Preguntas sobre Currículo Nacional

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Compilado por: Hugo Eduardo Palomino Esteban
CURRÍCULO NACIONAL
Retos para la Educación Básica y Perfil de Egreso
Sobre RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO
Educar es acompañar a una persona en el proceso de generar estructuras propias internas,
cognitivas y socioemocionales, para que logre el máximo de sus potencialidades. Sin
embargo, en nuestros días, la tarea de educar enfrenta nuevos desafíos y cambios en torno
a aquello que deben aprender los estudiantes en la Educación Básica para contar con las
herramientas que les permitan su desarrollo pleno. En esta sección podrás encontrar
respuestas a las principales interrogantes sobre los Retos y el Perfil de Egreso de la
Educación Básica.
¿Aqué tipo de educaciónseaspira?
Se aspira a una educación que contribuya con la formación de todas las personas sin
exclusión, así como de ciudadanos conscientes de sus derechos y sus deberes, con una
ética sólida, dispuestos a procurar su bienestar y el de los demás trabajando de forma
colaborativa, cuidando el ambiente, investigando sobre el mundo que los rodea, siendo
capaces de aprender permanentemente, y dotados con iniciativa y emprendimiento. Esto
se incluye en los seis objetivos estratégicos del Proyecto Educativo Nacional, que plantean
un camino para lograr una educación que contribuya a la realización personal de todos los
peruanos y a la edificación colectiva de la democracia y del desarrollo del país. (PEN. Lima,
noviembre 2006, pág.39).
¿Porquése actualizó el Currículo Nacional?
El Currículo Nacional se actualizó con el fin de romper la educación memorística y
tradicional, se empezó a transformar con el Programa de Articulación Inicial–Primaria de
1997. Busca dar un paso más hacia la consolidación de un enfoque por competencias, que
promueve el saber y saber-hacer. Los currículos anteriores tenían una alta densidad, poca
precisión y desarticulación interna. Por último, El Consejo Nacional de Educación, el 2007,
plasmó en el “Proyecto Educativo Nacional al 2021” la urgente necesidad de una
actualización curricular.
¿Cuál esel Perfil deEgreso dela EducaciónBásica?
Al final de la Educación Básica, se pretende que el estudiante:
1. Se reconozca como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes
contextos.
2. Propicie la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y
deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y
del mundo.

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3. Practique una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e
interactúe respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas
o deportivas.
4. Aprecie manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte
a la cultura y a la sociedad, y cree proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. Se comunique en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar
con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. Indague y comprenda el mundo natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando
la naturaleza.
7. Interpreta la realidad y tome decisiones a partir de conocimientos matemáticos
que aporten a su contexto.
8. Gestione proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que
le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.
9. Aproveche responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación
y aprendizaje.
10. Desarrolle procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la
mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. Comprenda y aprecie la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y
de las sociedades.
¿Qué esel Perfil deEgreso dela EducaciónBásica?
Es la visión común e integral de los aprendizajes que deben logran los estudiantes al
término de la Educación Básica. Esta visión permite unificar criterios y establecer una ruta
hacia resultados comunes que respeten nuestra diversidad social, cultural, biológica y
geográfica. Estos aprendizajes constituyen el derecho a una educación de calidad y se
vinculan a los cuatro ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la
educación, señalados en la Ley General de Educación: desarrollo personal, ejercicio de la
ciudadanía, vinculación al mundo del trabajo y participación en la sociedad del
conocimiento.
¿Aqué hacereferencialosrasgosdel Perfil deEgreso?
Hace referencia a las características del sujeto que se aspira formar y son resultado de
un proceso de aprendizaje sostenido y continuo. Pertenecen al visión común y compartida
sobre los aprendizajes que se espera logren los estudiantes como resultado de la
Educación Básica.

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¿Qué característicastiene el Currículo Nacional delaEducaciónBásica?
Sus características son:
1. Es inclusivo. Deposita altas expectativas en todos los estudiantes y considera que
todos los estudiantes tienen igual derecho a desarrollar aprendizajes complejos a
pesar de las diferencias. Por ello, contiene orientaciones para las modalidades de
Educación Básica especial y alternativa.
2. Tiene baja densidad. Reduce considerablemente cantidad de competencias y
capacidades a trabajar en el aula, además estas se encuentran alineadas entre sí y
en progresión a lo largo de toda la Educación Básica. El nuevo Currículo Nacional
establece un Perfil de Egreso que incluye 31 competencias que todo estudiante debe
desarrollar; a diferencia del currículo anterior que tenía 151 competencias y más de
cinco mil aprendizajes asociados, una cantidad muy complicada de enseñar y
evaluar.
3. Contiene un Perfil de Egreso. El Currículo propone una visión común sobre los
aprendizajes que deben alcanzar todos los estudiantes. Estos aprendizajes están
referidos a su desarrollo personal, el ejercicio de su ciudadanía, la vinculación con el
mundo del trabajo y la participación en la sociedad del conocimiento.
4. Atiendelas demandas globales. Cuenta con las competencias transversales “se
desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y “gestiona su
propio aprendizaje”, en concordancia a la necesidad de aprender a aprender que
es urgente en una sociedad que cambia y renueva sus conocimientos, creencias y
prácticas rápidamente.
5. Busca cambiar la cultura de evaluación. El Currículo contiene orientaciones para
la evaluación en el aula desde un enfoque formativo, el cual no solo se concentra en
la calificación final. Esto es beneficioso, porque así brinda información al docente
para saber los logros y dificultades que tienen los estudiantes, y así ayudarlos a
avanzar.
¿Qué seesperade lasinstitucioneseducativasyprogramaseducativosenrelaciónal
Perfil de Egreso?
Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de manera progresiva durante toda la
Educación Básica, según las características de los estudiantes, así como de sus intereses y
aptitudes particulares, se desarrollen y pongan en práctica los aprendizajes del perfil, en
diversas situaciones vinculadas a las prácticas sociales. Así, al final de la Educación Básica,
los estudiantes peruanos deberían ejercer sus derechos y deberes ciudadanos con sentido
ético, valorando la diversidad a partir del diálogo intercultural, de modo que puedan
contribuir activamente, de manera individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la
sociedad peruana en un contexto democrático.
¿Cuáles son las tendencias sociales actuales que cuestionan la forma como la
educación Básica ha venido cumpliendo su rol?
Estas tendencias son:
1. Los sistemas educativos nacionales, basados en la acción del Estado, han estado
ligados a la administración y diseminación de un conjunto de conocimientos

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identificados con la modernidad occidental. En la actualidad esta situación sufre una
doble crisis:
a) Hay una aceleración masiva de la producción de conocimiento que hace
imposible que el ciudadano no especializado en un campo específico se
encuentre al día respecto a la renovación del conocimiento.
b) Hay un reconocimiento y revaloración de los saberes de diversas culturas,
reconocidos como saberes ancestrales, que no siempre coinciden con el
conocimiento generado en la modernidad. Estas dos corrientes no han
encontrado todavía el punto de equilibrio que les permita establecer
complementariedades a partir de un diálogo de conocimientos que facilite el
tratamiento de desafíos comunes que plantea la realidad presente y a los que se
precisa responder como sociedad. Como resultado de esto, el terreno del
conocimiento vive y vivirá todavía años de gran agitación y renovación
permanente.
2. En lo laboral, han surgido miles de nuevos tipos de trabajo para los cuales la
humanidad no estaba preparada ni contaba con las personas capacitadas para
desempeñarlos. Simultáneamente, muchísimos otros trabajos tradicionales se han
extinguido o su nivel de productividad se ha vuelto tan bajo que ya no son capaces
de dar sustento a quienes los desempeñan. Esto se ha producido, en parte, por el
incremento del conocimiento sobre nuestro entorno, por el mejor uso de los
recursos naturales y la creación de nuevos materiales, por el avance de la tecnología
y, por supuesto, por la masificación de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).
3. El uso masivo de las TIC que le da un contenido específico al término globalización
que actualmente vivimos, en la medida en que nunca como ahora los seres humanos
están conectados entre sí en tiempo real en una gran red sin centro que genera
cadenas de cambio de modo permanente. Este contacto estrecho nos muestra a
diario un mundo diverso y nos ofrece espacios para ser parte de una cultura digital
y, al mismo tiempo, visibilizar y difundir la propia cultura, así como interactuar
desde los propios referentes culturales, ofreciendo oportunidades para conocer,
valorar e incorporar los de otras tradiciones. Asimismo, ofrece a las personas con
necesidades educativas especiales herramientas y oportunidades accesibles para
interactuar con mayor facilidad y en las mismas condiciones que el resto de la
sociedad. En ese sentido la propia noción de identidad es múltiple y variante.
4. Otra tendencia propia de nuestra época es el trabajo con grandes cantidades de
información y en colectivos. Un rasgo especialmente relevante en este contexto es la
doble capacidad de idear y diseñar propuestas para la solución de problemas y la
creación de valor, y de llevarlas efectivamente a la práctica. Esto regularmente se
conoce como capacidad de emprendimiento. La posibilidad de construir una
sociedad democrática y alcanzar el bien común reposa fuertemente en el fomento de
esta capacidad en los futuros ciudadanos. Por ello, la escuela debe formar
ciudadanos que puedan desenvolverse exitosamente en un futuro de cambios
profundos y constantes

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¿Cómo sediseñó el Currículo Nacional deEducaciónBásica?
Para construir este nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica, entre los años 2012
y 2015, se realizaron 14 estudios, 9 mesas técnicas, una conferencia nacional con 700
participantes, mesas de diálogo en seis regiones, 20 consultas focalizadas en Lima y una
con representantes regionales en Ayacucho, con apoyo del CNE. Además, se recibió
comentarios del Consejo Nacional de Educación en cuatro oportunidades y estos fueron
analizados e incorporados por el equipo pedagógico del MINEDU.
¿Qué esel Currículo Nacional parala EducaciónBásica?
Es uno de los instrumentos de la política educativa de la Educación Básica. Muestra la
visión de la educación que queremos para los estudiantes de las tres modalidades de la
EducaciónBásica: EducaciónBásica Regular, EducaciónBásica Especial y EducaciónBásica
Alternativa. Le da un sentido común al conjunto de esfuerzos que el Ministerio de
Educación del Perú realiza en la mejora de los aprendizajes, desarrollo docente, mejora de
la gestión, espacios educativos e infraestructura.
¿Qué eseducar?
Educar es acompañar a una persona en el proceso de generar estructuras propias
internas, cognitivas y socioemocionales, para que logre el máximo de sus potencialidades.
Simultáneamente, es la principal vía de inclusión de las personas en la sociedad, como
ciudadanos que cumplen con sus deberes y ejercen sus derechos con plenitud, con pleno
respeto a la diversidad de identidades socioculturales y ambientales.