docentes

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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente recibe a los estudiantes con mucho afecto, dándoles la bienvenida.
IE
ÁREA Comunicación FECHA
DOCENTE GRADO Y
SECCIÓN
1º GRADO
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA INST. DE
EVALUACIÓN
“LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA
MATERNA”
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
Infiere información
anticipando el
contenido del texto,
a partir de algunos
indicios (título,
ilustraciones,
palabras y
expresiones
conocidas) y
deduciendo
características de
personajes,
animales, objetos y
lugares, así como el
significado de
palabras y
expresiones por
contexto, las
relaciones lógicas de
causa- efecto y
semejanza-
diferencia a partir
de información
explícita del texto..
Pasar un
momento
agradable
leyendo muchos
textos
Lee texto de manera
espontánea
Opinar sobre el
contenido del texto a
partir de tu propia
experiencia.
Lista de cotejo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Ambientar el espacio de lectura simulando un campo de cultivo.
Solicitar a los padres de familia que envíen petates, colchas,
textos.
Agenciarse de cestos para colocar los libros.
Recomendar que los estudiantes asistan con buzo para que
puedan sentarse en el suelo.
Seleccionar música de fondo con sonidos de la naturaleza.
Objetos de jardinería: regador, rastrillo, manguera
Solicitar diversos granos para usarlos cómo marcador de lectura
Recipiente para control de lectura
Solicitar a los padres de familia que los estudiantes asistan con
una indumentaria propia de la chacra, sombrero, faja andina,
alforja, huaraca etc
Igualmente la docente preveerá una indumentaria para ella
 Textos diversos.
 Papelería: lustre, Kraft, hojas de colores
 Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
 Granos
 Siluetas de frutas o verduras para el control de
lectura
SESIÓN DE APRENDIZAJE
MARATÓN DE LECTURA- LEEMOS EN LA CHACRA

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Les comenta que se siente super emocionada porque llegó el gran momento de divertirse y compartir un
momento juntos leyendo.
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy pasaremos un momento agradable leyendo diversos textos.
Establecemos nuestros acuerdos propicios para el desarrollo de la sesión.
Desarrollo
ANTES DE LA LECTURA
La docente entrega a los estudiantes imágenes que encontramos en una chacra para que lo peguen en un espacio
del aula destinado para la maratón de lectura, a otro grupo se le entregará los objetos como rastrillos, regaderas
etc, para colocarlos en el ambiente de lectura.
Con papel craft y lustre verde arman un árbol grande donde los estudiantes colocarán el titulo de los texto que van
leyendo en siluetas de frutas y verduras que la docente les entregará.
Se designa al responsable de hacer el conteo del medidor de lectura. La docente les indica que el responsable
colocará todos los granos en una cesta.
Para hacer el control de lectura cada estudiante al terminar una lectura deberá coger un grano y colocarlo en el
recipiente de control de lectura.
Pide a los estudiantes que coloquen los libros en diferentes cestos, los invita a sentarse sobre los petates que han
traído y arroparse con sus colchitas
Una vez que todo esté listo la docente les indica que esperarán el timbre de la institución para dar inicio a la
maratón.
DURANTE LA LECTURA
La docente les dice que a ella le encanta leer cuentos y les pregunta si para empezar le permiten leerles un cuento,
si los estudiantes aceptan la docente les leerá un cuento haciendo la entonación y expresiones adecuadas para dar
dinamismo y emoción al cuento. Al terminar dialogan libremente sobre lo que más les ha gustado.
Luego la docente para dar el ejemplo coge una silueta de fruta y escribe el título del cuento que leyó y lo pega en
el árbol.
Al terminar les indica que cada uno elegirá un texto o varios textos y leerá en voz muy bajita o silenciosa. La docente
colocará en el cesto textos impresos de lectura fácil para aquellos estudiantes que aún no leen.
Al terminar de leer cada estudiante cogerá una silueta y escribirá o dibujará el título del texto leído, luego cogerá
un grano y lo colocará en el recipiente ( estos granos nos servirán para hacer un collage)
La docente determinará un espacio de mas o menos media hora para cada modalidad.
La docente les indica que ahora harán una lectura en voz alta, para ello cada estudiante cogerá otro texto lo leerá
en forma silenciosa y elegirá la parte que más le ha gustado para compartirlo con los demás.
Se les da unos minutos y se les indica que ahora de manera voluntaria leerán en voz alta la parte que más les gustó
de su texto. Al terminar de leer cada uno dirá porqué le gustó más esa parte.

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Terminado este momento realizan nuevamente el control de lectura escribiendo el título y colocando un grano en
el recipiente.
Para el siguiente momento la docente les dice que formen parejas se alejan un poco y uno le lee al otro y viceversa,
pueden leer varios textos si gustan.. Al terminar realizan el control de lectura.
Si el tiempo lo permite la docente les dice que se organicen en grupos y escriben un lema referido a la lectura por
placer, para ello les brinda tiras de papelote plumones etc
DESPUÉS DE LA LECTURA
Cuando toque el timbre de la Institución dando por finalizada la maratón el responsable realiza el conteo de los
libros leídos.
Pregunta: ¿qué tal, que te agrado más de la lectura? ¿lograste terminar tu lectura? ¡quién puede contar su
experiencia de leer el día de hoy?
Junto con la docente eligen las fotos, videos y audios de la maratón de lectura.
La docente los felicita por su participación, terminan compartiendo un refrigerio saludable
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Orientamos a los niños a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Preguntamos ¿Para qué lo leímos?
¿Tuvimos alguna dificultad? ¿Cumplimos los acuerdos?

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AREA COMUNICACION
COMPETENCIA “ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna. ”
ESTUDIANTES Identificar
cómo
aprovechaban
mejor los
nutrientes de
los alimentos
nuestros
antepasados.
Opinar sobre el
contenido del
texto a partir
de tu propia
experiencia.

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