Psicología educativa, presentación sobre ocumentos internacionales

1. Cahuaya Colque
Yoselin
INTERNACIONALES

2. Jomtien,
Tailandia, 5 al 9
marzo, 1990

3. Artículo 1. Satisfacción de las necesidades
básicas de aprendizaje
Articulo 2. Perfilando la visión
• Visión ampliada que vaya mas
allá de los recursos actuales,
tomando como base lo mejor de
las practicas en uso.
NEBA
S
Herramientas
esenciales
Conocimiento, valores y
actitudes

4. Artículo 4. Concentrar la atención en el
aprendizaje
• Desarrollo genuino a través de la
adquisición de conocimiento útil,
raciocinio, aptitudes y valores.
Enseñar
solo ciencia
Enseñar
ciencia,
valores y
aptitudes
Artículo 3. Universalizar el acceso a la
educación y fomentar la equidad
• Reducir las desigualdades en la
educación

5. Artículo 5. Ampliar los medios y el
alcance de la educación básica
• Educación primaria universal
Artículo 6. Mejorar las condiciones de
aprendizaje
Asegurar una adecuada nutrición,
cuidados médicos y apoyo físico
como afectivo.

6. Artículo 7. Fortalecer la concertación de acciones
Las autoridades tienen el deber de
proporcionar educación básica a todos, de
manera conjunta con subsectores en la
educación., comunidades, grupos y familia.
Artículo 8. Desarrollar políticas de apoyo
• Voluntad política reforzada por
reformas de política educativa, ejem:
fortalecimiento de la economía
fortalecerá a quienes aprenden.
Trabajo
individual
Trabajo con
pp.ff.
Trabajo con
la
comunidad
Trabajo
con ppff, y
toda la
comunida
d

7. Artículo 9. Movilizar los recursos
• Recursos financieros y humanos;
recursos públicos, privados o
voluntarios.
Artículo 10. Fortalecer la solidaridad
internacional.
• Solo en un ambiente estable y
pacifico pueden crearse
condiciones de aprendizaje.

8. La educación
encierra un tesoro
Jacques Delors

9. LA EDUCACION O LA UTOPIA NECESARIA
La educación como instrumento
indispensable para que la
humanidad pueda progresar
hacia ideales de paz, libertad y
justicia social.
La educación en el desarrollo de
la persona como una via hacia el
proceso de retroceder la
pobreza, exclusión,
incomprensión, opresión,

10. MARCO PROSPECTIVO
¿Cómo vivir juntos en la
“aldea planetaria”? Es
importante conocer si
queremos y si podemos
participar en la vida en
comunidad, así quererlo
implica responsabilidad de
cada uno.
Progre
so
científi
co
Paz, inclusión,
empleo

11. LAS TENSIONES QUE HAN DE SUPERARSE
• Tensión entre tradición y
modernidad: adaptarse sin
negarse a si mismo.
• Tensión entre el largo plazo y el
corto plazo
• Tensión entre el desarrollo de los
conocimientos y las capacidades
de asimilación del ser humano
• Tensión entre lo espiritual y lo
material
Mundial vs
local

12. PENSAR Y EDIFICAR NUESTRO FUTURO
COMUN
La educación tiene la
misión de permitir a
todos desarrollar sus
talentos y sus
capacidades de creación,
con la responsabilidad de
un proyecto personal.

13. Se debe usar el concepto de
educación durante toda la vida
con sus ventajas de diversidad y
accesibilidad en tiempo y
espacio, pensar en una sociedad
educativa.
Una sociedad donde cada uno
seria educador como educando.

14. IMPLANTAR LA EDUCACION DURANTE
TODA LA VIDA EN EL SENO DE LA SOCIEDAD
• Aprender a vivir juntos conociendo
mejor a los demás, para crear un
ambiente de realización de proyectos
comunes.
• Aprender a conocer, la cultura general
dirige a una educación permanente
• Aprender a hacer, participar en
actividades profesionales o sociales de
forma paralela a sus estudios.
• Aprender a ser, resaltar los talentos de

15. RECONSIDERAR Y UNIR LAS DISTINTAS
ETAPAS DE LA EDUCACION
La educación durante toda la vida
permite ordenar las distintas etapas,
preparar las transiciones, diversificar y
valorizar las trayectorias.
La combinación de enseñanza tradicional
con enfoques extraescolares debe
permitir al niño acceder a las tres
dimensiones de la educación: la ética y
cultural; la científica y tecnológica, y la
económica y social.
La educación debe fomentar el deseo de
Te aburren las clases
de educativa?
-

16. La educación debe
fomentar el deseo de
aprender, la alegría de
conocer y la posibilidad
de acceder a esta
educación durante toda la
vida.

17. APLICAR CON ÉXITO LAS ESTRATEGIAS DE
LA REFORMA
Tres agentes coadyuvan al éxito de las
reformas educativas: la comunidad
local, las autoridades publicas y la
comunidad internacional. La falta de
compromiso de una provoca el fracaso
de una reforma.
Atención prioritaria a la situación
social, cultural y material de los
educadores., debido a que los
docentes tienen la impresión de estar
solos ante las expectativas de la

18. EXTENDER LA COPERACION
INTERNACIONAL EN LA ALDEA PLANETARIA
La comisión recomienda:
• Desarrollar una política en favor de la
educación de niñas y mujeres
• Utilizar un porcentaje de la ayuda
para financiar la educación..
• Difundir nuevas tecnologías a fin de
disminuir las diferencias entre países
ricos y pobres.

19. REPLANTEAR LA
EDUCACION
2010

20. EL DESARROLLO SOSTENIBLE UNA
PREOCUPACION ESENCIAL
Desarrollo sostenible implica
encarar los problemas:
vulnerabilidad, desigualdad,
exclusión violencia,
calentamiento global, etc..
La educación debe responder a
estos desafíos.
Progre
so
científi
co
Paz, inclusión,
empleo

21. VISION HUMANISTA DE LA EDUCACION
La educación no va a resolver por si
sola todos los problemas, pero una
visión holística contribuye a lograr
un nuevo modelo de desarrollo.
Modelo que incluya: paz, inclusión,
justicia social, etc.
Para alcanzar un futuro sostenible y
una existencia digna.

22. POLITICAS A NIVEL LOCAL Y MUNDIAL
Reconsiderar el nexo entre educación y
desarrollo de la sociedad.
Reconciliar aportaciones y demandas de
los 3 reguladores del comportamiento:
• Sociedad
• Estado
• Mercado

23. EDUCACION Y CONOCIMIENTO COMO
BIENES MUNDIALES COMUNES
Esto implica responsabilidades de
los interesados..
Así la creación, adquisición,
validación y utilización del
conocimiento son comunes a
todas las personas

24. MIRAR HACIA ATRÁS PARA MIRAR
ADELANTE
Un legado del informe
Faure de 1972 es: La
educación permanente es
la piedra angular de las
políticas educativas.
El informe Delors de 1996
propone: aprender a lo
largo de toda la vida y los
4 pilares de la educación.

25. NUEVO CONTEXTO MUNDIAL DEL
APRENDIZAJE
Desempleo, desigualdad
económica, crecimiento
demográfico, contaminación
alarmante, violencia, desarrollo
digital etc..
Ello implica un nuevo punto de
vista, reconsiderar la finalidad de la
educación y la organización del
aprendizaje.

26. CONCEPTOS CLAVES
CONOCIMENTO: modo en que
individuos y sociedades dan un
sentido a la experiencia: información,
competencia, valores, actitudes.
Ligado a contextos culturales, sociales
donde se crea.
APRENDIZAJE: proceso para adquirir
un conocimiento. Es tanto medio
como fin.
EDUCACION: aprendizaje deliberado,
intencionado con un fin determinado y