ESCUELA», explicar que cada uno pasara a dibujar lo que encontraron en la
escuela y lo que quisieran que haya en la escuela, para luego realizar una exposición
del producto final (pegar la lamina en el salón).
• Cámara (tarea)
• Hoja de trabajo
• Papel Bond
computadora
• Música

MI ESCUELA
Instrucciones: Realiza dibujos de las áreas que visitaron en su exploración.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

MOMENTO 3: FORMULEMOS EL PROBLEMA
DIA
4
INICIO: Recordar la exploración realizada en las áreas de la escuela y presentar
imagen de señalamientos y preguntar si en su exploración vieron algo parecido en la
escuela, preguntar sobre que creen que significa, dar una pequeña explicación de
cada señalamiento y los que hay en la escuela.
DESARROLLO: Proporcionar la hoja de señalamientos y hoja de trabajo, solicitando
que recorten los señalamientos que vieron en la escuela y peguen los recortes en la
hoja de trabajo proporcionada, para luego solicitar que pasen enfrente a explicar
cada señal de acuerdo a la información que se les dio. Explicar que en la escuela y
en el salón hay lugares peligrosos, áreas designadas y en donde pueden jugar con
sus compañeros, preguntar sobre cuales creen que son estas áreas.
CIERRE: Presentar un papel bond dividido en dos espacios en donde se escribirá
«Lugares peligrosos en la escuela» «Lugares para jugar», se usaran las imágenes
referentes del croquis para organizarlas según corresponda de acuerdo a los
resultados de la actividad anterior.
• Imagen de
señalamientos
• Hoja de trabajo
• Tijeras
• Resistol
computadora
• Música

MI ESCUELA
Instrucciones: Recortar los señalamientos que encontraron en la escuela y pegarlos.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

MOMENTO 4: ORGANICEMOS LA EXPERIENCIA
DIA
5
INICIO: Presentar el cuento «Cosas que me gustan del Colegio» y preguntar sobre lo
que escucharon y vieron en el cuento, ¿Qué cosas hay en el colegio del conejo?
¿Qué cosas le gusta el Conejo de su Colegio? ¿Qué le gusta aprender al Conejo?
¿Qué hace el Conejo después de salir del Colegio?
DESARROLLO: Presentar las fotos impresas tomadas por la maestra el día anterior, y
colocarlas en una mesa libre, solicitar que busquen en que foto salen cada uno y en
que áreas de la escuela estaban, se explicará la importancia de que conozcan su
escuela y sus áreas, proporcionar su cuaderno de trabajo y pedir que peguen las
fotos en este, presentar un croquis de la escuela con referencias visuales (fotos
reales de la escuela), explicar que a cada uno se les preguntara por un área de la
escuela y tendrán que mencionar que área es y para que se usa.
CIERRE: Presentar un papel bond dividido en dos espacios en donde se escribirá
«Lo que conozco de mi escuela» «Lo que no conozco de mi escuela», se usaran las
imágenes referentes del croquis para organizarlas según corresponda de acuerdo a
los resultados de la actividad anterior.
• Cuento «Cosas que
me gustan del
Colegio»
• Fotos impresas
• Cuaderno de
trabajo
• Hoja de trabajo
• Croquis de la
escuela con
referentes visuales
computadora
• Música

MOMENTO 5: VIVAMOS LA EXPERIENCIA
DIA
6
INICIO: Jugar a encontrar diferentes objetos dentro del salón con las pistas que de
la maestra, observar alrededor del salón de clases y comentemos qué otras cosas
encontramos, organizar equipos y designar a un integrante de cada equipo que
pase a elegir un material y colocarlo en el centro de la mesa, acordar entre todos
algunas reglas para conocer los materiales, dar 5 minutos para explorar los
materiales. Registrar en una hoja cuántos materiales tiene cada quien, descubrir
quién tiene más y quién tiene menos.
DESARROLLO: Escuchar las indicaciones de la maestra para encontrar objetos.
“Estoy buscando que está debajo de la mesa o escritorio” “Veo, veo algo que está a
lado de la puerta” “El Rey pide que... caminemos hacia la puerta, aún lado del
escritorio, cerca de la ventana, debajo de la mesa”. Seleccionar algunos alumnos
para dar la indicación en donde será el guía y los demás encuentre objetos
CIERRE: Proporcionar la hoja de trabajo y solicitar que dibujen los materiales que
buscaron y encontraron en el salón, al finalizar se pedirá que presenten su dibujo y
que cada uno explique para que sirve cada material.
• Hoja de trabajo
computadora
• Música

MI ESCUELA
Instrucciones: Dibujar los objetos que buscaron y encontraron en el salón.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

DIA
7
INICIO: Platicar y conversar de todo lo que podemos realizar en la escuela
(ejercicio, bailar, jugar, correr, saltar, aprender) recordar el cuento de «Cosas que me
gustan del Colegio» y preguntar en que momentos podemos hacer estas cosas
¿Cuándo podemos correr? ¿Cuándo podemos bailar? ¿Cuándo podemos saltar?
DESARROLLO: Solicitar que en orden salgamos a la cancha y mencionar que
bailaremos una linda canción llamada «Como lo hace mi conejo»
(https://www.youtube.com/watch?v=Yzt8bL4xVGI) y que iremos siguiendo las
indicaciones que dice la canción, colocar la canción y bailar junto con los alumnos y
alumnas. Explorar los materiales de educación física y armemos entre todos,
estaciones de un circuito de acción motriz para descubrir lo que podemos hacer con
nuestro cuerpo.
CIERRE: Platicar y registrar en la hoja cómo nos sentimos al realizar las actividades,
cuál se nos hizo más fácil o difícil y por qué; lo que descubrimos que podemos hacer
con nuestro cuerpo.
• Hoja de trabajo
computadora
• Música
• Video/canción
«Como lo hace mi
conejo»
• Materiales de
educación física.

MI ESCUELA
Instrucciones: Dibujar como nos sentimos el día de hoy al realizar las actividades.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

DIA
8
INICIO: Recordar todo lo que podemos realizar en la escuela, y colocar la canción
«El baile de los animales» (https://www.youtube.com/watch?v=HRs7Dfxl2-c)
escuchar la música e imitar los pasos de los animales que menciona la canción,
seleccionar otras canciones y bailarlas, al finalizar platicar sobre lo que sentimos al
bailar, cuales pasos se les hicieron fáciles y difíciles.
DESARROLLO: Organizar en la cancha un circuito, colocando una línea de aros en un
extremo de la cancha y una bolsa con pelotas pequeñas atrás de la línea de aros, en
otro extremo se colocaran globos con números adentro de estos, se organizaran
equipos, solicitando que se coloquen en el extremo contrario de los aros y dar la
indicación «Se les proporcionara un globo por turnos, uno por equipo, este globo lo
colocaran entre sus piernas y caminaran con este hasta llegar al aro en donde lo
explotaran y verán el numero, tendrán que tomar las pelotas que correspondan
adentro del aro y al finalizar corran hasta su equipo para que el siguiente pase y
haga lo mismo hasta terminar» (Se adjunta ejemplo de circuito)
CIERRE: Proporcionar la hoja de trabajo en donde se solicitara que pinten los globos
y escriban los números que les toco en el circuito, para después dibujar las pelotas
que corresponda en cada circulo.
• Hoja de trabajo
computadora
• Música
• Aros
• Pelotas
• Globos
• Cajas o bolsas
contenedoras

Ejemplo de circuito
Aro
Equipo
1
Bolsa
o
caja
con
pelotas
pequeñas
Aro
Equipo
2
Aro
Equipo
3
Aro
Equipo
4
Bolsa
o
caja
con
globos
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4

MI ESCUELA
Instrucciones: Pintar los globos del color y escribir los números que te tocaron en cada globo, después dibujar las pelotas
correspondientes en los círculos correspondientes.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

DIA
9
INICIO: Observar las imágenes de la pág. 16 “Soy respetuoso con las reglas del
salón de clases” del Libro “Los niños expresan valores. Respeto”
(https://libros.conaliteg.gob.mx/2021/Z7820.htm#page/16) y preguntar sobre lo
que ven en la imagen, comentar sobre ello y acordar sobre si podemos hacerlo en
clases.
DESARROLLO: Presentar el video «Los niños expresan valores. Respeto»
(https://www.youtube.com/watch?v=sc7nqlYD8SE) comentar lo que están haciendo
los niños y si los alumnos (as) lo practican en su vida, en que lugares hacen las
acciones del video y cuales acciones pueden hacer en el salón de clases,
proporcionar la hoja de trabajo en donde deben colorear las buenas acciones con su
color favorito y las acciones malas marcarlas con un X.
CIERRE: Presentar el cuento «David va al colegio» y pedir que mencionen las
acciones buenas y malas que se mostraron en el cuento, cuestionar a los alumnos y
alumnas sobre ¿qué pasaría si eso sucede en nuestro salón? ¿cómo lo podríamos
resolver? Registrar con ayuda de la maestra en un cartel los acuerdos que ya hemos
trabajado hasta el momento y algunos que podamos agregar completando las
frases con dibujos que se parezcan a las imágenes que observamos en el libro para
poder seguir descubriendo lo que podemos aprender y estar felices.
• Imagen del libro
(anexado)
• Proyector y
computadora
• Hoja de trabajo
• Cuento «David va al
colegio»
• Música

MI ESCUELA
Instrucciones: Pintar con tu color favorito las acciones buenas y tachar con una X las acciones malas.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

MOMENTO 6: RESULTADOS Y ANALISIS
DIA
10
INICIO: Preguntar que canción quieren bailar y al finalizar mostrar hoja de trabajo
en donde observaran las acciones y lo intentaran recrear, al finalizar encerraran las
que lograron realizar.
DESARROLLO: Escuchar el cuento «El León que no sabía escribir»
(https://www.youtube.com/watch?v=L4USUvng31s), al finalizar el cuento
cuestionar a los alumnos y alumnas ¿Que quería el león ?¿Por qué pidió ayuda a los
animales?¿A ti qué te gustaría aprender como el León? ¿Cómo se sentía el león?
¿Que hizo la leona cuando se dio cuenta que el león no sabía escribir?. ¿Alguna vez
te has sentido con el león? Proporcionar la hoja de trabajo y pedir que dibujen de
que trató el cuento.
CIERRE: Revisar las laminas elaboradas los primeros días y recordar las actividades
que realizamos hasta este momento y reflexionar sobre lo que hemos descubierto
que aprendemos en los diferentes espacios de la escuela. Recordar todo lo que
aprendimos en cada una de las actividades y registrar en la hoja de trabajo ¿Qué
aprendí? Platicar de lo que necesitamos hacer para sentirnos seguros y felices en la
escuela para aprender. Recuperar las Hojas de trabajo y platicar sobre cómo
podemos saber cuántas hojas tenemos y cómo podemos saber si todos tenemos la
misma cantidad de hojas. Organizar las hojas según el orden en el que realizamos
las actividades para aprender.
• Hoja de trabajo
computadora
• Música

MI ESCUELA
Instrucciones: Realizar las siguientes acciones y encerrar los que lograron hacer.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

MI ESCUELA
Instrucciones: Dibujar lo que aprendí en estos días de escuela.
LOGRADO
REQUIERE
APOYO
NO
LOGRADO
NOMBRE:
FECHA:

EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
PDA: Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo, asco o enojo, al participar en juegos de representación
ALUMNOS LOGRADO REQUIERE APOYO NO LOGRADO

PDA: Muestra respeto y empatía hacia la expresión de emociones de las personas y comprende cuando alguien
necesita ayuda y la ofrece.

PDA: Intercambia saberes y conocimientos con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de
actuar, expresar, nombrar y controlar las emociones

PDA: Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las distintas partes del cuerpo, en juegos y actividades
(correr, saltar, entre otras) de acuerdo con las características físicas, intelectuales y sensoriales de cada persona.

PDA: Adapta los movimientos en desplazamientos que implican distintas posiciones, direcciones y velocidades en
juegos y actividades individuales y en coordinación con sus pares, y de manera gradual, descubre nuevas
posibilidades de movimiento corporal.

PDA: Combina movimientos que implican el control del cuerpo (estabilidad) al realizar acciones de manera
individual, en parejas o equipos.

EVALUACIÓN: FICHA DESCRIPTIVA GRUPAL
LOGROS DIFICULTADES
 La mayoría de alumnos participó en las actividades
 Se tiene evidencias de las actividades realizadas.
 Interés en aprender
 Expresan emociones
 Logra realizar actividades motrices
 Logra trabajar en equipo
 Logra mencionar acciones buenas y malas
 Logra mencionar lo que investiga o explora
 No cuentan con el material solicitado.
 Falta apoyo de padres de familia
 No participan y aportan ideas
 Es limitada la comunicación con padres de familia.
 No muestran interés por aprender.
RECOMENDACIONES
 Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.
 Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de familia.
 Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para mantener el interés de los alumnos.
 Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir aprendizajes.
 Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.
NIVEL DE DESEMPEÑO (CANTIDAD DE ALUMNOS)
INSUFICIENTE BÁSICO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE

ALUMNOS CON MAYORES NECESIDADES DE APOYO:
ALUMNOS QUE LOGRARON LOS APRENDIZAJES CON AYUDA:
ALUMNOS QUE LOGRARON LOS APRENDIZAJES:

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