Este documento presenta instrucciones para que los estudiantes lean dos textos sobre cómo afectó la independencia del Perú a la economía peruana y española. Les pide que analicen los títulos, hagan predicciones, lean los textos de manera comparativa, identifiquen ideas clave y reflexionen sobre las repercusiones económicas de la independencia en ambos países.
El documento presenta un resumen de las clases de Historia de Costa Rica II tomadas por el estudiante Ernesto Bizcaíno. Cubre temas como el proceso de independencia, la caracterización política entre 1821-1850, el café como motor de la economía y la reorganización del Valle Central, exposiciones sobre la guerra de Ochomogo y el Tratado Cañas-Jerez, y la consolidación de la industria cafetalera y su influencia en Costa Rica entre 1840-1890. El documento también incluye discusiones de foros, exámenes y
Chile experimentó continuos cambios políticos e inestabilidad económica después de su independencia de España en 1818. Políticamente, el país dejó de estar gobernado por una potencia extranjera pero continuó enfrentando dificultades para establecer un gobierno estable. La economía agrícola se vio afectada por las guerras de independencia, mientras que la minería se fortaleció. La sociedad chilena mantuvo muchas continuidades como la estructura rural y el poder de la élite terrateniente, aunque
El documento proporciona información sobre la celebración del centenario de la independencia del Perú en 1921 y el papel del guano en la economía peruana durante el siglo XIX. En 1921, se celebró el centenario y llegaron delegaciones de varios países que obsequiaron monumentos y plazas. El guano se convirtió en la principal fuente de ingresos fiscales en el Perú durante el siglo XIX, representando hasta dos terceras partes de los ingresos del estado para 1861.
Defensa y pérdida de nuestra soberanía por José María RosaRicardo Primo
Este documento presenta un índice y resumen de los capítulos del libro "Defensa y Pérdida de Nuestra Independencia Económica" de José María Rosa. El prólogo describe cómo la independencia política de Argentina en 1810 vino acompañada de la pérdida de la independencia económica, y cómo los sucesivos gobiernos no lograron redimir esta deuda. La nota de la edición digitalizada explica que el libro, ya agotado, es escaneado para ponerlo a disposición del público y despertar conciencia
Guía que abarca desde una perspectiva chilena la expansión económica y sus usos durante la Guerra del Pacífico y post de la misma, hasta la caída de Balmaceda en 1891.
Este documento presenta el índice y la introducción del libro "Compendio de Historia Económica del Perú IV: Economía de la primera centuria independiente". El libro cubre el período entre 1821 y 1930, desde la independencia hasta el impacto de la Gran Depresión en la economía peruana. La introducción describe cómo la guerra de independencia debilitó la economía peruana y cómo la recuperación fue lenta. Explica también que la guerra del Pacífico dividió este período en dos etapas, la primera de posindependencia y recon
Este documento presenta un compendio de historia económica del Perú entre 1821 y 1930, dividido en varios capítulos que abordan temas como la población, la agricultura, la minería, la industria y las finanzas públicas. El documento introduce el período cubierto y señala que este fue decisivo para la historia del Perú luego de la independencia, cuando se tomaron decisiones fundamentales sobre la organización política y económica de la nación. La guerra del Pacífico dividió el período en dos etapas distintas
El documento presenta un resumen de las clases de Historia de Costa Rica II tomadas por el estudiante Ernesto Bizcaíno. Cubre temas como el proceso de independencia, la caracterización política entre 1821-1850, el café como motor de la economía y la reorganización del Valle Central, exposiciones sobre la guerra de Ochomogo y el Tratado Cañas-Jerez, y la consolidación de la industria cafetalera y su influencia en Costa Rica entre 1840-1890. El documento también incluye discusiones de foros, exámenes y
Chile experimentó continuos cambios políticos e inestabilidad económica después de su independencia de España en 1818. Políticamente, el país dejó de estar gobernado por una potencia extranjera pero continuó enfrentando dificultades para establecer un gobierno estable. La economía agrícola se vio afectada por las guerras de independencia, mientras que la minería se fortaleció. La sociedad chilena mantuvo muchas continuidades como la estructura rural y el poder de la élite terrateniente, aunque
El documento proporciona información sobre la celebración del centenario de la independencia del Perú en 1921 y el papel del guano en la economía peruana durante el siglo XIX. En 1921, se celebró el centenario y llegaron delegaciones de varios países que obsequiaron monumentos y plazas. El guano se convirtió en la principal fuente de ingresos fiscales en el Perú durante el siglo XIX, representando hasta dos terceras partes de los ingresos del estado para 1861.
Defensa y pérdida de nuestra soberanía por José María RosaRicardo Primo
Este documento presenta un índice y resumen de los capítulos del libro "Defensa y Pérdida de Nuestra Independencia Económica" de José María Rosa. El prólogo describe cómo la independencia política de Argentina en 1810 vino acompañada de la pérdida de la independencia económica, y cómo los sucesivos gobiernos no lograron redimir esta deuda. La nota de la edición digitalizada explica que el libro, ya agotado, es escaneado para ponerlo a disposición del público y despertar conciencia
Guía que abarca desde una perspectiva chilena la expansión económica y sus usos durante la Guerra del Pacífico y post de la misma, hasta la caída de Balmaceda en 1891.
Este documento presenta el índice y la introducción del libro "Compendio de Historia Económica del Perú IV: Economía de la primera centuria independiente". El libro cubre el período entre 1821 y 1930, desde la independencia hasta el impacto de la Gran Depresión en la economía peruana. La introducción describe cómo la guerra de independencia debilitó la economía peruana y cómo la recuperación fue lenta. Explica también que la guerra del Pacífico dividió este período en dos etapas, la primera de posindependencia y recon
Este documento presenta un compendio de historia económica del Perú entre 1821 y 1930, dividido en varios capítulos que abordan temas como la población, la agricultura, la minería, la industria y las finanzas públicas. El documento introduce el período cubierto y señala que este fue decisivo para la historia del Perú luego de la independencia, cuando se tomaron decisiones fundamentales sobre la organización política y económica de la nación. La guerra del Pacífico dividió el período en dos etapas distintas
Compendio de Historia Económica del Perú Tomo 4 – Economía de la Primera Cen...Luis Perez Anampa
Compendio de Historia Económica del Perú
Tomo 4 – Economía de la Primera Centuria Independiente
Autores: Jesús Cosamalón, Fernando Armas, José Deustua, Martín Monsalve y Alejandro Salinas
Editor: Carlos Contreras
Introducción
Carlos Contreras Carranza
Población y mercado laboral, 1827-1940
Jesús A. Cosamalón Aguilar
Tierras, mercados y poder: el sector agrario en la primera centuria republicana
Fernando Armas Asín
Guano, salitre, minería y petróleo en la economía peruana, 1820-1930
José R. Deustua C.
Industria y mercado Interno, 1821-1930
Martín Monsalve
Las Finanzas públicas entre 1821 y 1930
Alejandro Salinas
Apéndice cuantitativo: El Perú entre 1821 y 1930
La guía presenta información sobre la economía chilena en el siglo XIX y su inserción en los procesos de industrialización. La economía chilena en ese entonces se basaba principalmente en la agricultura, ganadería y minería. Chile se vinculó al proceso de industrialización mundial a través de la exportación de materias primas, lo que limitó el desarrollo de una industria nacional. No obstante, hubo algunos avances industriales ligados a la minería y el transporte de recursos, como ferrocarriles y plantas pro
El documento describe la modernización del Perú durante la época del guano a mediados del siglo XIX. Señala que el descubrimiento y exportación del guano generó grandes ingresos que permitieron al Estado invertir en infraestructura como ferrocarriles. Esto llevó a una modernización del país y sus instituciones, superando las limitaciones del pasado. Se pregunta en qué ámbitos ocurrió esta modernización y cómo se beneficiaron los sectores sociales.
Dependencia y desarrollo en am lat. cardoso y falettoRAHTHOR .
Este documento presenta una introducción a un análisis del desarrollo económico y social en América Latina. Explica que a principios de la década de 1950 parecía que algunos países latinoamericanos podrían completar el proceso de formación industrial y comenzar una etapa de desarrollo autosostenido basado en el mercado interno. Sin embargo, las expectativas optimistas no se cumplieron y el crecimiento económico no fue suficiente para dinamizar los sectores más rezagados. El documento plantea que es necesario anal
El documento describe el modelo agrario exportador de Argentina entre 1880 y 1930. Se caracterizó por (1) la dependencia económica del mercado externo, (2) el latifundio como unidad de producción agropecuaria, y (3) la intervención del Estado para garantizar el funcionamiento del modelo. El modelo generó (1) la participación de capitales extranjeros, especialmente británicos, (2) la inmigración extranjera para proveer mano de obra, y (3) el desequilibrio regional con concentración en Buenos Aires y la reg
El documento resume la evolución económica de Chile durante el siglo XIX. Inicialmente, la economía entró en caos luego de la independencia debido a la acción de los montoneros. Más tarde, la minería, especialmente de plata y cobre, impulsó el crecimiento económico. Luego de la Guerra del Pacífico, la explotación del salitre en las nuevas provincias trajo gran prosperidad al país y representó la mayor parte de los ingresos fiscales. Sin embargo, hacia fines de siglo la economía entró en crisis debido
Trabajo de investigacion de problemas socioeconomico jaixiomar olmosJaixiomar Olmos Crespo
Este documento resume la realidad socioeconómica de Venezuela, incluyendo una breve historia de las crisis económicas del país en los siglos XIX y XX y la actual crisis que comenzó en la década de 1980. Explica cómo la economía de Venezuela se volvió dependiente del petróleo y cómo las fluctuaciones de los precios del petróleo han afectado la economía a lo largo de la historia. También analiza el papel de la educación en el desarrollo socioeconómico y cómo la sobrevaluación del bolívar ha contribuid
El documento informa que la agente Gabriela Burlan, con número de legajo 158005, cumplió responsablemente con los requisitos de presentismo y puntualidad durante el período comprendido entre el 1 de diciembre y el 30 de diciembre de 2009, según lo informa el Concejal Horacio Piceda al Jefe de Personal.
El mito de la "integración cultural" ha sido criticado porque supone erróneamente que todas las culturas pueden fusionarse sin perder su identidad única, ignorando la diversidad y complejidad de las diferentes culturas y haciendo imposible la homogeneización planteada.
Este documento resume los principales cambios económicos, sociales y políticos en el Perú entre 1970 y 1990. Incluye la crisis del petróleo en los años 70, el aumento de la deuda externa, el estancamiento económico, el surgimiento de la informalidad y el desempleo, la pérdida de legitimidad del estado y las instituciones, y el impacto de la televisión en la cultura popular.
Este documento describe el contexto histórico del imperialismo a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, y cómo este influyó en la organización económica de Argentina durante ese período. Explica que las potencias europeas expandieron su dominio militar y económico sobre Asia y África, estableciendo una división internacional del trabajo donde los países europeos producían manufacturas e invertían capital, mientras que las colonias proveían materias primas. Asimismo, detalla que Argentina adoptó un modelo agroexportador, enfocándose en la produ
Este documento presenta un resumen de siete unidades de un manual de historia de Ecuador. Cubre temas como el sistema financiero, comercio exterior, concentración de riqueza, cultura, política y educación en Ecuador. El documento analiza la evolución y composición de estos aspectos en el país y provee información sobre grupos étnicos, música, festividades y otros elementos culturales.
Este documento presenta un análisis de la República Aristocrática en el Perú entre 1895 y 1919. Sostiene que a pesar del auge económico durante este periodo, los intereses de la oligarquía gobernante primaron sobre los de la nación, generando desigualdad y daños sociales. Argumenta que los cambios económicos afectaron negativamente el mercado laboral y facilitaron la influencia extranjera sobre las empresas exportadoras.
El documento resume el contenido de un manual de historia de Ecuador dividido en 7 unidades. La primera unidad trata sobre el sistema financiero ecuatoriano, incluyendo sus componentes e instrumentos. La segunda unidad cubre el comercio exterior del país y su dependencia de productos primarios. La tercera unidad analiza la concentración y distribución desigual de la riqueza. Las otras unidades cubren temas culturales, políticos y educativos de Ecuador.
Este documento presenta un examen para obtener el título de graduado en educación secundaria obligatoria para personas mayores de 18 años. El examen consta de tres secciones: la primera sobre conceptos básicos del ámbito social, la segunda sobre comprensión y análisis de documentos, y la tercera sobre ejercicios a partir de información gráfica.
Este documento presenta una introducción a la unidad sobre la sociedad finisecular en Chile y el auge y crisis del liberalismo. Aborda cinco temas clave: 1) el crecimiento económico basado en la producción salitrera y las obras de infraestructura financiadas por el Estado con esos ingresos; 2) avances en educación; 3) el movimiento obrero y sus reivindicaciones sociales; 4) problemas de la economía monoproductora; y 5) las dificultades del sistema parlamentario para abordar las precarias condiciones
A partir de la Revolución Industrial a fines del siglo XVIII y la completa interrelación económica mundial en el XIX, la dependencia económica es uno de los problemas más graves que puede afrontar cualquier país. Tener una economía dependiente no solamente limita aspectos productivos (como un pleno desarrollo industrial, aumento de productividad, el nivel de reinversión o riqueza), sino también sociales y culturales (como la redistribución de riquezas con el fin de lograr una igualación en las oportunidades sociales y económicas), que terminan bloqueando el desarrollo socioeconómico del país.
Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIXcaryuyu
El documento resume los principales cambios económicos, sociales y políticos que tuvieron lugar en España durante el siglo XIX. Se analizan las reformas agrarias y la desamortización eclesiástica, el proceso de industrialización y la construcción del ferrocarril, el crecimiento demográfico y los cambios sociales como el surgimiento del movimiento obrero. Se examinan cuestiones como las causas del atraso agrario, el proteccionismo industrial, la vida de la mujer obrera y la crítica social plasmada en
Este documento resume los principales cambios en Argentina entre 1852 y 1916. Durante este período, 1) el Estado se consolidó y estableció un orden político estable, 2) desarrolló una economía primaria exportadora que dependía de los mercados externos, y 3) la sociedad se complejizó con la llegada masiva de inmigrantes y el surgimiento de nuevas clases sociales.
La economía chilena en el siglo XIX se caracterizó por un modelo de crecimiento hacia afuera basado en la exportación de materias primas e importación de manufacturas. Este modelo trajo una expansión económica impulsada por el comercio agrícola y minero, especialmente de cobre, plata, trigo y harina. Sin embargo, también generó una fuerte dependencia de la economía chilena a las crisis externas y no permitió el desarrollo de la industrialización.
Este documento presenta una actividad sobre el buen trato y el respeto entre las personas. Se cuenta la historia de la amistad entre Shatú y Fernanda, quienes se hicieron amigas al saludarse amablemente y escucharse con atención. Luego, se presenta la historia de Shatú y su hermana Estrella, donde Shatú le pide a Estrella que no le hable en voz alta y culpándola, porque todos pueden cometer errores. El documento invita a identificar acciones de buen y mal trato.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el buen trato entre las personas. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todas las personas merecen recibir buen trato y que tenemos los mismos derechos. Se utilizan historias, diálogos y dinámicas grupales para analizar cómo brindar el buen trato y reconocer el maltrato. Al final, los estudiantes proponen un juego para practicar frases de buen trato.
Compendio de Historia Económica del Perú Tomo 4 – Economía de la Primera Cen...Luis Perez Anampa
Compendio de Historia Económica del Perú
Tomo 4 – Economía de la Primera Centuria Independiente
Autores: Jesús Cosamalón, Fernando Armas, José Deustua, Martín Monsalve y Alejandro Salinas
Editor: Carlos Contreras
Introducción
Carlos Contreras Carranza
Población y mercado laboral, 1827-1940
Jesús A. Cosamalón Aguilar
Tierras, mercados y poder: el sector agrario en la primera centuria republicana
Fernando Armas Asín
Guano, salitre, minería y petróleo en la economía peruana, 1820-1930
José R. Deustua C.
Industria y mercado Interno, 1821-1930
Martín Monsalve
Las Finanzas públicas entre 1821 y 1930
Alejandro Salinas
Apéndice cuantitativo: El Perú entre 1821 y 1930
La guía presenta información sobre la economía chilena en el siglo XIX y su inserción en los procesos de industrialización. La economía chilena en ese entonces se basaba principalmente en la agricultura, ganadería y minería. Chile se vinculó al proceso de industrialización mundial a través de la exportación de materias primas, lo que limitó el desarrollo de una industria nacional. No obstante, hubo algunos avances industriales ligados a la minería y el transporte de recursos, como ferrocarriles y plantas pro
El documento describe la modernización del Perú durante la época del guano a mediados del siglo XIX. Señala que el descubrimiento y exportación del guano generó grandes ingresos que permitieron al Estado invertir en infraestructura como ferrocarriles. Esto llevó a una modernización del país y sus instituciones, superando las limitaciones del pasado. Se pregunta en qué ámbitos ocurrió esta modernización y cómo se beneficiaron los sectores sociales.
Dependencia y desarrollo en am lat. cardoso y falettoRAHTHOR .
Este documento presenta una introducción a un análisis del desarrollo económico y social en América Latina. Explica que a principios de la década de 1950 parecía que algunos países latinoamericanos podrían completar el proceso de formación industrial y comenzar una etapa de desarrollo autosostenido basado en el mercado interno. Sin embargo, las expectativas optimistas no se cumplieron y el crecimiento económico no fue suficiente para dinamizar los sectores más rezagados. El documento plantea que es necesario anal
El documento describe el modelo agrario exportador de Argentina entre 1880 y 1930. Se caracterizó por (1) la dependencia económica del mercado externo, (2) el latifundio como unidad de producción agropecuaria, y (3) la intervención del Estado para garantizar el funcionamiento del modelo. El modelo generó (1) la participación de capitales extranjeros, especialmente británicos, (2) la inmigración extranjera para proveer mano de obra, y (3) el desequilibrio regional con concentración en Buenos Aires y la reg
El documento resume la evolución económica de Chile durante el siglo XIX. Inicialmente, la economía entró en caos luego de la independencia debido a la acción de los montoneros. Más tarde, la minería, especialmente de plata y cobre, impulsó el crecimiento económico. Luego de la Guerra del Pacífico, la explotación del salitre en las nuevas provincias trajo gran prosperidad al país y representó la mayor parte de los ingresos fiscales. Sin embargo, hacia fines de siglo la economía entró en crisis debido
Trabajo de investigacion de problemas socioeconomico jaixiomar olmosJaixiomar Olmos Crespo
Este documento resume la realidad socioeconómica de Venezuela, incluyendo una breve historia de las crisis económicas del país en los siglos XIX y XX y la actual crisis que comenzó en la década de 1980. Explica cómo la economía de Venezuela se volvió dependiente del petróleo y cómo las fluctuaciones de los precios del petróleo han afectado la economía a lo largo de la historia. También analiza el papel de la educación en el desarrollo socioeconómico y cómo la sobrevaluación del bolívar ha contribuid
El documento informa que la agente Gabriela Burlan, con número de legajo 158005, cumplió responsablemente con los requisitos de presentismo y puntualidad durante el período comprendido entre el 1 de diciembre y el 30 de diciembre de 2009, según lo informa el Concejal Horacio Piceda al Jefe de Personal.
El mito de la "integración cultural" ha sido criticado porque supone erróneamente que todas las culturas pueden fusionarse sin perder su identidad única, ignorando la diversidad y complejidad de las diferentes culturas y haciendo imposible la homogeneización planteada.
Este documento resume los principales cambios económicos, sociales y políticos en el Perú entre 1970 y 1990. Incluye la crisis del petróleo en los años 70, el aumento de la deuda externa, el estancamiento económico, el surgimiento de la informalidad y el desempleo, la pérdida de legitimidad del estado y las instituciones, y el impacto de la televisión en la cultura popular.
Este documento describe el contexto histórico del imperialismo a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, y cómo este influyó en la organización económica de Argentina durante ese período. Explica que las potencias europeas expandieron su dominio militar y económico sobre Asia y África, estableciendo una división internacional del trabajo donde los países europeos producían manufacturas e invertían capital, mientras que las colonias proveían materias primas. Asimismo, detalla que Argentina adoptó un modelo agroexportador, enfocándose en la produ
Este documento presenta un resumen de siete unidades de un manual de historia de Ecuador. Cubre temas como el sistema financiero, comercio exterior, concentración de riqueza, cultura, política y educación en Ecuador. El documento analiza la evolución y composición de estos aspectos en el país y provee información sobre grupos étnicos, música, festividades y otros elementos culturales.
Este documento presenta un análisis de la República Aristocrática en el Perú entre 1895 y 1919. Sostiene que a pesar del auge económico durante este periodo, los intereses de la oligarquía gobernante primaron sobre los de la nación, generando desigualdad y daños sociales. Argumenta que los cambios económicos afectaron negativamente el mercado laboral y facilitaron la influencia extranjera sobre las empresas exportadoras.
El documento resume el contenido de un manual de historia de Ecuador dividido en 7 unidades. La primera unidad trata sobre el sistema financiero ecuatoriano, incluyendo sus componentes e instrumentos. La segunda unidad cubre el comercio exterior del país y su dependencia de productos primarios. La tercera unidad analiza la concentración y distribución desigual de la riqueza. Las otras unidades cubren temas culturales, políticos y educativos de Ecuador.
Este documento presenta un examen para obtener el título de graduado en educación secundaria obligatoria para personas mayores de 18 años. El examen consta de tres secciones: la primera sobre conceptos básicos del ámbito social, la segunda sobre comprensión y análisis de documentos, y la tercera sobre ejercicios a partir de información gráfica.
Este documento presenta una introducción a la unidad sobre la sociedad finisecular en Chile y el auge y crisis del liberalismo. Aborda cinco temas clave: 1) el crecimiento económico basado en la producción salitrera y las obras de infraestructura financiadas por el Estado con esos ingresos; 2) avances en educación; 3) el movimiento obrero y sus reivindicaciones sociales; 4) problemas de la economía monoproductora; y 5) las dificultades del sistema parlamentario para abordar las precarias condiciones
A partir de la Revolución Industrial a fines del siglo XVIII y la completa interrelación económica mundial en el XIX, la dependencia económica es uno de los problemas más graves que puede afrontar cualquier país. Tener una economía dependiente no solamente limita aspectos productivos (como un pleno desarrollo industrial, aumento de productividad, el nivel de reinversión o riqueza), sino también sociales y culturales (como la redistribución de riquezas con el fin de lograr una igualación en las oportunidades sociales y económicas), que terminan bloqueando el desarrollo socioeconómico del país.
Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIXcaryuyu
El documento resume los principales cambios económicos, sociales y políticos que tuvieron lugar en España durante el siglo XIX. Se analizan las reformas agrarias y la desamortización eclesiástica, el proceso de industrialización y la construcción del ferrocarril, el crecimiento demográfico y los cambios sociales como el surgimiento del movimiento obrero. Se examinan cuestiones como las causas del atraso agrario, el proteccionismo industrial, la vida de la mujer obrera y la crítica social plasmada en
Este documento resume los principales cambios en Argentina entre 1852 y 1916. Durante este período, 1) el Estado se consolidó y estableció un orden político estable, 2) desarrolló una economía primaria exportadora que dependía de los mercados externos, y 3) la sociedad se complejizó con la llegada masiva de inmigrantes y el surgimiento de nuevas clases sociales.
La economía chilena en el siglo XIX se caracterizó por un modelo de crecimiento hacia afuera basado en la exportación de materias primas e importación de manufacturas. Este modelo trajo una expansión económica impulsada por el comercio agrícola y minero, especialmente de cobre, plata, trigo y harina. Sin embargo, también generó una fuerte dependencia de la economía chilena a las crisis externas y no permitió el desarrollo de la industrialización.
Este documento presenta una actividad sobre el buen trato y el respeto entre las personas. Se cuenta la historia de la amistad entre Shatú y Fernanda, quienes se hicieron amigas al saludarse amablemente y escucharse con atención. Luego, se presenta la historia de Shatú y su hermana Estrella, donde Shatú le pide a Estrella que no le hable en voz alta y culpándola, porque todos pueden cometer errores. El documento invita a identificar acciones de buen y mal trato.
El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el buen trato entre las personas. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todas las personas merecen recibir buen trato y que tenemos los mismos derechos. Se utilizan historias, diálogos y dinámicas grupales para analizar cómo brindar el buen trato y reconocer el maltrato. Al final, los estudiantes proponen un juego para practicar frases de buen trato.
El documento presenta un texto sobre ferias y preguntas relacionadas. Explica que una feria es un evento económico, social o cultural que puede ser permanente o temporal, y describe diferentes tipos de ferias como ferias medievales, ferias actuales y ferias especializadas en temas como libros o calzado.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria José María Arguedas. El objetivo fue que los estudiantes reflexionen sobre cómo organizarse y organizar el aula para convivir mejor de manera democrática. Se llevaron a cabo actividades durante tres semanas para promover el diálogo, la expresión de puntos de vista y la toma de responsabilidades entre los estudiantes.
La docente llevó a cabo una sesión de aprendizaje de lectura llamada "Maratón de lectura - Leemos en la chacra". Los estudiantes crearon un ambiente al aire libre simulando una granja y leyeron diversos textos de forma individual, en parejas y grupos. Al final, contaron sus experiencias de lectura y evaluaron lo aprendido.
El documento presenta información sobre el Parque Nacional Huascarán, ubicado en la región de Áncash, Perú. Con una extensión de 340,000 hectáreas, alberga diversos ecosistemas y más de 779 especies de flora. Fue declarado Reserva de Biosfera por la UNESCO en 1977 debido a su importancia ecológica y su gran diversidad biológica y cultural.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la I.E N°1211 José María Arguedas. El objetivo fue que los estudiantes reflexionen sobre cómo organizarse y organizar el aula para convivir mejor de manera democrática. Se buscó que los estudiantes dialoguen, expresen sus puntos de vista y propongan alternativas para mejorar la convivencia. La experiencia se desarrolló durante tres semanas y abordó diversas áreas como personal social, matemática, comunicación y ciencia.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. 1.- ANTES DE LA LECTURA:
ANALIZA EL TITULO DE CADA TEXTO
Luego responde a las siguientes preguntas :
TEXTO 1 TEXTO 2
¿Cómo afectó la independencia a la economía
peruana ?
¿Cómo afectó la independecia del Perú a la
economía española ?
¿Qué se expone en el título de cada texto?
....................................................................................
.......................................................................................
..................................................................................
.......................................................................................
¿De qué tratará cada uno de los textos?
....................................................................................
.......................................................................................
..................................................................................
.......................................................................................
¿Tendrán relación ambos textos?, ¿cuál sería?
....................................................................................
.......................................................................................
..................................................................................
.......................................................................................
¿Te gustaría leerlos?, ¿con qué finalidad?
....................................................................................
.......................................................................................
...................................................................................
.......................................................................................
NUESTRO PROPÓSITO
DE HOY ES:
lean y analicen un texto para a identificar las repercusiones económicas en la
independencia del Perú
COMUNICACIÓN: Leo: ¿Cómo afectó la independencia a la economía peruana y española?
¿Cómo afectó la
independencia del
Perú a la economía
española?
¿Cómo afectó la
independencia a la
economía peruana?
2. 3.-- DURANTE LA LECTURA:
Lee y compara las ideas contenidas en ambos textos y analizarlas para identificar
puntos de encuentro o discrepancias, así como indagar la autoría y las referencias
bibliográficas para tratar de explicar la relación entre los autores y el tema abordado
¿Sabes cómo se llama esta relación entre dos textos?
Se llama intertextualidad
La intertextualidad es la presencia de una información de un
texto en otro. Pueden ser dos textos de un mismo autor o de
distintos autores, entre los cuales se establece una relación
de diferencias y semejanzas sobre el tema o el propósito. La
relación se puede presentar a través de una cita o de otras
referencias textuales
TEXTO 1
¿CÓMO AFECTÓ LA INDEPENDENCIA A LA ECONOMÍA
PERUANA?
La guerra de independencia acentuó la crisis de la economía
peruana que se había iniciado dos décadas antes. La agricultura,
la minería, el comercio y la pequeña producción fabril sufrieron
la pérdida de capitales, mercados de consumo, infraestructura y
mano de obra.
Asimismo, la ruina de los negocios particulares provocó el
aumento del costo de vida y una menor recaudación de tributos.
El Estado republicano careció, entonces, de fuentes de ingresos
para atender los servicios públicos y la población cayó en
abandono. Los viajeros y ministros de Hacienda de los años de la
independencia (1821-1825) han descrito la pobreza general
sufrida, durante esa época, por todos los grupos sociales.
El desbarajuste económico provocado por la independencia fue
mitigado con las rebajas de los aranceles de importación y el
tributo indígena. De esa manera, los indígenas empobrecidos
terminaron siendo los más afectados por el costo de la guerra.
ALEJANDRO SALINAS
Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú. (2020). 200 años
después: los escolares preguntan, los historiadores responden. Recuperado de
https://bicentenario.gob.pe/bibliotecavf2/los-escolares-preguntan/
3. 4.- DESPUÉS DE LEER:
Responde.
a.- ¿Por qué la independencia del Perú impactó en la economía de España? ¿Cuál
fue la situación desencadenante?
b.- ¿Por qué en el Perú se desatendieron los servicios públicos y se abandonó a la
población?
TEXTO 2
¿CÓMO AFECTÓ LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ A LA
ECONOMÍA ESPAÑOLA?
Desde fines del siglo XVIII, la economía española venía
sufriendo una grave crisis manifestada en una turbulencia social
creciente y un palpable estancamiento económico.
En este complicado marco, los procesos de independencia
americanos, con la consiguiente desarticulación del sistema
comercial y de transferencias monetarias entre América y la
Península, supusieron el agravamiento de una larga crisis. Y el
Perú no fue una excepción.
Si bien es verdad que en 1821 los lazos económicos estaban
sumamente debilitados, la independencia del virreinato significó
un duro golpe al débil tejido comercial y manufacturero
metropolitano; además, privó a la real hacienda de unos ingresos
que, aunque modestos y en los últimos tiempos erráticos, no
dejaban de ser importantes para un Estado al borde de la
bancarrota.
Por otro lado, la pérdida del puerto del Callao significó para la monarquía la
desconexión definitiva con el comercio en el Pacífico, con todo lo que ello
acarreaba. España dejaba de ser un imperio y se vio obligada a pensar como
nación. Sin embargo, la pérdida de América obligó al país europeo a una
larga reflexión, porque las bases económicas fueron a partir de entonces
muy frágiles. Dionisio de Haro
Proyecto Especial Bicentenario de la Independencia del Perú. (2020). 200 años después: los escolares preguntan,
los historiadores responden. Recuperado de https://bicentenario.gob.pe/bibliotecavf2/los-escolares-preguntan/
4. c.- “El desbarajuste económico provocado por la independencia fue mitigado con las
rebajas de los aranceles de importación y el tributo indígena”. Según el texto, ¿qué
significa “mitigar”?
d. ¿Por qué se afirma en el texto que los indígenas empobrecidos fueron los más
afectados por la guerra de la independencia?
5.- IDENTIFICA IDEAS RELACIONADA EN LOS TEXTOS
¿Cuáles fueron las principales repercusiones d la independencia del Perú en el aspecto
económico, tanto en el Perú como en España? Organiza tus ideas en el siguiente cuadro
Repercusiones económicas de la independencia del Perú
En la economía del Perú En la economía de España
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6.- REFLEXIONA Y OPINA :
Un estado que cuenta con recursos económicos debe atender los servicios públicos y las
necesidades básicas de la población; sin embargo, no siempre se cumple esta condición.
¿POR QUÉ CREES QUE SE PRESENTAN ESTAS SITUACIONES?
Haz un listado de las posibles causas
SALUD EDUCACIÓN SEGURIDAD
6. COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO I
Una madre compró ciruelas para darles de postre a sus hijos. Las ciruelas estaban en un plato.
Petia no había comido nunca ciruelas y no hacía más que olerlas. Le gustaba mucho y sintió deseo de
probarlas. Todo el tiempo andaba rondando las ciruelas. Y cuando se quedó solo en la habitación, no
pudo contenerse, tomó una ciruela y se la comió.
Antes del almuerzo, la madre contó las ciruelas y vio que faltaba una. Se lo dijo al padre. Durante
el almuerzo, el padre preguntó: "¿Decidme, hijitos, no se han comido ninguno de ustedes una ciruela?"
Todos dijeron: "No". Petia se puso rojo como la grana y dijo también: "Yo no la he comido". Entonces
el padre dijo: “Uno de ustedes se la ha comido y eso no está bien. Pero no es lo peor. Lo peor es que
las ciruelas tienen pepas y si alguien no sabe comerlas y se traga una, se muere al día siguiente. Eso
SEGUIMOS APRENDIENDO
7. es lo que temo". Petia se puso pálido y dijo: "La pepa la arrojé por la ventana". Todos se echaron a
reir pero Petia estalló en sollozos.
I. Comprensión de lectura. Marca con una X la respuesta correcta:
1. Los personajes que intervienen en el relato, en orden de importancia son :
a) Los hijos, el padre y Petia. b) Petia, el padre y la madre.
c) El padre, la madre y los hijos. d) Petia y sus hermanos.
e) La madre y Petia.
2. Una de las afirmaciones es falsa :
a) Las ciruelas eran para darlas de postre a los hijos.
b) Petia no había comido nunca ciruelas.
c) Petia andaba rondando las ciruelas.
d) El que no comió la ciruela fue Petia.
e) Petia se puso rojo como la grana.
3.-El texto tiene un carácter:
a) Formativo b) Normativo
b) Científico d) Político e) Popular
4. Marca la opción correcta:
a) Las ciruelas que compró la madre eran para ella.
b) Lo único que hizo Petia fue oler las ciruelas.
c) Las personas que comen ciruelas se nutren más.
d) Petia se echó a reir con su familia.
e) La madre se dio cuenta que faltaba una ciruela.
5. ¿Cómo calificarías al padre y a Petia respectivamente?
a) Injusto / malcriado b) Furioso / inocente c) Solidaria / Rebelde
d) Pasivo / mentiroso e) Inteligente / travieso
II. Une con una flecha los sinónimos:
gustar coger
8. agarrar caminar
andar desear
preguntar engañar
mentir sabio
inteligente interrogar
III. Completa las expresiones de acuerdo a la lectura:
a) Una madre compró _______________ para darles.
b) Petia nunca había ______________ ciruelas.
c) Petia rondaba las _______________ , tomó una _______________ y
se la _______________
d) La madre vio que _______________ una ciruela.
e) El padre preguntó: ¿Alguien ha comida una _______________?
f) Petia se puso ____________ y dijo: La pepa la arrojé por la __________
TEXTO 2
Una gallina cacarea, un perro ladra. Dos niños juegan, una muchacha sonríe, llora un
bebé. Un vehículo frena ante un semáforo; "Repita la orden, por favor", solicita una
computadora. Desde una pantalla de televisión, un periodista comenta las noticias del día.
¿Cuántos actos de comunicación se producen en el Universo en el mismo instante? No existe
ser vivo, por insignificante que parezca, que no posea una forma de comunicarse con otros
seres. No existe sociedad o grupo humano cuyos miembros no se comuniquen. Entre las
personas, la comunicación establece y mantiene las relaciones sociales, controla los
comportamientos de individuos y grupos, alimenta y transfiere la cultura. Para la supervivencia,
la reproducción, la alimentación, la defensa, el aprendizaje ... para toda la actividad la
comunicación es un medio imprescindible.
1. La palabra insignificante puede ser reemplazada por:
a) Tonto b) Nimio c) Ridículo
d) Instranscedente e) Pequeño
9. 2. Son afirmaciones correctas:
a) Todos los seres vivos del planeta están, de una u otra forma, comunicados.
b) Las relaciones sociales y los comportamientos humanos se mantienen gracias a los
procesos de comunicación.
c) Jamás dejaremos de comunicarnos.
1) a y b 2) a y c 3) b y c 4) Todas
5) Ninguna
3. El tema que desarrolla el autor es:
a) El sonido de los animales. b) Formas de comunicación.
c) Importancia de la comunicación. d) Comunicándonos.
e) Los medios de comunicación.
4. Podemos deducir que:
a. Un semáforo y una gallina tienen algo en común.
b. La cultura se transfiere entre los animales gracias a la comunicación.
c. Los programas de computadoras son, en realidad, sistemas de comunicación.
a) Sólo a b) Sólo b c) Sólo c d) a y b e) Ninguna
BUSCA EL SIGNIFICADO DE:
Hábitat : ___________________________________________________
Rapiña : ___________________________________________________
Majestuoso : ___________________________________________________
Símbolo : ___________________________________________________
Cresta : ___________________________________________________
Susceptible : ___________________________________________________
Comestible : ___________________________________________________