La propuesta busca flexibilizar los currículos escolares para incluir a estudiantes con dificultades de aprendizaje mediante la consideración de diferentes estilos de aprendizaje y una educación transversal. Se propone brindar educación presencial e virtual con igualdad de oportunidades y desarrollar una conciencia social que reconozca las necesidades especiales para eliminar la exclusión.

1. CALIDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN
PASO 4 - PLANTEAR UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN INTEGRAL
FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR PARA VIABILIZAR LA PROPUESTA DE INCLUSIÓN
SANDRA JAZMÍN AYALA CARO
JINNA PAOLA ARANDA GARZÓN
DIANA MARCELA CLAVIJO ORTÍZ
DANIEL FELIPE HERNÁNDEZ GARZÓN
DAISY JOHANNA PINZÓN MORANTE
TUTOR
SANDRA ACEVEDO ZAPATA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD
ESCUELA DE EDUCACIÓN-ECEDU
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MAYO DE 2021

2. CONTEXTO
• La educación inclusiva está relacionada con la capacidad de
potenciar y valorar la diversidad, entendiendo y
protegiendo las particularidades de todos los sujetos,
promoviendo el respeto a ser diferente, el aprender a vivir
juntos y a garantizar la participación (ACEVEDO,2014).
• Interacción: Fomentar la interacción regular eficaz entre
estudiantes y maestro, asegurarse de que los métodos de
comunicación sean accesibles a todos los estudiantes.
• Entornos físicos, virtuales y productos: Garantizar que las
instalaciones, actividades, materiales y equipos sean
físicamente accesibles y utilizables por todos los estudiantes
y que se aborden todas las características potenciales de los
estudiantes considerando los aspectos para su
seguridad.(Burgstahler ,2007) citado por (ACEVEDO,2014)

3. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
La educación en colombia ha enfrentado una sucesión de problemas propias de un país subdesarrollado
donde la violencia, pobreza, desplazamiento, desigualdad , la poca financiación por parte del estado a la
educación y hacen parte de la realidad que se vive en las Instituciones educativas, tanto públicas como
privadas. Esta postura involucra al Docente a realizar un cambio pertinente desde lo pedagógico, didáctico,
formativo y lo social. El maestro además de su rol como orientador de los procesos educativos de los
estudiantes, debe posicionarse como un referente práctico que comprenda las problemáticas que hacen
parte de la cotidianidad de sus educandos e ilustre los caminos posibles hacia la construcción de un mejor
mañana. La inclusión en la educación surge por la aparición de la exclusión y solo hasta el siglo XX el efecto
incluyente de la globalización ha puesto cada vez mayor el aumento de niños que por tener algunas
necesidad especial es aislado de la sociedad y excluido de ciertos grupos como en algunas ocasiones
suceden a quienes pertenecen a minorías étnicas, clases sociales desfavorecidas, entre otros.

4. Población de inclusión según el MEN
El Ministerio de Educación Nacional, ha desarrollado los
lineamientos de Educación Inclusiva definiendo acciones y
estrategias para el fortalecimiento del enfoque diferencial en el
acceso, permanencia y condiciones de calidad educativa en
esta población:
• Comunidades indígenas
• Población con discapacidad
• Población víctima de conflicto armado
• Comunidades Negras, Afrocolombianas, Palenqueras y Raizales
• Población de clases sociales desfavorecidas.
• y todas aquellas con diversidad de necesidades especiales
entre otras.

5. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
• Colegios y universidades en Colombia, poseen millones de personas de diferentes culturas, etnias,
géneros, entre otros; cada uno con diferentes competencias, capacidades y formas de aprender. Sin
embargo, los currículos educativos invisibilizan estas diferencias y se convierten en un obstáculo para
obtener una titulación o incluir a poblaciones específicas en la sociedad. Casos como la guía de lectura
restringen lo que las personas deben leer sin tener en consideración sus intereses, creencias o
necesidades.
• Según Silvio, J. (2007). La Pertinencia es entendida como la adecuación de la educación al contexto
social en el cual se desempeña la persona.

6. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
• La presente propuesta pretende darle solución a las necesidades del estudiante en Colombia,
especialmente aquellos que presentan dificultades para alcanzar los Derechos Básicos de Aprendizaje,
como lo plantea el Ministerio de Educación Nacional (2015), con respecto a sus compañeros de clase.
• Realizar la flexibilización curricular teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes
con el fin de generar la oportunidad de aprender.
• La flexibilización curricular se debe realizar con transversalidad académica que garantice la reflexión,
innovación y la parte crítica con una perspectiva integrada por las diferentes disciplinas y así lograr un
aprendizaje significativo.
• El artículo 24 de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
y en el artículo 11 de la Ley 1618 de 2013, en el que se indica que:
“El sistema educativo regular debe ser inclusivo en todos los niveles y a lo largo de la vida. Que el sistema
educativo sea inclusivo implica que no es la persona la que se adapta a la escuela o a la educación, sino que
es la escuela y la educación en general la que se diseña de manera universal, se flexibiliza, brinda apoyos y
ajustes razonables de manera personalizada, para garantizar que los niños y niñas con discapacidad puedan
acceder, permanecer, ser promovidos, evaluados y en general participar en condiciones de igualdad con los
demás”.
• Se requiere brindar a los estudiantes una educación que permita tener una sana covivencia con sus
compañeros basada en el respeto, la colaboración, educación para todos sin discriminacion, superando la
exclusión educativa, con educación de calidad para quienes la requieran.

7. ELEMENTOS DE SOLUCIÓN
• Que las instituciones educativas brinden dos líneas de acceso,
una presencial para toda la población que puede vincularse a esta
modalidad y educación virtual, generando los mismos contextos
educativos en las dos ofertas académicas, que favorezcan a todo
tipo de población sin afectar sus limitaciones.
• Flexibilizar los currículos adicionando la parte de la inteligencia
emocional, que los valores sean el pilar de la educación,
mantener la equidad de contextos educativos, la educación debe
ser gratuita pero exigente para crear una sociedad, que permita
un excelente desarrollo de profesionales, que construyan un país.
• Crear una conducta ética para concientizar a la población que la
educación es un derecho de todos.
• Desarrollar una conciencia social que reconozca que los niños y
jóvenes con necesidades especiales requieren de atención
integral de calidad que les permita fusionarse con los demás
estudiantes y eliminar dificultades.
• Desarrollar estrategias con comunidad , destacando la capacidad
de auto ayuda y desarrollo de las comunidades através de la
creación de redes sociales de apoyo para los niños y jóvenes.

8. OBJETIVOS
Objetivo General
Brindar soluciones para la adecuación educativa a las necesidades del estudiante en Colombia, con el fin
de fortalecer el enfoque diferencial en el acceso, permanencia y condiciones de calidad educativa en la
diferente población.
Objetivos especificos
1. Identificar la situación de poblaciones con dificultades de aprendizaje con respecto a sus compañeros
en el aula de clase.
2. Analizar las políticas y procedimientos de colegios y universidades con respecto a los estudiantes que
presentan dificultades académicas y económicas en Colombia.
3. Explorar algunas soluciones y propuestas para solucionar los problemas abordados anteriormente.

9. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
• Pregunta de investigación: ¿Cuáles son las soluciones para apoyar el aprendizaje de estudiantes con
dificultades académicas dentro de las necesidades de las instituciones educativas colombianas?
• Metodos
• Búsqueda documental: Análisis crítico del discurso sobre normativas de instituciones y políticas del
estado que rijan el desempeño estudiantil en Colombia
• Educación inclusiva: Derecho fundamental del ser humano y que forma parte de una sociedad justa
garantizando que tanto niños como jóvenes tengan derecho a la educación de calidad con igual
oportunidad.
• Inclusión social: es un instrumento para lograr la paz y la equidad garantizando que las personas que
pertenezcan a diferentes grupos poblacionales tengan las mismas oportunidades para participar sin ser
excluidas.

10. ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN
Primera fase:
Como primer paso se hizo búsqueda de información a través de libros e internet. A partir, de esa revisión
bibliográfica se establecieron algunos principios básicos de la educación inclusiva, mitos, elementos claves,
beneficios , problemas de aprendizaje ,contextualización del concepto de currículo, definición de currículo
flexible, barreras del currículo y ejemplos de flexibilización curricular .
Segunda fase :
Reflexión Inicial: De acuerdo a la revisión bibliográfica se logró evidenciar los problemas de aprendizaje que se
vienen presentando, la causa del bajo rendimiento de los estudiantes y el aumento de la deserción escolar. Por
tal motivo, es de suma importancia plantear una propuesta que ayude a disminuir notablemente este problema.
Tercera fase
Acción: Elaborar un manual con estrategias que permita a los docentes detectar e intervenir los problemas de
aprendizaje en el aula de clase.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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